第二单元《读书爱书的情结》单元作业设计1 2023—2024学年人教版初中美术八年级上册
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| 名称 | 第二单元《读书爱书的情结》单元作业设计1 2023—2024学年人教版初中美术八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 11.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-09-22 21:00:39 | ||
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文档简介
《书籍“绘”说话——读书、爱书的情结》单元作业设计
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
书籍“绘”说话
美术 八年级 第一学期 人教版 —读书、爱书的情结
单元组
织方式 自然单元 重组单元
序号 课时名称 对应教材内容
1 《书林漫步》 《书林漫步》
2 《手工书设计1》 《手工书设计》—书籍的组成结构
与装订方法
课时信息 3 《手工书设计2》 《手工书设计》—主题手工书设计
的基本原理和制作方法
4 《方寸钤记——藏书印》 《方寸钤记——藏书印》
5 《书间精灵——藏书票》 《书间精灵——藏书票》
6 《自己办展览——“让我再次 《自己办展览》
想读它—书”创意书展》
二、单元分析
（一）课标要求
本单元内容在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中聚焦审美感知、
艺术表现、创意实践文化理解等核心素养，涉及围绕欣赏（欣赏·评述）、表
1
现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系/融合（综合·探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织单元作业的内容。遵循“以美育人，重视艺术体验、突出课程综合”的课程理念。体现艺术学习特点，优化评价机制。依据八年级具体学段目标统整单元学习内容和作业内容。
《书林漫步》属于“欣赏·评述”艺术实践活动，欣赏不同时代和文化下的书籍设计，了解重要的书籍设计形态。通过描述、分析、解释与评价美术鉴赏四段法的方式，认识书籍设计的不同的表现形式，分析书籍设计的元素，并对喜爱的书籍进行解释、评价，表达自己的感受和见解。
《手工书设计》属“设计 应用”艺术实践活动，了解手工书设计的装帧形式，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，基于真实性任务——沟通学校与社区联系，表达“让我再次想读它—书”爱名著、读名著的设计意图，评价他人的手工书设计，形成初步的设计意识。
《方寸钤记——藏书印》和《书间精灵——藏书票》属于“造型 表现”艺术实践活动，有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择石头等传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达对书籍的喜爱之情。
《“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意书展》涉及到“综合 探索”艺术实践活动，美术学科结合语文、心理、劳动技术等其他学科的知识与技能。通过多种美术媒材、方法和形式制作手工书，并进行记录、规划、
创作与展示。了解美术与其他学科之间的联系。
（★以上关于课标要求的描述参考《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
中相关内容：
（1）课程基本理念：
重视艺术体验，重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生
参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，
形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验
为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。
突出课程综合，以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术
与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、
2
科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学
生身心健康、全面发展。
（2）课程设计思路：
聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（
欣赏·评述）、表现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系/融合（综合·探索
）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。体现艺术学习特
点，优化评价机制围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生
的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。明确评价依据，改革创新评价的任
务设计、题目命制、评价方式；强调评价的统一要求，重视艺术学习的过程性
、基础性考核与评价；尊重学生艺术学习的选择性，以学定考，根据学生的选
择进行专项考核，体现教、学、评一致性。
（3）课程目标：
创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实
际应用的能力。创意实践包括营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行
探究与实验，生成独特的想法并转化为艺术成果。创意实践的培育，有助于学
生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。以及课程目
标中关于第四学段美术内容描述。
能创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，创造性地表达对自然与
社会的感受、思考和认识，发展创造性思维能力。了解“设计满足实用功能与审
美价值，传递社会责任”的设计原则，能为学校或社区的学习与生活需求设计作
品，形成设计意识，增强社会责任感。了解非物质文化遗产的含义，制作传统
工艺品或文创作品，认识继承与发展是我们的责任。
（4）美术学科课程内容第四学段中包括的“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应
用”和“综合·探索”4类艺术实践，涵盖的具体学习内容、学习任务、教学策略建
议、情境素材建议、学习活动建议的内容描述。
（5）学业质量：美术学业质量描述第四学段的内容描述。）
（二）教材分析
本单元出自人民教育出版社出版的八年级美术上册的第二单元和第四单元。
其中包括了《书林漫步》、《手工书设计》、《方寸钤记—藏书印》、《书间
3
精灵—藏书票》和《自己办展览——“让我再次想读它—书”创意书展》六课时
的内容，涉及“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”4类艺术实践活
动。基于真实性任务：“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意书展。
采用Ubd追求理解的教学设计。通过不同的学习方式拓展读书、爱书的情节。教
学内容的选择贴近学生生活，体现了美术与社会生活相融合的应用特点，体现
了大单元的综合性学习。
第1课时《书林漫步》主要通过文字介绍和图片欣赏的方式引导学生感受书
籍种类的多样性，展示古今中外的书籍，了解书的设计概念、发展、种类和结
构。第2-3课时《手工书设计》注重理解和动手实践，学习手工书的设计要素、
构成原理和制作方法，深入理解书籍是如何制作而成的。第4课时《方寸钤记—
藏书印》课和第5课时《书间精灵—藏书票》选取藏书印和藏书票两种不同工艺
的艺术形式，初步了解基于我国篆刻艺术的要点，体会篆刻艺术的审美特点，
学习并运用其刻制方法，提升自己的修养和情趣，如何运用篆刻方法设计出藏
书票和藏书印是本课时的重点和难点。要求掌握藏书票的基本知识，难点是制
作过程中对内容和版面的控制。第6课时《自己办展览——“让我再次想读它—
书”创意书展》能客观地评价自己和其他团队的作品，能够和名著书籍联系，制
作绘画创意手工书、藏书藏和书票印作品。能掌握作品的布展方法、流程，完
成对作品的第二次艺术加工。
教材内容提供了大量丰富的参考图片，注重引导学生发现感受不同时期、
不同国家的书籍的不同特色，着重体现本课内容学习与练习时的开放性，利于
教师根据当地实际情况灵活使用教材构建真实情景的任务书（作业），也利于
学生学习和创作实践时更好地表达个性，有利于学生思维灵性的提高和创造能
力的培养。为学生提供精神指引和强大的生活动力。
（三）学情分析
我校尤其注重学生阅读素养的培养，八年级的学生有良好的阅读习惯。学
生通过本单元真实性任务“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意
书展的活动，再次阅读《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》
等名著和相关资源了解中国传统文化，树立文化自信。
4
八年级学生在绘画心理分析上属于视觉的写实期：此阶段孩子审美观逐渐
形成，主体意识开始形成。具备一定逻辑思考能力，动手能力极强，自我意识
和责任心明显提高。本校学生在两年校园生活的相处中相知，在面对学习任务
时小组分工合作成熟。通过之前的任务学习，学生已掌握版面设计，创意字，
立体构成等构图方式、造型表现、色彩搭配知识的积累。能将真实生活与艺术
联系起来，具备高质量完成美术作品的能力。但其对书籍设计、藏书印、藏书
票了解甚少，设置一真实情景，基于KUD原理将“让我再次想读它——书”读
名著，爱名著艺术创意书展与本单元知识结合，学生在知道、理解、做到的过
程中继承与创新，能更大限度激发学生对于书籍的热爱之情。
三、单元学习目标与单元作业目标
序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级
认识书籍的结构和书籍设
了解书籍的结构和书籍设 计的概念与不同形式，探寻书
计的概念与不同形式，学会欣 籍设计的沿革变迁。通过查阅
1 赏书籍设计的作品。唤醒学生 资料和欣赏交流，了解“世界最 了解（K）
对于书籍的喜爱之情，逐渐形 美的书”美在哪里。结合自己喜
成爱书、赏书的艺术情感。 欢的名著书籍设计形式和方法
，说出书籍设计的几种常见的
设计形式和方法。
了解书籍的组成结构与装
了解书籍的组成结构与装 订方式，学习手工书设计的基
2 订方法，学习手工书设计的基 本原理，掌握手工书制作方法 了解（K）
本原理和制作方法。体验设计 并利用材料制作一本手工书。
与制作手工书的乐趣。 提高学生对书籍设计的鉴赏能
力和审美情趣。
理解书籍设计对于人们生
活的重要性与其实用和艺术价 搜集名著书籍制作设计的
值，唤醒学生对于书籍的热爱
相关资料。设计制作以“让我再
3 之情。体会书籍设计之美，表 理解（K）
次想读它——书”读名著，爱名
达对名著书籍的爱和情，形成
著为主题的手工书。
有主题，有方法，有构思，有
设计，有创意的手工书设计。
5
了解藏书印艺术的基本知 了解藏书印艺术的基本知
识，掌握篆刻的基本技法。在 识，初步掌握篆刻工具的基本
4 实践过程中感受民族传统艺术 用法，掌握篆刻治印步骤并尝 理解（U）
的魅力，提高艺术修养，陶冶 试创作。增强学生动手能力，
情操，增强文化自信。 培养做事细心的态度。
了解藏书票的基本功能、
特点、作用和发展史。学会欣 认识藏书票的构成、规格
5 赏藏书票，通过画面体会作者 、款式、题材、画面等基本知 理解（U）
的思想和情趣，感受藏书票“方 识。学习藏书票的制作过程，
寸之间可容大千世界”的文化内 培养创作藏书票的能力。
涵。
学生通过自主探究、小组 能够根据名著主题内容，
合作的形式进行策划、布展、 把创作的手工书、藏书印、藏
参展、评价，使学生体验到展 书票等作品，从内容、色彩、
览过程的乐趣，体会到创作成 风格、形式等因素考虑做好创
功的成就感，形成学生严谨细 意书展策划工作，并大家集结
6 致的学习态度。通过创意书展 创意做好相关的设计辅助作品 运用（D）
再次阅读《西游记》、《三国 ，比如背景、书签、 手办等的
演义》、《水浒传》、《红楼 实物制作与收集，通过各类作
梦》等名著和相关资源了解中 品的创意结合，完成一场极富
国传统文化，树立文化自信。 创意和吸引力的情境化书展。
四、单元作业设计思路
本单元作业设计思路贯彻落实了中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进
一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅
《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和安徽省教育厅《关于进一步提高
义务教育学校管理作业管理水平的实施意见》。依据《义务教育艺术教育课程
标准》2022版中关于美术的课程方案、实施策略结合美术学科课时所占学校周
课时比例，本单元作业总用时在45分钟左右，按6个课时作业进行设计。根据我
校学生学情分析，学生对美术这门课程有了一定的了解，对美术的认识有了一
定的深度，审美意识有所提高，但动手实践能力有待增强。因此作业设计增加
了更多的实践活动，让每个学生都能亲身体验参与其中。
第1课时《书林漫步》主要通过文字介绍和图片欣赏用费德曼四步法方式引
导学生感受书籍种类的多样性，展示古今中外的书籍，了解书的设计概念、发
展、种类和结构。第2-3课时《手工书设计》注重理解和动手实践，学习手工书
的设计要素、构成原理和制作方法，深入理解书籍是如何制作而成的。第4课时
6
《方寸钤记—藏书印》课和第5课时《书间精灵—藏书票》选取藏书印和藏书票
两种不同工艺的艺术形式，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会篆刻艺术的审
美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣，篆刻方法掌握是本课时
的重点和难点。要求掌握藏书票的基本知识，难点是制作过程中对内容和版面
的控制。第6课时《自己办展览——“让我再次想读它—书”创意书展》【附件
1】能客观地评价自己和其他团队的作品，能够和名著书籍联系，制作绘画创意
手工书、藏书藏和书票印作品。能掌握作品的布展方法、流程，完成对作品的
第二次艺术加工。
本单元按6个课时基于美术核心素养分别从三个维度（知识与技能、过程与
方法、情感态度价值观）对作业进行设计，学生需要通过本单元作业的练习，
依据KUD循序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在学习本单元过程中结合
单元作业进行实践练习，促进学生提高学习的兴趣，培养学生欣赏、理解、表
现、创作的能力。
单元从以下三个方面完成的：
1.确定方案，记录过程动手制作，修改调整展示交流，相互评价实施反思，
不断完善研究。
2.会欣赏走进艺术，了解优秀作品，共同参与。明确计划明确分工合作，
学会欣赏，归纳整理，构思设计，制定方案思维导图，深化研究。不断完善实
施反思。
3.研究方案－思维导图－单元任务学习单
主题创作分享解读，拓展交流记录感受，评价收获实施反思，不断完善小
结与测试。思考临摹，建构《自己办展览——“让我再次想读它—书”创意书
展》命题启发，创作准备构思借鉴，创作实践，解析作品，尝试临摹，主题拓
展。学会关怀模仿制作步骤，交流心得实施反思，不断完善。学习创作过程中
收集的各种图文资料、完成的学习单、草图等。
单元作业的学习单的设计要便于教师通过对学生的过程和结果进行分析，
进而掌握学生单元学习目标的达成情况，帮助教师调整课堂教学的方法、内容
容量、教学进度等。在尊重学生学、学习能力差异性的基础上，按不同
难度设计单元作业内容。学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。
体现分层设计、分类指导的教学原则和以学生发展的教学理念。
7
五、课时作业
第一课时
课时作业目标
了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，探寻书籍设计的沿革变迁。
通过查阅资料和欣赏交流，了解“世界最美的书”美在哪里。结合自己喜欢的
名著书籍设计形式和方法，说出书籍设计的几种常见的设计形式和方法。
作业一
1.作业内容
通过阅读书籍、浏览网络、问卷调查等方式，认识至少三种不同形式和方
法的书籍设计，写出它们的名称、盛行时代、材质，并做简单介绍。
2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
准确说出三种不同书籍设计形态名称并能够简单介绍。 合格
准确说出四种不同书籍设计形态名称并能够简单介绍。 良好
准确说出五种不同书籍设计形态名称并能够简单介绍。 优秀
作业二
1.作业内容
中国古代书籍平实质朴，有很强的实用性。经历了漫长的演变过程，是古
代劳动者智慧的结晶。请同学们用思维导图来梳理中国书籍演变过程，并简要
介绍不同之处。
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2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
基本写出书籍设计的发展。 合格
能够写出书籍设计的发展，并进行简单介绍。 良好
能够写出书籍设计的发展，并进行详细介绍。 优秀
作业三
1.作业内容
由德国图书艺术基金会主办的“世界最美的书”评选已有近百年历史，代表
了当今世界书籍艺术设计的最高荣誉，通过查阅资料和欣赏交流，至少简述一
本“世界最美的书”美的地方。运用描述、分析、解释、评价的费德曼四步法简
述自己喜欢的名著书籍采用了设计的概念并分析它的结构，借鉴“世界最美的书”
设想书籍可以改进的地方。
9
参考《曹雪芹风筝艺术》、《不裁》、《蚁呓》、《中国记忆－五千年文
明瑰宝》、《诗经》、《订单－方圆故事》、《学而不厌》、《虫子书》、《
冷冰川墨刻》、《茶典》等。
（描述－形式与内容，分析－质感与印刷，
解释－原创性，评价－传承性与价值性等多维度
分析美的因素。）
2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表
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作业分析与设计意图
本课时作业以口头表述或文字表达的形式呈现，强调学生通过查阅资料，
问卷调查等各种方法完成作业的过程。感受古今中外不同书籍设计形式的魅力
体会前人的智慧，强化学生对书籍设计形式多样性的认识，加深对书籍结构的
理解，逐渐形成爱书、惜书的良好品质和品书的艺术情感。
第二课时
课时作业目标
了解书籍的组成结构与装订方式，学习手工书设计的基本原理。掌握手工
书制作方法并利用材料制作一本手工书。
作业一
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1.作业内容
自选或从教师提供手工书实物或者图片中选择一个进行欣赏、分析。写出
其书籍组成结构与装订方式，理解书籍装帧设计流程步骤。把你分析的结果和
感受用简短的文字写下来，并向同学或老师介绍。
2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
能够大致说出书籍组成结构。并能列举两种书籍装订方
式，大致说出一些书籍装帧设计流程步骤。 合格
能够准确书籍组成结构。并能列举三种书籍装订方式，
依次说出书籍装帧设计流程。 良好
能够准确书籍组成结构。并能列举三种以上书籍装订方
式，详细说出书籍装帧设计流程。 优秀
作业二
1.作业内容
根据教师给出的图例或自己搜集，选择其中一种方法完成至少一本手工书制作，并做创意造型的设计。
12
2.时间要求：约18分钟
13
3.评价设计
作业评价量表
作业分析与设计意图
本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现，基于KUD的原理：作业1主要体现学生对书籍装帧设计基本知识的了解和理解。作业2主要强调实践性，在实践过程中锻炼学生制作手工书的技巧和设计造型的能力。学生由知道、理解和做到，充分调动每一位学生的学习主动性，发展了他们的体验和探究能力。提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣。
第三课时
课时作业目标
14
搜集名著书籍制作设计的相关资料。设计制作参与“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意书展为主题的手工书。
作业一
1.作业内容
每组搜集名著手工书制作设计的相关资料，明确创作主题，联系具体情境，
明确学习任务。（学生分成 6 人学习小组，按小组进行活动，每组分工合作收
集名著资料。查阅资料、讨论分析）
2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
15
作业评价量表
作业二
1.作业内容
学生对书的好奇心更加浓厚，有想要进一步探索的想法。通过小组收集素
材，能从图形，色彩，文字三个角度绘制出符合主题的封面设计，封底设计，
书脊设计，勒口设计，封内设计等草图的设计，并进行评价与修改。
16
2.时间要求：约10分钟
17
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
能根据确定主题，结合收集的图片和资料，选择适合的材
料，画出了设计草图，简单写出创作说明。 合格
能根据“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意
书展确定主题，结合收集的图片和资料，选择适合的材料，对 良好
自己草图进行修改完善；写明自己的创作意图。
能根据“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意
书展确定主题，结合收集的图片和资料，选择适合的材料。能
从图形，色彩，文字三个角度绘制出符合主题的封面设计，封 优秀
底设计，书脊设计，勒口设计，封内设计等草图的设计。画出
有创意的草图；条理清晰地写明自己的创作意图。
作业三
1.作业内容
根据搜集整理手工书制作设计的设计构思学习单（作业二）。从图形、色彩、文字三个方面制作完成创意手工的手工书作品。
2.时间要求：约15分钟
18
3.评价设计
作业评价量表
作业分析与设计意图
本课时作业以设计制作参与“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意书展为主题的手工书。作业以文字表述和动手实践的形式呈现，在实践过程中锻炼合作学习能力，调动每一位学生的学习主动性与积极性，发展了他们
的体验和探究能力。作业3是在前两个作业的基础上进行的，作业的难度呈现出
递进关系，学生可以根据自己的兴趣爱好和能力，进行创意设计和工艺制作，
在小组合作中展现自己，制作完成一本表达了主题的手工书的作品。
第四课时
课时作业目标
了解篆刻的基本知识，初步掌握篆刻工具的基本用法，掌握篆刻治印步骤
并尝试创作。增强学生动手能力，培养做事细心的态度。
作业一
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1.作业内容
列出印章的品类，说说它们各自有什么不同？
2.时间要求：约6分钟
3.评价设计
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
能够列举两种印章的品类。 合格
能够列举两种以上印章的品类，说出其中两种的特点。 良好
能够列举两种以上印章的品类，并对应说出各自的特点。 优秀
作业评价量表
作业二
1.作业内容
通过学习篆刻工具的基本用法和治印的过程，尝试运用其中一种表现形式
（阳刻或阴刻）临摹一枚肖形章。（课堂活动性作业）
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
认真听讲，很少参与课堂讨论，不够发表自己的见解。
基本理解课堂内容，能选择在自己感兴趣的方面探究，但成 合格
果不突出。
认真听讲，参与课堂讨论不够积极，发表自己的见解。
理解课堂内容，能通过自主或合作的方式在自己感兴趣的方 良好
面探究，并取得一定的成果。
认真听讲，积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。
理解课堂内容，熟悉使用工具，能自主在自己感兴趣的方面 优秀
探究，并取得一定的成果。
20
作业三
1.作业内容
通过查阅篆书字典或者上网查询，用已学篆刻表现形式为自己设计并尝试
刻制一枚藏书印，并钤印于自己所收藏的图书扉页。
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表
作业分析与设计意图
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本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现。作业1主要体现学生对藏书印基本知识的了解和掌握。作业2主要强调实践性，在课堂中初步了解篆刻工具的使用方法，避免了一些安全隐患，同时也降低了作业难度，减少学生压下，在老师的指导和下完成临摹作业，为创作打下基础。作业3是通过本课时的学习将设计与现实生活紧密结合，增强实用性。作业1、2、3的难度呈现出递进关系，体现层次性、系统性学习的教学安排。
第五课时
课时作业目标
了解藏书票的构成、规格、款式、题材、画面等基本知识。学习藏书票的
制作过程，培养创作藏书票的能力。
作业一
1.作业内容
每人收集几种藏书票，小组讨论并总结藏书票的画面由什么构成，都有哪
些题材？
2.时间要求：约6分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
完成收集任务，但团队协作不够，比较少人参与讨论。能基 合格
本说出藏书票的构成，说出两种以上的题材内容。
主动参与小组讨论，但团队协作不够，讨论不够热烈。能基 良好
本说出藏书票的构成，说出三种以上的题材内容。
主动参与，积极性高；团结协作，讨论热烈，气氛融洽。能 优秀
完整说出藏书票的构成，且说出四种以上的题材内容。
作业二
1.作业内容
通过小组讨论回答以下问题。藏书票采用哪种画种？该画种又包括哪些种类？运用了哪些材料？
22
2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
准确说出藏书票采用的画种，说出两种及以上的版画 合格
种类，简单说出常见的制版材料。
准确说出藏书票采用的画种，说出三种及以上的版画 良好
种类，基本说出常见的制版材料。
准确说出藏书票采用的画种，说出三种及以上的版画
种类，基本说出常见的制版材料，能简单分析几种不同材 优秀
料的不同效果。
作业三
1.作业内容
根据藏书票设计原则，完成一枚漏版藏书票作品创作，并说说自己的创作理念。
23
2.时间要求：约20分钟
3.评价设计
作业评价量表
作业分析与设计意图
本课时作业以小组讨论和动手实践的形式呈现。根据表达的主题选择合适的工具、材料；并按步骤完成一副较完整藏书票作品。你能准备好基本的工具。能简单地完成构图草图的勾画，能浅显地在作品中体现的造型、肌理、构图和
点线面元素、果白灰层次。作业1、作业2采用讨论法、合作学习法进行教学，
由小组学生围绕主题进行深入交流，从而相互学习。这种方法可以发挥教师的
主导作用，也可以有效地体现学生主体地位。学生在群体思考、创作过程中，
相互启发、相互激励，可以有效地加深对所学知识的理解。作业3是结合所学知
识进行自由式创作，不限要求，激发学生创作热情；为自己的作品解说，增强
文字表达能力；最后在自评和互评中，进一步巩固所学知识，提高学生的欣赏
评价能力。
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第六课时
课时作业目标
能够根据名著主题内容，把创作的手工书、藏书印、藏书票等作品，从内
容、色彩、风格、形式等因素考虑做好创意书展策划工作，并大家集结创意做
好相关的设计辅助作品，比如背景、书签、手办等的实物制作与收集，通过各
类作品的创意结合，完成一场极富创意和吸引力的情境化书展。
作业一
1.作业内容
为了更好提高你作品的认知度，也更好方便于你们的互通有无，取长补短，
你将升级为一名小小策划师，为我们的作品能够创意新颖地展示出它的独特魅
力而出谋划策。请你大胆发挥想象，精心设计一份展览计划。
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2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
能够基本设计一份展览计划。 合格
能够完整地设计一份展览计划。 良好
能够创意新颖地展示出作品，精心设计一份展览 优秀计划。
作业二
1.作业内容
在完成了《读书、爱书的情结》这个单元课程之后，你对自己喜爱的书籍设计有了更深入地了解了吗？你是否再一次拿起名著读了起来呢？请你将自己的想法下来哦！总结单元学习过程，写出学习小结。
26
27
2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表
作业分析与设计意图
本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现，作业主要体现学生策划、布展、参展、欣赏的运用。体会到创作成功的成就感，形成学生严谨细致的学习态度。通过创意书展再次阅读《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等名著和相关资源了解中国传统文化，树立文化自信。作业的难度呈现出递进关系，体现层次性、系统性学习的教学安排。
28
六、单元质量检测作业（总分：100分）
（一）单元质量检测作业内容
一、填空题（每空2分，共24分）
1.书籍装帧设计包括书籍的_______、_______、_______、腰封、字体、版面、
色彩、插图、以及纸张材料、印刷、装订及工艺等各个环节的艺术设计。
2.藏书印是_______、_______、_______三者完美结合的艺术。
3.世界上最早的藏书票是_______国的_____________。
4.藏书票的画面构成一般是由_______、_______、_______、______等组成。
二、判断题（每题2分，共8分）
5.国外的文字记录，经历了使用纸沙草纸、羊皮纸等初始阶段。 （ ）
6.美国人发明了金属活字版印刷术。 （ ）
7.中国书籍设计自2003年来，连续多年获得莱比锡中国最美的书奖项。（ ）
8.藏书票起源于欧洲，藏书票一般贴在书籍的扉页部分。 （ ）
三、单项选择题（每题4分，共8分）
9.以下哪本书籍设计形态是经折装？（ ）
A. B. C. D.
10.藏书印一般分为朱文、白文两种。下列哪个属于朱文表现形式的肖形章？( )
A. B. C. D.
四、简答题（20分）
11.对下图中的书籍设计进行评价。
29
五、操作题（40分）
12.运用你学会的藏书票底稿的绘制方法，以“让我再次想读它——书”读名
著，爱名著艺术创意书展为主题，如《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、
《红楼梦》等名著中人物或者故事情景构思画面，运用多种艺术表现方法设计
藏书票底稿。
参考图样
30
（二）单元质量检测作业属性表
对应 对应学
序号 类型 课时 难度 来源 分值 完成时间
了 理 应
内容
解 解 用
1 填空题 2 √ 一般 原创 6
2 填空题 4 √ 一般 原创 6
3 填空题 5 √ 一般 原创 4
4 填空题 5 √ 一般 原创 8
5 判断题 1 √ 一般 原创 2
6 判断题 1 √ 一般 原创 2 约45分钟
7 判断题 1 √ 一般 原创 2
8 判断题 5 √ 一般 原创 2
9 选择题 1 √ 中等 原创 4
10 选择题 4 √ 中等 原创 4
11 简答题 1 √ 较难 原创 20
12 操作题 5 √ 较难 原创 40
答案
一、填空题（每空2分，共24分）
书籍的开本、装帧形式、封面、
书法、章法、刀法
德国《刺猬藏书票》
图案拉丁文票主名作者名
二、判断题（每小题2分，共8分）
5. （√） 6.（×） 7.（√） 8.（√）
三、单项选择题（每小题4分，共8分）
9. C 10. A
四、简答题（20分）
11.对下图中的书籍设计进行评价。
《呐喊》是鲁迅先生亲自设计的自己著作，鲁迅是我国现代书籍设计艺术的开拓
者和倡导者。
五、操作题（40分）
12.省略
31
单元课程学生成绩记录表
学习 书林 手工书 手工书 藏书印 藏书票 创意 单元质 总评成绩
环节 漫步 设计1 设计2 书展 量检测
成绩记录 （
教师填写） 分值 10分 10 分 25分 15分 15分 15分 10 分
得分
课程学习小组评价：
组长签名：
日期： 年 月 日
课 程 课程学习学生自评：
总 结
学生签名：
日期： 年 月 日
2
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
书籍“绘”说话
美术 八年级 第一学期 人教版 —读书、爱书的情结
单元组
织方式 自然单元 重组单元
序号 课时名称 对应教材内容
1 《书林漫步》 《书林漫步》
2 《手工书设计1》 《手工书设计》—书籍的组成结构
与装订方法
课时信息 3 《手工书设计2》 《手工书设计》—主题手工书设计
的基本原理和制作方法
4 《方寸钤记——藏书印》 《方寸钤记——藏书印》
5 《书间精灵——藏书票》 《书间精灵——藏书票》
6 《自己办展览——“让我再次 《自己办展览》
想读它—书”创意书展》
二、单元分析
（一）课标要求
本单元内容在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中聚焦审美感知、
艺术表现、创意实践文化理解等核心素养，涉及围绕欣赏（欣赏·评述）、表
1
现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系/融合（综合·探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织单元作业的内容。遵循“以美育人，重视艺术体验、突出课程综合”的课程理念。体现艺术学习特点，优化评价机制。依据八年级具体学段目标统整单元学习内容和作业内容。
《书林漫步》属于“欣赏·评述”艺术实践活动，欣赏不同时代和文化下的书籍设计，了解重要的书籍设计形态。通过描述、分析、解释与评价美术鉴赏四段法的方式，认识书籍设计的不同的表现形式，分析书籍设计的元素，并对喜爱的书籍进行解释、评价，表达自己的感受和见解。
《手工书设计》属“设计 应用”艺术实践活动，了解手工书设计的装帧形式，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，基于真实性任务——沟通学校与社区联系，表达“让我再次想读它—书”爱名著、读名著的设计意图，评价他人的手工书设计，形成初步的设计意识。
《方寸钤记——藏书印》和《书间精灵——藏书票》属于“造型 表现”艺术实践活动，有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择石头等传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达对书籍的喜爱之情。
《“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意书展》涉及到“综合 探索”艺术实践活动，美术学科结合语文、心理、劳动技术等其他学科的知识与技能。通过多种美术媒材、方法和形式制作手工书，并进行记录、规划、
创作与展示。了解美术与其他学科之间的联系。
（★以上关于课标要求的描述参考《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
中相关内容：
（1）课程基本理念：
重视艺术体验，重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生
参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，
形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验
为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。
突出课程综合，以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术
与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、
2
科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学
生身心健康、全面发展。
（2）课程设计思路：
聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（
欣赏·评述）、表现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系/融合（综合·探索
）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。体现艺术学习特
点，优化评价机制围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生
的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。明确评价依据，改革创新评价的任
务设计、题目命制、评价方式；强调评价的统一要求，重视艺术学习的过程性
、基础性考核与评价；尊重学生艺术学习的选择性，以学定考，根据学生的选
择进行专项考核，体现教、学、评一致性。
（3）课程目标：
创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实
际应用的能力。创意实践包括营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行
探究与实验，生成独特的想法并转化为艺术成果。创意实践的培育，有助于学
生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。以及课程目
标中关于第四学段美术内容描述。
能创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，创造性地表达对自然与
社会的感受、思考和认识，发展创造性思维能力。了解“设计满足实用功能与审
美价值，传递社会责任”的设计原则，能为学校或社区的学习与生活需求设计作
品，形成设计意识，增强社会责任感。了解非物质文化遗产的含义，制作传统
工艺品或文创作品，认识继承与发展是我们的责任。
（4）美术学科课程内容第四学段中包括的“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应
用”和“综合·探索”4类艺术实践，涵盖的具体学习内容、学习任务、教学策略建
议、情境素材建议、学习活动建议的内容描述。
（5）学业质量：美术学业质量描述第四学段的内容描述。）
（二）教材分析
本单元出自人民教育出版社出版的八年级美术上册的第二单元和第四单元。
其中包括了《书林漫步》、《手工书设计》、《方寸钤记—藏书印》、《书间
3
精灵—藏书票》和《自己办展览——“让我再次想读它—书”创意书展》六课时
的内容，涉及“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”4类艺术实践活
动。基于真实性任务：“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意书展。
采用Ubd追求理解的教学设计。通过不同的学习方式拓展读书、爱书的情节。教
学内容的选择贴近学生生活，体现了美术与社会生活相融合的应用特点，体现
了大单元的综合性学习。
第1课时《书林漫步》主要通过文字介绍和图片欣赏的方式引导学生感受书
籍种类的多样性，展示古今中外的书籍，了解书的设计概念、发展、种类和结
构。第2-3课时《手工书设计》注重理解和动手实践，学习手工书的设计要素、
构成原理和制作方法，深入理解书籍是如何制作而成的。第4课时《方寸钤记—
藏书印》课和第5课时《书间精灵—藏书票》选取藏书印和藏书票两种不同工艺
的艺术形式，初步了解基于我国篆刻艺术的要点，体会篆刻艺术的审美特点，
学习并运用其刻制方法，提升自己的修养和情趣，如何运用篆刻方法设计出藏
书票和藏书印是本课时的重点和难点。要求掌握藏书票的基本知识，难点是制
作过程中对内容和版面的控制。第6课时《自己办展览——“让我再次想读它—
书”创意书展》能客观地评价自己和其他团队的作品，能够和名著书籍联系，制
作绘画创意手工书、藏书藏和书票印作品。能掌握作品的布展方法、流程，完
成对作品的第二次艺术加工。
教材内容提供了大量丰富的参考图片，注重引导学生发现感受不同时期、
不同国家的书籍的不同特色，着重体现本课内容学习与练习时的开放性，利于
教师根据当地实际情况灵活使用教材构建真实情景的任务书（作业），也利于
学生学习和创作实践时更好地表达个性，有利于学生思维灵性的提高和创造能
力的培养。为学生提供精神指引和强大的生活动力。
（三）学情分析
我校尤其注重学生阅读素养的培养，八年级的学生有良好的阅读习惯。学
生通过本单元真实性任务“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意
书展的活动，再次阅读《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》
等名著和相关资源了解中国传统文化，树立文化自信。
4
八年级学生在绘画心理分析上属于视觉的写实期：此阶段孩子审美观逐渐
形成，主体意识开始形成。具备一定逻辑思考能力，动手能力极强，自我意识
和责任心明显提高。本校学生在两年校园生活的相处中相知，在面对学习任务
时小组分工合作成熟。通过之前的任务学习，学生已掌握版面设计，创意字，
立体构成等构图方式、造型表现、色彩搭配知识的积累。能将真实生活与艺术
联系起来，具备高质量完成美术作品的能力。但其对书籍设计、藏书印、藏书
票了解甚少，设置一真实情景，基于KUD原理将“让我再次想读它——书”读
名著，爱名著艺术创意书展与本单元知识结合，学生在知道、理解、做到的过
程中继承与创新，能更大限度激发学生对于书籍的热爱之情。
三、单元学习目标与单元作业目标
序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级
认识书籍的结构和书籍设
了解书籍的结构和书籍设 计的概念与不同形式，探寻书
计的概念与不同形式，学会欣 籍设计的沿革变迁。通过查阅
1 赏书籍设计的作品。唤醒学生 资料和欣赏交流，了解“世界最 了解（K）
对于书籍的喜爱之情，逐渐形 美的书”美在哪里。结合自己喜
成爱书、赏书的艺术情感。 欢的名著书籍设计形式和方法
，说出书籍设计的几种常见的
设计形式和方法。
了解书籍的组成结构与装
了解书籍的组成结构与装 订方式，学习手工书设计的基
2 订方法，学习手工书设计的基 本原理，掌握手工书制作方法 了解（K）
本原理和制作方法。体验设计 并利用材料制作一本手工书。
与制作手工书的乐趣。 提高学生对书籍设计的鉴赏能
力和审美情趣。
理解书籍设计对于人们生
活的重要性与其实用和艺术价 搜集名著书籍制作设计的
值，唤醒学生对于书籍的热爱
相关资料。设计制作以“让我再
3 之情。体会书籍设计之美，表 理解（K）
次想读它——书”读名著，爱名
达对名著书籍的爱和情，形成
著为主题的手工书。
有主题，有方法，有构思，有
设计，有创意的手工书设计。
5
了解藏书印艺术的基本知 了解藏书印艺术的基本知
识，掌握篆刻的基本技法。在 识，初步掌握篆刻工具的基本
4 实践过程中感受民族传统艺术 用法，掌握篆刻治印步骤并尝 理解（U）
的魅力，提高艺术修养，陶冶 试创作。增强学生动手能力，
情操，增强文化自信。 培养做事细心的态度。
了解藏书票的基本功能、
特点、作用和发展史。学会欣 认识藏书票的构成、规格
5 赏藏书票，通过画面体会作者 、款式、题材、画面等基本知 理解（U）
的思想和情趣，感受藏书票“方 识。学习藏书票的制作过程，
寸之间可容大千世界”的文化内 培养创作藏书票的能力。
涵。
学生通过自主探究、小组 能够根据名著主题内容，
合作的形式进行策划、布展、 把创作的手工书、藏书印、藏
参展、评价，使学生体验到展 书票等作品，从内容、色彩、
览过程的乐趣，体会到创作成 风格、形式等因素考虑做好创
功的成就感，形成学生严谨细 意书展策划工作，并大家集结
6 致的学习态度。通过创意书展 创意做好相关的设计辅助作品 运用（D）
再次阅读《西游记》、《三国 ，比如背景、书签、 手办等的
演义》、《水浒传》、《红楼 实物制作与收集，通过各类作
梦》等名著和相关资源了解中 品的创意结合，完成一场极富
国传统文化，树立文化自信。 创意和吸引力的情境化书展。
四、单元作业设计思路
本单元作业设计思路贯彻落实了中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进
一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅
《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和安徽省教育厅《关于进一步提高
义务教育学校管理作业管理水平的实施意见》。依据《义务教育艺术教育课程
标准》2022版中关于美术的课程方案、实施策略结合美术学科课时所占学校周
课时比例，本单元作业总用时在45分钟左右，按6个课时作业进行设计。根据我
校学生学情分析，学生对美术这门课程有了一定的了解，对美术的认识有了一
定的深度，审美意识有所提高，但动手实践能力有待增强。因此作业设计增加
了更多的实践活动，让每个学生都能亲身体验参与其中。
第1课时《书林漫步》主要通过文字介绍和图片欣赏用费德曼四步法方式引
导学生感受书籍种类的多样性，展示古今中外的书籍，了解书的设计概念、发
展、种类和结构。第2-3课时《手工书设计》注重理解和动手实践，学习手工书
的设计要素、构成原理和制作方法，深入理解书籍是如何制作而成的。第4课时
6
《方寸钤记—藏书印》课和第5课时《书间精灵—藏书票》选取藏书印和藏书票
两种不同工艺的艺术形式，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会篆刻艺术的审
美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣，篆刻方法掌握是本课时
的重点和难点。要求掌握藏书票的基本知识，难点是制作过程中对内容和版面
的控制。第6课时《自己办展览——“让我再次想读它—书”创意书展》【附件
1】能客观地评价自己和其他团队的作品，能够和名著书籍联系，制作绘画创意
手工书、藏书藏和书票印作品。能掌握作品的布展方法、流程，完成对作品的
第二次艺术加工。
本单元按6个课时基于美术核心素养分别从三个维度（知识与技能、过程与
方法、情感态度价值观）对作业进行设计，学生需要通过本单元作业的练习，
依据KUD循序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在学习本单元过程中结合
单元作业进行实践练习，促进学生提高学习的兴趣，培养学生欣赏、理解、表
现、创作的能力。
单元从以下三个方面完成的：
1.确定方案，记录过程动手制作，修改调整展示交流，相互评价实施反思，
不断完善研究。
2.会欣赏走进艺术，了解优秀作品，共同参与。明确计划明确分工合作，
学会欣赏，归纳整理，构思设计，制定方案思维导图，深化研究。不断完善实
施反思。
3.研究方案－思维导图－单元任务学习单
主题创作分享解读，拓展交流记录感受，评价收获实施反思，不断完善小
结与测试。思考临摹，建构《自己办展览——“让我再次想读它—书”创意书
展》命题启发，创作准备构思借鉴，创作实践，解析作品，尝试临摹，主题拓
展。学会关怀模仿制作步骤，交流心得实施反思，不断完善。学习创作过程中
收集的各种图文资料、完成的学习单、草图等。
单元作业的学习单的设计要便于教师通过对学生的过程和结果进行分析，
进而掌握学生单元学习目标的达成情况，帮助教师调整课堂教学的方法、内容
容量、教学进度等。在尊重学生学、学习能力差异性的基础上，按不同
难度设计单元作业内容。学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。
体现分层设计、分类指导的教学原则和以学生发展的教学理念。
7
五、课时作业
第一课时
课时作业目标
了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，探寻书籍设计的沿革变迁。
通过查阅资料和欣赏交流，了解“世界最美的书”美在哪里。结合自己喜欢的
名著书籍设计形式和方法，说出书籍设计的几种常见的设计形式和方法。
作业一
1.作业内容
通过阅读书籍、浏览网络、问卷调查等方式，认识至少三种不同形式和方
法的书籍设计，写出它们的名称、盛行时代、材质，并做简单介绍。
2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
准确说出三种不同书籍设计形态名称并能够简单介绍。 合格
准确说出四种不同书籍设计形态名称并能够简单介绍。 良好
准确说出五种不同书籍设计形态名称并能够简单介绍。 优秀
作业二
1.作业内容
中国古代书籍平实质朴，有很强的实用性。经历了漫长的演变过程，是古
代劳动者智慧的结晶。请同学们用思维导图来梳理中国书籍演变过程，并简要
介绍不同之处。
8
2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
基本写出书籍设计的发展。 合格
能够写出书籍设计的发展，并进行简单介绍。 良好
能够写出书籍设计的发展，并进行详细介绍。 优秀
作业三
1.作业内容
由德国图书艺术基金会主办的“世界最美的书”评选已有近百年历史，代表
了当今世界书籍艺术设计的最高荣誉，通过查阅资料和欣赏交流，至少简述一
本“世界最美的书”美的地方。运用描述、分析、解释、评价的费德曼四步法简
述自己喜欢的名著书籍采用了设计的概念并分析它的结构，借鉴“世界最美的书”
设想书籍可以改进的地方。
9
参考《曹雪芹风筝艺术》、《不裁》、《蚁呓》、《中国记忆－五千年文
明瑰宝》、《诗经》、《订单－方圆故事》、《学而不厌》、《虫子书》、《
冷冰川墨刻》、《茶典》等。
（描述－形式与内容，分析－质感与印刷，
解释－原创性，评价－传承性与价值性等多维度
分析美的因素。）
2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表
10
作业分析与设计意图
本课时作业以口头表述或文字表达的形式呈现，强调学生通过查阅资料，
问卷调查等各种方法完成作业的过程。感受古今中外不同书籍设计形式的魅力
体会前人的智慧，强化学生对书籍设计形式多样性的认识，加深对书籍结构的
理解，逐渐形成爱书、惜书的良好品质和品书的艺术情感。
第二课时
课时作业目标
了解书籍的组成结构与装订方式，学习手工书设计的基本原理。掌握手工
书制作方法并利用材料制作一本手工书。
作业一
11
1.作业内容
自选或从教师提供手工书实物或者图片中选择一个进行欣赏、分析。写出
其书籍组成结构与装订方式，理解书籍装帧设计流程步骤。把你分析的结果和
感受用简短的文字写下来，并向同学或老师介绍。
2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
能够大致说出书籍组成结构。并能列举两种书籍装订方
式，大致说出一些书籍装帧设计流程步骤。 合格
能够准确书籍组成结构。并能列举三种书籍装订方式，
依次说出书籍装帧设计流程。 良好
能够准确书籍组成结构。并能列举三种以上书籍装订方
式，详细说出书籍装帧设计流程。 优秀
作业二
1.作业内容
根据教师给出的图例或自己搜集，选择其中一种方法完成至少一本手工书制作，并做创意造型的设计。
12
2.时间要求：约18分钟
13
3.评价设计
作业评价量表
作业分析与设计意图
本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现，基于KUD的原理：作业1主要体现学生对书籍装帧设计基本知识的了解和理解。作业2主要强调实践性，在实践过程中锻炼学生制作手工书的技巧和设计造型的能力。学生由知道、理解和做到，充分调动每一位学生的学习主动性，发展了他们的体验和探究能力。提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣。
第三课时
课时作业目标
14
搜集名著书籍制作设计的相关资料。设计制作参与“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意书展为主题的手工书。
作业一
1.作业内容
每组搜集名著手工书制作设计的相关资料，明确创作主题，联系具体情境，
明确学习任务。（学生分成 6 人学习小组，按小组进行活动，每组分工合作收
集名著资料。查阅资料、讨论分析）
2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
15
作业评价量表
作业二
1.作业内容
学生对书的好奇心更加浓厚，有想要进一步探索的想法。通过小组收集素
材，能从图形，色彩，文字三个角度绘制出符合主题的封面设计，封底设计，
书脊设计，勒口设计，封内设计等草图的设计，并进行评价与修改。
16
2.时间要求：约10分钟
17
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
能根据确定主题，结合收集的图片和资料，选择适合的材
料，画出了设计草图，简单写出创作说明。 合格
能根据“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意
书展确定主题，结合收集的图片和资料，选择适合的材料，对 良好
自己草图进行修改完善；写明自己的创作意图。
能根据“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意
书展确定主题，结合收集的图片和资料，选择适合的材料。能
从图形，色彩，文字三个角度绘制出符合主题的封面设计，封 优秀
底设计，书脊设计，勒口设计，封内设计等草图的设计。画出
有创意的草图；条理清晰地写明自己的创作意图。
作业三
1.作业内容
根据搜集整理手工书制作设计的设计构思学习单（作业二）。从图形、色彩、文字三个方面制作完成创意手工的手工书作品。
2.时间要求：约15分钟
18
3.评价设计
作业评价量表
作业分析与设计意图
本课时作业以设计制作参与“让我再次想读它——书”读名著，爱名著艺术创意书展为主题的手工书。作业以文字表述和动手实践的形式呈现，在实践过程中锻炼合作学习能力，调动每一位学生的学习主动性与积极性，发展了他们
的体验和探究能力。作业3是在前两个作业的基础上进行的，作业的难度呈现出
递进关系，学生可以根据自己的兴趣爱好和能力，进行创意设计和工艺制作，
在小组合作中展现自己，制作完成一本表达了主题的手工书的作品。
第四课时
课时作业目标
了解篆刻的基本知识，初步掌握篆刻工具的基本用法，掌握篆刻治印步骤
并尝试创作。增强学生动手能力，培养做事细心的态度。
作业一
19
1.作业内容
列出印章的品类，说说它们各自有什么不同？
2.时间要求：约6分钟
3.评价设计
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
能够列举两种印章的品类。 合格
能够列举两种以上印章的品类，说出其中两种的特点。 良好
能够列举两种以上印章的品类，并对应说出各自的特点。 优秀
作业评价量表
作业二
1.作业内容
通过学习篆刻工具的基本用法和治印的过程，尝试运用其中一种表现形式
（阳刻或阴刻）临摹一枚肖形章。（课堂活动性作业）
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
认真听讲，很少参与课堂讨论，不够发表自己的见解。
基本理解课堂内容，能选择在自己感兴趣的方面探究，但成 合格
果不突出。
认真听讲，参与课堂讨论不够积极，发表自己的见解。
理解课堂内容，能通过自主或合作的方式在自己感兴趣的方 良好
面探究，并取得一定的成果。
认真听讲，积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。
理解课堂内容，熟悉使用工具，能自主在自己感兴趣的方面 优秀
探究，并取得一定的成果。
20
作业三
1.作业内容
通过查阅篆书字典或者上网查询，用已学篆刻表现形式为自己设计并尝试
刻制一枚藏书印，并钤印于自己所收藏的图书扉页。
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表
作业分析与设计意图
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本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现。作业1主要体现学生对藏书印基本知识的了解和掌握。作业2主要强调实践性，在课堂中初步了解篆刻工具的使用方法，避免了一些安全隐患，同时也降低了作业难度，减少学生压下，在老师的指导和下完成临摹作业，为创作打下基础。作业3是通过本课时的学习将设计与现实生活紧密结合，增强实用性。作业1、2、3的难度呈现出递进关系，体现层次性、系统性学习的教学安排。
第五课时
课时作业目标
了解藏书票的构成、规格、款式、题材、画面等基本知识。学习藏书票的
制作过程，培养创作藏书票的能力。
作业一
1.作业内容
每人收集几种藏书票，小组讨论并总结藏书票的画面由什么构成，都有哪
些题材？
2.时间要求：约6分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
完成收集任务，但团队协作不够，比较少人参与讨论。能基 合格
本说出藏书票的构成，说出两种以上的题材内容。
主动参与小组讨论，但团队协作不够，讨论不够热烈。能基 良好
本说出藏书票的构成，说出三种以上的题材内容。
主动参与，积极性高；团结协作，讨论热烈，气氛融洽。能 优秀
完整说出藏书票的构成，且说出四种以上的题材内容。
作业二
1.作业内容
通过小组讨论回答以下问题。藏书票采用哪种画种？该画种又包括哪些种类？运用了哪些材料？
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2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
准确说出藏书票采用的画种，说出两种及以上的版画 合格
种类，简单说出常见的制版材料。
准确说出藏书票采用的画种，说出三种及以上的版画 良好
种类，基本说出常见的制版材料。
准确说出藏书票采用的画种，说出三种及以上的版画
种类，基本说出常见的制版材料，能简单分析几种不同材 优秀
料的不同效果。
作业三
1.作业内容
根据藏书票设计原则，完成一枚漏版藏书票作品创作，并说说自己的创作理念。
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2.时间要求：约20分钟
3.评价设计
作业评价量表
作业分析与设计意图
本课时作业以小组讨论和动手实践的形式呈现。根据表达的主题选择合适的工具、材料；并按步骤完成一副较完整藏书票作品。你能准备好基本的工具。能简单地完成构图草图的勾画，能浅显地在作品中体现的造型、肌理、构图和
点线面元素、果白灰层次。作业1、作业2采用讨论法、合作学习法进行教学，
由小组学生围绕主题进行深入交流，从而相互学习。这种方法可以发挥教师的
主导作用，也可以有效地体现学生主体地位。学生在群体思考、创作过程中，
相互启发、相互激励，可以有效地加深对所学知识的理解。作业3是结合所学知
识进行自由式创作，不限要求，激发学生创作热情；为自己的作品解说，增强
文字表达能力；最后在自评和互评中，进一步巩固所学知识，提高学生的欣赏
评价能力。
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第六课时
课时作业目标
能够根据名著主题内容，把创作的手工书、藏书印、藏书票等作品，从内
容、色彩、风格、形式等因素考虑做好创意书展策划工作，并大家集结创意做
好相关的设计辅助作品，比如背景、书签、手办等的实物制作与收集，通过各
类作品的创意结合，完成一场极富创意和吸引力的情境化书展。
作业一
1.作业内容
为了更好提高你作品的认知度，也更好方便于你们的互通有无，取长补短，
你将升级为一名小小策划师，为我们的作品能够创意新颖地展示出它的独特魅
力而出谋划策。请你大胆发挥想象，精心设计一份展览计划。
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2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平
你还需要努力才能达到如下所描述的细则标准。 不合格
能够基本设计一份展览计划。 合格
能够完整地设计一份展览计划。 良好
能够创意新颖地展示出作品，精心设计一份展览 优秀计划。
作业二
1.作业内容
在完成了《读书、爱书的情结》这个单元课程之后，你对自己喜爱的书籍设计有了更深入地了解了吗？你是否再一次拿起名著读了起来呢？请你将自己的想法下来哦！总结单元学习过程，写出学习小结。
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2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表
作业分析与设计意图
本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现，作业主要体现学生策划、布展、参展、欣赏的运用。体会到创作成功的成就感，形成学生严谨细致的学习态度。通过创意书展再次阅读《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等名著和相关资源了解中国传统文化，树立文化自信。作业的难度呈现出递进关系，体现层次性、系统性学习的教学安排。
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六、单元质量检测作业（总分：100分）
（一）单元质量检测作业内容
一、填空题（每空2分，共24分）
1.书籍装帧设计包括书籍的_______、_______、_______、腰封、字体、版面、
色彩、插图、以及纸张材料、印刷、装订及工艺等各个环节的艺术设计。
2.藏书印是_______、_______、_______三者完美结合的艺术。
3.世界上最早的藏书票是_______国的_____________。
4.藏书票的画面构成一般是由_______、_______、_______、______等组成。
二、判断题（每题2分，共8分）
5.国外的文字记录，经历了使用纸沙草纸、羊皮纸等初始阶段。 （ ）
6.美国人发明了金属活字版印刷术。 （ ）
7.中国书籍设计自2003年来，连续多年获得莱比锡中国最美的书奖项。（ ）
8.藏书票起源于欧洲，藏书票一般贴在书籍的扉页部分。 （ ）
三、单项选择题（每题4分，共8分）
9.以下哪本书籍设计形态是经折装？（ ）
A. B. C. D.
10.藏书印一般分为朱文、白文两种。下列哪个属于朱文表现形式的肖形章？( )
A. B. C. D.
四、简答题（20分）
11.对下图中的书籍设计进行评价。
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五、操作题（40分）
12.运用你学会的藏书票底稿的绘制方法，以“让我再次想读它——书”读名
著，爱名著艺术创意书展为主题，如《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、
《红楼梦》等名著中人物或者故事情景构思画面，运用多种艺术表现方法设计
藏书票底稿。
参考图样
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（二）单元质量检测作业属性表
对应 对应学
序号 类型 课时 难度 来源 分值 完成时间
了 理 应
内容
解 解 用
1 填空题 2 √ 一般 原创 6
2 填空题 4 √ 一般 原创 6
3 填空题 5 √ 一般 原创 4
4 填空题 5 √ 一般 原创 8
5 判断题 1 √ 一般 原创 2
6 判断题 1 √ 一般 原创 2 约45分钟
7 判断题 1 √ 一般 原创 2
8 判断题 5 √ 一般 原创 2
9 选择题 1 √ 中等 原创 4
10 选择题 4 √ 中等 原创 4
11 简答题 1 √ 较难 原创 20
12 操作题 5 √ 较难 原创 40
答案
一、填空题（每空2分，共24分）
书籍的开本、装帧形式、封面、
书法、章法、刀法
德国《刺猬藏书票》
图案拉丁文票主名作者名
二、判断题（每小题2分，共8分）
5. （√） 6.（×） 7.（√） 8.（√）
三、单项选择题（每小题4分，共8分）
9. C 10. A
四、简答题（20分）
11.对下图中的书籍设计进行评价。
《呐喊》是鲁迅先生亲自设计的自己著作，鲁迅是我国现代书籍设计艺术的开拓
者和倡导者。
五、操作题（40分）
12.省略
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单元课程学生成绩记录表
学习 书林 手工书 手工书 藏书印 藏书票 创意 单元质 总评成绩
环节 漫步 设计1 设计2 书展 量检测
成绩记录 （
教师填写） 分值 10分 10 分 25分 15分 15分 15分 10 分
得分
课程学习小组评价：
组长签名：
日期： 年 月 日
课 程 课程学习学生自评：
总 结
学生签名：
日期： 年 月 日
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