【中考复习方案 包头】2015届中考语文复习课件：第1篇 积累与运用（共127张PPT）

课件127张PPT。第1课时 注　音 第一篇 积累与运用第2课时　字　形 第7课时　古诗文默写 第3课时　词语运用 第5课时　文学常识 第6课时　对　联 第4课时　修改病句 第一篇　积累与运用 命题规律
1．近年来包头市中考命题在“积累与运用”这一部分考查的内容有：汉字注音的辨析、汉字字形的辨析、词语运用正误的辨析、文学常识正误的辨析、病句的辨析、对联、古诗文默写。从题型上看，对联、古诗文默写是主观性题，其余都是选择性客观题。
2．字词的考查热点是《语文课程标准》规定的3 000个常用汉字，要求考生掌握有关拼音的基础知识，特别是拼音规则，掌握常用汉字的规范书写，正确理解四字词语的意思。字词考查素材主要源于课文注释及课后的“读一读，写一写”。 3．文学常识考查的内容基本上都是课文所涉及的重点作家作品，包括中国古代、现当代的作家作品，外国著名的作家及其代表作品。
4．病句一般考查“用词不当”“搭配不当”“成分残缺或赘余”“语序不当”“结构混乱”“前后矛盾”等常见的病句类型。
5．对联多年来考查的一直是“二选一”，一个直对，一个情境对。
6．古诗文默写考查的是大纲要求背诵的篇目和《包头中考说明》中要求背诵的古诗文。
命题预测
1．考查题型预计2015年不会有什么变化，考查方向保持稳定。
2．从近几年来看，古文的默写有逐年增加的趋势，古诗和古文默写比例接近1:1。第1课时　注 音第1课时┃ 注 音真 题 再 现真题再现方法解读B解　析　此题主要考查多音字的辨识。多音字辨识的原则是“音随意转”，即字的读音随着字义的变化而改变。“勾当”的“勾”只有在用于“勾当”一词，解释为“坏事情”时读音为四声。因此在积累多音字的时候，可以采用以意辨音的方法。 随堂演练第1课时┃ 注 音B解　析　此题主要针对习惯性误读进行考查。常用字的习惯性误读指的是一些常见字的读音我们往往不去留意，别人怎么读，自己也怎么读。如本题中，“苦心孤诣”的“诣”应读yì，“菜畦”的“畦”应读qí。中学生一定要注意分辨常用字的错误读音。有可能是声母、韵母及声调导致误读，也有可能是难读导致误读，遇到拿不准读音的字，切莫随别人去读，应该利用工具书查实、读准。真题再现方法解读随堂演练第1课时┃ 注 音D解　析　此题主要针对形声字进行考查。形声字一般是由形旁和声旁两部分组成的合体字。形旁表意，声旁表音。常说的“秀才读字读半边”就是误读形声字造成的。大部分形声字的声旁与形声字的读音是有联系的，大体上有三种情况：一是字音与声旁完全相同或声调不同声母韵母相同，如本题“拮据”中“据”的读音与声旁“居”的读音完全相同；二是字音与声旁的声母或韵母相同，如“悄(qiǎo)然”；三是字音与声旁发音完全不同，如“干涸”的“涸”，读音与声旁“固”完全不同。真题再现方法解读随堂演练要做好注音题，首先要牢记拼音的拼写规则，其次要掌握标调位置，最后要加强巩固练习。 i行的韵母，前面没有声母时，要用y 开头。
u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。
ü行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，ü的两点要省去。
ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。
韵母iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un。　一、拼写规则方 法 解读第1课时┃ 注 音真题再现方法解读随堂演练韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(huār)。
拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。
ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号(’)隔开。如：皮袄(pí’ǎo)。第1课时┃ 注 音真题再现方法解读随堂演练 按照a、o、 e、 i、 u、 ü的韵母顺序进行标注。
a母出现不放过(韵母中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上)，没有a母找 o、e(韵母中没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou，标在o上；lei，标在e上)，i、u并列标在后(i和 u并列时，标在后面。如liu，标在u上；gui，标在i 上)，单个韵母不必说(单个的韵母，当然就标在它上面了)。
从微观上来讲，注音题主要涉及形声字的误读、多音字的误读、习惯性误读。
从宏观上来说，注音题要识记读音，掌握规律，准确辨析。　二、音调标注的位置 第1课时┃ 注 音真题再现方法解读随堂演练C解　析　“诣”应读yì，“泣”应读qì。随 堂 演 练第1课时┃ 注 音真题再现方法解读随堂演练D解　析　 A项，“称”应读chèn；B项，“忡”应读chōng；C项，“绊”应读bàn。 第1课时┃ 注 音真题再现方法解读随堂演练B解　析　“栈”应读zhàn，“惘”应读wǎnɡ。 第1课时┃ 注 音真题再现方法解读随堂演练C解　析　A项，“燥动”应为“躁动”，“脍灸人口”应为“脍炙人口”；B项，“帖”应读tiē，“殷”应读yān，“弛名中外”应为“驰名中外”；D项，“贮”应读zhù，“称”应读chèn，“浮想联篇”应为“浮想联翩”。 第1课时┃ 注 音真题再现方法解读随堂演练B解　析　A项，“频临”应为“濒临”，“簸”应读bǒ ；C项，“点范”应为“典范”，“孽”应读niè；D项，“晶萤”应为“晶莹”，“擅”应读shàn。 第1课时┃ 注 音真题再现方法解读随堂演练第2课时　字 形第2课时┃ 字 形真 题 再 现D解　析　 此题考查同音字的辨识。A项，“炼达”应为“练达”，“熟练通达”的意思。B项，“左右逢圆”应为“左右逢源”。“源”是“水源”的意思，词义为“到处都能遇到充足的水源”。C项，“清洌”应为“清冽”；“黎民百姓”中的“黎民”即民众，“黎”与“离”从意义上也很容易辨析。真题再现方法解读随堂演练第2课时┃ 字 形B解　析　此题考查形近字的辨识。A项，“娇”应为“矫”，此为字形相近的形声字，它们的读音相同，形旁不同，意义也就完全不同，可根据各自的形旁作比较辨析。C项，“儒”旧指读书人，“孺”指小孩。“妇孺”指“女人和小孩”，所以“儒”应为“孺”。D项，“因地制宜”的意思为根据各地的具体情况，制定适宜的办法，因此“治”应为“制”。真题再现方法解读随堂演练 近年来中考考查字形的重点是辨析形近字误用、形声字误用和同音字误用。如：“真题再现1”中“炼达”的“炼”属同音误用，“真题再现2”中“娇健”的“娇”和“妇儒皆知”的“儒”属形近字误用或形声字误用。
识字考查的热点是《语文课程标准》规定的3 000个常用汉字；写字侧重考查常用汉字的字形辨析和书写。
从全国的考题来看，无论是改错字，还是选择正确的书写，或根据拼音写汉字，都是考查同音字误用、形声字误用和形近字误用。方 法 解读第2课时┃ 字 形真题再现方法解读随堂演练 有两种情形，一种是与偏旁无关的，如“随声附和”的“和”与“合”；一种是与偏旁有关的，即相同声旁，如“沉湎”的“湎”与“缅甸”的“缅”，这样的字一般形体很接近。　1. 同音字误用第2课时┃ 字 形　2. 形声字误用 形声字的特点是形旁表意，声旁表音。常说的“秀才读字读半边”就是读的形声字，所以在平时学习中一定要注意加强识记。真题再现方法解读随堂演练 汉字是音形义的结合体，因而在辨别形近字时要结合读音和字义来识记汉字的字形。在进行辨析时，可以以义辨形，也可以抓住形旁，辨义选字。
以上所说的三个考查重点，最关键的是需要我们在平时的积累中理解和记忆字义。
　3. 形近字误用第2课时┃ 字 形真题再现方法解读随堂演练第2课时┃ 字 形C解　析　“冥思暇想”应为“冥思遐想”。随 堂 演 练真题再现方法解读随堂演练第2课时┃ 字 形D解　析　 A项，“险象叠生”应为“险象迭生”；B项，“潺弱”应为“孱弱”，“恪敬职守”应为“恪尽职守”；C项，“囊萤印雪”应为“囊萤映雪”。真题再现方法解读随堂演练第2课时┃ 字 形C解　析　 A项，“相形见拙”应为“相形见绌”；B项，“言简意该”应为“言简意赅”；D项，“侧隐”应为“恻隐”。真题再现方法解读随堂演练第2课时┃ 字 形A解　析　 B项，“语无纶次”应为“语无伦次”；C项，“缩手无策”应为“束手无策”；D项，“真缔”应为“真谛”。真题再现方法解读随堂演练第2课时┃ 字 形B解　析　A项，“斑谰”应为“斑斓”；C项，“相辅相乘”应为“相辅相成”；D项，“葱笼”应为“葱茏”。 真题再现方法解读随堂演练第2课时┃ 字 形A解　析　“取谛”应为“取缔”，“物竟天择”应为“物竞天择”。真题再现方法解读随堂演练第2课时┃ 字 形C解　析　 “历兵秣马”应为“厉兵秣马”。真题再现方法解读随堂演练第3课时　词语运用 第3课时┃ 词语运用真 题 再 现A真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用解　析　 B项，“浑身解数”指使出所有的本领、全部的手段。它和“本领”一词在语义上重复。C项，“巧妙绝伦”形容灵巧高明得没有可以与之相比的。用在这里，不合语境。D项，“弥留之际”指病重将要死亡的时候。用在这里，属于望文生义。真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用D真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用解　析　 A项，“天伦之乐”指家人团聚的欢乐，用来形容老师与学生不合适；B项，“沧海桑田”比喻世事变化巨大，不合语境；C项，“叹为观止”表示赞美事物好到了极点，是褒义词，用在这里不合适。 真题再现方法解读随堂演练 在平时的学习中，我们要记忆一些意义易混的词语。这里介绍一些解释词语的方法：
1. 扩充解释法
将需要解释的词语进行适当扩充从而对词语进行解释的方法，其中组词法是常用的方法。如：幽香——清幽的香味；电灯——用电发光的灯。方 法 解 读第3课时┃ 词 语 运 用　一、解释词语的方法真题再现方法解读随堂演练 2. 近义解释法
用需要解释的词语的近义或同义词或词组短语等进行词语解释的方法。如：增添——增加。
3. 反义解释法
用需要解释的词语的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如：紧张——不镇定。
4. 功能解释法
用需要解释的词语的使用功能进行词语解释的方法，其中“形容……”是一种常见形式。如：马虎——形容做事不认真。第3课时┃ 词 语 运 用真题再现方法解读随堂演练 5. 描写说明法
通过描写事物的性状或说明词语的引申义、比喻义来解释词语。如：忸怩——不好意思或不大方的样子。
6. 比喻揭示法
用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。如：血洗——像用血洗了一样，形容残酷地屠杀人民。
7. 翻译法
像翻译文言文一样解释词语。如：聊叙——姑且谈谈。聊，姑且。第3课时┃ 词 语 运 用真题再现方法解读随堂演练8. 分析综合法
有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来解释词语的整体意义；也可以先综合解释词语的意义，后分析语素意义。如：漠然置之——漠然，冷淡，不关心；置之，把它放在一边。指对人对事物态度冷淡，毫不关心。第3课时┃ 词 语 运 用真题再现方法解读随堂演练 9. 联系语境法
将词语的本义同其所处的语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的临时意义。如：落第——科举时代应试不中叫“落第”。这里指考试不及格。(鲁迅《藤野先生》)
解释词语往往不局限于某一种方法，有时解释一个词语要用到几种方法，但无论用哪种方法都要做到观点正确、表达贴切、语言通俗。第3课时┃ 词 语 运 用真题再现方法解读随堂演练 词语的使用对象，如：“真题再现2”中的“天伦之乐”，指家人团聚的欢乐，用来形容老师与学生不合适。
词语的使用场合，如：“真题再现1”中的“弥留之际”就犯了“望文生义”的错误。它本来形容病重将要死亡的时候，这里是指临行前，属于使用场合不对。第3课时┃ 词 语 运 用　 二、在理解和记忆词语的意思时，还要特别注意词语
的使用对象、场合及词语的感彩真题再现方法解读随堂演练 词语的感彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。褒义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感彩的词。如秀美、壮丽、谦逊、刚强等。贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感彩的词。如笨、奸诈、卑劣、渺小等。中性词是不带褒贬感彩的词。如结果、状况、配合、方法等。如：“真题再现2”中“叹为观止”表示赞美事物好到了极点，是褒义词，用在句中不合感彩。第3课时┃ 词 语 运 用真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用D解　析　“处心积虑”指千方百计地盘算。多含贬义。此处可用“孜孜不倦”。随 堂 演 练真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用C解　析　“兴味索然”形容一点儿兴趣都没有。此处应用“兴致盎然”。 真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用D解　析　A项，“锱铢必较”形容过于吝啬或气量小，是贬义词；B项，“贻笑大方”意思是让内行笑话，含贬义；C项，“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用C解　析　 A项，“天伦之乐”泛指亲人之间团聚的欢乐，用来形容老师和同学不合适。B项，“芸芸众生”用来指众多的生命，也特指世间众多的普通人。用在这里不合适。D项，“义愤填膺”指胸中充满了正义的愤恨，含褒义，用在此处不合语境。真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用C解　析　 A项，“左右逢源”比喻做事得心应手，非常顺利；B项，“目空一切”形容高傲自大，什么都瞧不起；D项，“真知灼见”指正确而深刻的认识和高明的见解。真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用D解　析　 “别有用心”指言论或行动有不可告人的企图。多用于贬义。 真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用C解　析　“得意忘形”形容高兴得失去了常态，是贬义词。用在此处不合适。真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用C解　析　“百废俱兴”是指许多被废置的事业又都兴办起来。地震使许多事业暂时中断，用在此处不合适。 真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用D解　析　“巧夺天工”指人工的精巧高妙胜过天然形成的，多形容高超过人的技艺。用在此处不合适。真题再现方法解读随堂演练第3课时┃ 词语运用C解　析　 “不以为然”指不认为是正确的，表示不同意。用在此处不合适。真题再现方法解读随堂演练第4课时　修改病句第4课时┃ 修改病句真 题 再 现C真题再现方法解读随堂演练解　析　 A项，主语“包头的夏季”中的中心语是“夏季”，这与句子的宾语“钢城”“树城、花城”搭配不当，应把主语改为“夏季的包头”；B项，“难以分开”和“不解之缘”赘余，删去“难以分开”；D项，两面对一面，且句式杂糅，可改为“关键在于能否有远大的理想，持之以恒的努力”。第4课时┃ 修改病句真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句D解　析　 A项，用词不当，“奠定”改为“开辟”；B项，句式杂糅，删去“的根本原因”或“造成的”；C项，“切忌”就含有“不要”的意思，任意删去一个即可。真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句D解　析　 A项，缺少宾语，应在“文化”之后补充“的活动”；B项，“津津乐道”就有“谈论”的意思，应改为“津津有味”；C项，“文具”不属于“提神药物”，把“提神药物”改为“必备物品”。 真题再现方法解读随堂演练 1．忠于原意的原则
2．从简不从繁的原则
能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述的对象一致。方 法 解读第4课时┃ 修改病句　一、掌握病句修改的原则真题再现方法解读随堂演练 1．常见的病句类型
(1)语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
(2)搭配不当
搭配不当，是指一个句子各个成分之间的搭配不符合语言习惯。
(3)成分残缺
成分残缺，是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。第4课时┃ 修改病句　二、掌握病句类型与修改病句的方法真题再现方法解读随堂演练 (4)前后矛盾
前后矛盾，是指句子表述违背常理，造成前后矛盾或者前后分句不对应的情况。
(5)用词不当
用词不当，是指句子中词语的感彩或词语意思与句意不合而造成病句，或关联词误用。
(6)句式杂糅
句式杂糅，是指两个句子两个意思糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。第4课时┃ 修改病句真题再现方法解读随堂演练 (7)语义重复
语义重复，是指句中所用的词语意思相同或相近，使一个意思运用了几个相同或相近的词语来表达。
2．常用的修改病句的方法
(1)增——残缺的成分要增补上；(2)删——重复多余的词语要删除；(3)调——语序不当的要调整；(4)换——搭配不当的词语要更换。 第4课时┃ 修改病句真题再现方法解读随堂演练 对于包头中考来说，只要能判断出句子是否是病句即可。但是判断一个句子是否是病句，首先要有审查句子的能力，这需要对词语有正确的理解，对句子成分的搭配有所掌握。如：会缩句，会判断词语的搭配。“真题再现1”的A句主干是“夏季是钢城，是树城、花城”，这显然是主宾搭配不当。如果缩句后主干没有错误，再看修饰语与主干的中心语搭配是否恰当。第4课时┃ 修改病句真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句A解　析　B项，用词不当，“保存”应改为“保护”；C项，语义重复，“近”和“左右”重复，删去一个；D项，语序不当，应改为“历经上百名专家学者10余次大规模的修订”。随 堂 演 练真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句A解　析 B项，“夏天”与结尾的“一年”搭配不当；C项，“引起了广大网友的激烈讨论”无主语；D项，否定不当。真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句B解　析　A项，成分残缺，应在“城市”后加“而奋斗”；C项，搭配不当，把“好时节”改为“好地方”；D项，关联词语搭配不当，“因此”应改为“也”。真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句B解　析　A项，第一个分句缺少宾语，在“道德”后加“建设”；C项，缺少主语，“经过”“使”任意删掉一个；D项，句式杂糅，应删去“也是它的来源之一”，同时去掉“等”。真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句A解　析　 B项，缺少宾语，应在“节约”后加“习惯”；C项，表意不明；D项，动宾搭配不当，应改为“打动了所有观众的心灵”，并去掉“多彩的画面”。真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句在宋代，随着雕版印刷的普及和图书编纂的繁荣，私人建造藏书楼之风日盛。 后来，传统藏书楼被逐渐取代，新式图书馆被大量创立(建造)。 真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句A解　析　两面对一面，去掉“能不能”。 真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句D解　析　A项，“大约”和“左右”重复，删去一个；B项，“能否……充满信心”前后不一致，删去“否”；C项，语序不当，应先“建立”再“完善”。 真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句A解　析　B项，删去“和不文明行为”；C项，缺少宾语，在“工作”后加上“的意见”；D项，关联词语搭配不当，应将“也”改为“都”。 真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句B解　析　 A项，句式杂糅，去掉“的原因”；C项，减少不能用倍数，“一倍”改为“一半”；D项，缺少宾语，应在“读名著”后加上“的习惯”。 真题再现方法解读随堂演练第4课时┃ 修改病句C解　析　搭配不当，把“方式”改为“场所”。真题再现方法解读随堂演练第5课时　文学常识第5课时┃ 文学常识真 题 再 现D解　析　 D项中雨果应该为法国的作家。此题主要针对古代作家、现当代作家、外国作家的作品、朝代、国别进行考查。解答此题必须牢记现当代作家的划分依据。古代作家与作品、外国作家与作品不能张冠李戴。真题再现方法解读随堂演练《语文课程标准》与教材对文学常识这一考点的基本要求是：了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式和诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；了解教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文学史上占重要地位的作家作品；了解教材涉及的文学流派及中外著名作家的国别及代表作；了解教材有关作品涉及的文化常识；等等。
解答文学常识类考题，要以课文为依托，进行相应的知识积累，必要时还要与名著阅读配合起来进行识记。所考查的内容有：方 法 解读第5课时┃ 文学常识真题再现方法解读随堂演练 1．教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文学史上占重要地位的作家作品。
2．中外著名作家的国别及代表作。
3．辨别教材所涉及文章的体裁。
包头中考试卷中对文学常识的考查主要是课本文章所涉及的古今中外著名作家、作品及其体裁。如“真题再现”中A、B项是古代的，C项是现代的，D项是外国的。所涉及的是作品名、作者名、朝代与称号，一般都是三配伍或四配伍。第5课时┃ 文学常识真题再现方法解读随堂演练第5课时┃ 文学常识C解　析　《曹刿论战》选自春秋时期的《左传》，《春望》的作者是唐代的杜甫，《桃花源记》的作者是东晋的陶渊明，《与朱元思书》的作者是南朝梁的吴均。随 堂 演 练真题再现方法解读随堂演练第5课时┃ 文学常识D解　析　《巴黎圣母院》的作者是法国作家雨果，《装在套子里的人》的作者是俄国作家契诃夫。真题再现方法解读随堂演练第5课时┃ 文学常识C解　析　夏洛蒂·勃朗特是英国作家。真题再现方法解读随堂演练第5课时┃ 文学常识B解　析　 《社戏》选自《呐喊》。 真题再现方法解读随堂演练第5课时┃ 文学常识B解　析　范仲淹是北宋文学家。真题再现方法解读随堂演练第5课时┃ 文学常识A解　析　《变色龙》是俄国作家契诃夫所作。真题再现方法解读随堂演练第5课时┃ 文学常识C解　析　A项，周敦颐是北宋著名诗人，字茂叔；B项，《雪》选自《野草》；D项，吴均是南朝梁文学家。真题再现方法解读随堂演练第5课时┃ 文学常识C解　析　《敬畏自然》的作者是严春友。真题再现方法解读随堂演练第6课时　对　联第6课时┃ 对 联真 题 再 现白山落雪花雪落山白(或：白山添白雪白添山白)。 真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联解　析　 此题考查给出情境和上联，对出下联。这样的题比直接对对联来说降低了一定的难度，因为它给出了一些下联内容方面的信息。做题时除了遵循对联规则外，还要对情境(材料)加以理解，运用情境中所给的信息对对联。从题干看，所给的信息是：小张看到了介绍长白山的风光片，得知长白山原本叫白山，因这里经常下雪，积雪长年不化而得名。把这些信息整合之后，编写出符合上联的结构、内容、词性、字数的对子。真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联他年尽忠华夏，我绘宏图。 解　析　 此题是给了上联直接对下联，它涉及对联知识、语法知识、词语的积累与运用能力等。从对联知识看，上联共有10个字，下联就必须是10个字。从语法结构上看，“今日”我们可用“他年”与之相对，“称雄考场”是个动宾短语，“谁拔头筹”是“主＋谓＋宾”的关系。语义是：今天称雄考场的人中，谁是第一人？下联在结构上必须符合这样的语法结构，语义也必须是这个方向的意思。从词语运用的角度看，上联是：名词＋动词＋名词，代词＋动词＋名词。表意上突出了考生拼搏上进的精神风貌和取得胜利的决心。下联的词性与语义也必须是这样的，但要注意下联与上联不能重字。真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联白云观里望白云，云散见日升。真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联解　析　此题考查给出情境和上联，对出下联。这样的题比直接对对联来说降低了一定的难度，因为它给出了一些下联内容方面的信息。做题时除了遵守对联规则外，还要对情境(材料)加以理解，运用情境中所给的信息对对联。从题干看，所给的信息是：次日清晨，小明来到了白云观游玩，他望着白色的云雾渐渐散去，太阳徐徐升起。把这些信息整合之后，编写出符合上联的结构、内容、词性、字数的对子。这里特别提到的是积累，不仅是词语的积累，还有天文、地理、历史等方面知识的积累。真题再现方法解读随堂演练 1．字数相等，断句一致
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
2．平仄相合，音调和谐
传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
方 法 解读第6课时┃ 对 联　一、掌握对联的规则真题再现方法解读随堂演练 3．词性相对，位置相同
一般称为“虚对虚，实对实”，即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
4．结构相同，节奏相同
上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构，等等，同时上下两联的停顿位置是相同的。
5．内容相关，上下衔接
上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
一般解题步骤是：①划分结构；②明确关系；③结合词性及内容对出即可。第6课时┃ 对 联真题再现方法解读随堂演练 1．一般形式
(1)对联链接；(2)对联匹配；(3)对联撰写；(4)对联赏析。
2．包头中考对联设题形式
(1)给出上联直接对出下联。如“真题再现1(2)”；(2)给出情境和上联对出下联。如“真题再现2”。第6课时┃ 对 联　二、中考对联题设题形式真题再现方法解读随堂演练 做情境对联题时需要了解对联常识，增强诗文积累，关注名胜古迹，强化名著阅读，提高鉴赏能力；更重要的是有文化积淀，能从所给情境中提取有用的信息。如“真题再现2”：“次日清晨，小明来到了白云观游玩，他望着白色的云雾渐渐散去，太阳徐徐升起”一句中的“清晨”“白云观”“白色的云雾”“渐渐散去”“太阳徐徐升起”都是情境中给下联提供的有用信息。把这些内容根据上联的结构内容组织起来即可。第6课时┃ 对 联真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联做事戒懒，懒会关闭成功门。 随 堂 演 练真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花 解　析　 此题是情境对联，除了要掌握对联的一般知识外，还要认真阅读所给的情境材料。情境材料一般给出了所对下联的内容，考生根据此内容结合对联的要求完成即可。真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联日到端午，清明水底见重阳 真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联解　析　此题是给出情境和上联，对出下联。从题干看，所给的信息是：五月初五是端午节，九月初九是重阳节；大寒、霜降、小雪是二十四节气中的三个；当空的太阳照在水中，水中也出现了一个太阳。把这些信息整合之后，编写出符合上联的结构、内容、词性、字数的对子。这里特别提到的是积累，不仅是词语的积累，还有天文、地理、历史等方面的知识积累。真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联白日依山腾紫气。 真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联妙笔生花，我占鳌头！解　析　此题是直接对出下联，内容是关于中考考场竞争的。自古考场如战场，有关这方面的说法，考生要了解。如：“折桂”“鳌头”“黄甲”“蟾宫”等等。真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年 解　析　 此题是一道情境对联题，下联所给的内容是：印月井，井口大，水面距井口近，皓月当空时，井中也有一轮明月。按照此内容，结合对联的要求组织语言对对联。特别注意的有两点：一点是重字的地方与上联相同；另一点是语意要畅达，不能生造词语。 真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联藕虽有孔，内里不染污泥。万里长江作浴盆真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联一朝中考露锋芒，必居榜首。 真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联水流东坡诗(尸)真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联拼搏一世终得百姓心。 真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联劈开出路两重山真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联陶渊明淡名利饱览五车诗书。 解　析　 此题是直接对下联的试题，上联给出的是我国古代的文化名人，这就决定了下联的内容也是这样的人物，因没有情境材料限制，所以考生完全可以根据自己对文化名人的熟悉程度确定对象。但所写内容必须是这个人物所做的贡献或精神品质。真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联贪生怕死，莫入此门 真题再现方法解读随堂演练第6课时┃ 对 联二人是天，一人是大，天大人情，人情大过天。 泰山雄黄河壮自然奇观。 真题再现方法解读随堂演练第7课时　古诗文默写 第7课时┃ 古诗文默写真 题 再 现真题再现方法解读老骥伏枥 落英缤纷 造化钟神秀 此后汉所以倾颓也 五十弦翻塞外声 随堂演练第7课时┃ 古诗文默写鸡声茅店月 神弗福也 一川碎石大如斗解　析　此题考查的是名句默写。要特别注意名句中同音字的辨别和书写。如“老骥伏枥”中的“骥”容易错写成“冀”，“造化钟神秀”的“钟”容易错写成“中”。在背诵的时候还应该按照意思理解记忆，这样记忆更准确。真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写把酒话桑麻 晴空一鹤排云上日暮乡关何处是 燕然未勒归无计 物是人非事事休 真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写然后知松柏之后凋也 货恶其弃于地也 贤者能勿丧耳 解　析　此题考查名句默写。复习时除了要记忆准确，还要书写准确、规范。 真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写幕中草檄砚水凝 问渠那得清如许 千里共婵娟 各领风骚数百年 选贤与能 真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写威天下不以兵革之利 濯清涟而不妖 以咨诹善道 解　析　此题考查名句默写。要特别注意名句中通假字的辨别和书写，如“选贤与能”中“与”通“举”，书写时要写古字。复习时要识记。 真题再现方法解读随堂演练 古诗文名句默写试题的题型主要是填空题，复习的依据是《语文课程标准》规定的古诗文名句、名段、名篇。
复习古诗文名句，首先要记清楚《语文课程标准》要求背诵的古诗文篇、段和名句；其次要正确理解古诗文篇、段和名句的基本内容；最后要记清楚古诗文名句中的每个字，区分句子中的同音字和通假字。
默写古诗文名句不能写错别字，同时需要注意汉字书写的规范性。
古诗文默写题训练要点：方 法 解读第7课时┃ 古诗文默写真题再现方法解读随堂演练 1．书写准确
除了要记忆准确，还要书写准确、规范。如“真题再现3(1)”：“五花连钱旋作冰，____________________。”所填的“幕中草檄砚水凝”中的“檄”是学生容易写错的字。
2．对同音字的辨别
要在理解意思的基础上加以辨别并识记。如“真题再现2(3)”：“________？烟波江上使人愁。”所填的“日暮乡关何处是”一句中的“是”学生容易写成“事”。
3．通假字的辨别和书写
如“真题再现3(5)”：“____________________，讲信修睦。”所填的“选贤与能”一句中的“与”通“举”。第7课时┃ 古诗文默写真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写君子好逑 随 堂 演 练不要悲伤 。 潮平两岸阔 从乡之先达执经叩问 真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写千里共婵娟 我寄愁心与明月 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土 力尽不知热 但惜夏日长苔痕上阶绿 草色入帘青 真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写长河落日圆 关山度若飞 在乎山水之间也 宁为百夫长 真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写见不贤而内自省也 只有香如故 不汲汲于富贵 真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写折戟沉沙铁未销　 千骑卷平冈 (则)素湍绿潭 回清倒影 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 海日生残夜 江春入旧年 真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写山岛竦峙　 　 天街小雨润如酥 择其善者而从之 左臂悬敝筐 我寄愁心与明月 会当凌绝顶 真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写何当共剪西窗烛 　 却话巴山夜雨时　 春节 　 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。(王安石《元日》) 　 真题再现方法解读随堂演练第7课时┃ 古诗文默写思而不学则殆 　 岂不罹凝寒 叶底黄鹂一两声 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 二者不可得兼 舍生而取义者也真题再现方法解读随堂演练