人教版 音乐一年级上册第一单元《声音的强弱》 教学设计

《声音的强弱》教学设计
教材分析
小学一年级音乐教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。
1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。
2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱(f强、P弱)让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。
3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。
4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
课标分析
教材编写意图人教版《新教材》在贯彻、执行《音乐课程标准》基本理念的基础上，突破了传统教材的编写框架，在呈现方式、教学内容、编排方式等各方面都有创新，单元主题的结构、富于创造性的教学内容、音乐游戏、评价方式等方面具有鲜明特色。以下简要介绍《新教材》一年级音乐教材的主要特点。
一．贴近儿童日常生活
在成年人的社会里，儿童是弱小无助者，思想受成年人的影响，精神上依赖成年人，行为上模仿成年人，儿童自己的生活所剩无几。儿童需要有自己的生活，自己的意志，在儿童天地里满足释放和表达个人情感的需要。《新教材》第一册第三单元"我们都是好朋友"，第一册第五单元"动画城"，第二册第五单元"我们多快乐"，第六单元"藏猫猫"，从各个角度展示了儿童生活的方方面面，友谊、歌唱、舞蹈、游戏，等等，引导儿童用音乐表达自己的情感，在感受与表现不同音乐情绪的音乐活动中，丰富自己的情感生活，培养学生乐观向上的生活态度。音乐创作似乎只是作曲家的专利。《新教材》第一册第一单元"有趣的声音世界"则告诉儿童，在我们的日常生活中，每时每刻都存在着音乐。这一单元引导儿童关注自己周围的生活环境，发现和倾听自然界与人类生活中最寻常的声音，让儿童体验到音乐与人类生活的密切联系。每个儿童都能创造音乐，都能拥有创造音乐的快乐。
二．人与自然的和谐相处
人与自然、动物和谐相处是关系到人类社会生存与发展的主题。儿童是地球的未来，应从小建立爱护动物、爱护自然的观念。第二册第二单元"春天来了"，汇集了描写春天的音乐作品，表现春天的云、雨、冰雪融化、动物苏醒、春游、春耕等，启发儿童观察春天，产生热爱大自然、赞美大自然的情感。第一册第四单元与第二册第三单元"音乐中的动物"，利用儿童爱动物的天性，激发儿童内心美好的情感，鼓励学生对不同音乐所描绘的不同的动物形象产生联想，将动物拟人化表现，感受人与动物的互敬互爱。
三．生动、形象的道德思想教育
祖国在儿童心目中是一个抽象的概念。教材第一册第二单元"我爱家乡、我爱祖国"，则运用音乐手段，通过聆听《中华人民共和国国歌》，学唱歌曲《国旗国旗真美丽》《我爱家乡我爱祖国》等手段，在儿童心目中勾勒出一个具体形象的祖国。第二册第一单元"红灯停绿灯行"，运用儿童熟悉的交通规则和游戏，吸引儿童学唱与公共秩序、道德规范相关的歌曲，培养儿童遵守公共道德，做一个讲文明懂礼貌的小公民的自觉性。
四．多元音乐文化第一册第六单元"迎新春"，第二册第四单元"五十六朵花"，教材围绕中华民族丰富多彩的音乐文化，展示了祖国各民族各具特色的音乐风格，及服饰、舞蹈、地域风情等相关文化的差异。
【教学年级】一年级上册
【教学内容】人教课标版音乐一年级上册第一单元声音的强弱
【教学目标】
1.根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱
2.认识音乐中的力度记号：f和 p
3.能将正确地表示声音的强弱。
【教学重难点】用乐器表现强弱。
【教学准备】电子琴、乐器、动物头饰、课件
【教学过程】
一、组织教学，身体律动
师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧。教师播放课件《幸福拍手歌》。二、感受音的强弱
1.老师从森林里请来了四只小动物，请同学们听一听他们的声音是强还是弱呢？听辨两组动物声音，感受强弱区别狮子和猫咪老虎和麻雀
2.板书课题，认识强弱记号板书“强”，用音乐的标记来记强——“f”。“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。遇到“P”表示弱音。
3.用声音表现强弱同学们你们能找到我们生活当中强的声音和弱的声音吗？课件出示并分类。
4. 模仿动物叫声出示小猫和小狗的图片，让学生佩戴头套来进行模仿动物叫声，注意声音的强弱
5.聆听歌曲，能从歌曲中分辨声音的强弱，出示歌曲《大雨和小雨》强：大雨哗啦啦，同学们笑哈哈弱：小雨，淅沥沥，同学们笑嘻嘻
6.观看小猪佩奇的视频和学生共同完成回声游戏回声的特点：声音越来越小，一开始强，后来慢慢变弱师生共同完成回声游戏
7.打击乐器奏出强弱声音出示乐器——小军鼓和铜镲。同学们请根据老师的示范来用乐器发出强与弱两种声音。与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声音。
三．总结
同学们，我们今天认识了音的强弱。其实声音不仅有强弱的对比，还有高低、长短的对比哦!希望你们能用音乐家的小耳朵去聆听去辨别。
课堂练习
一．声音的听辨：狮子和猫咪老虎和麻雀分辨谁的声音强，谁的声音弱
二．回声游戏观看视频，配合老师完成回声游戏。
三．用乐器表示声音的强弱小军鼓铜嚓
板书设计：
声音的强弱
又大又强的声音—f
又小又弱的声音—p
《声音的强弱》课后反思
《声音的强弱》是小学音乐教材一年级中的一节知识课。本课通过“分辨音的强弱”、“感受音的强弱”、“表现音的强弱”三个教学环节，指导学生初步感受和分辨音的强弱变化，训练学生分辨强弱音的反应能力和表现能力。　　　
在教学中，我利用现代教育手段创设了“森林动物”的情境，老虎和麻雀，狮子和小猫的叫声切身体会声音的强弱带来的不同的音响效果。再让学生观看视频进行回声游戏活动。这样，既抓住了学生好动好玩的心理特点，又让学生在游戏中感受和表现音的强弱，训练学生的听辨反应能力，对于音的强弱也有了更具体的认识。　　　
在音乐教学中，通过单一、信息单向传递的教学使学生掌握知识技能有些枯燥的，而且往往会在过程中丧失音乐性。我们应利用各种音乐活动和音乐手段，将听、唱、玩、演有机地结合起来，将听觉感知、视觉感知、活动感知结合起来，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，在亲自感受和体验中掌握技能。　　　
兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物,学生会主动愉快的去研究它,使活动过程或认识过程不是一种负担。而探索音乐是属于探索各种声音之音乐属性的教学活动,学生对探索音乐是否有兴趣,很大程度取决于教师
的教学方法是否有趣。要激发学生探索音乐兴趣,就要使“趣味”贯穿教学过程的始终,使学生在参与中寻得乐趣。　　　
本课中，通过让学生亲自参与得一系列音乐实践活动，感受——表现——探究——体会音得强弱，特别是上述描述的环节，学生成了学习的主人，老师是学习的合作者、积极的旁观者。教室成了自由的天地，欢乐的海洋。探究中，同学与同学，同学与教师之间在交流，学生在独立思考，在不断反思。在这过程中，学生的探索能力、自我反思能力、与别人交流看法能力，以及思想的开放性均得到了培养，这便是新的学习方式所带来的变化与收获。