第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
课题 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 课型 新授课
教学目标 知识目标 1.通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,认识科学探究的意义。2.初步学习书写探究活动或实验报告的方法,培养学生实验操作能力和观察、分析问题的能力。
能力目标 过实验探究活动认识人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。
素养目标 通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径,并培养学生之间的合作能力。
教学重点 引导学生学习科学探究的初步方法。
教学难点 收集气体的方法。
教具准备 集气瓶、玻璃片、导气管、水槽、澄清石灰水、木条、火柴。
课前预习 1.二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊,二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
2.氧气可以使带火星的木条复燃,木条燃烧越旺,说明氧气越多。
3.对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现:吸入的空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量高,但二氧化碳和水蒸气比呼出气体中的含量低。
新课导入 [提问]同学们,请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气,再缓缓地呼出一口气。这跟我们平时的呼吸没有什么两样,呼吸与我们人类息息相关,我们每时每刻都在进行呼吸,可同学们有没有考虑过这样一个问题:我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗?[回答]不一样。[过渡]对,不完全一样。今天我们就一起来探究人体吸入的气体(是什么)和呼出的气体的变化之处。
进行新课 知识点1二氧化碳和氧气的相关信息在探究之前让同学们查阅资料,完成课前预习,了解氧气和二氧化碳的相关信息,为探究作好准备。知识点2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【讨论交流】请提出你们的猜想,并设计实验进行验证。学生讨论,提出猜想:人呼出的气体中①全部是二氧化碳;②二氧化碳比空气
备课笔记
易错提醒:
呼出的气体中也含有一定量的氧气,只是含量较空气中的少。
进行新课 中的多;③水蒸气比空气中的多;④氧气比空气中的少;⑤没有氧气了。小组讨论探究方案,全体交流:简要叙述实验步骤,相互讨论方案的优缺点,统一方法。【指导评价】鼓励学生设计的方案,帮助他们确立最终实验方案。【指导方法】组织学生以小组为单位开始探究,强调操作步骤及注意事项。教师巡视,对学生进行适时的指导。【分组实验】(1)在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”,取出两个空集气瓶,其中为空气,用玻璃片盖好。(2)分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水,振荡,观察现象并记录。(3)将燃着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中,观察现象并记录。(4)取两块干燥的玻璃片,对着其中的一个玻璃片呼气,观察玻璃片上水蒸气的情况,并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。【展示交流】观察到什么现象 这样的现象说明了什么 【现象结论】[注意]对呼出的气体瓶内无浑浊现象的分析:a.滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡,二氧化碳扩散后,瓶内量少;b.可能是没有进行深呼吸而收集的气体。
教学板书 课题2化学是一门以实验为基础的科学第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同
备课笔记
方法指导:
收集呼出气体的方法:在集气瓶中装满水,用玻璃片盖住瓶口,倒放在水中,将导气管小心插入集气瓶内,吹气。
方法指导:
取气体样品的方法:把集气瓶装满水盖上玻璃片,进入要取气体样品空间后,把水倒掉,盖上玻璃片即可。
误区警示:
二氧化碳可使燃着的木条熄灭,但使燃着木条熄灭的气体不一定是二氧化碳,如氮气、稀有气体等也能使燃着的木条熄灭。
教学板书
课堂小结 要学会细心观察,大胆猜想,要准备一定的知识,不能盲目,在比较的时候要注意可比性,探究时遇到的问题要进行认真地思考与讨论。
教材习题解答 练习与应用(P16)2.结合自己的体会,你认为化学中的探究需要哪些步骤(或环节)?根据做过的探究填表。
教材习题解答 3.整理本课题的探究记录,参考教科书中提供的格式(或自己设计报告的格式)写出探究报告。解:对蜡烛及其燃烧的探究。探究活动名称:对蜡烛及其燃烧的探究。探究活动目的:蜡烛燃烧的火焰及生成物。用品:烧杯、玻璃片、火柴、蜡烛、澄清的石灰水、木条。
备课笔记
思想方法:控制变量法
在探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同的实验中,要注意控制变量法的运用,实验中除了变量外,其他因素如所用集气瓶大小、澄清石灰水的滴数等都要相同。
教材习题解答
难题解答 例 下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表。某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案,验证呼出的气体与吸入的气体成分的含量有什么不同,其四个主要操作步骤如下图(1、2、3、4)所示。请依据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入下表中留有空白处:【解析】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,二氧化碳含量不同,变浑浊的程度不同,氧气含量不同,使木条燃烧的情况不同,水蒸气在温度较低时会液化。
备课笔记
方法点拨:
根据燃着的木条在集气瓶中燃烧的时间长短或燃烧的剧烈程度(快慢)差异,比较集气瓶中氧气含量不同。水蒸气遇冷凝结成水珠,可以验证呼出的气体中含有较多水分。
布置作业:完成本课时对应练习,并提醒学生预习下一节的内容。
教学反思 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究活动趣味性较强,较易引起学生参与的兴趣。但该探究活动的实验步骤较多,且收集呼出的气体的操作有一定难度,因此可在课前要求学生预习该探究活动的内容,并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习,以使学生能较顺利地进行该探究活动。
教学过程中老师的疑问:
教师点评和总结:
备课笔记
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