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课堂教学设计
【教学内容】
人教版六年级上册第五单元《八音盒》第3课《苏珊娜》。
【教材分析】
《苏珊娜》是六年级上学期第五单元《八音盒》的第2首演唱曲目，该歌曲由美国作曲家福斯特创作的一首美国乡村民谣，歌曲由两个基本相同的乐段和一个副歌性的补充乐段构成，只在乐句结束句时有所不同。旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃。不仅表现了对朋友真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
【学情分析】
歌曲对于六年级的学生来说，已经比较熟悉，六年级学生属于小学阶段的高段，在歌曲的文化理解、艺术创作、作品赏析方面都有了很大的提高和基本分析于鉴赏能力，所以在完整教唱歌曲的同时，适当引导学生对于歌曲曲式结构、作家情感、乐句思想、作品创作特点以及演唱的音准、节奏和情感进行及时的引导，让学生亲身感受和走进歌曲意境。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
聆听歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐的风格特点
(二)艺术表现
能够掌握弱起、切分和附点节奏，并用轻快、活泼的声音演唱歌曲
(三)创意实践
通过加入肢体、乐器、生活用具等创意性伴奏来丰富歌曲的表现形式，让同学们充分体验音乐创作与生活的联系，体验歌曲创新的乐趣。
（四）文化理解
欣赏美国乡村音乐经典曲目，进一步感受美国乡村音乐多元的风格特点，感知、发现、体验和欣赏艺术美，提升审美感知能力。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能准确演唱歌曲。
2、能够饱满的、充满激情的演唱歌曲
(二)教学难点:
1、掌握歌曲中出现的节奏变化，并能用声音去表现出来。
2、在唱会歌曲的基础上，能控制声音的和谐度，有感情的演唱歌曲，并能创意性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
“问题导入
教师：今天我们学习一首外国歌曲，同学们听一听，猜猜这首歌曲是哪个国家的歌曲？它的名字是设么？（播放英文版《苏珊娜》）
预设：美国 苏珊娜
教师：对，《苏珊娜》是由美国作曲家福斯特创作的一首美国乡村歌曲，今天我们来共同感受美国乡村音乐的风格特点，并学唱这首歌曲的中文版。板书（《苏珊娜》）下面请同学们聆听中文版《苏珊娜》，了解歌曲背景内容。听听这首歌曲究竟讲了一个怎样的故事呢？（播放音频）故事里的主人公是谁？
预设：讨论并回答问题
教师：另一个主人公叫杰克，他们是生活在美国阿拉巴马洲的两个小朋友，关系非常好，通常都是杰克一边弹着五弦琴一边唱着歌，苏珊娜就在他身边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心。可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉杰克她要离开这个城市了，要和父母去很远的路易斯安纳州生活，两个人难过的分离了。许多年过去了，两个人都长大了，杰克因为太想念苏珊娜，就带着他的五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起她们小时候的歌曲！
【设计意图：以景带情，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，分段学唱
教师：让我们再来听一遍歌曲，听一听歌曲的速度、情绪是怎样的？给你怎样的感觉？（播放音频）
预设：速度稍快，情绪欢快活泼。轻松 、愉悦的感觉。
教师：对，轻松 、愉悦体现了美国乡村音乐的风格特点。这首歌曲典型的节奏型是什么呢？
预设：附点节奏
教师：下面我们通过学唱来感受一下附点节奏，下面我们分句学唱一下，先来学习第一句，请大家跟着钢琴唱一唱简谱
预设：跟琴演唱
教师：这里面出现了两处附点节奏，下面我们通过一种有附点，一种没有附点两种演唱方法感受一下附点，请同学们说说这两种带给你的感受
预设：回答问题 没有附点的听起来平淡、古板； 有附点的听起来更生动、活泼。
教师：同学们，这就是这个小小的附点在音乐中的作用，它能使音乐的节奏感更加丰富，表达出音乐的情感变化。在这首歌曲中，附点节奏使音乐变得更加欢快，随性自在。下面我们填词演唱
预设：填词演唱
教师：下面我们学习第二乐句，大家看看这个乐句和第一乐句有什么异同处？
预设：回答问题
教师：下面我们演唱一遍简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：填词唱
教师：下面我们学习第三乐句，大家看看这一乐句和前两个乐句有什么异同处？
预设：回答问题
教师：下面同学们试着自己演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第四乐句，这一乐句和前三个乐句有什么异同处？
预设：回答问题
教师：下面我们演唱一遍简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：填词唱
教师：下面我们把前四句整体演唱一遍
预设：演唱
教师：接下来我们学习第五乐句，大家看看这个乐句和之前有什么异同？
预设：节奏
教师：下面我们学唱
预设：学唱
教师: 下面我们学习最后一句，大家看看这一乐句和之前的异同？
预设：回答问题
教师：下面我们演唱一遍简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：填词唱
教师：下面我们整体演唱一遍
预设：演唱
（二）表现音乐，感受音乐
今天老师把舞台交给你们，下面找几位同学上台来演唱歌曲，可以是小组演唱，也可以是男女生对唱演唱，还可以分段、分句演唱。大家自由商议
预设：找两组上台表演
教师：接下来我们可以利用哪些身边的乐器分别为歌曲的哪些部分伴奏，大家开始讨论。
预设：可以利用三角体为歌曲伴奏等等（学生上台）
【设计意图：通过表演唱、伴奏唱环节，引导学生加深对歌曲认知。】
三、拓展认识，情感升华
教师：聆听黑鸭子组合演唱的《苏珊娜》，感受她们轻松、愉快的歌声，并模仿其演唱风格。
预设：欣赏
四、总结
今天我们掌握了弱起和附点节奏，学会了歌曲《苏珊娜》，感受了美国乡村音乐轻松、自由的风格特点，也体会到友谊的珍贵。希望同学们在今后的生活中，能够了解更多不同民族和国家的音乐文化。
【板书设计】
《苏珊娜》
X X 八分音符 X . X 附点节奏 X X X 切分节奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
《八音盒》
第五单元
今天我们学习一首外国歌曲，同学们听一听，猜猜这首歌曲是哪个国家的歌曲？它的名字是设么？
《苏珊娜》是由美国作曲家福斯特创作的一首美国乡村歌曲，今天我们来共同感受美国乡村音乐的风格特点，并学唱这首歌曲的中文版。板书（《苏珊娜》）下面请同学们聆听中文版《苏珊娜》，了解歌曲背景内容。听听这首歌曲究竟讲了一个怎样的故事呢？（播放音频）故事里的主人公是谁？
另一个主人公叫杰克，他们是生活在美国阿拉巴马洲的两个小朋友，关系非常好，通常都是杰克一边弹着五弦琴一边唱着歌，苏珊娜就在他身边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心。可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉杰克她要离开这个城市了，要和父母去很远的路易斯安纳州生活，两个人难过的分离了。许多年过去了，两个人都长大了，杰克因为太想念苏珊娜，就带着他的五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起她们小时候的歌曲！
让我们再来听一遍歌曲，听一听歌曲的速度、情绪是怎样的？给你怎样的感觉？
速度稍快，情绪欢快活泼。轻松 、愉悦的感觉。
这首歌曲典型的节奏型是什么呢？
下面我们通过学唱来感受一下附点节奏，下面我们分句学唱一下，先来学习第一句，请大家跟着钢琴唱一唱简谱
学唱
学唱
下面我们通过一种有附点，
一种没有附点两种演唱方法感受一下附点，
请同学们说说这两种带给你的感受
学唱
学唱
学唱
学唱
学唱
精彩演绎
聆听黑鸭子组合演唱的《苏珊娜》，感受她们轻松、愉快的歌声，并模仿其演唱风格。
同学们，再见！
感谢观看
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