表内乘法（一）
第9课时
教学内容 58页例5
教学目标 知识与技能：使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题
过程与方法：了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序
情感、态度与价值观：进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣
教学重点 能够正确地进行乘加或乘减的运算，学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学难点 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题
教学方法 创设情境、动手操作
教学准备 课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情景，引入新课一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！出示课本图片[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。二、合作探究，学习乘加和乘减1、引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。2、引导提出数学问题，解决问题你能提出一个数学问题吗？一共坐了多少人？3、这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋2 3×3+2 4×3-1教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。三、巩固练习1、指导完成56页做一做1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。[设计意图] 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。四、拓展性学习1、 在口里填上正确的数。8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－24+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。
本课作业 《课堂练习》相关练习
板书设计 乘加和乘减3＋3＋3＋23×3+24×3-1
PAGE
1表内乘法（一）
第12课时
教学内容 课本第63页例题7
教学目标 知识与技能：学会区别乘法和加法问题
过程与方法：通过画图，理解乘法和加法意义的异同
情感、态度与价值观：在意义理解的基础上，选择合适的方法解答。
教学重点 学会区别乘法和加法问题
教学难点 在意义理解的基础上，选择合适的方法解答
教学方法 操作实践 对比
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情境，提出问题 出示例题二、动手操作，解决问题1、知道了什么？两题都是求一共有多少张桌子。第一题是有4排桌子，每排5张。第二题是有2排桌子，一排5张，一排4张。你能把两道题说的情况在纸上画出来吗？学生根据题意画图。2、怎样解答？第一题是求4个5相加的和是多少，用乘法计算。第二题是求4+5的和是多少，用加法计算。你还发现了什么？第二题中的2排桌子的2，不参加计算。3、解答正确吗？先对照题意检查图画对了吗？再检查算式是否正确。最后检查计算的结果是否正确。三、巩固练习1、完成练习十四第1题。2、完成练习十四第2题。四、全课总结今天你有什么收获？
本课作业 《课堂练习》相关练习
板书设计 乘法和加法的比较 4个5的和 4和5的和 4×5=20 4+5=9
PAGE
1表内乘法（一）
第10课时
教学内容 教科书第60页例6和“做一做”
教学目标 知识与技能：使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。
过程与方法：能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
情感、态度与价值观：通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点 初步掌握6 的乘法口诀。
教学难点 能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
教学方法 创设情境 动手操作
教学准备 小黑板、学生每人准备36根小棒。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习 1．大家齐背1～5的乘法口诀。 2．把乘法口诀说完整。 （ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀 3．写出乘法算式。（l）5个3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新课 今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。 1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表豆荚个数123456豆子个数[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀 教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12 6×2＝12 二六十二”。 让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书： 3×6=18 6×3=18 三六十八 4×6=24 6×4=24 四六二十四 5×6=30 6×5=30 五六三十 6×6=36 六六三十六教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。 教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一 个算式？[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。三、巩固练习l.课本61页做一做第1题 根据口诀写出连个乘法算式2．做一做第2题。解决简单的实际问题 四、 随堂练习
本课作业 《课堂练习 》相关作业
板书设计 6的乘法口诀1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12 6×2＝12 二六十二”。3×6=18 6×3=18 三六十八 4×6=24 6×4=24 四六二十四 5×6=30 6×5=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
PAGE
1表内乘法（一）
第11课时
教学内容 教科书第61、62页练习十三
教学目标 知识与技能：要求学生记住 6的乘法口诀
过程与方法：能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀
情感、态度与价值观：经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯
教学重点 掌握6 的乘法口诀。
教学难点 能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀
教学方法 游戏法 练习法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习6的乘法口诀1、同桌对口令。2、师生互补口诀。[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。二、指导练习第4～11题1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与 给学生提？出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。4、第8题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。三、 补充题1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（ ）2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。 （ ）3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。 （ ）[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。四、智慧亭1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ）2、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（ ） ○=（ ）[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。五、练习作业
本课作业 《课堂练习》相关作业
板书设计 6的乘法口诀练习判断题（对的打“√”，错的打“×”）。1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（ ）2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。 （ ）3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。 （ ）
PAGE
1表内乘法（一）
第13课时
教学内容 数学二年级上册66页
教学目标 知识与技能：通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀
过程与方法：通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。
情感、态度与价值观：通过 复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
教学重点 通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀
教学难点 进一步发展学生解决简单的实际问题的能力
教学方法 谈话法 观察法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、谈话引入：同学们前面我们已经学习 了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。[设计意图]开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。二、整理复习单元相关的知识1、出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算 出得数2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？[设计意图]小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识。引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。[设计意图]从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。4、复习用乘法解决问题出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。让学生先独立进行解答。引导学生说出自己的解答方法和理由。组织集体校正。[设计意图]通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。三、学习效果测评1口算练习，组织完成66页第1、2题2补充练习想一想算一算有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？（2） 公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗？[设计意图]结合实践运用，达到预计效果。四、随堂练习
本课作业 《课堂练习》相关练习
板书设计 整理和复习1、有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？2、公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗？
PAGE
1
