五、观察物体
第3课时
教学内容 观察物体练习
教学目标 知识与技能：对“从不同位置观察物体形状”进行巩固练习，使学生能正确理解。
过程与方法：从具体、形象、直观的物体中形成表象，培养空间想象能力。
情感、态度与价值观：培养学生的观察、操作能力及想想能力。
教学重点 体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养空间
教学难点 培养学生的观察、操作能力及想想能力
教学方法 观察法、练习法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情境，回顾知识
1、出示书包、玩具等图片,让学生辨别物体的正面、侧面、上面。
板书：正面、侧面、上面
提问：从不同位置观察物体所看到的形状一样吗？
2、出示实物立方体，提问：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？
二、指导练习
1、完成练习十六1、2，独立完成，集体订正。
2、完成练习十六3，以小组为单位，分别在不同角度观察，然后交换位置再观察，交流汇报，再连线。
3、完成练习十六4, 独立完成，集体订正。
三、积累运用
1、看一看练一练
2、填一填
从侧面看是A图的有（ ），从正面看是B图的有（ ）
3、观察下面的物体。从上面、左面、正面看，各是什么图形？ 画一画。
四、课堂小结
让学生说说自己的收获与疑问。
本课作业 《课堂练习》相关练习
板书设计 观察物体练习正面、侧面、上面
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1五、观察物体
第2课时
教学内容 课本p69例2、例3，练习十六 5
教学目标 知识与技能：初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形
过程与方法：能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性
情感、态度与价值观：会画立方体及其简单组合的三视图；
教学重点 体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果.
教学难点 能画立方体及简单组合的三视图.
教学方法 观察法、操作法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情境，引入新课1. 从学生熟悉的古诗入手，观察庐山； 2. 揭示课题：观察立体图形二、观察体验、探索结论1、给学生正方体、长方体、圆柱、球等模型，以小组为单位仔细观察物体，分别从正面、左面、上面看着几何体，分别得到什么平面图形？ 2、你看到了什么图形 给出由4个小正方体形成的组合图形, 从正面、左面、上面观察并画出相应的平面图形。从正面看 从左面看 从上面看3、小结：从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。为什么说可能不同呢？因为,有特殊的立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同。4、练习观察图形三.学画简单立体图形的三视图1、课件演示用小立方体块搭出的几何体，从正面、左面、上面观察得到的平面图形。看谁画的图最标准。（在方格纸中画一画）
2、学生自己用4个小立方体块搭出几何体，从正面、左面、上面观察得到的平面图形。看谁画的图最标准。3、用小立方块搭出符合下列三视图的几何体： 4、做一做：用5个小立方体块搭出不同的几何体，然后根据搭建的几何体画出从正面、左面、上面观察得到的平面图形，并在小组内交流验证，看谁画的图最标准.而后，全班同学根据某小组画的三视图来组合立体图形.四、小结与反思： 1.本节课研究的主要内容是什么？ 2.本节课数学知识对平时的学习生活有何作用？
本课作业 《课堂练习》相关练习
板书设计 观察物体从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。为什么说可能不同呢？因为,有特殊的立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同。
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1五、观察物体
第1课时
教学内容 课本P68例1及做一做
教学目标 知识与技能：学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
过程与方法：学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
情感、态度与价值观：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学方法 操作法、观察法
教学准备 实物，不同角度观察到的图片
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观察物体 [设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。二、激发兴趣，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们玩具，赶快打开看看吧。（有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流3、全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是玩具的哪一部分？ 4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解出示P67页上的熊猫图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 [设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。三、联系实际，学以致用1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？ [设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。四、课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
五、随堂练习
本课作业 《课堂练习》相关联系
板书设计 观察物体前面 后面 上面 下面 左面 右面
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