第6课《散步》教案设计

七年级语文上册《散步》教案设计
一、教学目标：
1.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。品味其中揣摩含义丰富的语句。
2.学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
（教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代田野散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，“我”通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。）
二、教学重点：
品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。
三、教学难点：
理解文章最后一段话的象征意义（“我”背上的同她背上的加起来，就是整个世界）。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
1.教法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
2.学法：先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。（在学习时，“我”认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。）
（一）新课导入
1.播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。
同学们，视频中，工作了一天已疲惫不堪的妈妈，回到家仍不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来一盆水，一路摇摇晃晃泼洒走来，一声“妈妈洗脚”感动了无数人。生活中点点滴滴的小细节为“我”们演绎着深沉的爱。今天，“我”们一起来学习作家莫怀戚的《散步》，一同走进南方初春的田野，感受祖孙三代之间浓浓的亲情。
2.（板书课题）: 6. 散 步（作者：莫怀戚）
3.作者简介：莫怀戚，1951年出生于重庆。笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员。中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
（二） 整体感知
1. 教师播放配乐范读课文，学生听读并思考以下问题：
a、散步的时间？（初春）
b、散步的地点？（田野）
c、散步的人都有谁？
（“我” 妻子 母亲 儿子 ）
d、在散步的过程中发生了什么？用一个词语概括。结果如何？
（学生回答，教师板书：散步→分歧）
教师解释分歧的意思：想法和意见不同。
2.用一句话概括上面的内容
祖孙三代在初春的田野上散步的这件小事。
3. 听完课文，你感受到这是一个怎样的家庭？（学生概括）（三）研读入境
1.分歧是怎么产生的？ （学生在书中找出）
母亲要走大路，大路平顺；
儿子要走小路，小路有意思。
2.怎么解决的？
“我”委屈儿子，走大路；最后母亲顺从孙子，走小路。
3.“我”为什么会选择走大路？
因为“我”伴同母亲的时日已短，母亲身体不好，走大路平顺安全，体现了“我”非常孝顺。
4.母亲又为什么改变主意小路？
因为母亲疼爱孙子，为了让孙子高兴满足他的想法，同时相信儿子，能够背她过去。
5.从他们的选择中，你体会到了什么？
“我”爱幼，更尊老；母亲听从儿子，更爱孙子，展现了一家人尊老爱幼、相亲相爱的画面。（教师板书：尊重、爱）
6.请概括一家四口的性格特点，同时根据性格特点进行朗读指导。
“我”：（孝顺 有责任心） 感到责任重大：读出责任担当
“我”的母亲：（慈祥和蔼）摸摸小脑瓜：读出和蔼可亲（讲解时可摸摸学生的头进行示范）
“我”的妻子：（温柔贤惠） 她总是听我的
儿子：（活泼可爱）前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子：读出儿子的活泼可爱。
（四）重点研读
齐读最后一段，结合课文，重点体会最后一句话的含义。
“我”和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像“我”背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
1.慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“我”和妻子为什么要这么小心翼翼？
2.为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
(对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，最终挖掘文章主旨，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)
1.从字面上看，这是形容他们走得小心，惟恐哪一步有闪失，体现了“我”和妻子对老人尊敬，对孩子爱护，尊老爱幼的美德。
另一层意思，走得稳稳地，与母亲、儿子的轻重无关，“我”背母亲，妻子背儿子，“背”在文中就是责任，因为责任重大，所以要稳，这也是对社会的责任，我们每个人做任何事都应当把责任背在身上。（教师板书：责任）
2.“世界”这个词大词小用。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。
（教师板书：整个世界）
“我”和妻子在文中具有象征意义：中年人既要赡养老一代、又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？
（五）品味语言
引导学生找出文章描写景色的句子，品味景物描写的作用，并进行朗读指导。
1.“这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿......这一切都使人想着一样东西——生命。”
对初春的细致描写，展现了春天的勃勃生机，从侧面衬托了一家人散步时祥和欢乐的气氛。
朗读指导：读出一家人欢乐、愉快的气氛，对优美景色的喜爱之情，最后一句要读出一种对生命的敬畏之情。
2.“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
揭示了“小路有意思”的内涵，展现了母亲理解孙子的内心世界，渲染了一种和谐美好的氛围。
朗读指导：读出对优美景色的喜爱之情，一家人散步和谐的气氛。
亲情行动
1、教师引导学生有没有和父母发生过分歧？当时是如何做的？学习这篇课文之后应该怎么做呢？（让学生们自己发表观点）
2、欣赏歌曲《时间都去哪儿了》，边听边跟着哼唱，感受父母无私的爱。
（七）课堂小结
亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依。
（八）作业布置
1.教师扮演小记者，采访学生为父母和家庭做过的事。
2.课后把你为父母和家庭分担过的事写下来。（300字）
板书设计：
6. 散步（莫怀戚）
散步 ← 整个世界
↓ 爱 ↑
分歧 → 尊重、责任