24.《火烧云》教学设计

火烧云教学设计
教材分析：
《火烧云》这是一篇写景的文章，凭借细致地观察，合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。本文以时间的推移为线索，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云从上来到下去的过程中，重点写火烧云颜色和形状的变化及特点。学情分析学生平时对早晨或傍晚的云霞缺乏细致的观察，老师指导学生通过观察文中插图和多媒体课件图片，将自己观察的景象与课文所描写的景象结合起来，进一步加深对课文内容的理解，体会火烧云颜色和形状的变化及其特点，培养学生的想象力。
教学目标
1.了解火烧云颜色、形状的变化及特点。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3-6自然段。
3.掌握作者从几个方面把事物写清楚的写作方法，写一段话。
4.培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点
启发学生在观察事物的过程中，要大胆发挥自己丰富的想象力。
教学过程
导入：同学们，上节课我们学习了本课的生字新词并了解了
课文的主要内容。今天让我们再次走进这篇课文，一起领略大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云变化的瑰丽情景。
任务一：品读课文，感受美丽
请同学们打开课本91页，课件出示问题，开始吧！
1.谁想和大家交流一下这个问题？
指名回答
生1：颜色师板书颜色你从文中哪些语句了解到的？你又从中读出了什么？
生1：我读出了这地方的火烧云变化极多。
评价：你真是个会读书的孩子！这段话写出了火烧云颜色多特点。
2.谁还从这段话中发现了什么？
指名回答
生2：我发现了几种颜色的词语，请你把它们读出来吧！“红彤彤、金灿灿、半紫半黄......”
师同时出示课件师评价：你真了不起！请坐！同学们，这些颜色美不美啊？
齐答：美！咱们把这些词语放在文中，一起来美美地读一读，好吗？师读前半句，生读后半句。
3.请同学们思考一下：作者说也说不出来、见也没见过的颜色都有哪些呢？指名回答
生1：香蕉黄、草莓红
生2：半红半绿、半青半黄
生3：黄乎乎，绿油油
评价：你们认识的颜色可真多啊！
小结：天空中这么多的颜色交织在一起，真是绚丽多彩啊！老师总结了一些词语，请同学们大声读一读吧。（课件出示）
4.谁还想和大家交流一下，并说出你的感受。
生3：我从“一会儿红彤彤的......”读出了火烧云颜色变化快。评价：你真是个会学习的孩子。
小结：对，作者连用了四个“一会儿”，运用了排比的修辞手法，不仅写出了火烧云的颜色多，还写出了变化快的特点。
5.谁想和大家交流一下这个问题？
指名回答
生1：形状
师板书形状
你从文中哪些语句了解到的？课件出示，你又从中读出了什么？
生1：我读出了火烧云形状变化多。
师板书多评价：你真是一个爱动脑筋的孩子！
过渡语：是啊，转眼间，火烧云就有三种形状的变化，写出了变化多的特点。
6.谁还想和大家继续交流一下？并说出你的感受。
指名回答
生2：我从“一会儿，过了两三秒钟，忽然，接着，一转眼”这些词语知道了火烧云变化快。
7.师板书快小结：对，这些词语写出了火烧云形状变化快的特点。你还知道哪些表时间快的词语？
生3：继续回答：“转眼间”
生4：“刹那间”
生5：“突然、一瞬间”。评价：你们积累的词语可真多啊！
8.发挥想象，说一说
过渡语：同学们，请开动你的小脑筋，张开想象的翅膀。（课件出示问题）
同桌之间进行了激烈的讨论交流，谁愿意和大家分享一下你的奇思妙想？指名交流并评价！
过渡语：我们欣赏完了火烧云的千姿百态，瞬息万变！接下来作者还从哪个方面描写了火烧云？
任务二：指导朗读和背诵（3-6自然段）
过渡语：同学们，火烧云五彩缤纷、千姿百态，你能边读边想象它的变化之美吗？
1.指导朗读下面老师配乐范读一遍，请同学们闭上眼睛，认真听，感受火烧云的美丽。请同学们睁开眼睛，仿照老师的样子，自由练读。
2.好了，你最喜欢火烧云的哪种变化，请你把它美美地读出来吧。其他同学认真听，当好小评委。指名读，指名学生评！
小结：听了你们的朗读，让老师感受到了火烧云真是变化多
端、姿态万千！
3.最强大脑
过渡：同学们读得这么好，你能试着背下来吗？课件出示指名背并评价！
小结：老师发现，你们个个都是背诵小达人，老师为你们点赞！任务三：拓展迁移，小练笔
过渡语：同学们，作者把火烧云的变化写得这么美，我们也试着写一写身边的事物吧！
注意小提示！课件出示问题，谁愿意和大家分享一下？指名2-3人分享并评价！
小结：同学们，只要平时善于观察和积累，你们个个都会成为写作小能手！
总结全文，升华感情同学们，这节课我们学习了夕阳西下时，火烧云颜色、形状的变化及特点，了解了大自然美丽奇特的景象。天地间还隐藏着无穷无尽的奥秘等待我们去发现、去探索、去描绘。老师希望你们做一个仔细观察、富有想象力和热爱大自然的孩子！
布置作业 继续完成小练笔
板书设计