福建省宁德市寿宁县第一中学2023-2024学年高二上学期语文开学考试试卷
一、基础知识（本大题共7小题，每小题2分，共14分。）
1．下列词语中，加点的字读音、书写全都正确的一项是（ ）
A．畏葸（xǐ） 玉玦（jué） 央浼（měi） 前合后偃（yǎn）
B．朱拓（tà） 言荃（quán） 蹙缩（cù） 抢呼欲绝（qiāng）
C．剽掠（piāo） 惙然（chuò） 讪讪（shān） 千乘之国（shèng）
D．狡狯（kuài） 觇视（chān） 褊小（biǎn） 彼节有间（jiān）
【答案】A
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】 此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音和字形的能力。
A无误。
B.“言荃”中的“荃”应写作“筌”。
C.“讪讪”中的“讪”应读作“shàn”。
D.“彼节有间”中的“间”应读作“jiàn”。
故答案为：A
【点评】 此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音和字形的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。
2．下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（ ）
A．这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟。
B．你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？
C．李峰数学学得很吃力，课堂上老师娓娓道来，李峰却不知所云，一头雾水。
D．请您在公司里为我说番好话吧，不要再给我雪上加霜，我已经够受的了。
【答案】C
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题考查学生对成语运用的辨析能力。
A.语境是中医药对人类健康的贡献很多，所列举的不过是其中很微小的一部分。沧海一粟：大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微不足道。
B.语境是推荐她来又把她劫走，闹得喧嚣混乱。沸反盈天：形容人声喧闹，像水开锅一样沸腾翻滚。
C.“不知所云”使用错误。语境是说没有听明白，可改为“糊里糊涂”。不知所云：指言语紊乱、空泛。形容人说话逻辑混乱，表达不清，语无伦次。
D.语境是原来处境就不好，希望别人给说好话，别让自己再承受更大的损害。雪上加霜：在雪上还加上了一层霜，在一定天气条件下可以发生，常用来比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。
故答案为：C
【点评】 本题考查学生对成语运用的辨析能力。答此类题要有一定的成语积累，尤其是易错成语。答题时要结合语境仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
3．按照词类活用分类，加点词归类正确的一项是（ ）
①舞幽壑之潜蛟 ②蚕食诸侯 ③轻暖不足于体与 ④想谗邪则思正身以黜恶
⑤此亡秦之续耳 ⑥崖限当道者 ⑦籍吏民 ⑧曾皙后⑨四海一
A．①⑤/②⑥/③④/⑦⑧/⑨
B．①④/②⑧/③⑤/⑥⑦/⑨
C．①⑤/②⑧/③/④/⑥⑦/⑨
D．①④/②⑥/③/⑤/⑦⑧/⑨
【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】 本题考查学生对文言文词类活用的掌握能力。
①使动用法，使……起舞。译文：使深水中的蛟龙起舞。
②名词作状语，像蚕吃东西一样。译文：像蚕吃桑叶那样逐步吞并了诸侯。
③形容词活用为名词，轻暖的衣服。译文：轻软暖和的衣服不够穿呢？
④使动用法，使……端正。译文：考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪，就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪。
⑤动词活用为名词，继承者，后续者。译文：这只是灭亡了的秦朝的后续者罢了。
⑥名词作状语，像门槛一样。译文：挡在路上的像门槛一样的山崖。
⑦名词活用为动词，造册登记。译文：造册登记了官吏、百姓。
⑧名词活用为动词，走在后面。译文：曾皙落在最后。
⑨数词活用为动词，统一。译文：全国（为秦所）统一。
综上，①④是使动用法，②⑥是名调作状语，③是形容词活用为名词，⑤是动词作名词，⑦⑧是名词活用为
动词，⑨是数词活用为动词。
故答案为：D
【点评】 本题考查学生对文言文词类活用的掌握能力。答题时要读懂词语所在的句子，结合语境分析其用法和含义。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。
4．下列句子中加点的词的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．冀君实或见恕也 百姓之不见保
B．壬戌之秋 苟以天下之大
C．多于机上之工女 寒于水
D．始速祸焉 风雨兴焉
【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】 本题考查学生理解文言虚词的能力。
A.“见”，副词，用在动词前，表示说话人自己，司译为“我”；介词，用在动词前，表被动。句意：希望您或许能够
宽恕我吧/老百姓没有受到爱护。
B.“之”，助词，的：助词，定语后置的标志。句意：壬戌年的秋天。/如果凭着一统天下的大国。
C.“于“都是介词，比。句意：比织布机上的女工还要多/比水寒。
D.“焉”，句末语气词，啊：兼词，在那里。句意：才招致了祸患。/风雨在那里兴起。
故答案为：C
【点评】 本题考查学生理解文言虚词的能力。解答此类题目，要求在理解整句话及其语境的基础上，针对题干要求做具体分析。言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词和兼词，常见文言虚词20个。
5．下列句子中加点的词语，全都属于古今异义的一项是（ ）
①金就砺则利 ②于反覆不宜卤莽 ③思厥先祖父
④刺客不行，良将犹在 ⑤视为止，行为迟 ⑥民以殷盛，国以富强
⑦行李之往来 ⑧相对默然，不复聊赖⑨傲物则骨肉为行路
A．①③⑤⑥⑧ B．③④⑤⑦⑨ C．②③⑤⑥⑨ D．②④⑦⑧⑨
【答案】B
【知识点】古今异义
【解析】【分析】 本题考查学生对古今异义词的掌握能力。
①“金”古义，金属制的刀剑；今义，金子。译文：金属制的刀剑靠近磨刀石就会变得锋利。
②“反覆”古义，书信往返；今义，一遍又一遍，多次重复。译文：在书信往来上不应该粗疏草率。
③“祖父”古义，祖辈和父辈；今义，父亲的父亲。译文：想到他们的祖辈父辈。
④“不行”古义，不行刺；今义，不可以。译文：（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着。
⑤“行为“古义，动作因（此）；今义，受思想支配而表现出来的外在活动。译文：睛因为（筋骨交错聚结的地方）而
凝视不动，动作也因此缓慢下来。
⑥“富强”古今同义，富足强盛。译文：人民因此变得殷实富裕，国家因此变得富强。
⑦“行李”古义，外交使者；今义，出行所带的东西。译文：出使的人来来往往。
⑧“聊赖”古今同义，精神或生活上的寄托。译文：对面坐着沉默无语，（感觉）再也没有了依靠。
⑨“行路”古义，不相干的路人；今义，走路。译文：傲视别人，至亲骨肉也会成为不相干的路人。
⑥⑧不是古今异义。
故答案为：B
【点评】 本题考查学生对古今异义词的掌握能力。答题时要读懂题干中的各个句子，判断各句加点词语是否古今异义词，然后作出正确的选择。
6．按照文言句式特点分类，下列句子归类正确的一项是（ ）
①保民而王，莫之能御也 ②渺渺兮予怀 ③师者，所以传道授业解惑也
④遂为猾胥报充里正役 ⑤戍卒叫，函谷举 ⑥技经肯綮之未尝
⑦议事每不合，所操之术多异故也 ⑧竖子不足与谋 ⑨不然，籍何以至此？
A．①⑥⑨/②④/③/⑤⑦/⑧ B．①⑥⑨/②/③⑦/④⑤/⑧
C．①⑥/②⑨/③⑤/④/⑦⑧ D．①⑥/②/③⑤/④⑨/⑦⑧
【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】 本题考查学生辨别文言特殊句式的能力。
①宾语前置句。否定句中，代词“之”作“御”的宾语，前置了，现代汉语语序是“莫能御之”。译文：爱护百姓，推行王道，就没有谁能够阻挡他。
②状语后置句。介宾短语“以孝悌之义”作状语修饰“申之”，后置了，现代汉语语序是“以孝悌之义申之”。译文：把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听。
③判断句。“也”表判断。译文：技术高明的剪工每年换一把刀，是因为他们用刀子去割肉。
④被动句。“为”表被动，被。译文：就被习诈的小更狼到具望，凹他担任里正的差事。
⑤被动句。“举”语意被动，译为“被攻下”。译文：戏边的陈涉、吴广一声呼喊，函答关被攻下。
⑥宾语前置句。“之”是结构助词，宾语前置的标志，宾语“技经肯繁”用在谓语“来尝”之，前置了，现代汉语语序为“未尝技经肯繁”。译文：不曾拿刀碰过脉络相连和筋骨稻结合的地方。
⑦判断句。“也”表判断。译文：商讨起政事来（意见》常常不一致，这是因为所坚持的政治主张在许多方面不同的缘故啊。
⑧省略句。介词“与”省略宾语“之”，补上省略成分后句子是“竖子不足与（之）谋”。译文：这小子不值得跟（他）同课大事。
⑨宾语前置句。疑问中，代词“何”作“以”宾语，前置了，现代汉语语序为“籍以何至此”。译文：不是这样，我怎么会这地步呢？
综上，①⑥⑨是宾语前置句，②是主谓倒装句，③⑦是判断句，④⑤是被动句，⑧是省略句。
故答案为：B
【点评】 本题考查学生辨别文言特殊句式的能力。文言特殊句式分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类。特殊句式：倒装句分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句四类。
7．下列对课文内容的理解不正确的一项是（ ）
A．《祝福》从“我”的视角，追述了祥林嫂悲剧的一生，揭露了封建礼教吃人的本质。其中祥林嫂再嫁深山时“出格”的反抗举动，表现了她对封建礼教的抗争和批判。
B．《谏逐客书》是一篇反驳逐客谬论、劝主改变成命的奏章。李斯站位高远，从“跨海内，制诸侯”，完成统一天下大业的角度来分析阐明逐客之害，劝谏秦王撤销逐客令。
C．《在马克思墓前的讲话中》中，恩格斯用词准确，使用了避讳等手法，运用高超的语言艺术，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人鼓励人，缅怀革命导师马克思。
D．《谏太宗十思疏》主要阐明的是君王必须“居安思危，戒奢以俭”的主旨，劝唐太宗“善始”以后仍要“克终”，以“积其德义”，使国家达到长治久安的局面。
【答案】A
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容
【解析】【分析】 本题考查学生对相关文本内容的理解和分析能力。
A．“对封建礼教的抗争和批判”错。祥林嫂的挣扎与抗争，完全是出于自发的，而且本身就带有浓厚的封建礼教和封建迷信色彩。为了反对再嫁，她进行了“出格”的反抗，是为了保持自己的“贞节”，这本身就属于封建礼教。
故答案为：A
【点评】 本题考查学生对相关文本内容的理解和分析能力。答题时要通读题干涉及的文本，仔细比对各个选项，做出正确的判断和选择。
二、现代文阅读（23分）
阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
悲剧意识的一个重要功能就是帮助文化的成长，而文化的性质又决定了该文化中悲剧意识的形态。
西方文化是一个在剧烈的斗争中发展进步的文化。从古希腊始就有海洋文化和商业文化的特征：崇尚个性和自由，富于冒险和开拓，讲求力量和技术；具有批判精神，怀疑态度和否定勇气。亚里士多德的逻辑，真是真，假是假，来不得滑头。实验科学更是钉是钉、铆是铆，都充满了一种刚性。荀子说：“强自取柱”。柱，折也，断也。太硬的东西就容易折断。西方文化的发展史就是一个不断地毁灭和新生的历史，学说上不断地一个否定一个。浮士德的追求精神代表着西方文化的精神，黑格尔的哲学思辨更能反映西方精神。西方文化不就是在不断地追求，在肯定、否定、否定之否定中不断前进发展的吗？西方文化的性质决定了帮助文化成长的西方悲剧意识的形态。它描摹故事，是悲剧；强调行动，轰轰烈烈的行动，刚勇地抗争，它的结局是毁灭，往往是双方的毁灭，以尸体加尸体落幕。西方的文化是在否定中前进的，在这种文化中只有通过悲剧能弥补哲学、宗教之不足，使人承受毁灭，询问毁灭，不断发展。黑格尔说，在双方的毁灭中是绝对理念的胜利。西方悲剧是有助于西方文化的进取性的。
与西方不同，建立在农业社会和血缘宗族制度上的中国文化是内陆型的。它的政治思想是稳定，它的哲学理想是中和，它不是一种进取性文化，而是一种保存型的文化，“天不变，道亦不变”。中国文化的气质与西方文化比起来，显现为一种柔性，一种韧性，荀子说：“柔自取束”。束即放不开，没有超越性。中国文化本身就不需要超越，不需要标新立异，而就是要“束”，要稳定，要延续，要保存。为了使这种保存型文化得以保存，中国的悲剧意识是柔性的，是内心的，是情感的，是悲诗。中国悲剧意识作为悲剧意识，也同样暴露文化的困境，也有“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的强烈的询问和怀疑。但作为文化的悲剧意识，它又弥合着这种询问和怀疑。与文化的其它意识一道，保存着中国的保存型文化。
总之，中西悲剧意识虽有着形态、特征、内容、韵味的差异，但二者都一样具有悲剧意识的两种功能（暴露困境和弥合困境），也都同样地帮助着各自文化的生长。在悲剧意识和文化的关系上，中西方也是同构的。
（摘编自张法《中国文化与悲剧意识》）
材料二：
我们完全可以想象，当中国人遇到人的命运这个问题时，是既不会在智能方面表现出特别好奇，也不会在感情上骚动不安。因为面对命运，中国人用很强的道德感代替了宗教狂热。他们认为人必须自己救自己，不能依靠鬼神。他们深信善有善报，恶有恶报，善恶报应不在今生，就在来世。好人遭逢不幸，也被认为是前世作了孽，应当受谴责的总是遭难者自己，而不是命运。
中国人既然有这样的道德信念，自然对人生悲剧性的一面就感受不深。对人类命运的不合理性没有一点感觉，也就没有悲剧，而中国人是不愿承认痛苦和灾难有什么不合理的。此外，他们的文学也受到他们的道德感的束缚。对他们说来，文艺总是一件严肃的事情，总有一个道德目的。中国的剧作家总是喜欢善得善报、恶得恶报的大团圆结尾。他们不愿触及在他们看来有伤教化的题材。中国观众看见俄狄浦斯成为自己母亲的丈夫、费德尔对继子怀着私情，都一定会感到非常惊讶和不快。中国剧作家最爱写的是名誉和爱情。剧中的主人公十有八九是上京赶考的穷书生，金榜题名时中了状元，然后是做大官，衣锦还乡，与相爱很久的美人终成眷属。或者主人公遭受冤屈，被有权势的奸臣迫害，受尽折磨，但终于因为某位钦差或清官大老爷的公正而能够报仇雪恨。他们强烈的道德感使他们不愿承认人生的悲剧面。毕竟善者遭难在道德家眼里看来是违背正义公理，在宗教家眼里看来是亵渎神圣。在他们的文学神庙里没有悲剧之神的祭坛，也就不足为怪了。
但希腊人却不是那么容易满足于宗教或道德，他们创造的悲剧是异教精神的表现，他们一方面渴求人的自由和神的正义，另一方面又看见人的苦难、命运的盲目，神的专横和残忍，于是感到困惑不解。既有一套不太明确的理论，又有深刻的怀疑态度。仅以近代悲剧而言，我们可以说，希腊异教精神战胜了基督教精神。莎士比亚尤其是这样子，他通过塞内加和英国本国的前辈剧作家，间接地从希腊人那里继承了悲剧的形式。莎士比亚并不相信神的正义公道，在悲剧里，好人和坏人都同归于尽。如果剧情发展中，既有基督徒，又有异教徒，莎士比亚的同情常常不在基督徒，而在异教徒一边，像夏洛克和奥赛罗的情形就是如此。
（摘编自朱光潜《悲剧心理学》）
8．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．西方文化崇尚个性和自由，体现了海洋文化和商业文化的特征，是一种在否定中前进的文化。
B．与西方不同，中国的悲剧意识有自己的特征，具有暴露文化困境的功能，体现出怀疑和询问。
C．在悲剧意识和文化的关系上，中西方是同构的，都体现出了悲剧意识与文化互相影响的关系。
D．中国人因为有自己的道德信念，所以不愿承认痛苦和灾难的不合理性，对人生悲剧性感受不深。
9．根据材料二，下列选项中最能体现中国人对命运看法的一项是（ ）
A．《林教头风雪山神庙》中，李小二夫妻巧遇林冲，欢喜道：“今日得恩人到来，便是从天降下”。
B．《红楼梦》中，曹雪芹曾作《留余庆》咏贾巧姐，其中写到“幸娘亲，幸娘亲，积得阴功”。
C．《祝福》中，祥林嫂死前向“我”提出“有无魂灵”“有无地狱”“死后能否相见”的询问。
D．《雷雨》中，繁漪生活在周公馆，目睹了周家的种种罪恶，在她看来周家“永远是不干净”。
10．哈姆莱特复仇后中毒而死，窦娥死后沉冤昭雪。请结合材料，谈谈你对这两部戏剧结局差异的理解。
【答案】8．B
9．B
10．①两者的文化性质不同。哈姆莱特毁灭的结局体现西方文化的进取性，窦娥大团圆的结局体现中方文化的柔性和韧性。②两者的思想意识不同。哈姆莱特毁灭的结局受到希腊异教精神的影响，窦娥大团圆的结局受到中国人的道德感束缚。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
8．B．“与西方不同，中国的悲剧意识有自己的特征，具有暴露文化困境的功能，体现出怀疑和询问”错误，依据材料一第三段“中国悲剧意识作为悲剧意识，也同样暴露文化的困境，也有‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’的强烈的询问和怀疑”可知，在“暴露文化困境”“体现出怀疑和询问”方面与西方相同。故答案为：B。
9．根据材料二第一段“他们深信善有善报，恶有恶报，善恶报应不在今生，就在来世。好人遭逢不幸，也被认为是前世作了孽，应当受谴责的总是遭难者自己，而不是命运”可知，中国人对命运存在“善恶有报”的看法。A.强调李小二夫妻的喜悦之情，与“善恶有报”无关。
B.“幸娘亲，幸娘亲，积得阴功”强调善恶有报。
C.强调祥林嫂对命运的不确定，与“善恶有报”无关。
D.强调繁漪对周家的厌恶之情，与“善恶有报”无关。
故答案为：B。
10．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。结合材料一第二段“西方文化是一个在剧烈的斗争中发展进步的文化”“西方的文化是在否定中前进的，在这种文化中只有通过悲剧能弥补哲学、宗教之不足，使人承受毁灭，询问毁灭，不断发展。黑格尔说，在双方的毁灭中是绝对理念的胜利。西方悲剧是有助于西方文化的进取性的”可知，哈姆莱特毁灭的结局体现的是西方文化的进取性；结合材料一第三段“与西方不同，建立在农业社会和血缘宗族制度上的中国文化是内陆型的。它的政治思想是稳定，它的哲学理想是中和，它不是一种进取性文化，而是一种保存型的文化”“中国文化的气质与西方文化比起来，显现为一种柔性，一种韧性”可知，窦娥大团圆的结局体现中方文化的柔性和韧性，两者的文化性质不同。
结合材料二最后一段“他们创造的悲剧是异教精神的表现，他们一方面渴求人的自由和神的正义，另一方面又看见人的苦难、命运的盲目、神的专横和残忍”“希腊异教精神战胜了基督教精神”“莎士比亚并不相信神的正义公道，在悲剧里，好人和坏人都同归于尽”“莎士比亚的同情常常不在基督徒，而在异教徒一边”可知，哈姆莱特毁灭的结局受到希腊异教精神的影响；结合材料二第一段和第二段“面对命运，中国人用很强的道德感代替了宗教狂热”“他们深信善有善报，恶有恶报，善恶报应不在今生，就在来世”“他们的文学也受到他们的道德感的束缚”“中国的剧作家总是喜欢善得善报、恶得恶报的大团圆结尾”“他们强烈的道德感使他们不愿承认人生的悲剧面”可知，窦娥大团圆的结局受到中国人的道德感束缚，两者的思想意识不同。
故答案为： ①两者的文化性质不同。哈姆莱特毁灭的结局体现西方文化的进取性，窦娥大团圆的结局体现中方文化的柔性和韧性。②两者的思想意识不同。哈姆莱特毁灭的结局受到希腊异教精神的影响，窦娥大团圆的结局受到中国人的道德感束缚。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
苦恼
（俄）契诃夫
暮色昏暗。大片的湿雪在刚点亮的街灯上盘旋着，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成软薄的一层。车夫姚纳·波达波夫周身雪白，像个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿态、它那瘦骨棱棱的身架，它那棍子般直挺挺的腿，使它像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也在想。
姚纳和他的瘦马已经停在这里很久了。
“赶车的，到维堡区去！”姚纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人。姚纳抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……那个军人坐上雪橇。车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑不决地向前迈步……
姚纳回过头去瞧着乘客，微微动了动嘴唇……
“什么？”军人问。
姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑说出口：“老爷，我的，那个……我的儿子……这个星期死了。7岁……”
“赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走！”
姚纳就又伸长脖子，微微欠起身子，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头去看乘客，那军人闭着眼睛，分明不愿意再听了。
到维堡区后，他把雪橇赶到一家饭馆旁停下来……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了……
人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，另一个又矮又驼。
“赶车的，到警察桥去！”驼子用破锣般的声音叫，“坐三个人……二十戈比！”
姚纳嘴里吧哒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上讲价了……只要有主儿就行……
“好，走吧！”驼子还是用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑勺喷气。
“快点跑！嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……”姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话。
正好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳再次回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子……”“所有人都会死！”驼子说道，“得了，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？”
“那你就稍微鼓励他一下……给他一个脖儿拐！”姚纳与其说是感到，不如说是听到他的后脑勺上啪的一响。
“赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。
“我吗？嘻嘻……我的老婆现在成了烂泥地啰……现在我的儿子也死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……”
姚纳回转身，想讲讲儿子是怎样死的，可这时候总算到了警察桥。姚纳久久地看着这几个人消失在远处。他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来……。刚刚稍平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。姚纳不安而痛苦地打量街道两旁穿梭不息的人群；在这人群中，难道真没有一个人愿意听他倾诉吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际，如果姚纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，似乎可以淹没整个世界，这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里……
“回大车店去！”他想。
那匹瘦马仿佛领会了他的想法，小跑起来。大约过了一个半钟头，姚纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷。
墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……”姚纳看着他，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气……他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……“去看看马吧。”姚纳想。
他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了……
“你在吃草吗？”姚纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好，吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没挣到，那咱们就吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？”
那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。
姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……
（有删改）
文本二：
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
（节选自鲁迅《祝福》）
11．下列对《苦恼》相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开端的环境描写营造了一个压抑的环境氛围，“幽灵”“瘦骨棱棱”“棍子般”等词塑造了令人怜悯的形象。
B．作者采用冷静而客观的现实主义创作手法，通过对比、对话、细节描写等手法，深刻揭示小说主题。
C．小说既有对姚纳的详尽刻画，也有对次要人物外貌、动作和心理的刻画，形象鲜明生动。
D．小说结构紧凑，所有内容都紧紧围绕着姚纳深深的苦恼、倾诉苦恼的动机和行为展开，首尾互相呼应并形成对照。
12．《苦恼》《祝福》中都多次写到“雪花”，请分析文章中下面两处写到的雪花在文中的作用。
暮色昏暗。大片的湿雪在刚点亮的街灯上盘旋着，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成软薄的一层。（《苦恼》）
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（《祝福》）
13．有人说“客观的叙述、精简的白描和热烈的抒情”构成了《苦恼》独特的艺术风格，请结合文本加以分析。
【答案】11．C
12．①《苦恼》中的“雪花”营造了渲染寒冷悲苦的氛围，为下文姚纳的悲惨生活做铺垫（或：为下文姚纳“一身雪白”和“小马也是一身白”做铺垫。或：为小说设置冷酷的背景，折射当时社会的黑暗冷漠。或：衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉）。
②《祝福》中的“雪花”着力突出雪的大而猛，这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪一样的命运深化小说主题。（或：表达了作者对亡灵的最沉重的哀悼。祥林嫂的死正如这些漫天飞舞不知相落何方的雪花，纷纷洒洒，却丝毫不能引起沉浸在幸福中的人们的注意，可见当时社会的冷漠，带给读者强烈的艺术震撼。）
13．①客观的叙述，作者采用第三人称对姚纳的言行举止和内心活动进行直接描写，并未体现自身的主观评价，
创作手法客观。②精简的白描，小说开篇就以白描的手法刻画人物形象，简洁凝练。③热烈的抒情，在姚纳目送三个青年离开后，作者以反问发端，直抒胸臆，直接热烈，深化了对人情冷漠的旧制度的批判的主题。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；理解概括文本主要内容；外国小说
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查学生分析环境描写的作用。首先要到文中找到多处写“雪”的内容，分析景物的特点，然后从情节推动、形象烘托以及主旨表达等方面分析作用。
（3）本题考查鉴赏小说艺术特色的能力，解答此题要联系文本内容分析。小说是以第三人称来叙述的，它的视角是比较客观的，将情感隐藏在冷静的、似乎不带感彩的叙述中，让读者自己去体会。
11．C.“也没有忽略对次要人物……心理的描绘”错误，对次要人物没有心理描写。故答案为：C。
12．本题考查学生分析环境描写的作用。
《苦恼》中“大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层”小说开头的环境描写，渲染了寒冷悲苦的氛围，为小说设置了冷酷的背景，衬托主人公姚纳在茫茫人海中的孤独与凄冷，也为下文他的悲惨生活做了铺垫。《祝福》中以寒冷的“雪花”反衬热闹的“祝福”，“雪花”给热闹的“祝福”营造了阴冷不祥的氛围；人物形象上为下文祥林嫂的悲惨死去起了衬托的作用；情节结构上，与结尾处的“雪花”首尾照应，是小说结构更严谨。
故答案为：①《苦恼》中的“雪花”营造了渲染寒冷悲苦的氛围，为下文姚纳的悲惨生活做铺垫（或：为下文姚纳“一身雪白”和“小马也是一身白”做铺垫。或：为小说设置冷酷的背景，折射当时社会的黑暗冷漠。或：衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉）。②《祝福》中的“雪花”着力突出雪的大而猛，这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪一样的命运深化小说主题。（或：表达了作者对亡灵的最沉重的哀悼。祥林嫂的死正如这些漫天飞舞不知相落何方的雪花，纷纷洒洒，却丝毫不能引起沉浸在幸福中的人们的注意，可见当时社会的冷漠，带给读者强烈的艺术震撼。）
13．本题考查鉴赏小说艺术特色的能力。
小说是以第三人称来叙述的，它的视角是比较客观的，将情感隐藏在冷静的、似乎不带感彩的叙述中，让读者自己去体会。这就形成了“客观的叙述”。需要读者自己去思考、判断，创作手法客观。这样写更能让读者感受到社会的冷漠和麻木，约纳的痛苦无人倾听，无人关注；文中有很多精简的白描，含义深刻。文章开篇就以白描的手法刻画人物形象，“马车夫约纳 波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上……他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此”，对约纳等客时魂不守舍的“一动不动”的静态描写以及开始载客时“抖（摇）缰绳”“眼珠乱转”的动态描写，一静一动，寥寥数笔，就准确展现了约纳内心的苦恼，也为下文诉说其丧子之痛作了铺垫；
“在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里……”，文章在写约纳目送三个青年后，作者以反问发端，热烈的抒情，直接站出来代替约纳直抒胸臆，直接而热烈，借此揭示出社会下层小人物悲惨无援的处境和苦恼孤寂的心态，反映出当时社会的黑暗和人与人关系的自私、冷漠，深化了对人情冷漠的旧制度的批判的主题。
故答案为： ①客观的叙述，作者采用第三人称对姚纳的言行举止和内心活动进行直接描写，并未体现自身的主观评价，创作手法客观。②精简的白描，小说开篇就以白描的手法刻画人物形象，简洁凝练。③热烈的抒情，在姚纳目送三个青年离开后，作者以反问发端，直抒胸臆，直接热烈，深化了对人情冷漠的旧制度的批判的主题。
三、古诗文阅读（39分）
阅读下面的文言文，完成问题。
文本一：
君人者，诚能见可欲则思知足以自戎，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，思所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！
（节选自《谏太宗十思疏》）
文本二：
老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。《诗》云：“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。”言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。王请度之！
（节选自《齐桓晋文之事》）
文本三：
请问为国？曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，仪也；民者，景也；仪正而景正。君者盘也，民者水也，盘圆而水圆。君者盂也，盂方而水方。楚庄王好细腰，故朝有饿人。故曰：闻修身，未尝闻为国也。
君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民、不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求其为己用、为己死，不可得也。民不为己用、不为己死，而求兵之劲、城之固，不可得也。兵不劲、城不固，而求敌之不至，不可得也。敌至而求无危削、不灭亡，不可得也。危削、灭亡之情举积此矣，而求安乐，是狂生者也。狂生者，不胥时而落。故人主欲强固安乐，则莫若反之民；欲附下一民，则莫若反之政；欲修政美俗，则莫若求其人。彼其人者生乎今之世而志乎支之道晓然独明于先王之所以得之所以失之知国之安危臧否若别白黑。是其人者也，大用之，则天下为一，诸侯为臣小用之则威行邻敌纵不能用，使无去其疆域，则国终身无故。故君人者，爱民而安，好士而荣两者无焉而亡
（节选自《荀子·君道》）
【注释】①仪：指日晷仪，用日影度量时间的仪器。
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．彼其人者/生乎今之世而志乎古之道/晓然独明于先王/之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑
B．彼其人者生乎/今之世而志乎古之道/晓然独明于先王之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑
C．彼其人者生乎/今之世而志乎古之道/晓然独明于先王/之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑
D．彼其人者/生乎今之世而志乎古之道/晓然独明于先王之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑
15．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．三驱，语出《周易·比卦》“王用三驱”，指田猎时网设三面，留一面不设，不过分捕杀。
B．豫游，指出游，游乐。帝王秋天出巡为“豫”，春天出游为“游”。
C．度，丈量的意思，与《答司马谏议书》“度义而后动”的“度”含义不同。
D．社稷，“太社”与“太稷”的合称，社是谷神，稷是土神，后用来借指国家。
16．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文本一提出君王积累德义的十种具体做法，并表示唐太宗如能做到“十思”，便可“尽豫游之乐”、“鸣琴垂拱”，坐享其成。
B．文本二阐述了君王应以推己及人之心推恩，以及推恩的好处和不推恩的害处，鼓励宣王效法古人，推恩于百姓。
C．文本三用气势充沛的排比句论述了“君”与“民”的关系，强调人民在国家政权中至关重要的作用。
D．三则材料，都能针对言说对象的身份、地位和心理提出建议，因此容易被对象所接受，这体现了先贤的智慧，在今天依然有现实意义。
17．把下面的句子翻译成现代汉语。
①闻修身，未尝闻为国也。君者，仪也；民者，景也；仪正而景正。
②君人者，诚能见可欲则思知足以自戎。
18．三则文本都谈到了“为君之道”，但侧重点有所不同，请简要概括。
【答案】14．D
15．D
16．C
17．①我只听说君主要修自己品德，不曾听说怎样治理国家。君主是日晷仪，人民是影子；日晷仪摆放得正，影子就会正。
②统治百姓的人，如果看到自己想要的东西就要想到知足不辱，以此来警戒自己。
18．①文本一重在强调君王应经常思考反省，积累德义；②文本二提出君王要推己及人，推恩保民；③文本三则强调君王应树立榜样，爱民好士。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常 句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【附参考译文】
文本一：
统治天下的人，如果真的能够做到见到自己想要的东西就要想到用知足来警戒自己，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到帝位高而险，就要不忘谦虚、加强自我修养，害怕骄傲自满就想到要像江海那样能够处于众多河流的下游，喜爱狩猎就想到网三面留一面，担心意志松懈就想到做事要慎始慎终，担心耳目被蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。全面做到这十件应该深思的事，弘扬这九种美德，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它。那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚。文臣武将争先感后前来效力，国君没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像赤松子与王子乔那样长寿，皇上弹着琴垂衣拱手就能治理好天下，不用说什么，天下人就已经被教化。为什么一定要（自己）劳神费思，代替臣下管理职事，役使自己灵敏、明亮的耳，眼，减损顺其自然就能治理好天下的大道理呢！
文本二：
尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，进而推广到爱护别人家的孩子。这样统一天下就如同在手掌上转动东西那么容易了。《诗经》说：“给自己的妻子作好榜样，推广到兄弟，进而治理好一家一国。”说的就是把这样的心推广到他人身上罢了。所以，推广恩德足以安抚四海百姓，不推广恩德连妻子儿女都安抚不了。古代圣人大大超过别人的原因，没别的，善于推广他们的好行为罢了。如今（您的）恩德足以推广到禽兽身上，老百姓却得不到您的好处，这究竟是什么原因呢？用秤称，才能知道轻重；用尺量，才能知道长短，任何事物都是如此，人心更是这样。大王，请您考虑一下吧！
文本三：
请问怎样治理国家？回答说：我只听说君主要修养自己的品德，不曾听说过怎样去治理国家。君主，是日晷仪；人民是影子；日晷仪摆放得正，那么影子也就正。君主，就像是盘子；民众，就像是盘里的水；盘子是圆形的，那么盘里的水也成圆形。君主，就像是盂；民众就像是盂中的水；盂是方形的，那么盂中的水也成方形。楚庄王（《荀子》原文有误，此处应为楚灵王）喜欢细腰的人，所以朝廷上有饿得面黄肌瘦的臣子。所以说：我只听说君主要修养自己的品德，不曾听说过怎样治理国家。
君主，就像是人民的源头；源头清澈，那么下边的流水也清澈；源头混浊，那么下边的流水也混浊。所以掌握了国家政权的人如果不能够爱护人民、不能够使人民得利，而要求人民亲近爱戴自己，那是不可能办到的。不受人民亲近、爱戴，而要求人民为自己所用、为自己牺牲，那也是不可能办到的。人民不为自己所用、不为自己牺牲，而要求兵力强大、城防坚固，那是不可能办到的。兵力不强大、城防不坚固，而要求敌人不来侵犯，那是不可能办到的。敌人来了而要求自己的国家不衰危、不灭亡，那是不可能办到的。国家衰危、灭亡的情况全都积聚在他这里了，却还想求得安逸快乐，这是狂妄无知的人。狂妄无知的人，不用等多久就会衰败灭亡。所以君主想要强大稳固、安逸快乐，没有什么比得上回到人民上来；想要使臣下归附、使人民与自己一条心，没有什么比得上回到政事上来；想要治理好政事、使风俗淳美，没有什么比得上寻觅善于治国的人。那些善于治国的人，生在今天的时代却向往着古代的政治原则。只有这种人清楚地明白古代帝王取得国家政权的原因，失去国家政权的原因，他了解国家的安危、政治的好坏就像分辨黑白一样清楚。这种善于治国的人，如果君主重用他，那么天下就能被统一，诸侯就会来称臣；如果君主一般地任用他，那么威势也能扩展到邻邦敌国；即使君主不能任用他，但如果能使他不离开自己的国土，那么国家在他活着的时候也就不会有什么变故。所以统治人民的君主，爱护人民、喜欢有才德的人，国家就会安定繁荣，这两者一样都没有就会灭亡。
14．句意：那些善于治国的人，生在今天的时代却向往着古代的政治原则。只有这种人清楚地明白古代帝王取得国家政权的原因，失去国家政权的原因，他了解国家的安危、政治的好坏就像分辨黑白一样清楚。“生乎今之世”意为“生在今天的时代”，“乎今之世”是“生”的后置状语，中间不可断开，排除BC；“先王之所以得之”意为“古代帝王取得国家政权的原因”，“先王”是“所以得之”的主语，“之”是主谓之间，不可断开，排除A。
故答案为：D。
15．D“社是谷神，稷是土神”有误，应是：社是土神，稷是谷神。故答案为：D。
16．C.“强调人民在国家政权中至关重要的作用“有误，从“君者，仪也；民者，景也；仪正而景正。君者盘也，民者水也，盘圆而水圆。君者孟也，孟方而水方。楚庄王好细腰，故朝有饿人”“君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊”可知，文本强调的是君主的导向作用，即君主对人民的影响，故应是“强调君主在国家政权中至关重要的作用”。故答案为：C。
17．①“为”，治理；“君者，仪也；民者，景也”判断句；“景”，同“影”，影子。②“君”，统治；“诚”，如果；“自戒”，宾语前置。
故答案为：①我只听说君主要修自己品德，不曾听说怎样治理国家。君主是日晷仪，人民是影子；日晷仪摆放得正，影子就会正。②统治百姓的人，如果看到自己想要的东西就要想到知足不辱，以此来警戒自己。
18．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。文本一，根据“君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑”概括为：重在强调君王应经常思考反省，积累德义。
文本二，根据“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。《诗》云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与”概括为：提出君王要推己及人，推恩保民。
文本三，根据“君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民、不能利民，而求民之亲爱己，不可得也”“故君人者，爱民而安，好士而荣；两者无一焉而亡”概括为：强调君王应树立榜样，爱民好士。
故答案为： ①文本一重在强调君王应经常思考反省，积累德义；②文本二提出君王要推己及人，推恩保民；③文本三则强调君王应树立榜样，爱民好士。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
读李白集
齐已
竭云涛，刳巨鳌，搜括造化空牢牢。
冥心入海海神怖，骊龙不敢为珠主。
人间物象不供取，饱饮游神向悬圃【注】。
锵金铿玉千馀篇，脍吞炙嚼人口传。
须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言。
【注释】悬圃：传说在昆仑山顶，有金台、玉楼，为神仙所居，后泛指仙境。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前三句用“云涛”“巨鳌”等意象表现李白创作时上天入海，在辽阔深远的自然界搜寻素材。
B．四、五两句中以“怖”“不敢”写海神、骊龙的心理活动，侧面表现李白作品气象神奇脱俗。
C．六、七两句诗人运用夸张和想象的手法表现李白想象力丰富惊人，仿佛从昆仑仙境寻来灵感。
D．八、九两句写到李白作品数量众多，如金玉般弥足珍贵，这些作品读来朗朗上口，广为传诵。
20．结合李白的《梦游天姥吟留别》，谈谈你对作品最后两句中“丈夫气”的理解。
【答案】19．D
20．①“丈夫气”是作者评价李白作品，素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放，体现出豪迈的“大丈夫”气概。②《梦游天姥吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等瑰丽神奇的意象，营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸。③表现对光明、自由的渴求以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，体现了“大丈夫”气概。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
19．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
D.“如金玉般弥足珍贵”错误，“锵金铿玉”比喻音节响亮，诗句优美。
故答案为：D。
20．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。
结合“须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言”可知，“丈夫气”是充满雄健、雄强之气的阳刚博大的“大丈夫”气概，结合李白作品风格，体现在素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放。《梦游天婼吟留别》在构思和表现手法方面，富有浪漫主义色彩。围绕着一场游仙的梦幻来构思的，直到最后才落到不事权贵的主旨上。这样的构思，给诗人幻想的驰骋开拓了广阔的领域。跟这样的构思相适应的是，大胆运用夸张的手法来描述幻想中的世界，塑造幻想中的形象。在这方面，诗人显示了非凡的才能，他写熊咆龙吟，写雷电霹雳，写空中楼阁，写霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现，真是令人眼花缭乱，惊心动魄。营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸。作者写神仙世界的美丽，正是反衬现实世界的丑恶；写自己一心想遨游仙境，正是表现对现实世界的憎恶，不愿跟权臣贵戚同流合污。这种叛逆的精神，体现了“大丈夫”气概。
故答案为：①“丈夫气”是作者评价李白作品，素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放，体现出豪迈的“大丈夫”气概。②《梦游天姥吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等瑰丽神奇的意象，营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸。③表现对光明、自由的渴求以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，体现了“大丈夫”气概。
21．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李煜《虞美人》中，“ ， ”两句是词人遥望金陵的想象，并传达出物是人非的无限怅恨。
（2）《登岳阳楼》中，诗人更关心的是“ ”，自己的凄苦境况并未使诗人伤心落泪；可想到国家，诗人却“ 。”
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂子路的原因是“ ， ， 。”
（4）《通鉴·唐纪·贞观十一年》载：“盖幽、厉尝笑桀、纣，炀帝亦笑周、齐矣，不可使后之笑今如今之笑炀帝也。”杜牧在《阿房宫赋》中的感慨“ ， ”与之一脉相承。
【答案】（1）栏玉砌应犹在；只是朱颜改
（2）戎马关山北；凭轩涕泗流
（3）为国以礼；其言不让；是故哂之
（4）后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：雕、戎、轩、涕泗、哂、鉴。
故答案为：⑴雕栏玉砌应犹在只是朱颜改 ⑵ 戎马关山北凭轩涕泗流 ⑶ 为国以礼其言不让是故哂之 ⑷ 后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
四、整本书阅读（9分）
22．《乡土中国》中提到了血缘结合的社会现象，在以下《红楼梦》相关事件中不符合血缘结合的一项是（ ）
A．林黛玉住进潇湘馆 B．探春住进秋爽斋
C．妙玉住进陇翠庵 D．邢岫烟住进紫菱洲
【答案】C
【知识点】筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题作答首先注意理解血缘是指人与人的权利和义务根据亲属关系来决定。中国的血缘社会是指用生育所发生的亲子关系来规定各人的社会地位。贾府中人物有很多是从血缘关系决定的身份得以入住大观园。
A项，林黛玉是贾母的外孙女，其母贾敏，是贾母的女儿，她以贾母外孙女的身份入住潇湘馆，属于血缘结合现象。
B项，探春是贾府“四春”之一，是贾府的小姐，是元春的妹妹，选择住在阔朗高雅的秋爽斋，属于血缘结合现象。
C项，为了迎接元春省亲，贾府修建大观园，家庙栊翠庵需要一名主持，妙玉到贾府是元春省亲的需要。所以妙玉住进陇翠庵不属于血缘结合现象。
D项，邢岫烟是凭邢夫人侄女的身份，由王熙凤安排住进紫菱洲，属于血缘结合现象。
故答案为：C
【点评】本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
23．费孝通在《乡土中国》“男女有别”这章中，引用了“阿波罗式”和“浮士德式”两种文化模式来帮助读者了解乡土社会和现代社会在感情定向上的差别；
“乡土社会是阿波罗式的，而现代社会是浮士德式的……男女生理上的分化是为了生育，生育却又规定了男女的结合。这一种结合基于异，并非基于同。在相异的基础上去求充分了解，是困难的，是阻碍重重的，是需要不断地再创在中求统一，是浮士德式的企图。浮士德是感情的象征，是把感情的激动，不断的变，作为生命的主脉。浮士德式的企图也是无穷止的，因为最后的统一是永远不会完成的，这不过是一个求同的过程。不但这样，男女的共同生活，愈向着深处发展，相异的程序也愈是深，求同的阻碍也愈是强大，用来克服这阻碍的创造力也更需强大，在浮士德的立场说，生命力也因之愈强，生活的意义也因之愈深。
把浮士德式的两性恋爱看成是进入生育关系的手段是不对的。恋爱是一项探险，是对未知的摸索……恋爱的持续依赖于推陈出新，不断地克服阻碍，也是不断地发现阻碍，要得到的是这一个过程，而不是这过程的结果。从结果说可以是毫无成就的。非但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经营……
在乡土社会中这种精神（浮士德式）是不容存在的。它不需要创造新的社会关系，社会关系是生下来就决定的。它更害怕社会关系的破坏，因为乡土社会所求的是稳定。它是阿波罗式的。男女间的关系必须有一种安排，使他们之间不发生激动性的感情。那就是男女有别的原则。“男女有别”是认定男女间不必求同，在生活上加以隔离。这隔离非但是有形的，所谓男女授受不亲，而且还是在心理上的，男女只在行为上按着一定的规则经营分工合作的经济和生育的事业，他们不向对方希望心理上的契洽。”
请结合材料所给的内容，谈谈在《红楼梦》中，“金玉良缘”战胜“木石同盟”的必然性。
【答案】①“金玉良缘”：符合“阿波罗式”的婚姻关系，是乡土中国认可的，不需要创新的家庭婚姻关系。
②“木石同盟”：符合“浮士德式”的婚姻关系，是现代社会两性关系，是彼此对对方生命参与的家庭婚姻关系。
③“金玉良缘”战胜“木石同盟”的必然性：《红楼梦》的时代背景是明朝，在传统封建的乡土社会关系下，并依据材料“阿波罗式”和“浮士德式”的家庭婚姻关系的论述，稳定的、隔离的、没有感情互动的、没有心灵契合的“金玉良缘”必然战胜追求变动的、把心灵感受作为婚姻关系主要内容的、彼此对对方生命参与的“浮士德式”的婚姻。
【知识点】《乡土中国》；社科类
【解析】【分析】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
依据材料“因为乡土社会所求的是稳定。它是阿波罗式的。男女间的关系必须有一种安排，使他们之间不发生激动性的感情。那就是男女有别的原则。‘男女有别’是认定男女间不必求同，在生活上加以隔离。这隔离非但是有形的，所谓男女授受不亲，而且还是在心理上的，男女只在行为上按着一定的规则经营分工合作的经济和生育的事业，他们不向对方希望心理上的契洽”和《红楼梦》小说的时代背景和传统封建文化以及贾宝玉和薛宝钗的姻缘可知，“金玉良缘”符合“阿波罗式”的婚姻关系，是乡土中国认可的，不需要创新的家庭婚姻关系。
依据材料“在相异的基础上去求充分了解，是困难的，是阻碍重重的，是需要不断地再创在中求统一，是浮士德式的企图。浮士德是感情的象征，是把感情的激动，不断的变，作为生命的主脉。浮士德式的企图也是无穷止的，因为最后的统一是永远不会完成的，这不过是一个求同的过程。不但这样，男女的共同生活，愈向着深处发展，相异的程序也愈是深，求同的阻碍也愈是强大，用来克服这阻碍的创造力也更需强大，在浮士德的立场说，生命力也因之愈强，生活的意义也因之愈深”和小说关于贾宝玉和林黛玉的前世姻缘和现世的爱情经历可知，“木石同盟”符合“浮士德式”的婚姻关系，是现代社会两性关系，是彼此对对方生命参与的家庭婚姻关系。
依据材料“把浮士德式的两性恋爱看成是进入生育关系的手段是不对的。恋爱是一项探险，是对未知的摸索……恋爱的持续依赖于推陈出新，不断地克服阻碍，也是不断地发现阻碍，要得到的是这一个过程，而不是这过程的结果。从结果说可以是毫无成就的。非但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经营……”和小说中封建家长对贾宝玉婚姻的态度倾向可知，稳定的、隔离的、没有感情互动的、没有心灵契合的“金玉良缘”必然战胜追求变动的、把心灵感受作为婚姻关系主要内容的、彼此对对方生命参与的“浮士德式”的婚姻。
故答案为：①“金玉良缘”：符合“阿波罗式”的婚姻关系，是乡土中国认可的，不需要创新的家庭婚姻关系。
②“木石同盟”：符合“浮士德式”的婚姻关系，是现代社会两性关系，是彼此对对方生命参与的家庭婚姻关系。
③“金玉良缘”战胜“木石同盟”的必然性：《红楼梦》的时代背景是明朝，在传统封建的乡土社会关系下，并依据材料“阿波罗式”和“浮士德式”的家庭婚姻关系的论述，稳定的、隔离的、没有感情互动的、没有心灵契合的“金玉良缘”必然战胜追求变动的、把心灵感受作为婚姻关系主要内容的、彼此对对方生命参与的“浮士德式”的婚姻。
【点评】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。答题时要熟悉名著内容，结合具体内容进行分析和推理。认真品味名著。第一遍的略读，让我们对整个故事梗概有了了解，甚至我们对其中的细节部分还记忆犹新。
五、语言文字运用（6分）
24．阅读下面的文段，回答问题。
《沁园春·长沙》中作者运用对比手法，将心忧天下和人民的生活处于水深火热之中的情景与祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法作江山主人的悲哀，作者在字里行间充分显露出自己要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。作为一名青年，心中始终流动着奔涌的鲜血，把祖国放在心中，以天下为己任，这份胸怀，在词中展现得淋漓尽致。
文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余；不合逻辑
【解析】【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有三处错误：
“从湖南农村走出的一个农民的儿子”、多层定语语序不当，“一个”是数量词，应放前面，可改为“一个从湖南农村走出的农民的儿子”；
“能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”，缺少谓语动词，可加上“成为”；
“到是一位‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之人，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之士，最后能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”，逻辑顺序不当，可改为“到能够成为‘指点江山，激扬文字’的血性青年，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之士，最后是一位‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之人”。
故答案为：一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。
【点评】 本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，找出有语病的地方，正确修改。常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。
六、写作（60分）
25．阅读下面的文字，根据要求作文。
每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待……
对此，作为青年的你有怎样的体验与思考，写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于800字。
【答案】【参考例文】
“生”“时”相逢，灿烂人生
时代浪潮汹涌而至，时代洪流扑面而来，有的人自叹“生逢其时”，借时代风潮踏浪远航；有的人深叹“生不逢时”，卷入诡谲暗流中沉沦溺亡。难道“生”与“时”的契合只是“命数天定”的机缘？答案是否定的。正如《记录》中所言：我们无从选择我们命运的框架，但我们放进去的东西却是我们自己的。“生逢其时”指的就是放在命运框架中的东西与命运恰好契合的状态。
时钟拨回百年之前，阴霾笼罩着一个灾难深重的国度，西方列强的铁蹄肆意践踏着它丰裕富饶的疆土，民生凋敝，百孔千疮。而有这样一群生活在那个时代的青年，他们燃起青春的熊熊火焰，正如极暗之夜刹那间划破天际的流星，使中国的历史长河在轰轰烈烈的五四运动中骤然转弯，迸发出耀眼的复兴光芒。对于那些青年来说，命运的框架无疑是冰冷黑暗的，但他们的青春之心、革命之魂如同星星之火，将命运苍白的画布霎时点燃——这是“时逢其生”，他们的降生挽救了灰暗的时代，这又是“时逢其生”，动荡的时代造就了那一批开辟鸿蒙的时代英雄。
时光穿梭到百年之后，灿烂的曦光映照着一个涅槃重生的国度。它腾飞于新时代翻涌的浪花之间，秉持着道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在中国共产党的引领下，一跃成为全球第二大经济体，综合国力稳步提升。生逢此时的青年，攀附在巨龙的身躯上，徜徉于五洋，而扶摇直上九天。蛟龙下海，嫦娥探月，到如今天问一号成功着陆火星，这是潜心科研的人们在光辉灿烂的时代框架中执笔绘出的画卷——这是“生逢其时”，和平发展的时代造就了这一批探索万物边界的时代先驱；这又是“时逢其生”，他们的出现为新时代增光添彩。
雪莱说：“人不能创造时机，但是他可以抓住那些已经出现的时机。”“生逢其时”就是指生在当今时代的青年人。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 本题考查学生写作的能力。这是一道引语式材料作文题。
材料由两句话组成。第一句话点明了个人和时代的关系，在特定时代每个人的人生道路是不同的，这取决于个人的人生态度、机遇、个人努力等因素。第二句话指出，在同一个时代中，由于人生道路的选择各不相同，不同的人对时代有着不同的看法。有的人慨叹“生不逢时”，有人只愿“安分随时”，有的人深感“生逢其时”。
第一句话中的三个关键点“每个人”“特定时代”“人生道路各不相同”启示考生思考三者之间的辩证关系。第二句话列举的三种情况，代表着同一个时代里三种不同的人生态度和道路选择。第一种“慨叹生不逢时”，怨天尤人，埋怨时代，不能融入时代发展大潮，不能把握机遇，与时代格格不入，因此感到失落不得志。第二种“只愿安分随时”，不愿思考自身发展和时代浪潮之间的关系，这种人随遇而安，得过且过，知足常乐，在时代发展潮流中随波逐流，没有理想抱负。第三种“深感生逢其时、时不我待”，对自身和时代的紧密关系有深刻的思考，将积极进取的人生态度与时代机遇联系起来，将个人发展成长与国家发展进步紧密结合在一起，这种人能把握时代发展规律，勇于拼搏，在时代中大显身手，大有所为，实现自我价值。可见，题目围绕个人与时代的关系，引导学生思考小我与大我，个人的人生道路和国家、民族、时代发展的关系，把握时代脉动，关注广阔的社会生活，从而增强个人对社会、时代发展的责任感和使命感。
从“谈谈你的看法”“论点明确，论据充实，论证合理”可知，文体是议论文。围绕个人与时代的关系，考生可从题目列举的三种态度中选择第三种“生逢其时”来写，思考怎样才能“生逢其时”，需要哪些条件和因素，如积极的人生观、坚定的信念、艰苦奋斗、勇于探索挑战的精神等，可以联系现实生活，也可追溯古往今来“生逢其时”的典型事例进行阐述。或者兼顾前两种人生态度“生不逢时”和“安分随时”，思考背后的思想根源，分析其利弊，并且与“生逢其时”的人生态度进行比较。也可辩证思考，思考个人对时代的反作用力，个人可以发挥能动性，改变、创造时代。
参考立意：
1.生逢好时代，吾辈当奋斗。
2.践行报国之志，成就最好自己。
3.生不逢时，“我”可造“时”。
4.担负历史使命，展示时代情怀。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1福建省宁德市寿宁县第一中学2023-2024学年高二上学期语文开学考试试卷
一、基础知识（本大题共7小题，每小题2分，共14分。）
1．下列词语中，加点的字读音、书写全都正确的一项是（ ）
A．畏葸（xǐ） 玉玦（jué） 央浼（měi） 前合后偃（yǎn）
B．朱拓（tà） 言荃（quán） 蹙缩（cù） 抢呼欲绝（qiāng）
C．剽掠（piāo） 惙然（chuò） 讪讪（shān） 千乘之国（shèng）
D．狡狯（kuài） 觇视（chān） 褊小（biǎn） 彼节有间（jiān）
2．下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（ ）
A．这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟。
B．你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？
C．李峰数学学得很吃力，课堂上老师娓娓道来，李峰却不知所云，一头雾水。
D．请您在公司里为我说番好话吧，不要再给我雪上加霜，我已经够受的了。
3．按照词类活用分类，加点词归类正确的一项是（ ）
①舞幽壑之潜蛟 ②蚕食诸侯 ③轻暖不足于体与 ④想谗邪则思正身以黜恶
⑤此亡秦之续耳 ⑥崖限当道者 ⑦籍吏民 ⑧曾皙后⑨四海一
A．①⑤/②⑥/③④/⑦⑧/⑨
B．①④/②⑧/③⑤/⑥⑦/⑨
C．①⑤/②⑧/③/④/⑥⑦/⑨
D．①④/②⑥/③/⑤/⑦⑧/⑨
4．下列句子中加点的词的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．冀君实或见恕也 百姓之不见保
B．壬戌之秋 苟以天下之大
C．多于机上之工女 寒于水
D．始速祸焉 风雨兴焉
5．下列句子中加点的词语，全都属于古今异义的一项是（ ）
①金就砺则利 ②于反覆不宜卤莽 ③思厥先祖父
④刺客不行，良将犹在 ⑤视为止，行为迟 ⑥民以殷盛，国以富强
⑦行李之往来 ⑧相对默然，不复聊赖⑨傲物则骨肉为行路
A．①③⑤⑥⑧ B．③④⑤⑦⑨ C．②③⑤⑥⑨ D．②④⑦⑧⑨
6．按照文言句式特点分类，下列句子归类正确的一项是（ ）
①保民而王，莫之能御也 ②渺渺兮予怀 ③师者，所以传道授业解惑也
④遂为猾胥报充里正役 ⑤戍卒叫，函谷举 ⑥技经肯綮之未尝
⑦议事每不合，所操之术多异故也 ⑧竖子不足与谋 ⑨不然，籍何以至此？
A．①⑥⑨/②④/③/⑤⑦/⑧ B．①⑥⑨/②/③⑦/④⑤/⑧
C．①⑥/②⑨/③⑤/④/⑦⑧ D．①⑥/②/③⑤/④⑨/⑦⑧
7．下列对课文内容的理解不正确的一项是（ ）
A．《祝福》从“我”的视角，追述了祥林嫂悲剧的一生，揭露了封建礼教吃人的本质。其中祥林嫂再嫁深山时“出格”的反抗举动，表现了她对封建礼教的抗争和批判。
B．《谏逐客书》是一篇反驳逐客谬论、劝主改变成命的奏章。李斯站位高远，从“跨海内，制诸侯”，完成统一天下大业的角度来分析阐明逐客之害，劝谏秦王撤销逐客令。
C．《在马克思墓前的讲话中》中，恩格斯用词准确，使用了避讳等手法，运用高超的语言艺术，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人鼓励人，缅怀革命导师马克思。
D．《谏太宗十思疏》主要阐明的是君王必须“居安思危，戒奢以俭”的主旨，劝唐太宗“善始”以后仍要“克终”，以“积其德义”，使国家达到长治久安的局面。
二、现代文阅读（23分）
阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
悲剧意识的一个重要功能就是帮助文化的成长，而文化的性质又决定了该文化中悲剧意识的形态。
西方文化是一个在剧烈的斗争中发展进步的文化。从古希腊始就有海洋文化和商业文化的特征：崇尚个性和自由，富于冒险和开拓，讲求力量和技术；具有批判精神，怀疑态度和否定勇气。亚里士多德的逻辑，真是真，假是假，来不得滑头。实验科学更是钉是钉、铆是铆，都充满了一种刚性。荀子说：“强自取柱”。柱，折也，断也。太硬的东西就容易折断。西方文化的发展史就是一个不断地毁灭和新生的历史，学说上不断地一个否定一个。浮士德的追求精神代表着西方文化的精神，黑格尔的哲学思辨更能反映西方精神。西方文化不就是在不断地追求，在肯定、否定、否定之否定中不断前进发展的吗？西方文化的性质决定了帮助文化成长的西方悲剧意识的形态。它描摹故事，是悲剧；强调行动，轰轰烈烈的行动，刚勇地抗争，它的结局是毁灭，往往是双方的毁灭，以尸体加尸体落幕。西方的文化是在否定中前进的，在这种文化中只有通过悲剧能弥补哲学、宗教之不足，使人承受毁灭，询问毁灭，不断发展。黑格尔说，在双方的毁灭中是绝对理念的胜利。西方悲剧是有助于西方文化的进取性的。
与西方不同，建立在农业社会和血缘宗族制度上的中国文化是内陆型的。它的政治思想是稳定，它的哲学理想是中和，它不是一种进取性文化，而是一种保存型的文化，“天不变，道亦不变”。中国文化的气质与西方文化比起来，显现为一种柔性，一种韧性，荀子说：“柔自取束”。束即放不开，没有超越性。中国文化本身就不需要超越，不需要标新立异，而就是要“束”，要稳定，要延续，要保存。为了使这种保存型文化得以保存，中国的悲剧意识是柔性的，是内心的，是情感的，是悲诗。中国悲剧意识作为悲剧意识，也同样暴露文化的困境，也有“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的强烈的询问和怀疑。但作为文化的悲剧意识，它又弥合着这种询问和怀疑。与文化的其它意识一道，保存着中国的保存型文化。
总之，中西悲剧意识虽有着形态、特征、内容、韵味的差异，但二者都一样具有悲剧意识的两种功能（暴露困境和弥合困境），也都同样地帮助着各自文化的生长。在悲剧意识和文化的关系上，中西方也是同构的。
（摘编自张法《中国文化与悲剧意识》）
材料二：
我们完全可以想象，当中国人遇到人的命运这个问题时，是既不会在智能方面表现出特别好奇，也不会在感情上骚动不安。因为面对命运，中国人用很强的道德感代替了宗教狂热。他们认为人必须自己救自己，不能依靠鬼神。他们深信善有善报，恶有恶报，善恶报应不在今生，就在来世。好人遭逢不幸，也被认为是前世作了孽，应当受谴责的总是遭难者自己，而不是命运。
中国人既然有这样的道德信念，自然对人生悲剧性的一面就感受不深。对人类命运的不合理性没有一点感觉，也就没有悲剧，而中国人是不愿承认痛苦和灾难有什么不合理的。此外，他们的文学也受到他们的道德感的束缚。对他们说来，文艺总是一件严肃的事情，总有一个道德目的。中国的剧作家总是喜欢善得善报、恶得恶报的大团圆结尾。他们不愿触及在他们看来有伤教化的题材。中国观众看见俄狄浦斯成为自己母亲的丈夫、费德尔对继子怀着私情，都一定会感到非常惊讶和不快。中国剧作家最爱写的是名誉和爱情。剧中的主人公十有八九是上京赶考的穷书生，金榜题名时中了状元，然后是做大官，衣锦还乡，与相爱很久的美人终成眷属。或者主人公遭受冤屈，被有权势的奸臣迫害，受尽折磨，但终于因为某位钦差或清官大老爷的公正而能够报仇雪恨。他们强烈的道德感使他们不愿承认人生的悲剧面。毕竟善者遭难在道德家眼里看来是违背正义公理，在宗教家眼里看来是亵渎神圣。在他们的文学神庙里没有悲剧之神的祭坛，也就不足为怪了。
但希腊人却不是那么容易满足于宗教或道德，他们创造的悲剧是异教精神的表现，他们一方面渴求人的自由和神的正义，另一方面又看见人的苦难、命运的盲目，神的专横和残忍，于是感到困惑不解。既有一套不太明确的理论，又有深刻的怀疑态度。仅以近代悲剧而言，我们可以说，希腊异教精神战胜了基督教精神。莎士比亚尤其是这样子，他通过塞内加和英国本国的前辈剧作家，间接地从希腊人那里继承了悲剧的形式。莎士比亚并不相信神的正义公道，在悲剧里，好人和坏人都同归于尽。如果剧情发展中，既有基督徒，又有异教徒，莎士比亚的同情常常不在基督徒，而在异教徒一边，像夏洛克和奥赛罗的情形就是如此。
（摘编自朱光潜《悲剧心理学》）
8．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．西方文化崇尚个性和自由，体现了海洋文化和商业文化的特征，是一种在否定中前进的文化。
B．与西方不同，中国的悲剧意识有自己的特征，具有暴露文化困境的功能，体现出怀疑和询问。
C．在悲剧意识和文化的关系上，中西方是同构的，都体现出了悲剧意识与文化互相影响的关系。
D．中国人因为有自己的道德信念，所以不愿承认痛苦和灾难的不合理性，对人生悲剧性感受不深。
9．根据材料二，下列选项中最能体现中国人对命运看法的一项是（ ）
A．《林教头风雪山神庙》中，李小二夫妻巧遇林冲，欢喜道：“今日得恩人到来，便是从天降下”。
B．《红楼梦》中，曹雪芹曾作《留余庆》咏贾巧姐，其中写到“幸娘亲，幸娘亲，积得阴功”。
C．《祝福》中，祥林嫂死前向“我”提出“有无魂灵”“有无地狱”“死后能否相见”的询问。
D．《雷雨》中，繁漪生活在周公馆，目睹了周家的种种罪恶，在她看来周家“永远是不干净”。
10．哈姆莱特复仇后中毒而死，窦娥死后沉冤昭雪。请结合材料，谈谈你对这两部戏剧结局差异的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
苦恼
（俄）契诃夫
暮色昏暗。大片的湿雪在刚点亮的街灯上盘旋着，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成软薄的一层。车夫姚纳·波达波夫周身雪白，像个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿态、它那瘦骨棱棱的身架，它那棍子般直挺挺的腿，使它像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也在想。
姚纳和他的瘦马已经停在这里很久了。
“赶车的，到维堡区去！”姚纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人。姚纳抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……那个军人坐上雪橇。车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑不决地向前迈步……
姚纳回过头去瞧着乘客，微微动了动嘴唇……
“什么？”军人问。
姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑说出口：“老爷，我的，那个……我的儿子……这个星期死了。7岁……”
“赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走！”
姚纳就又伸长脖子，微微欠起身子，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头去看乘客，那军人闭着眼睛，分明不愿意再听了。
到维堡区后，他把雪橇赶到一家饭馆旁停下来……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了……
人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，另一个又矮又驼。
“赶车的，到警察桥去！”驼子用破锣般的声音叫，“坐三个人……二十戈比！”
姚纳嘴里吧哒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上讲价了……只要有主儿就行……
“好，走吧！”驼子还是用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑勺喷气。
“快点跑！嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……”姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话。
正好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳再次回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子……”“所有人都会死！”驼子说道，“得了，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？”
“那你就稍微鼓励他一下……给他一个脖儿拐！”姚纳与其说是感到，不如说是听到他的后脑勺上啪的一响。
“赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。
“我吗？嘻嘻……我的老婆现在成了烂泥地啰……现在我的儿子也死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……”
姚纳回转身，想讲讲儿子是怎样死的，可这时候总算到了警察桥。姚纳久久地看着这几个人消失在远处。他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来……。刚刚稍平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。姚纳不安而痛苦地打量街道两旁穿梭不息的人群；在这人群中，难道真没有一个人愿意听他倾诉吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际，如果姚纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，似乎可以淹没整个世界，这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里……
“回大车店去！”他想。
那匹瘦马仿佛领会了他的想法，小跑起来。大约过了一个半钟头，姚纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷。
墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……”姚纳看着他，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气……他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……“去看看马吧。”姚纳想。
他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了……
“你在吃草吗？”姚纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好，吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没挣到，那咱们就吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？”
那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。
姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……
（有删改）
文本二：
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
（节选自鲁迅《祝福》）
11．下列对《苦恼》相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开端的环境描写营造了一个压抑的环境氛围，“幽灵”“瘦骨棱棱”“棍子般”等词塑造了令人怜悯的形象。
B．作者采用冷静而客观的现实主义创作手法，通过对比、对话、细节描写等手法，深刻揭示小说主题。
C．小说既有对姚纳的详尽刻画，也有对次要人物外貌、动作和心理的刻画，形象鲜明生动。
D．小说结构紧凑，所有内容都紧紧围绕着姚纳深深的苦恼、倾诉苦恼的动机和行为展开，首尾互相呼应并形成对照。
12．《苦恼》《祝福》中都多次写到“雪花”，请分析文章中下面两处写到的雪花在文中的作用。
暮色昏暗。大片的湿雪在刚点亮的街灯上盘旋着，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成软薄的一层。（《苦恼》）
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（《祝福》）
13．有人说“客观的叙述、精简的白描和热烈的抒情”构成了《苦恼》独特的艺术风格，请结合文本加以分析。
三、古诗文阅读（39分）
阅读下面的文言文，完成问题。
文本一：
君人者，诚能见可欲则思知足以自戎，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，思所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！
（节选自《谏太宗十思疏》）
文本二：
老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。《诗》云：“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。”言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。王请度之！
（节选自《齐桓晋文之事》）
文本三：
请问为国？曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，仪也；民者，景也；仪正而景正。君者盘也，民者水也，盘圆而水圆。君者盂也，盂方而水方。楚庄王好细腰，故朝有饿人。故曰：闻修身，未尝闻为国也。
君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民、不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求其为己用、为己死，不可得也。民不为己用、不为己死，而求兵之劲、城之固，不可得也。兵不劲、城不固，而求敌之不至，不可得也。敌至而求无危削、不灭亡，不可得也。危削、灭亡之情举积此矣，而求安乐，是狂生者也。狂生者，不胥时而落。故人主欲强固安乐，则莫若反之民；欲附下一民，则莫若反之政；欲修政美俗，则莫若求其人。彼其人者生乎今之世而志乎支之道晓然独明于先王之所以得之所以失之知国之安危臧否若别白黑。是其人者也，大用之，则天下为一，诸侯为臣小用之则威行邻敌纵不能用，使无去其疆域，则国终身无故。故君人者，爱民而安，好士而荣两者无焉而亡
（节选自《荀子·君道》）
【注释】①仪：指日晷仪，用日影度量时间的仪器。
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．彼其人者/生乎今之世而志乎古之道/晓然独明于先王/之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑
B．彼其人者生乎/今之世而志乎古之道/晓然独明于先王之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑
C．彼其人者生乎/今之世而志乎古之道/晓然独明于先王/之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑
D．彼其人者/生乎今之世而志乎古之道/晓然独明于先王之所以得之/所以失之/知国之安危/臧否若别白黑
15．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．三驱，语出《周易·比卦》“王用三驱”，指田猎时网设三面，留一面不设，不过分捕杀。
B．豫游，指出游，游乐。帝王秋天出巡为“豫”，春天出游为“游”。
C．度，丈量的意思，与《答司马谏议书》“度义而后动”的“度”含义不同。
D．社稷，“太社”与“太稷”的合称，社是谷神，稷是土神，后用来借指国家。
16．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文本一提出君王积累德义的十种具体做法，并表示唐太宗如能做到“十思”，便可“尽豫游之乐”、“鸣琴垂拱”，坐享其成。
B．文本二阐述了君王应以推己及人之心推恩，以及推恩的好处和不推恩的害处，鼓励宣王效法古人，推恩于百姓。
C．文本三用气势充沛的排比句论述了“君”与“民”的关系，强调人民在国家政权中至关重要的作用。
D．三则材料，都能针对言说对象的身份、地位和心理提出建议，因此容易被对象所接受，这体现了先贤的智慧，在今天依然有现实意义。
17．把下面的句子翻译成现代汉语。
①闻修身，未尝闻为国也。君者，仪也；民者，景也；仪正而景正。
②君人者，诚能见可欲则思知足以自戎。
18．三则文本都谈到了“为君之道”，但侧重点有所不同，请简要概括。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
读李白集
齐已
竭云涛，刳巨鳌，搜括造化空牢牢。
冥心入海海神怖，骊龙不敢为珠主。
人间物象不供取，饱饮游神向悬圃【注】。
锵金铿玉千馀篇，脍吞炙嚼人口传。
须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言。
【注释】悬圃：传说在昆仑山顶，有金台、玉楼，为神仙所居，后泛指仙境。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前三句用“云涛”“巨鳌”等意象表现李白创作时上天入海，在辽阔深远的自然界搜寻素材。
B．四、五两句中以“怖”“不敢”写海神、骊龙的心理活动，侧面表现李白作品气象神奇脱俗。
C．六、七两句诗人运用夸张和想象的手法表现李白想象力丰富惊人，仿佛从昆仑仙境寻来灵感。
D．八、九两句写到李白作品数量众多，如金玉般弥足珍贵，这些作品读来朗朗上口，广为传诵。
20．结合李白的《梦游天姥吟留别》，谈谈你对作品最后两句中“丈夫气”的理解。
21．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李煜《虞美人》中，“ ， ”两句是词人遥望金陵的想象，并传达出物是人非的无限怅恨。
（2）《登岳阳楼》中，诗人更关心的是“ ”，自己的凄苦境况并未使诗人伤心落泪；可想到国家，诗人却“ 。”
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂子路的原因是“ ， ， 。”
（4）《通鉴·唐纪·贞观十一年》载：“盖幽、厉尝笑桀、纣，炀帝亦笑周、齐矣，不可使后之笑今如今之笑炀帝也。”杜牧在《阿房宫赋》中的感慨“ ， ”与之一脉相承。
四、整本书阅读（9分）
22．《乡土中国》中提到了血缘结合的社会现象，在以下《红楼梦》相关事件中不符合血缘结合的一项是（ ）
A．林黛玉住进潇湘馆 B．探春住进秋爽斋
C．妙玉住进陇翠庵 D．邢岫烟住进紫菱洲
23．费孝通在《乡土中国》“男女有别”这章中，引用了“阿波罗式”和“浮士德式”两种文化模式来帮助读者了解乡土社会和现代社会在感情定向上的差别；
“乡土社会是阿波罗式的，而现代社会是浮士德式的……男女生理上的分化是为了生育，生育却又规定了男女的结合。这一种结合基于异，并非基于同。在相异的基础上去求充分了解，是困难的，是阻碍重重的，是需要不断地再创在中求统一，是浮士德式的企图。浮士德是感情的象征，是把感情的激动，不断的变，作为生命的主脉。浮士德式的企图也是无穷止的，因为最后的统一是永远不会完成的，这不过是一个求同的过程。不但这样，男女的共同生活，愈向着深处发展，相异的程序也愈是深，求同的阻碍也愈是强大，用来克服这阻碍的创造力也更需强大，在浮士德的立场说，生命力也因之愈强，生活的意义也因之愈深。
把浮士德式的两性恋爱看成是进入生育关系的手段是不对的。恋爱是一项探险，是对未知的摸索……恋爱的持续依赖于推陈出新，不断地克服阻碍，也是不断地发现阻碍，要得到的是这一个过程，而不是这过程的结果。从结果说可以是毫无成就的。非但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经营……
在乡土社会中这种精神（浮士德式）是不容存在的。它不需要创造新的社会关系，社会关系是生下来就决定的。它更害怕社会关系的破坏，因为乡土社会所求的是稳定。它是阿波罗式的。男女间的关系必须有一种安排，使他们之间不发生激动性的感情。那就是男女有别的原则。“男女有别”是认定男女间不必求同，在生活上加以隔离。这隔离非但是有形的，所谓男女授受不亲，而且还是在心理上的，男女只在行为上按着一定的规则经营分工合作的经济和生育的事业，他们不向对方希望心理上的契洽。”
请结合材料所给的内容，谈谈在《红楼梦》中，“金玉良缘”战胜“木石同盟”的必然性。
五、语言文字运用（6分）
24．阅读下面的文段，回答问题。
《沁园春·长沙》中作者运用对比手法，将心忧天下和人民的生活处于水深火热之中的情景与祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法作江山主人的悲哀，作者在字里行间充分显露出自己要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。作为一名青年，心中始终流动着奔涌的鲜血，把祖国放在心中，以天下为己任，这份胸怀，在词中展现得淋漓尽致。
文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
六、写作（60分）
25．阅读下面的文字，根据要求作文。
每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待……
对此，作为青年的你有怎样的体验与思考，写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于800字。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】 此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音和字形的能力。
A无误。
B.“言荃”中的“荃”应写作“筌”。
C.“讪讪”中的“讪”应读作“shàn”。
D.“彼节有间”中的“间”应读作“jiàn”。
故答案为：A
【点评】 此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音和字形的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。
2．【答案】C
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题考查学生对成语运用的辨析能力。
A.语境是中医药对人类健康的贡献很多，所列举的不过是其中很微小的一部分。沧海一粟：大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微不足道。
B.语境是推荐她来又把她劫走，闹得喧嚣混乱。沸反盈天：形容人声喧闹，像水开锅一样沸腾翻滚。
C.“不知所云”使用错误。语境是说没有听明白，可改为“糊里糊涂”。不知所云：指言语紊乱、空泛。形容人说话逻辑混乱，表达不清，语无伦次。
D.语境是原来处境就不好，希望别人给说好话，别让自己再承受更大的损害。雪上加霜：在雪上还加上了一层霜，在一定天气条件下可以发生，常用来比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。
故答案为：C
【点评】 本题考查学生对成语运用的辨析能力。答此类题要有一定的成语积累，尤其是易错成语。答题时要结合语境仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
3．【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】 本题考查学生对文言文词类活用的掌握能力。
①使动用法，使……起舞。译文：使深水中的蛟龙起舞。
②名词作状语，像蚕吃东西一样。译文：像蚕吃桑叶那样逐步吞并了诸侯。
③形容词活用为名词，轻暖的衣服。译文：轻软暖和的衣服不够穿呢？
④使动用法，使……端正。译文：考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪，就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪。
⑤动词活用为名词，继承者，后续者。译文：这只是灭亡了的秦朝的后续者罢了。
⑥名词作状语，像门槛一样。译文：挡在路上的像门槛一样的山崖。
⑦名词活用为动词，造册登记。译文：造册登记了官吏、百姓。
⑧名词活用为动词，走在后面。译文：曾皙落在最后。
⑨数词活用为动词，统一。译文：全国（为秦所）统一。
综上，①④是使动用法，②⑥是名调作状语，③是形容词活用为名词，⑤是动词作名词，⑦⑧是名词活用为
动词，⑨是数词活用为动词。
故答案为：D
【点评】 本题考查学生对文言文词类活用的掌握能力。答题时要读懂词语所在的句子，结合语境分析其用法和含义。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。
4．【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】 本题考查学生理解文言虚词的能力。
A.“见”，副词，用在动词前，表示说话人自己，司译为“我”；介词，用在动词前，表被动。句意：希望您或许能够
宽恕我吧/老百姓没有受到爱护。
B.“之”，助词，的：助词，定语后置的标志。句意：壬戌年的秋天。/如果凭着一统天下的大国。
C.“于“都是介词，比。句意：比织布机上的女工还要多/比水寒。
D.“焉”，句末语气词，啊：兼词，在那里。句意：才招致了祸患。/风雨在那里兴起。
故答案为：C
【点评】 本题考查学生理解文言虚词的能力。解答此类题目，要求在理解整句话及其语境的基础上，针对题干要求做具体分析。言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词和兼词，常见文言虚词20个。
5．【答案】B
【知识点】古今异义
【解析】【分析】 本题考查学生对古今异义词的掌握能力。
①“金”古义，金属制的刀剑；今义，金子。译文：金属制的刀剑靠近磨刀石就会变得锋利。
②“反覆”古义，书信往返；今义，一遍又一遍，多次重复。译文：在书信往来上不应该粗疏草率。
③“祖父”古义，祖辈和父辈；今义，父亲的父亲。译文：想到他们的祖辈父辈。
④“不行”古义，不行刺；今义，不可以。译文：（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着。
⑤“行为“古义，动作因（此）；今义，受思想支配而表现出来的外在活动。译文：睛因为（筋骨交错聚结的地方）而
凝视不动，动作也因此缓慢下来。
⑥“富强”古今同义，富足强盛。译文：人民因此变得殷实富裕，国家因此变得富强。
⑦“行李”古义，外交使者；今义，出行所带的东西。译文：出使的人来来往往。
⑧“聊赖”古今同义，精神或生活上的寄托。译文：对面坐着沉默无语，（感觉）再也没有了依靠。
⑨“行路”古义，不相干的路人；今义，走路。译文：傲视别人，至亲骨肉也会成为不相干的路人。
⑥⑧不是古今异义。
故答案为：B
【点评】 本题考查学生对古今异义词的掌握能力。答题时要读懂题干中的各个句子，判断各句加点词语是否古今异义词，然后作出正确的选择。
6．【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】 本题考查学生辨别文言特殊句式的能力。
①宾语前置句。否定句中，代词“之”作“御”的宾语，前置了，现代汉语语序是“莫能御之”。译文：爱护百姓，推行王道，就没有谁能够阻挡他。
②状语后置句。介宾短语“以孝悌之义”作状语修饰“申之”，后置了，现代汉语语序是“以孝悌之义申之”。译文：把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听。
③判断句。“也”表判断。译文：技术高明的剪工每年换一把刀，是因为他们用刀子去割肉。
④被动句。“为”表被动，被。译文：就被习诈的小更狼到具望，凹他担任里正的差事。
⑤被动句。“举”语意被动，译为“被攻下”。译文：戏边的陈涉、吴广一声呼喊，函答关被攻下。
⑥宾语前置句。“之”是结构助词，宾语前置的标志，宾语“技经肯繁”用在谓语“来尝”之，前置了，现代汉语语序为“未尝技经肯繁”。译文：不曾拿刀碰过脉络相连和筋骨稻结合的地方。
⑦判断句。“也”表判断。译文：商讨起政事来（意见》常常不一致，这是因为所坚持的政治主张在许多方面不同的缘故啊。
⑧省略句。介词“与”省略宾语“之”，补上省略成分后句子是“竖子不足与（之）谋”。译文：这小子不值得跟（他）同课大事。
⑨宾语前置句。疑问中，代词“何”作“以”宾语，前置了，现代汉语语序为“籍以何至此”。译文：不是这样，我怎么会这地步呢？
综上，①⑥⑨是宾语前置句，②是主谓倒装句，③⑦是判断句，④⑤是被动句，⑧是省略句。
故答案为：B
【点评】 本题考查学生辨别文言特殊句式的能力。文言特殊句式分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类。特殊句式：倒装句分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句四类。
7．【答案】A
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容
【解析】【分析】 本题考查学生对相关文本内容的理解和分析能力。
A．“对封建礼教的抗争和批判”错。祥林嫂的挣扎与抗争，完全是出于自发的，而且本身就带有浓厚的封建礼教和封建迷信色彩。为了反对再嫁，她进行了“出格”的反抗，是为了保持自己的“贞节”，这本身就属于封建礼教。
故答案为：A
【点评】 本题考查学生对相关文本内容的理解和分析能力。答题时要通读题干涉及的文本，仔细比对各个选项，做出正确的判断和选择。
【答案】8．B
9．B
10．①两者的文化性质不同。哈姆莱特毁灭的结局体现西方文化的进取性，窦娥大团圆的结局体现中方文化的柔性和韧性。②两者的思想意识不同。哈姆莱特毁灭的结局受到希腊异教精神的影响，窦娥大团圆的结局受到中国人的道德感束缚。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
8．B．“与西方不同，中国的悲剧意识有自己的特征，具有暴露文化困境的功能，体现出怀疑和询问”错误，依据材料一第三段“中国悲剧意识作为悲剧意识，也同样暴露文化的困境，也有‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’的强烈的询问和怀疑”可知，在“暴露文化困境”“体现出怀疑和询问”方面与西方相同。故答案为：B。
9．根据材料二第一段“他们深信善有善报，恶有恶报，善恶报应不在今生，就在来世。好人遭逢不幸，也被认为是前世作了孽，应当受谴责的总是遭难者自己，而不是命运”可知，中国人对命运存在“善恶有报”的看法。A.强调李小二夫妻的喜悦之情，与“善恶有报”无关。
B.“幸娘亲，幸娘亲，积得阴功”强调善恶有报。
C.强调祥林嫂对命运的不确定，与“善恶有报”无关。
D.强调繁漪对周家的厌恶之情，与“善恶有报”无关。
故答案为：B。
10．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。结合材料一第二段“西方文化是一个在剧烈的斗争中发展进步的文化”“西方的文化是在否定中前进的，在这种文化中只有通过悲剧能弥补哲学、宗教之不足，使人承受毁灭，询问毁灭，不断发展。黑格尔说，在双方的毁灭中是绝对理念的胜利。西方悲剧是有助于西方文化的进取性的”可知，哈姆莱特毁灭的结局体现的是西方文化的进取性；结合材料一第三段“与西方不同，建立在农业社会和血缘宗族制度上的中国文化是内陆型的。它的政治思想是稳定，它的哲学理想是中和，它不是一种进取性文化，而是一种保存型的文化”“中国文化的气质与西方文化比起来，显现为一种柔性，一种韧性”可知，窦娥大团圆的结局体现中方文化的柔性和韧性，两者的文化性质不同。
结合材料二最后一段“他们创造的悲剧是异教精神的表现，他们一方面渴求人的自由和神的正义，另一方面又看见人的苦难、命运的盲目、神的专横和残忍”“希腊异教精神战胜了基督教精神”“莎士比亚并不相信神的正义公道，在悲剧里，好人和坏人都同归于尽”“莎士比亚的同情常常不在基督徒，而在异教徒一边”可知，哈姆莱特毁灭的结局受到希腊异教精神的影响；结合材料二第一段和第二段“面对命运，中国人用很强的道德感代替了宗教狂热”“他们深信善有善报，恶有恶报，善恶报应不在今生，就在来世”“他们的文学也受到他们的道德感的束缚”“中国的剧作家总是喜欢善得善报、恶得恶报的大团圆结尾”“他们强烈的道德感使他们不愿承认人生的悲剧面”可知，窦娥大团圆的结局受到中国人的道德感束缚，两者的思想意识不同。
故答案为： ①两者的文化性质不同。哈姆莱特毁灭的结局体现西方文化的进取性，窦娥大团圆的结局体现中方文化的柔性和韧性。②两者的思想意识不同。哈姆莱特毁灭的结局受到希腊异教精神的影响，窦娥大团圆的结局受到中国人的道德感束缚。
【答案】11．C
12．①《苦恼》中的“雪花”营造了渲染寒冷悲苦的氛围，为下文姚纳的悲惨生活做铺垫（或：为下文姚纳“一身雪白”和“小马也是一身白”做铺垫。或：为小说设置冷酷的背景，折射当时社会的黑暗冷漠。或：衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉）。
②《祝福》中的“雪花”着力突出雪的大而猛，这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪一样的命运深化小说主题。（或：表达了作者对亡灵的最沉重的哀悼。祥林嫂的死正如这些漫天飞舞不知相落何方的雪花，纷纷洒洒，却丝毫不能引起沉浸在幸福中的人们的注意，可见当时社会的冷漠，带给读者强烈的艺术震撼。）
13．①客观的叙述，作者采用第三人称对姚纳的言行举止和内心活动进行直接描写，并未体现自身的主观评价，
创作手法客观。②精简的白描，小说开篇就以白描的手法刻画人物形象，简洁凝练。③热烈的抒情，在姚纳目送三个青年离开后，作者以反问发端，直抒胸臆，直接热烈，深化了对人情冷漠的旧制度的批判的主题。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；理解概括文本主要内容；外国小说
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查学生分析环境描写的作用。首先要到文中找到多处写“雪”的内容，分析景物的特点，然后从情节推动、形象烘托以及主旨表达等方面分析作用。
（3）本题考查鉴赏小说艺术特色的能力，解答此题要联系文本内容分析。小说是以第三人称来叙述的，它的视角是比较客观的，将情感隐藏在冷静的、似乎不带感彩的叙述中，让读者自己去体会。
11．C.“也没有忽略对次要人物……心理的描绘”错误，对次要人物没有心理描写。故答案为：C。
12．本题考查学生分析环境描写的作用。
《苦恼》中“大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层”小说开头的环境描写，渲染了寒冷悲苦的氛围，为小说设置了冷酷的背景，衬托主人公姚纳在茫茫人海中的孤独与凄冷，也为下文他的悲惨生活做了铺垫。《祝福》中以寒冷的“雪花”反衬热闹的“祝福”，“雪花”给热闹的“祝福”营造了阴冷不祥的氛围；人物形象上为下文祥林嫂的悲惨死去起了衬托的作用；情节结构上，与结尾处的“雪花”首尾照应，是小说结构更严谨。
故答案为：①《苦恼》中的“雪花”营造了渲染寒冷悲苦的氛围，为下文姚纳的悲惨生活做铺垫（或：为下文姚纳“一身雪白”和“小马也是一身白”做铺垫。或：为小说设置冷酷的背景，折射当时社会的黑暗冷漠。或：衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉）。②《祝福》中的“雪花”着力突出雪的大而猛，这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪一样的命运深化小说主题。（或：表达了作者对亡灵的最沉重的哀悼。祥林嫂的死正如这些漫天飞舞不知相落何方的雪花，纷纷洒洒，却丝毫不能引起沉浸在幸福中的人们的注意，可见当时社会的冷漠，带给读者强烈的艺术震撼。）
13．本题考查鉴赏小说艺术特色的能力。
小说是以第三人称来叙述的，它的视角是比较客观的，将情感隐藏在冷静的、似乎不带感彩的叙述中，让读者自己去体会。这就形成了“客观的叙述”。需要读者自己去思考、判断，创作手法客观。这样写更能让读者感受到社会的冷漠和麻木，约纳的痛苦无人倾听，无人关注；文中有很多精简的白描，含义深刻。文章开篇就以白描的手法刻画人物形象，“马车夫约纳 波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上……他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此”，对约纳等客时魂不守舍的“一动不动”的静态描写以及开始载客时“抖（摇）缰绳”“眼珠乱转”的动态描写，一静一动，寥寥数笔，就准确展现了约纳内心的苦恼，也为下文诉说其丧子之痛作了铺垫；
“在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里……”，文章在写约纳目送三个青年后，作者以反问发端，热烈的抒情，直接站出来代替约纳直抒胸臆，直接而热烈，借此揭示出社会下层小人物悲惨无援的处境和苦恼孤寂的心态，反映出当时社会的黑暗和人与人关系的自私、冷漠，深化了对人情冷漠的旧制度的批判的主题。
故答案为： ①客观的叙述，作者采用第三人称对姚纳的言行举止和内心活动进行直接描写，并未体现自身的主观评价，创作手法客观。②精简的白描，小说开篇就以白描的手法刻画人物形象，简洁凝练。③热烈的抒情，在姚纳目送三个青年离开后，作者以反问发端，直抒胸臆，直接热烈，深化了对人情冷漠的旧制度的批判的主题。
【答案】14．D
15．D
16．C
17．①我只听说君主要修自己品德，不曾听说怎样治理国家。君主是日晷仪，人民是影子；日晷仪摆放得正，影子就会正。
②统治百姓的人，如果看到自己想要的东西就要想到知足不辱，以此来警戒自己。
18．①文本一重在强调君王应经常思考反省，积累德义；②文本二提出君王要推己及人，推恩保民；③文本三则强调君王应树立榜样，爱民好士。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常 句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【附参考译文】
文本一：
统治天下的人，如果真的能够做到见到自己想要的东西就要想到用知足来警戒自己，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到帝位高而险，就要不忘谦虚、加强自我修养，害怕骄傲自满就想到要像江海那样能够处于众多河流的下游，喜爱狩猎就想到网三面留一面，担心意志松懈就想到做事要慎始慎终，担心耳目被蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。全面做到这十件应该深思的事，弘扬这九种美德，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它。那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚。文臣武将争先感后前来效力，国君没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像赤松子与王子乔那样长寿，皇上弹着琴垂衣拱手就能治理好天下，不用说什么，天下人就已经被教化。为什么一定要（自己）劳神费思，代替臣下管理职事，役使自己灵敏、明亮的耳，眼，减损顺其自然就能治理好天下的大道理呢！
文本二：
尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，进而推广到爱护别人家的孩子。这样统一天下就如同在手掌上转动东西那么容易了。《诗经》说：“给自己的妻子作好榜样，推广到兄弟，进而治理好一家一国。”说的就是把这样的心推广到他人身上罢了。所以，推广恩德足以安抚四海百姓，不推广恩德连妻子儿女都安抚不了。古代圣人大大超过别人的原因，没别的，善于推广他们的好行为罢了。如今（您的）恩德足以推广到禽兽身上，老百姓却得不到您的好处，这究竟是什么原因呢？用秤称，才能知道轻重；用尺量，才能知道长短，任何事物都是如此，人心更是这样。大王，请您考虑一下吧！
文本三：
请问怎样治理国家？回答说：我只听说君主要修养自己的品德，不曾听说过怎样去治理国家。君主，是日晷仪；人民是影子；日晷仪摆放得正，那么影子也就正。君主，就像是盘子；民众，就像是盘里的水；盘子是圆形的，那么盘里的水也成圆形。君主，就像是盂；民众就像是盂中的水；盂是方形的，那么盂中的水也成方形。楚庄王（《荀子》原文有误，此处应为楚灵王）喜欢细腰的人，所以朝廷上有饿得面黄肌瘦的臣子。所以说：我只听说君主要修养自己的品德，不曾听说过怎样治理国家。
君主，就像是人民的源头；源头清澈，那么下边的流水也清澈；源头混浊，那么下边的流水也混浊。所以掌握了国家政权的人如果不能够爱护人民、不能够使人民得利，而要求人民亲近爱戴自己，那是不可能办到的。不受人民亲近、爱戴，而要求人民为自己所用、为自己牺牲，那也是不可能办到的。人民不为自己所用、不为自己牺牲，而要求兵力强大、城防坚固，那是不可能办到的。兵力不强大、城防不坚固，而要求敌人不来侵犯，那是不可能办到的。敌人来了而要求自己的国家不衰危、不灭亡，那是不可能办到的。国家衰危、灭亡的情况全都积聚在他这里了，却还想求得安逸快乐，这是狂妄无知的人。狂妄无知的人，不用等多久就会衰败灭亡。所以君主想要强大稳固、安逸快乐，没有什么比得上回到人民上来；想要使臣下归附、使人民与自己一条心，没有什么比得上回到政事上来；想要治理好政事、使风俗淳美，没有什么比得上寻觅善于治国的人。那些善于治国的人，生在今天的时代却向往着古代的政治原则。只有这种人清楚地明白古代帝王取得国家政权的原因，失去国家政权的原因，他了解国家的安危、政治的好坏就像分辨黑白一样清楚。这种善于治国的人，如果君主重用他，那么天下就能被统一，诸侯就会来称臣；如果君主一般地任用他，那么威势也能扩展到邻邦敌国；即使君主不能任用他，但如果能使他不离开自己的国土，那么国家在他活着的时候也就不会有什么变故。所以统治人民的君主，爱护人民、喜欢有才德的人，国家就会安定繁荣，这两者一样都没有就会灭亡。
14．句意：那些善于治国的人，生在今天的时代却向往着古代的政治原则。只有这种人清楚地明白古代帝王取得国家政权的原因，失去国家政权的原因，他了解国家的安危、政治的好坏就像分辨黑白一样清楚。“生乎今之世”意为“生在今天的时代”，“乎今之世”是“生”的后置状语，中间不可断开，排除BC；“先王之所以得之”意为“古代帝王取得国家政权的原因”，“先王”是“所以得之”的主语，“之”是主谓之间，不可断开，排除A。
故答案为：D。
15．D“社是谷神，稷是土神”有误，应是：社是土神，稷是谷神。故答案为：D。
16．C.“强调人民在国家政权中至关重要的作用“有误，从“君者，仪也；民者，景也；仪正而景正。君者盘也，民者水也，盘圆而水圆。君者孟也，孟方而水方。楚庄王好细腰，故朝有饿人”“君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊”可知，文本强调的是君主的导向作用，即君主对人民的影响，故应是“强调君主在国家政权中至关重要的作用”。故答案为：C。
17．①“为”，治理；“君者，仪也；民者，景也”判断句；“景”，同“影”，影子。②“君”，统治；“诚”，如果；“自戒”，宾语前置。
故答案为：①我只听说君主要修自己品德，不曾听说怎样治理国家。君主是日晷仪，人民是影子；日晷仪摆放得正，影子就会正。②统治百姓的人，如果看到自己想要的东西就要想到知足不辱，以此来警戒自己。
18．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。文本一，根据“君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑”概括为：重在强调君王应经常思考反省，积累德义。
文本二，根据“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。《诗》云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与”概括为：提出君王要推己及人，推恩保民。
文本三，根据“君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民、不能利民，而求民之亲爱己，不可得也”“故君人者，爱民而安，好士而荣；两者无一焉而亡”概括为：强调君王应树立榜样，爱民好士。
故答案为： ①文本一重在强调君王应经常思考反省，积累德义；②文本二提出君王要推己及人，推恩保民；③文本三则强调君王应树立榜样，爱民好士。
【答案】19．D
20．①“丈夫气”是作者评价李白作品，素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放，体现出豪迈的“大丈夫”气概。②《梦游天姥吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等瑰丽神奇的意象，营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸。③表现对光明、自由的渴求以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，体现了“大丈夫”气概。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
19．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
D.“如金玉般弥足珍贵”错误，“锵金铿玉”比喻音节响亮，诗句优美。
故答案为：D。
20．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。
结合“须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言”可知，“丈夫气”是充满雄健、雄强之气的阳刚博大的“大丈夫”气概，结合李白作品风格，体现在素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放。《梦游天婼吟留别》在构思和表现手法方面，富有浪漫主义色彩。围绕着一场游仙的梦幻来构思的，直到最后才落到不事权贵的主旨上。这样的构思，给诗人幻想的驰骋开拓了广阔的领域。跟这样的构思相适应的是，大胆运用夸张的手法来描述幻想中的世界，塑造幻想中的形象。在这方面，诗人显示了非凡的才能，他写熊咆龙吟，写雷电霹雳，写空中楼阁，写霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现，真是令人眼花缭乱，惊心动魄。营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸。作者写神仙世界的美丽，正是反衬现实世界的丑恶；写自己一心想遨游仙境，正是表现对现实世界的憎恶，不愿跟权臣贵戚同流合污。这种叛逆的精神，体现了“大丈夫”气概。
故答案为：①“丈夫气”是作者评价李白作品，素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放，体现出豪迈的“大丈夫”气概。②《梦游天姥吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等瑰丽神奇的意象，营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸。③表现对光明、自由的渴求以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，体现了“大丈夫”气概。
21．【答案】（1）栏玉砌应犹在；只是朱颜改
（2）戎马关山北；凭轩涕泗流
（3）为国以礼；其言不让；是故哂之
（4）后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：雕、戎、轩、涕泗、哂、鉴。
故答案为：⑴雕栏玉砌应犹在只是朱颜改 ⑵ 戎马关山北凭轩涕泗流 ⑶ 为国以礼其言不让是故哂之 ⑷ 后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
22．【答案】C
【知识点】筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题作答首先注意理解血缘是指人与人的权利和义务根据亲属关系来决定。中国的血缘社会是指用生育所发生的亲子关系来规定各人的社会地位。贾府中人物有很多是从血缘关系决定的身份得以入住大观园。
A项，林黛玉是贾母的外孙女，其母贾敏，是贾母的女儿，她以贾母外孙女的身份入住潇湘馆，属于血缘结合现象。
B项，探春是贾府“四春”之一，是贾府的小姐，是元春的妹妹，选择住在阔朗高雅的秋爽斋，属于血缘结合现象。
C项，为了迎接元春省亲，贾府修建大观园，家庙栊翠庵需要一名主持，妙玉到贾府是元春省亲的需要。所以妙玉住进陇翠庵不属于血缘结合现象。
D项，邢岫烟是凭邢夫人侄女的身份，由王熙凤安排住进紫菱洲，属于血缘结合现象。
故答案为：C
【点评】本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
23．【答案】①“金玉良缘”：符合“阿波罗式”的婚姻关系，是乡土中国认可的，不需要创新的家庭婚姻关系。
②“木石同盟”：符合“浮士德式”的婚姻关系，是现代社会两性关系，是彼此对对方生命参与的家庭婚姻关系。
③“金玉良缘”战胜“木石同盟”的必然性：《红楼梦》的时代背景是明朝，在传统封建的乡土社会关系下，并依据材料“阿波罗式”和“浮士德式”的家庭婚姻关系的论述，稳定的、隔离的、没有感情互动的、没有心灵契合的“金玉良缘”必然战胜追求变动的、把心灵感受作为婚姻关系主要内容的、彼此对对方生命参与的“浮士德式”的婚姻。
【知识点】《乡土中国》；社科类
【解析】【分析】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
依据材料“因为乡土社会所求的是稳定。它是阿波罗式的。男女间的关系必须有一种安排，使他们之间不发生激动性的感情。那就是男女有别的原则。‘男女有别’是认定男女间不必求同，在生活上加以隔离。这隔离非但是有形的，所谓男女授受不亲，而且还是在心理上的，男女只在行为上按着一定的规则经营分工合作的经济和生育的事业，他们不向对方希望心理上的契洽”和《红楼梦》小说的时代背景和传统封建文化以及贾宝玉和薛宝钗的姻缘可知，“金玉良缘”符合“阿波罗式”的婚姻关系，是乡土中国认可的，不需要创新的家庭婚姻关系。
依据材料“在相异的基础上去求充分了解，是困难的，是阻碍重重的，是需要不断地再创在中求统一，是浮士德式的企图。浮士德是感情的象征，是把感情的激动，不断的变，作为生命的主脉。浮士德式的企图也是无穷止的，因为最后的统一是永远不会完成的，这不过是一个求同的过程。不但这样，男女的共同生活，愈向着深处发展，相异的程序也愈是深，求同的阻碍也愈是强大，用来克服这阻碍的创造力也更需强大，在浮士德的立场说，生命力也因之愈强，生活的意义也因之愈深”和小说关于贾宝玉和林黛玉的前世姻缘和现世的爱情经历可知，“木石同盟”符合“浮士德式”的婚姻关系，是现代社会两性关系，是彼此对对方生命参与的家庭婚姻关系。
依据材料“把浮士德式的两性恋爱看成是进入生育关系的手段是不对的。恋爱是一项探险，是对未知的摸索……恋爱的持续依赖于推陈出新，不断地克服阻碍，也是不断地发现阻碍，要得到的是这一个过程，而不是这过程的结果。从结果说可以是毫无成就的。非但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经营……”和小说中封建家长对贾宝玉婚姻的态度倾向可知，稳定的、隔离的、没有感情互动的、没有心灵契合的“金玉良缘”必然战胜追求变动的、把心灵感受作为婚姻关系主要内容的、彼此对对方生命参与的“浮士德式”的婚姻。
故答案为：①“金玉良缘”：符合“阿波罗式”的婚姻关系，是乡土中国认可的，不需要创新的家庭婚姻关系。
②“木石同盟”：符合“浮士德式”的婚姻关系，是现代社会两性关系，是彼此对对方生命参与的家庭婚姻关系。
③“金玉良缘”战胜“木石同盟”的必然性：《红楼梦》的时代背景是明朝，在传统封建的乡土社会关系下，并依据材料“阿波罗式”和“浮士德式”的家庭婚姻关系的论述，稳定的、隔离的、没有感情互动的、没有心灵契合的“金玉良缘”必然战胜追求变动的、把心灵感受作为婚姻关系主要内容的、彼此对对方生命参与的“浮士德式”的婚姻。
【点评】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。答题时要熟悉名著内容，结合具体内容进行分析和推理。认真品味名著。第一遍的略读，让我们对整个故事梗概有了了解，甚至我们对其中的细节部分还记忆犹新。
24．【答案】一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余；不合逻辑
【解析】【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有三处错误：
“从湖南农村走出的一个农民的儿子”、多层定语语序不当，“一个”是数量词，应放前面，可改为“一个从湖南农村走出的农民的儿子”；
“能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”，缺少谓语动词，可加上“成为”；
“到是一位‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之人，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之士，最后能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”，逻辑顺序不当，可改为“到能够成为‘指点江山，激扬文字’的血性青年，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之士，最后是一位‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之人”。
故答案为：一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。
【点评】 本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，找出有语病的地方，正确修改。常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。
25．【答案】【参考例文】
“生”“时”相逢，灿烂人生
时代浪潮汹涌而至，时代洪流扑面而来，有的人自叹“生逢其时”，借时代风潮踏浪远航；有的人深叹“生不逢时”，卷入诡谲暗流中沉沦溺亡。难道“生”与“时”的契合只是“命数天定”的机缘？答案是否定的。正如《记录》中所言：我们无从选择我们命运的框架，但我们放进去的东西却是我们自己的。“生逢其时”指的就是放在命运框架中的东西与命运恰好契合的状态。
时钟拨回百年之前，阴霾笼罩着一个灾难深重的国度，西方列强的铁蹄肆意践踏着它丰裕富饶的疆土，民生凋敝，百孔千疮。而有这样一群生活在那个时代的青年，他们燃起青春的熊熊火焰，正如极暗之夜刹那间划破天际的流星，使中国的历史长河在轰轰烈烈的五四运动中骤然转弯，迸发出耀眼的复兴光芒。对于那些青年来说，命运的框架无疑是冰冷黑暗的，但他们的青春之心、革命之魂如同星星之火，将命运苍白的画布霎时点燃——这是“时逢其生”，他们的降生挽救了灰暗的时代，这又是“时逢其生”，动荡的时代造就了那一批开辟鸿蒙的时代英雄。
时光穿梭到百年之后，灿烂的曦光映照着一个涅槃重生的国度。它腾飞于新时代翻涌的浪花之间，秉持着道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在中国共产党的引领下，一跃成为全球第二大经济体，综合国力稳步提升。生逢此时的青年，攀附在巨龙的身躯上，徜徉于五洋，而扶摇直上九天。蛟龙下海，嫦娥探月，到如今天问一号成功着陆火星，这是潜心科研的人们在光辉灿烂的时代框架中执笔绘出的画卷——这是“生逢其时”，和平发展的时代造就了这一批探索万物边界的时代先驱；这又是“时逢其生”，他们的出现为新时代增光添彩。
雪莱说：“人不能创造时机，但是他可以抓住那些已经出现的时机。”“生逢其时”就是指生在当今时代的青年人。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 本题考查学生写作的能力。这是一道引语式材料作文题。
材料由两句话组成。第一句话点明了个人和时代的关系，在特定时代每个人的人生道路是不同的，这取决于个人的人生态度、机遇、个人努力等因素。第二句话指出，在同一个时代中，由于人生道路的选择各不相同，不同的人对时代有着不同的看法。有的人慨叹“生不逢时”，有人只愿“安分随时”，有的人深感“生逢其时”。
第一句话中的三个关键点“每个人”“特定时代”“人生道路各不相同”启示考生思考三者之间的辩证关系。第二句话列举的三种情况，代表着同一个时代里三种不同的人生态度和道路选择。第一种“慨叹生不逢时”，怨天尤人，埋怨时代，不能融入时代发展大潮，不能把握机遇，与时代格格不入，因此感到失落不得志。第二种“只愿安分随时”，不愿思考自身发展和时代浪潮之间的关系，这种人随遇而安，得过且过，知足常乐，在时代发展潮流中随波逐流，没有理想抱负。第三种“深感生逢其时、时不我待”，对自身和时代的紧密关系有深刻的思考，将积极进取的人生态度与时代机遇联系起来，将个人发展成长与国家发展进步紧密结合在一起，这种人能把握时代发展规律，勇于拼搏，在时代中大显身手，大有所为，实现自我价值。可见，题目围绕个人与时代的关系，引导学生思考小我与大我，个人的人生道路和国家、民族、时代发展的关系，把握时代脉动，关注广阔的社会生活，从而增强个人对社会、时代发展的责任感和使命感。
从“谈谈你的看法”“论点明确，论据充实，论证合理”可知，文体是议论文。围绕个人与时代的关系，考生可从题目列举的三种态度中选择第三种“生逢其时”来写，思考怎样才能“生逢其时”，需要哪些条件和因素，如积极的人生观、坚定的信念、艰苦奋斗、勇于探索挑战的精神等，可以联系现实生活，也可追溯古往今来“生逢其时”的典型事例进行阐述。或者兼顾前两种人生态度“生不逢时”和“安分随时”，思考背后的思想根源，分析其利弊，并且与“生逢其时”的人生态度进行比较。也可辩证思考，思考个人对时代的反作用力，个人可以发挥能动性，改变、创造时代。
参考立意：
1.生逢好时代，吾辈当奋斗。
2.践行报国之志，成就最好自己。
3.生不逢时，“我”可造“时”。
4.担负历史使命，展示时代情怀。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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