第二单元 写作任务设计课件(共28张PPT)-2024届高考语文教材复习与拓展

(共28张PPT)
记叙文写作：写一个熟悉的人
——必修上册第二单元写作导引
一、文体介绍
记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段，记叙社会生活中的人、事、 景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发感情的文章。记叙文的妙处在于不露声色地表现主旨，使人物形象丰满、 有个性，可读性强。
写好记叙文首先要用心感受生活，正如法国著名女作家乔治·桑所说，“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手就可以捉住它的地方”。所以写好一篇记叙文，就需要我们运用视觉、触觉、味觉、听觉等多种感官，去立体交叉地感受身边的人和事，同时调动自己的情感，来表达对生活的独特感受。
二、写作要求
记叙文记人要凸显人物个性，要着眼于对人物思想品质和精神世界的挖掘，取材鲜活、典型，小中见大，微中寓著，从而催人振奋，引人联想。正如刘义庆在《世说新语》中所描述的：“王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地，以屐齿蹍之，又不得。瞋甚。复于地取内口中，啮破 即吐之。”短文非常巧妙地运用一件典型事例，再用精彩的细节描写，传神地刻画出一个性情急躁的人。
以记人为主的记叙文，应着重注意两个方面。
1.选取典型事例
还原人物的真实性格，离不开典型事例的诠释。选取典型事例进行记叙，既能丰富故事的情节，又能更好地表现人物在现实生活中的性格流动，塑造典型性格。叶圣陶曾言：“描写人物，假若只就人的共通之处来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。 要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。”这“特殊的印象”要依托典型、独特的事例来表现。
选取的事例要贴近生活，要熟悉、真实，避免空泛和凭空想象， 这样才容易写出真情实感，才能唤起情感的共鸣。选择的事例要 恰当，力求选取最能表现文章主旨的事例，果断舍弃与主旨无关的事例。选取的事例要新颖、富有个性和新鲜感。这种充满时代气息、鲜活的事例，能使文章充满活力。
2.刻画人物需有真实感人的细节
正如列夫·托尔斯泰所说的“艺术起源于至微”，一个人的内在品质和精神追求往往是在细节处闪耀的。细节描写就是对某一小点进行形象、生动、细致、贴切的扩写，以期通过细节描写彰显对象的典型特点，表达作者的思想感情。“生活是艺术无尽的取材宝库”，写人记叙文中挑选的细节要以真实可靠为前提。切身感受、 细致观察是获取真实细节的秘诀。
细节描写需从细化动作、刻画丰富的心理上下功夫，同时灵活运用各种修辞手法使细节变得生动、形象，并巧用环境烘托、气氛 渲染，间接展示当时处于环境中的人物心理和情感变化，让读者身临其境、感同身受。也可通过旁人，侧面烘托主人公形象。
教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员， 精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等 等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上 的不少事也可能触动我们的心灵。
（统编教材高中语文必修上册第二单元“单元研习任务”四）
写作指导：
要写好一个熟悉的劳动者，就离不开写发生在他们身上的事情，尤其是典型事例。在写人时，我们首先要明确其形象特点，充分挖掘其思想品质和精神世界的闪光点。在确定人物形象之后，精选典型事例，注意多层次、多维度地发掘，并做好详略安排。另 外，要注意，选取的事例要贴近生活，要能建立起人物与读者的联 结桥梁，让读者与人物产生共鸣。
同时，要让典型事例活起来，就需要运用细节描写。例如《百合花》中描写小战士“枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他的耳边抖抖地颤动着”，这样一个细节，将小战士天真烂漫、热爱生活的青春形象描绘得惟妙惟肖，也更凸显了他牺牲的悲剧性。在《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达打死了镇关西，却说镇关西是诈死，就这一个语言细节，便表现了鲁达粗中有细、勇 敢机智的性格特点。在《喜看稻菽千重浪》中，袁隆平发现特异稻株时，“屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸”这样的细节描写，将他内心激动万分但又努力控制，怕弄伤稻株的心理刻画得入木三分， 读来让人颇为感叹。
老张是一名交警，会写诗，有一套自己的人生哲理，他常说： “我们都是伟大的渺小。”
那天他急着回家给儿子过生日，不料同事因故请假，他二话不说就代替执勤。
乌云聚集在一起，黑压压的，整个县城被蒙上了一层阴影，仿佛被卡住了咽喉，喘不过气来。下班高峰期，庞大的车流争先恐后地往狭窄的路口挤，交通一时不可避免地陷于瘫痪。
老张冷静地站在路中央，他的双臂成为信标，指示每辆车归家的方向。车流刚开始缓慢挪动，骤然大雨倾盆，车流又重归于停滞。
天变得昏暗，地上的积水没过脚踝，老张艰难地在车阵中挪动着。冰冷的雨顺着他的鬓发流下来，与滚热的汗水一起，在下颌汇聚。衣服湿透了，蔫蔫地趴在身上。手已经酸透了，仿佛绑着千斤 之铁，僵硬地挥动着。他咬着牙，深吸一口气，吹响同样疲惫的 哨子。
老张
他路过一辆出租车，车窗不紧不慢地降下，一个中年男子怒目圆瞪：“都两个多小时了，车还堵在这！”
老张已疲惫不堪，他费力地把脖子拗过去，勉强对车主挤出一 个微笑：“您先别……”“急”字还未说出口，又被一个尖锐的女声打断了：“我女儿还在家里等着我们，车堵死在这，小孩子怎么办？”
老张刚想开口，车窗毫不留情地关上了。他垂着头，想到儿子此刻应该正着急地等着他回家。他忽然意识到人竟会如尘埃般渺小，无力感迅速蔓延开。
雨下得愈来愈大了。
同事看着纹丝不动的车流，长叹，潮湿的水汽压抑着他的胸口。 他嘀咕道：“真该死，这车什么时候才能通啊，还有这雨……”
没等他说完，老张中气十足地喊：“只是一场稍纵即逝的骤雨， 接着干！”可他嘴上这么说，心里却十分落寞，儿子应该还在等他回 家。老张像一个泄了气的皮球，手也软了。
忽然，一阵声音在他脑海中响起：“虽然儿子在家里等我，可路 上的人，也有自己的家人在等着他们。”
那劳累过度的双臂又举了起来，手臂湿透了，反射着光。
车流终于开始挪动，雨停了，夜深了。老张紧皱的眉头舒展开 来。他用湿漉漉的袖子往脸上抹了一把，企图擦汗，却在脸上抹了一层泥。
他满心期待迎来儿子的笑脸。打开家门，里面却是昏暗的。一 阵失落感涌上心头。
老张蹑手蹑脚地打开门，一片寂静，微光映着儿子恬静的睡容。 儿子轻微的呼噜声和盛夏的蝉鸣混杂在一起。他像一抹影子，悄无声息地溜进去，把被子轻轻覆上儿子的肩，想在他的脸颊上落下一个吻。
可吻却悬在半空中，他想起自己灰头土脸的，会把儿子的小脸 弄脏。他尴尬地笑了笑，摸了摸后脑勺。
妻子刚好看到了这一幕，她把手搭上老张的肩：“你儿子说，你是伟大的渺小。” 老张愣在原地，半天说不出话来。
【点评】本文通过一次执勤事例，表现一个交警“伟大的渺小” 的精神特质。文章选取了老张因执勤而错过儿子生日的典型事例，来表现一个普通劳动者兢兢业业的精神。值得肯定的是，文章通过肖像、语言、动作、心理等多种细节描写，呈现老张的挣扎和 坚守。环境的描写渲染出了老张工作处境的不易，妻子“把手搭 上老张的肩”这一细节，包含着无奈和支持，充满着温暖和力量。
亲爱的同学们，一转眼，进入高一已经一月有余，在这段日子里， 我们或有分班的期待，或有军训的历练，或有初识新师的紧张，或有 忽逢旧友的欣喜……那么，谁在这段日子里让你印象最为深刻呢？
请选择一位身边的人物，分享一些他（她）这段时期的身边事。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
任务设计
学习任务一：拟写评选标准，认识工匠精神 2023年元旦，中国国家领导人在新年贺词 中列举了大量成就，这些成就都来源于无数劳动者的辛勤劳动，而工匠精神就是这个时代赋予劳动者的最崇高、最美好的精神褒扬。
任务设计
【活动一】以关键词的形式，写下心中对 “工匠精神”内涵的理解。然后对照课文《以工匠精神雕琢时代品质》，增添或删改自己的关键词，结合具体文句，阐释理由。
任务设计
示例：
工匠精神的内涵：发自肺腑、专心如一、废 寝忘食、尽心竭力、臻于至善、超今冠古、出类 拔萃、巧夺天工、冰心一片、物我两忘、脚踏实 地、格物致知、正心诚意、技进乎道、超然达 观等。
理由阐释：工匠精神不仅是传统手工业者 应该具备的劳动品质，更代表着新时代劳动精 神的至高境界。
任务设计
【活动二】本单元的主要学习任务是“中华最美劳动者”评选及模拟颁奖。依据工匠精神 的丰富内涵，参考学习支架，从时代性、典型性、感染力等方面，拟写出几条评选标准。
任务设计
学习支架：
“最美浙江人——年度浙江骄傲人物” 评选标准
1.时代性：候选人的事迹应当能够生动地诠释和塑造与时俱进的“浙江精神”，具有强烈的时代先锋引领作用。
2.典型性：候选人在某一领域作出突出贡献，或其事迹具有较强的代表性，能够折射出
“浙江精神”，是宣传弘扬“浙江骄傲”的重要载体。
3. 感染力：候选人应具有令人感动的事迹，该事迹是一股能够焕发和激活人们积极向
上的精神力量。
学习任务二：推荐候选人物，宣传劳动 事迹
【活动一】推荐课文中袁隆平、张秉贵、钟扬三个人物作为“中华最美劳动者”候选人，填写参评推荐表。
1.阅读课文《喜看稻菽千层浪》，比较分析下面两组文段的不同之处。如果推荐袁隆平参选“中华最美劳动者”，哪组文段更能反映出 袁隆平的某一方面精神品质？阐述理由。
[文段一]袁隆平，男，汉族，无党派人士，1930年9月7日生于北京，籍贯江西省德安县，
国家杂交水稻工程技术研究中心、湖南杂交水稻研究中心原主任，湖南省政协原副主席，是中国杂交水稻育种专家，中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”。他致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系。他提出并实施“种三产四丰产工程”，运用超级杂交稻的技术成果，出版中、英文专著6部，发
表论文 60 余篇。2018 年 9 月 8 日，获得“未来科学大奖”生命科学奖；2018年12月18日，党中央、国务院授予袁隆平改革先锋称号，颁授改革先锋奖章，获评杂交水稻研究的开创者。2019年9月17日，国家主席签署主席令，授予袁隆平“共和国勋章”。（摘自《百度百科》）
[文段二]课文第 1～3 自然段（略），课文第6～8自然段（略）。
比较分析： 文段一虽然提供了精确的信息，但只是概 括性地客观介绍了袁隆平及其非凡的成就；文段二主要选取了袁隆平发现“天然杂交稻种” 这一典型事件，通过研究稻株、查看稻田等具 体的细节描写，真切细致地反映出袁隆平的性 格特征、精神品质，这是人物通讯最突出的特点。题目《喜看稻菽千层浪》出自毛泽东《七律·到韶山》一诗，形象地表达了粮食丰收的喜悦心情，本单元所选的古诗《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》也同样形象而逼真地描绘了古代中国人采摘果实、收割粮食时辛苦和喜乐的场 景；在课文的细节描写中，袁隆平对稻种的精心培育和仔细、认真采集的样子，与古诗中劳 动人民收获粮食的样子是多么相似。诗文互照，生动地衬托出了人物形象的性格特点。课文还选取另外几个典型事件和细节片段，多角度地展现了袁隆平优秀的精神品质。
2. 根据课文内容，概括袁隆平的劳动事迹，分析他的性格特点及精神风貌，参照任务 一制订的评选标准，为袁隆平填写“中华最美劳动者”候选人推荐表（如表1）。
3.作为不同时代优秀人物通讯的代表，本单元的另外两篇文章也具有与《喜看稻菽千层浪》一文类似的写作特点。自读《心有一团火， 温暖众人心》与《探界者钟扬》两篇课文，结合对候选人袁隆平的推荐流程和方法，选一位劳动者作为候选人，完成参评推荐表。
4. 在三篇人物通讯中，我们可以感受到作者是带着崇敬与褒奖之情来写笔下的人物的。如果根据袁隆平、张秉贵、钟扬的劳动事 迹与劳动精神，为其在“中华最美劳动者”评选中量身定制分项奖，采用“最美奖”的形式命 名，应选用什么词语？结合课文中的具体文句，说明理由。
命名示例：
袁隆平——最美创新奖、最美实践奖、最 美成就奖……
张秉贵——最美服务奖、最美真情奖、最 美思想奖……
钟扬——最美奉献奖、最美探索奖、最美生命奖……
理由示例： 《心有一团火，温暖众人心》这样描写张秉贵：“你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这 6部‘机器’同时开动，他抬头售货，及时发现需 要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见，不断解答顾客的询问，还要不停地拿 糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘。” 作者用“你看”“及时”“随时”“不断”“不停”等词语既客观地写出了张秉贵工作时的认真和忙碌，又在字里行间充分地表达了对张秉贵这 种“主动、热情、诚恳、耐心、周到”服务态度的敬佩之情，所以我们可以为张秉贵设立一个“最美服务奖”。
【活动二】推举出候选人之后，为了扩大这些优秀劳动者的影响力，需要举办先进人物事 迹展，为该活动撰写一个宣传文案。
1.参考来源于人民网的学习材料《在高山 砾石间绽放的藏波罗花——追记著名植物学家、西藏大学“长江学者”钟扬教授之二》（略）， 以小组为单位，梳理出人物宣传文案的构成要素及写作要点。
示例： ①确定文案主题，明确宣传媒介，合理控制篇幅。
②利用时间顺序，采用总分结构，力求逻 辑清晰。
③内容真实客观，细节把握得当，语言生 动传情。
2.根据小组确定的分项奖名称，以此为宣传主题，依据课文《喜看稻菽千层浪》《心有一 团火，温暖众人心》的内容，为袁隆平或张秉贵撰写人物事迹宣传文案。
3. 劳动模范也应该成为年轻人的精神偶像，如果在袁隆平、张秉贵或钟扬三人中选择 一人作为自己的偶像，你会选谁？如果都不选，我们的身边还有谁可做偶像？
【活动三】挖掘普通劳动者的典型事迹，推荐交流课外候选人。
组内分享交流课外搜集的媒体中或身 边的普通劳动者个人或群体先进的劳动事例。
2. 填写“中华最美劳动者”课外候选人推 荐表，依据事迹典型、细节传神、感悟独到等标 准选定一位劳动者，在班级内进行交流。
3.撰写课外候选人的优秀事迹宣传文案， 小组集体修改，最终确定课外候选人及参评的 分项奖名称。