3.2浮力 教案（表格式）

《科学》八年级上第3章第2节《浮力》
教学目标
知识与技能：（1）了解浮体的概念，道物体在液体（气体）中会受到浮力
（2）知道浮力的大小是竖直向上
（3）能够说出影响浮力大小的因素
方法与过程：（1）巩固控制变量法的使用
（2）能够从液体的浮力迁移到气体的浮力
情感态度价值观： 从船舶的发展史体会人类在科学史上发展
教学重点和难点：重点：影响浮力大小的因素
难点：浸没在液体中的物体也收到浮力
教学方法
为了让学生参与教学过程，体现“学为主体，教为引导”，本节课主要是通过学生的探究活动、探究实验来完成的。在课程中适当穿插身边的小故事来活跃课堂气氛，使课堂贴近生活。
对于本课时的重点，让学生自己通过实验来获得知识，教师指导并在学生实验过程中指出其不恰当的实验操作。对于本课时的难点问题，从生活中的明显例子如感受人发声是声带的震动（声带概念可以不先提出），音叉震动发生来引导学生分析“蜜蜂”的发声是翅膀震动的结果。再让其举出其他震动发声的例子，从而使其攻破这个教学难点。
器材：水桶、水槽、弹簧测力计（2.5牛）、勾码、空水瓶、乒乓球等
教学过程
过程 教师引导 学生活动 设计目的
引入 本次水灾中的一些救灾图片，主要是各种浮体 观看图片 通过图片的形式引出浮体的概念，并且能够感受到到人们自救及互救的精神
展开 1.指出浮体的概念漂浮在水面或其他液面上保持静止的物体称作浮体
2.船舶发展历史组织学生自学船舶的发展历史 看书本67页，概括船舶的发展历史 培养学生的自学能力和概括能力。明白任何一个生活的小小需求都能激发人对科学的激情，从而推动科技的发展。培养学生从小对科学和生活的热爱。
3.活动：感受浮力将矿泉水瓶竖直放入水中，感受浮力的存在，并且思考浮力的方向，大小 分组实验感受浮力思考浮力的方向和浮力的大小 本实验操作简单，感受性强，可以让每个学生都参与。但是，实验之前需要告知实验过程中的思考问题，使实验目的性更为明确
4.浮力的方向放在桌上的瓶子静止放在手上的瓶子静止放在水面上的瓶子静止进行浮力方向演示实验 在教师的引导下，通过受力分析来得出浮力的方向是竖直向上的观察教师实验，并且验证之前受力分析的结果完成练习：浮力的方向 先通过受力分析来得出浮力的方向，再配以实验，使的结果更加明显利用练习进行及时地巩固
5.浮力的大小浸入水中的体积越大，浮力越大 从之前活动中可以快速地进行定性地概括
5.浸没在水中的物体受到浮力将密度不同的四个物质放入水中，问谁受到浮力实验：浮力的测量 结合前面所学知识分析四个物体是否受到浮力分组讨论如何测量浸没在水中的物体受到的浮力抽查两组同学，代表发言后再细讲实验步骤，再分组实验实验后交流数据 此环节根据学生的不同反映来若学生答都受到浮力，马上浸入测量浮力的实验若学生答浸没的无，则引导学生进行探究实验，再进行测量在实验操作过程中教师可以通过组合在上课前就将不同层次的学生搭配在一组
6.气体中也受到浮力奖励学生一个气球，故意不让其接到，飞上去了，说明气体中也受到浮力
总结 一切液体或气体对浸在其中的物体都有竖直向上的浮力的作用
练习 洪灾中，停在路边被淹的汽车是否受到浮力？ 淌水的人们是否受到浮力？ 道路两旁的树是否受到浮力？ 采用练习的方式， 层层递进，提出浮力产生的原因
7．浮力产生的原因教师演示实验 用实验提出下课时内容