8.蝴蝶的家 课件

(共39张PPT)
统编版四年级上册
8.蝴蝶的家
教学目标
文化自信：读与品词相结合，读与想象相结合，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感，感受散文语言文字的特点及作品的独特价值。
语言运用：运用已经学过的识字方法自主认识“避、撼”等 4 个生字，读准多音字“雀”。抓重点词句理解课文内容，感受作者对蝴蝶的怜惜，体会作者对弱小生命的关爱之情。
思维能力：在熟读的基础上，学会用之前提问的方法提出自己的问题，并试着把问题分类，选出值得思考的几个问题，并尝试解决。
审美创造：通过有感情地朗读，体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，感受文章的语言美、意境美，激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。
树林是小鸟的家
小河是鱼儿的家
草原是牛羊的家
哪儿是蝴蝶的家？
自学要求
1.把课文读正确、流利。
2.学习生字，理解生词。
3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
新知讲解
躲避　震撼　家雀儿　喧嚷　屋檐
读一读
新知讲解
家雀儿
麻雀
　　它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
　　我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
读一读
(qiǎo)
(què)
雀
新知讲解
理解词语
屋檐　
看图理解词语
房檐
新知讲解
[躲避] 离开对自己不利的事物。[例句]我们不应该躲避困难。
[震撼] 震动；摇撼。[例句] 滚滚春雷，震撼大地。
[喧嚷] (好些人)大声地叫或说。
[雨幕] 雨点密密麻麻，像罩住景物的幕一样，因此叫作雨幕。
[屋宇] 房屋。
[屋檐] 房檐。
理解词语
新知讲解
题目：蝴蝶的家
1.蝴蝶的家在哪里？
2.作者为什么要为蝴蝶担心？
3.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？
新知讲解
下大雨的时候
躲避
猜想
新知讲解
怎么办呢？
引起下文并激发读者的好奇心。
新知讲解
天低沉
雷电交加
风吼叫
雨密集
新知讲解
担心蝴蝶
这样的天气它们都躲在哪里呢？
新知讲解
“它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈地风雨呢？”
给句子换一种说法，意思不变。
它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地风雨。
新知讲解
比较句子,看看哪一句更好，为什么？
它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈地风雨呢？
它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地风雨。
第一句运用了反问的修辞手法，将担心蝴蝶的感情表达的更加强烈，能够引起读者的共鸣。
新知讲解
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈地风雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向，彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽，沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。
新知讲解
蝴蝶是有家的
“但是一位小朋友非常确信地说：'它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!'”
新知讲解
假设
它们的家在哪里呢？
新知讲解
“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。”
更担心蝴蝶
新知讲解
在桥下面
没见过
树叶底下
也没见过
新知讲解
读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？
新知讲解
“我真为蝴蝶着急了。”
继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深。
新知讲解
雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
但我却总没见过下雨时的蝴蝶藏在哪里
对幼小生命的热爱
新知讲解
蝴蝶的家
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。
问题
思索
着急
对幼小生灵的关爱
主题思想
蝴蝶的家
猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里
为蝴蝶着急
假设
屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干
桥下面、树叶下面
对幼小生灵的热爱
板书设计
一、给下列加点字选择正确的读音，画“——”。
课堂练习
二、照样子，把下列词语补充完整。
例：黑压压
水________　　 湿________　　 暖________
黑________ 亮________ 香________
淋淋
漉漉
洋洋
乎乎
晶晶
喷喷
课堂练习
三、在括号里填上合适的词语。
(　　　　)的雨幕 (　　　　)的身体
(　　　　)的雨点 (　　　　)的风雨
(　　　　)的彩粉 (　　　　)的地方
银色
轻盈
密集
猛烈
斑斓
秘密
课堂练习
四、按要求完成句子练习。
示例：阳光是那么温暖，那么明媚。
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。
课堂练习
示例：树林、花丛、麦田……都被冲洗遍了，到处都是湿漉漉的。
课堂练习
五、心系蝴蝶
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得
课堂练习
课堂练习
起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
1．文段中画线的句子运用了________、________、________的修辞手法，概括了蝴蝶________、_____ _____、________的特点，这也是“我”担心它们的原因。
排比
拟人
反问
轻盈
斑
斓
柔弱
课堂练习
2．文段的开头和结尾有什么特点？
______________________________________________
3．文段中表现作者心情的词语是“________”，这个词语写出了作者对蝴蝶的________之情。
首尾呼应
着急
关爱
课堂练习
二、寻找家园
判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
1．下雨时，“我”一次次猜想蝴蝶的家在哪里，又一次次否定，体现了“我”急切的心情。(　　)
2．课文第5段中，女孩连续说了三个“一定”，体现了她对蝴蝶的美好祝愿。(　　)
课堂练习
3．课文两处“我真为蝴蝶着急了”，用了反复的修辞手法写出了“我”对蝴蝶的关心。(　　)
4．“我”不停探索蝴蝶的家在哪里，体现了“我”求知若渴的品质。(　　)
课堂练习
三、苦寻无果
作者苦苦寻觅还是没有找到蝴蝶的家，但是作者主要想通过本文告诉我们(　　)
A．我们应该善于观察，勇于探索大自然，关爱自然 界中的生命。
B．我们要保护蝴蝶，让它们有自己的家。
A
课堂练习