统编版语文六年级上册 语文园地四课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
语文园地
小说的三要素：
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素:
人物形象、故事情节、典型环境(自然环境和社会环境)。
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其中最主要的就是人物形象。
《穷人》
如何刻画生动的人物形象呢？
1.留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入的理解人物形象。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
对丈夫的担忧和体贴。
2.可以通过小说的情节感受人物形象。
从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，我们可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
3.借助环境描写来凸显人物形象。
《穷人》一文的环境是风雨大作、又黑又冷的夜晚，表现了穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心和他们内心世界的富有。
语句段的运用
（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
体现了关公的神勇。
朗读语段，体会人物形象地特点
读下面的句子，注意加点的词语，说说你从中体会到了什么情感？
1.死亡在洪水的狞笑中逼近。
“狞笑”把洪水拟人化，写出了洪水的可怕，如同魔鬼一般。
2.水渐渐的窜上来，放肆地舔着人们的腰。
“放肆”写出了洪水的来势凶猛，十分可怕。
拟人的修辞写出了洪水的可怕，表现了人们面对洪水时的恐惧心理。
3.两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索的嗤笑起来。
体现了两个小姑娘的毫无教养，人们对她们的厌恶不满之情。
桑娜脸色苍白,神情激动.她忐忑不安地想：“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
通过心理和神态描写写出了人物忐忑不安的心理。
阅读语段，体会人物的内心世界
试着结合上面的写法，试着写一写你忐忑不安或犹豫不决的心理活动。
语句段运用
日积月累
回乡偶书
唐 贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
唐朝诗人，一生仕途顺利，36岁时离开家乡去做官，八十多岁衣锦还乡，唐玄宗曾亲自赐诗送别，十分风光。踏上了故乡的土地，有感而发，写下了两首《回乡偶书》。
作者简介
贺知章：
少小离家老大回，
年轻的时候
年老的时候
（自己）年轻的时候离开家乡，老了
才回到家乡。
乡音无改鬓毛衰。
家乡
的口音
没有什
么改变
耳边的头发
花白稀少了
（自己）说话的口音没有什么改变，
可是两鬓头发已经斑白稀疏了。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
村里的孩子见了我都不认识了，都笑嘻嘻地问我：“你是从哪里来的啊！”