七年级语文上册第三单元综合复习与测试卷 吉林版（含答案解析）

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七年级语文上册 第三单元综合复习与测试题
考试时间:120分钟 满分:120分
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、默写（共7分）
1．在下列横线上填写出相应的句子。
（1）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，想象新奇，意境新颖，诗中借明月寄托对友人关切的诗句是“　 　，随君直到夜郎西”。
（2）古诗词中，简单的名词叠加也能展现情景交融的美妙景象，如马致远《天净沙·秋思》的“枯藤老树昏鸦，　 　，　 　”一句用几个词就将不同景物组接在一起，从正反两方面烘托出羁旅游子内心的凄楚与悲怆。
（3）回顾七年级上册学过的古诗文，在温习中将知识融会贯通，获得新体会、新发现，正如《论语》十二章中所说“温故而知新，　 　”。
（4）成语“剪烛西窗”出自李商隐《夜雨寄北》中的诗句“　 　，　 　。”
（5）王湾在《　 　》中用“海日生残夜，江春入旧年”一句“状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言外”，告诉我们虽在凛冬，暖春将至，一切都会好起来的。
二、语段阅读（共6分）
2．阅读语段，回答问题。
百草园虽然是一个人的足迹很少到达的荒园，里面确凿（　　）长了不少野草。然而，此地的风景对于孩子来说却是很相宜的。碧绿的菜哇，紫红的桑shèn（　　），yōng（　　）肿的何首乌根，攒（　　）成珊瑚珠似的覆盆子，地下的蝉蜕（　　），轻倢的云雀，长吟的蟋shuài（　　）……种种景致怎能不让孩子喜欢呢？
（1）请在语段中的括号内给加点字注音，根据拼音写汉字。（3分）
（2）语段中有两个错别字，请找出并改正。
（1分）
　 　改为　 　　 　改为　 　
（3）请用一个恰当的成语来代替语段中画横线的部分：　 　。（1分）
（4）请解释语段中“相宜”一词的意思：　 　。（1分）
三、诗歌鉴赏（共6 ）
阅读下面的古诗，完成各题。
定林①所居 [宋]王安石 屋绕湾溪竹绕山， 溪山却在白云间。 临溪放艇倚山坐， 溪鸟山花共我闲 二月四日作② [宋]陆游 早春风力已轻柔， 瓦雪消残玉半沟。 飞蝶鸣鸠俱得意， 东风应笑我闲愁。
[注]①定林：地名，为名胜之地。②此诗作于淳熙八年(1181)，作者落职闲居家乡。
3．《定林所居》中的“溪”“山”分别具有　 　高的特点；《二月四日作》通过　 　和消残之雪来描写早春的景色。（2分）
4．尽管两首诗都有“闲”字，诗人心境却不一样，请做具体分析。（4分）
四、文言文阅读（共17分）
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语·学而》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《论语·述而》）
子曰：“三军可在帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语·子罕》）
【乙】
季札①将使于晋②，带宝剑而行，过徐君③。徐君观剑，不言而色欲之。季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣。反，徐君已死矣，悔之，于是解剑致嗣君④。嗣君曰：“先君无命，孤不敢受。”季子乃至墓，以剑县徐君墓树而去。
【注释】①季札：春秋时吴国公子；吴国在今江苏苏州市一带。②晋：晋国；晋国在今山西、河南一带。③徐君：徐国国君。④嗣君：继位的国君。
5．请完成下面这张文言词汇整理单。
类型 字词 释义
古字通假 反，徐君已死矣 以剑县徐君墓树而去 反：　 　 县：通“悬”，挂。
一词多义 季札将使于晋 季子为有晋之使 使：　 　 使：使者。
词类活用 传不习乎 饭疏食，饮水 传：传授的知识。 饭：　 　
6．用现代汉语翻译下列句子。
①三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
②季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣。
7．曾子认为与朋友相交要守信，结合选文内容说说季札的行为是如何体现这一观点的。
五、现代文阅读（共21分）
（一）阅读下面文章，回答后面问题。
月是故乡明
①每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。
②我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的。
③至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
④到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。
⑤我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山干嘛呢!”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有竹，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？
⑥然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。
⑦月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。
8．作者在第三、四自然段中追忆了哪些童年趣事？请按先后顺序写出来。（3分）
9．从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？（从写法和目的两方面来答）（3分）
10．从第四自然段中摘抄与第六自然段划横线部分相照应的文字。（2分）
11．“月”作为作者思乡之情的依托，贯穿全文。请写出两句借月抒怀的诗句。（3分）
（二）文学类文本阅读，完成下题。
孤立冰墙
李 伶
①10岁那年的一个下午，我站在山丘的平顶上。
②下面山腰间是我的小学教室和室外的操场。有些同学在教室门口跑进跑出，还有些同学在操场上跳绳、踢毽子，时不时传来一两句打闹和追逐声，这是一幅典型的快乐童年图。
③不过那一天，我的眼睛留意着操场上一个特别的人，一个蹲着的女孩。她一个人蹲在操场上，背对着追逐玩耍的同学。不时有同学从她身边跑过，但没有一个人停下来和她说话，就像她是一个透明的人，甚至根本不存在。
④我知道有一层透明的膜把她和大家隔开了。那层膜是让人窒息的，它叫“孤立”。那个蹲着的女孩一直背对着大家。我看着她弯腰蹲着的背影，知道那个女孩的孤单，还有她的紧张和害怕。
⑤是的，她感知到同学在周围跑来跑去，欢乐的潮水漫延过来，到她身边却突然凝固，变成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙。她蹲在地上，耳朵捕捉着身后与她相关的声音。她仿佛听见几句交头接耳的话：“我们走吧，不要理这个人!”“走呀!别理她!”
⑥我那个时代的小学，也存在校园欺凌，最大的欺凌就是“孤立”。在我们班，几乎所有的女孩都被孤立过。而孤立别人的首领，就是现在蹲在操场上正在被孤立的女孩。
⑦好吧，我坦白：是的，我就是让那个孤立人的人被大家孤立事件的策划者，是制造那天孤立行动的幕后指挥。在那一年，我10岁。前一天，我给班里每个女孩送了一张漂亮的糖纸，同时一个个对她们说：“你不是被孤立过吗 明天，你不要和她说话，我们集体孤立她。”大家全部默认和执行了我的安排。于是第二天操场上，就出现了那个孤单紧张的背影。
⑧四年级10岁的我，怎么会想出这个狠招 那是因为，我是班长，我必须解决这个存在了很久的问题。我一次次看见那个霸道的女孩把班里的每一个女生弄得胆战心惊。她只要看谁好欺负、长得好看或者不顺眼，就眉毛一挑说：“我们孤立她!”她在班里建立的地位，不是因为成绩好或者拳头硬，只是因为她有“孤立”这个手段。因为实施这个手段屡屡得逞，她就成了女生中的霸王。
⑨因为我是班长，所以我策划了一次为摆平孤立的孤立行动。
⑩其实那时候我对这次行动能否奏效心里并没有数。站在山坡上的时候我是忐忑的，我从来没有做过这样凶狠的事情，而且我才10岁。但是，从对坡下的观察来看，似乎一切都很顺利。是的，事情顺利得我都想要让它尽快结束了——我看到了那个人的慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影。
一个曾经多次被欺负的女孩跑上山丘……“我今天一天都没和她说话!”她惊喜又幸灾乐祸地小声说：“她真的也被孤立了!活该!活该!活该!”我看着那个曾经被欺负得像老鼠怕猫似的小女生，问她：“你觉得孤立她快活吗 ”她说：“谁叫她孤立别人!”
是的，你们都恨她又怕她。我心里说。
“你去告诉她：想和大家和好，就来我这里。”我对那个同学说。不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐忑。
我看到同学跑向那个蹲着的人。我看见那个背影转了过来，望向坡上我这里。我转过身，背对着她。
过了一阵，我听到脚步声。她来了!
“知道你为什么被孤立吗 ”没有回答。
“知道被孤立的滋味了 ”没有回答。
“明天想别人和你说话，就永远不要再孤立别人了!”“嗯。”她应道。
那个女孩答应了我，不只是让女生们从恐惧中解放出来，同时也解救了她自己。
我现在明白了，每一个孩子小时候如果得到过爱，并体会到爱对自己和别人的重要，他就会去爱别人并回收别人对自己的爱。真心热爱这个世界的人是不会成为小霸王的。
只有不信任这个世界的人才相信懦弱的人就该被凶狠的人欺负，才会穿起盔甲把自己武装成斗士。
12．请联系全文，完成下面表格。
（3分）
层次划分 第一层①—⑤ 第二层⑥—⑨
内容概括 ①　 　 ②　 　
表现手法 ③第②段描绘“快乐童年图”的作用是：　 　
13．文章第⑩段“站在山坡上的时候我是忐忑的”和13段“不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐忑”两处都用了“忐忑”一词，请结合具体语境，谈谈你对两处“忐忑”的理解。（2分）
14．有人读完这篇文章后，认为把标题改为“冰墙”更好一些。“孤立冰墙”和“冰墙”，你更喜欢哪个标题呢 结合全文，谈谈你的看法。（2分）
15．在国家大力构建和谐社会的时代背景下，“校园欺凌”“校园霸凌”事件却时有发生。本文作者回忆童年往事，讲述与“校园欺凌”作斗争的故事，意在引起读者对该现象的关注与思考。文中班长以牙还牙、以暴制暴的做法不值得提倡。面对“校园欺凌”，你该如何做 （3分）
六、名著导读（3分）
16.你们班举办“《朝花夕拾》我来讲”读书交流会，请完成下面两项任务。
（1）【走进名著】请你结合《小引》(即序言) 的内容， 为本次读书交流会设计一段开场白(不超过 60 字)。（1分）
（2）【走进名著】一位同学提供了 A、B 两段文字，设计了两个问题，请根据问题回答。
A.此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》 和《诗画舫》。(《阿长与＜山海经＞》)
B.这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行， 自然也一齐忘却在里面了。 (《五猖会》)
①A、B 两段文字分别是哪两件事产生的影响？请简要概括。（1分）
②分别说说这两件事对作者产生不同影响的原因。（1分）
七、综合性学习（共10分）
17.学习本文之后，班级准备开展“关注动物朋友”的综合实践活动，请你来参加。
（1）野生动物是自然生态系统中的重要组成部分，请你拟一条保护野生动物的宣传标语。（2分）
（2）阅读下面的材料，说说你的感悟。（4分）
【材料一】据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。
【材料二】据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。
（3）2017年的生肖是什么？请你写出两个与该动物有关的成语并进行解释。（4分）
八、写作题（50分）
18．任选一题按要求作文。
（1）题目：▲让我更出彩
（2）荣格认为，真正的美，其实是一种消失。嗅觉就是这样，它在现实里总要消失，却永远存留在我们的记忆里，和曾经温暖的岁月息息相关。父亲做的糖醋鱼的味道；妈妈身上护手霜的味道；奶奶晒过的被子上，阳光的味道；大雪天里，街角路灯下飘来的烤红薯的味道；下过雨，打伞回家时，路边青草和泥土的味道……
请以“那味道，缕缕温情”为题，写一篇作文。
要求：①除诗歌外，文体不限，600字左右。②书写要正确、规范、美观。③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
答案解析部分
1．【答案】（1）我寄愁心与明月
（2）小桥流水人家；古道西风瘦马
（3）可以为师矣
（4）何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时
（5）次北固山下
【知识点】一般性默写；理解性默写；次北固山下；论语十二章；天净沙秋思；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；夜雨寄北
【解析】【分析】第(1)——(3)题是直接性默写，根据部分名句的提示，补全另一部分，注意书写要准确。注意“寄”“愁”“瘦”“矣”等词语的书写。第（4）句是理解性默写。要注意抓住前面的提示语“剪烛西窗”，由此得知是这句诗：何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时。另外注意“剪”“窗”等词的书写。第（5）句是填写诗的题目。由后面诗句“海日生残夜，江春入旧年”的提示，诗题为《次北固山下》
故答案为： （1）我寄愁心与明月；
（2）小桥流水人家；古道西风瘦马；
（3） 可以为师矣；
（4）何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；
（5） 次北固山下
【点评】 本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现漏字，添字，错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
(1)保持良好的心态，培养识记兴趣。
(2)多种方式相结合，提高识记效果。.
(3)提倡使用名句，巩固识记成果。
(4)留心特别词句，规避识记误区。
2．【答案】（1）záo ；椹； 臃 ； cuán ； tuì ；蟀
（2）哇；畦；倢；捷
（3）人迹罕至
（4）合适，符合
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；解释；词语在语境下的含义
【解析】（1） 确凿（záo ）： 非常确实。
桑椹：中药名。为桑葚呈红紫色时采收晒干或略加蒸后晒干的制品。性寒味甘，能补肝益肾，滋阴养血，聪耳明目，止渴生津。
臃肿： 肌肉肿胀，转动不灵活。也比喻机构庞大，工作效率很低。
攒（cuán）成 ：聚拢；集中；攒聚；；凑在一块儿。
蝉蜕（tuì）： 蝉的幼虫变为成虫时脱下的外壳，可入药。
蟋蟀： 昆虫名。黑褐色﹐触角很长﹐后腿粗大﹐善于跳跃。雄的善鸣﹐好斗。也叫促织。
（2）菜畦： 指菜地 。
轻捷： 轻快敏捷。
（3） 人迹罕至： 人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
（4） 此地的风景对于孩子来说却是很相宜的意思是此地的风景对于孩子来说却是很合适的。据此可知“相宜”的意思是：合适，符合 。
故答案为：（1） záo ；椹； 臃 ； cuán ； tuì ；蟀
（2）哇 畦 倢 捷
（3） 人迹罕至
（4） 合适，符合
【点评】（1）本题考查汉字字音和字形。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。
（2）此题考查对字形积累。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
（3）本题考查根据词义写成语的能力，其实也是考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。答题时可以根据词义中的有关信息写成语。
（4）本题考查理解词语意思的能力。解答此类题，学生应该在平时多多注意积累词语的意思，课文后边“读读写写”中的词语，课本中出现的重点词语都要注意积累。生活处处有语文，平时读书、看报、看电视、看手机等也要注意理解积累。在理解词语的意思时，要根据具体的语言环境的提示去分析，然后即可正确解答词语的意思。
3.【答案】蜿蜒曲折(弯曲)；轻柔之风( 飞蝶鸣鸠)
4．《定林所居》中“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情；而陆游《二月四日作》中“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌内容的分析理解能力。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境分析作答。
（2）本题考查学生品味诗歌中的关键字词及其作用的能力。解答此题，学生应留心关键字词在诗中的意思，体会该字词在诗中所创设的意境，学会分析该字词所传达出的情感。解答时必须要结合具体的词句来进行分析。
3．结合诗歌内容，《定林所居》中的“溪”具有蜿蜒曲折或弯曲的特点；《二月四日作》通过轻柔之风和消残之雪和飞蝶鸣鸠来描写早春的景色。
故答案为：蜿蜒曲折(弯曲) ；轻柔之风( 飞蝶鸣鸠)。
4．结合诗歌内容分析可知，两首诗都有“闲”字，但诗人的心境却不一样。 《定林所居》中“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游《二月四日作》中“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。
故答案为：《定林所居》中“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情；而陆游《二月四日作》中“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。
5.【答案】通“返”，返回；出使，访问；吃
6．①军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不可改变。
②季子因为有出使上国的任务，就没有把宝剑献给徐国国君，但是他心里已经答应给他了。
7．示例：季子佩带宝剑拜访了徐国国君。徐国国君想要季子的宝剑，季子因有出使的任务，当时虽没有把宝剑献给徐国国君，但心里已经答应给他了。等他返回时，徐国国君已死了，便将宝剑给新王，新王却不接纳，季子便把宝剑挂在了徐国国君坟墓边的树上。
【知识点】论语十二章；概括理解文中人物形象；文言文翻译；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合具体语境来准确辨析即可。
（2）本题考查文言文翻译的能力。注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
参考译文：
（甲文）曾子说：“我每天多次进行自我检查：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是不是做到诚信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。”
孔子说：“军队可以改变主帅，（但哪怕是）一个平民百姓，（也）不可以改变（他的）志气。”
（乙文）季札要出使晋国，佩戴宝剑而行， 路过拜访徐国的君主。徐君看到了（季札身上所佩的）剑，没说什么，但是表情上看出很喜欢。季札作为负有出使晋国使命的使臣，没有把剑献给徐君（因为佩戴不好的剑出使会被人看不起），然而心里许诺把剑送给徐君。出使返回的路上到徐国，徐君已经死了，非常后悔，于是解下宝剑，送给继任的君主。继任的君主说：先王没有让我接受的命令，我不敢接受。季札就到徐君的墓前，把剑悬挂在徐君墓前的树上离开了。
5．①该句翻译为：出使返回的路上到徐国，徐君已经死了；反：通“返”，返回；
②该句翻译为：季札要出使晋国；使：出使；
③该句翻译为：吃粗粮，喝冷水。饭：吃。
故答案为： 通“返”，返回
出使，访问
吃
6．注意重点词语的翻译：①三军：军队；夺：改变；匹夫：平民百姓；
②为：因为；使：使者；献：给；心许：心中许诺。
故答案为： ①军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不可改变。
②季子因为有出使上国的任务，就没有把宝剑献给徐国国君，但是他心里已经答应给他了。
7．题干要求结合曾子的守信来分析乙文的内容，阅读乙文，由“季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣”可知，在徐君生前季子虽没有直接将剑送给徐君，但是从内心已经答应送给他了；再由“徐君已死矣。悔之，于是解剑致嗣君。嗣君曰：‘先君无命，孤不敢受。’季子乃至墓，以剑县徐君墓树而去”可知，虽然后来徐君去世了，但是季子还是遵守了自己内心的承诺，将剑挂于徐君墓地的书上。由此可知，季子是一个守信之人。
故答案为： 示例：季子佩带宝剑拜访了徐国国君。徐国国君想要季子的宝剑，季子因有出使的任务，当时虽没有把宝剑献给徐国国君，但心里已经答应给他了。等他返回时，徐国国君已死了，便将宝剑给新王，新王却不接纳，季子便把宝剑挂在了徐国国君坟墓边的树上。
8.【答案】黄昏数星星，摇知了；看明亮、梦月亮、摸鸭蛋。
9．用世界各地的月亮和故乡的明月做对比，以突出故乡的月亮格外令人思念。
10．到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
11．海上生明月，天涯共此时。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡
【知识点】开放性默写；记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及 事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。
（2）本题考查对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。
（3）本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，诼条总结即可。
（4）本题考查古诗文名篇名句的背诵、理解及默写能力。答好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
8．从“我在坑边的场院里躺着，数天上的星星。有时候在古柳下面点起蒂火，然后上树一摇，成样的知了落下来，比白天用嘴烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”可以概括出：数星星，捉知了：从文中抬头看到晴空一轮明月……在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹清澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋”可以概括出：看月亮，梦月亮，摸鸭蛋。
故答案为： 黄昏数星星，摇知了；看明亮、梦月亮、摸鸭蛋。
9．这篇文章作者写作的重点是故乡月，表达的是对故乡月的赞美，抒发作者对故乡的思令之情。文中写世界各地美妙绝伦的目亮，还有朗润完的目亮时提到"但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那荤坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮”“然而，每值这样的良愿美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平月的小月亮”，都表现了写它们都是为写故乡月作陪衬，烘扦出故乡可爱的小月亮在我的心中独具魅力，从而表达作者对故乡的思念。
故答案为： 用世界各地的月亮和故乡的明月做对比，以突出故乡的月亮格外令人思念。
10．第⑦段画线部分写的是怀念故乡的小月亮，与之照应的应该是第6段对故乡月亮的描写，即“到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣”，摘抄下来即可。
故答案为： 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
11．注意题目中“借月抒怀”的要求。如举头望明月，低头思故乡；人攀明月不可得，月行却与人相随等。任意写出两句即可。
故答案为： 海上生明月，天涯共此时。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡
12.【答案】①“她”被孤立的场景；②“我”制造了摆平孤立的孤立事件；③反衬蹲着的女孩被孤立的落寞
13．第⑩段的“忐忑”是心神不定的意思，表现主人公因担心这次“摆平孤立的孤立行动”不能奏效而内心不安，同时也为自己第一次对同学做出这么“凶狠”的事情感到良心不安；第13段的“忐忑”也指心神不定，但此处的“忐忑”程度更重，对事情的结局能否如愿更加不安，体现出10岁孩童遇事越到关键时刻心情越发紧张的真实情状。
14．(示例1)“孤立冰墙”更好。因为“孤立”是这篇文章的核心事件，构筑“冰墙”又是施展“孤立”手段的形象化表达。“孤立”和“冰墙”直接构成巧妙的比喻，既生动又形象。
(示例2)“冰墙”更好。因为“冰墙”能起到设置悬念的作用，激发阅读兴趣。冰墙是十分奇特的事物，读者立即会探究“文章为什么说是冰墙，作者会描绘一堵什么样的冰墙”。同时，“冰墙”将比喻手法体现得更加淋漓尽致，文章中说“一层透明的膜”叫作“孤立”，漫延过来的欢乐潮水在“她”身边突然凝固成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙，这“墙”显然也是“孤立”。文章内容恰到好处地诠释了标题“冰墙”的真正含义——以“孤立”为主要手段的“校园欺凌”。再者，文贵含蓄，直接在标题用“孤立”显得太直白，缺乏韵味。另外，“孤立冰墙”显得十分突兀，会产生歧义，语法上也不搭配，可在“孤立”和“冰墙”之间加上间隔号，揭示两者之间的比喻关系。
15．提示：可以分别从施加者、受害者、旁观者的角度回答问题；也可以综合回答，按各自的身份特点说出做法。
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；文章段落及层次；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；反衬
【解析】【点评】（1）本题考查给文章划分层次及分析文章表现手法的能力。 给文章划分层次，①按时间发展变化的不同来划分；②按事情的发展阶段的来划分；③按地点的转换来划分；④按内容变化点来划分；⑤按照表述角度的不同划分；⑥按思想感情变化来划分。 答题时要结合具体内容分析划分层次。衬托手法是指为了突出某一事物而使用的一种修辞手法，用对某一事物的描写来突出主要描写对象的某种特质。衬托可分为正衬和反衬。所谓反衬，就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从方面衬托主要形象。
（2）这道题考查的是对重要语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。
（3）本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。
（4）本题考查的是阅读文章后的感悟与建议。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰。
12．①根据第③段：“我的眼睛留意着操场上一个特别的人，一个蹲着的女孩”、第④段“我知道有一层透明的膜把她和大家隔开了。那层膜是让人窒息的，它叫孤立””可得知某人即是“她”，某事即“被孤立”。第⑤段“她仿佛听见几句交头接耳的话："我们走吧，不要理这个人!"走呀!别理她!"”可概括为：“她”被孤立的场景。
②根据第⑦段好吧，我坦白：是的，我就是让那个孤立人的人被大家孤立的事件策划者，是制造那天孤立行动的幕后指挥。”根据第⑧段“四年级的10岁的我，怎么会想出这个狠招 那是因为，我是班长，我必须解决这个存在了好久的问题。”根据第⑨段“因为我是班长，所以我策划了一次为摆平孤立的孤立行动。”综合这三处可得知(某人)“我”+(某事)策划了摆平孤立的孤立行动。
③根据后文第③④⑤段作者写到的被孤立的女孩子并将她的童年刻画的非常的不幸福，这恰恰与现在看到的快乐童年图截然相反，通过这一截然相反的画面可知用的是反衬手法。
故答案为：①“她”被孤立的场景
②“我”制造了摆平孤立的孤立事件
③反衬蹲着的女孩被孤立的落寞
13．“忐忑”原本的意思是指内心不安，结合第⑩段“其实那时候我对这次行为能否奏效心里没数。站在山坡上的时候我是忐忑的，我从来没有做过这样凶狠的事情，而且我才10岁”可得知“我”忐忑的是害怕这次行动不奏效，而且我”认为做这样的事情很凶狠。这种心理正是符合10岁的孩子的心理，从另一个角度来讲也能体现出“我”的善良。
根据第⑩段“是的，事情顺利得我都想要让它快快结束了——我看到了那个人的慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影”和第13段我对那个同学说，不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐"以及第21段”只有不信任这个世界的人才相信懦弱的人就该被凶狠的人欺负，才会穿起盔甲把自己武装成战士”可知这里的“忐忑”程度较之前更深，即担心事情不能顺利完成，同时也担心如果顺利完成那将对被孤立的人来说也是一种伤害，这个时候作者的内心非常的矛盾，以致于作者在讲话时都害怕被人洞穿自己的矛盾心理，这也更体现的是一种紧张与慌乱。
故答案为：第⑩段的“忐忑”是心神不定的意思，表现主人公因担心这次“摆平孤立的孤立行动”不能奏效而内心不安，同时也为自己第一次对同学做出这么“凶狠”的事情感到良心不安；第13段的“忐忑”也指心神不定，但此处的“忐忑”程度更重，对事情的结局能否如愿更加不安，体现出10岁孩童遇事越到关键时刻心情越发紧张的真实情状。
14．如选“孤立冰墙”，则要联系文章的内容来作答，如“孤立冰墙”也是文章中反映的主要内容，用它做标题也能起到概括文章内容的作用；；另外，孤立如冰墙，从修辞的角度来说，是运用了比喻的修辞手法，根据第段“变成坚硬的隔绝她进入的一堵冰冷透明的墙”生动形象地写出了孤立造成的隔膜，孤立使人情冷漠。
如选“冰墙”首先依旧可以从修辞的角度来分析，相对于“孤立冰墙”来讲，“冰墙”显得更加含蓄，同时要结合全文才能知晓本体是“孤立”，喻体是“冰墙”，所以一开始给人就设置了悬念，给读者以无限遐想；另外结合全文的中心主旨来分析，“冰墙”除了表层含义是将“孤立”比喻成“冰墙”实则深层含义更透露出的是只有爱才能感化彼此，只有爱才能驱除心理的“冰墙”，也只有爱才能有效地减少校园欺凌事件的发生，冰墙即是阻碍人们关系亲近的人和事。
故答案为：(示例1)“孤立冰墙”更好。因为“孤立”是这篇文章的核心事件，构筑“冰墙”又是施展“孤立”手段的形象化表达。“孤立”和“冰墙”直接构成巧妙的比喻，既生动又形象。(示例2)“冰墙”更好。因为“冰墙”能起到设置悬念的作用，激发阅读兴趣。冰墙是十分奇特的事物，读者立即会探究“文章为什么说是冰墙，作者会描绘一堵什么样的冰墙”。同时，“冰墙”将比喻手法体现得更加淋漓尽致，文章中说“一层透明的膜”叫作“孤立”，漫延过来的欢乐潮水在“她”身边突然凝固成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙，这“墙”显然也是“孤立”。文章内容恰到好处地诠释了标题“冰墙”的真正含义——以“孤立”为主要手段的“校园欺凌”。再者，文贵含蓄，直接在标题用“孤立”显得太直白，缺乏韵味。另外，“孤立冰墙”显得十分突兀，会产生歧义，语法上也不搭配，可在“孤立”和“冰墙”之间加上间隔号，揭示两者之间的比喻关系。
15．可以分别从施加者、受害者，旁观者的角度回答问题，也可以综合回答施加者，可以结合文中班长和实行孤立行为的女孩的事后态度来作答，如不做校园欺凌行为的策划者，不去实行校园欺凌，与同学团结友爱，互帮互助，建立好的人际关系。受害者，可以结合文中被孤立的小女孩的行为来回答，如自我寻找能使自己快乐的事情，不卑不，多交良师益友等，当在自己身上发生校园欺凌时，要学会自我保护，寻求老师，警察等长者来帮助自己，旁观者，可以根据我们自己的角度假如我们碰到这种情况该怎么做来回答，如不始作俑者，阻止校园欺凌，亲近受害者并给与必要的帮助，倡导博爱精神，大力宣传团结友爱的榜样精神。
综合回答可结合本文整体内容，作者所要表达的观点来作答，如我们不做校园欺凌事件，更要坚决和校园欺凌事件说不，尊老
爱幼不只是说说，要付诸行动，保护弱小者，关爱学生，宣传爱的教育等。
故答案为：提示：可以分别从施加者、受害者、旁观者的角度回答问题；也可以综合回答，按各自的身份特点说出做法。
16.(1)【答案】示例：亲爱的同学们，让我们走进《朝花夕拾》，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷，走进他多姿多彩的童年吧！
(2)①A．阿长送“我”绘图的《山海经》；B．在“我”要去看五猖会时，父亲强迫“我”背诵《鉴略》 这本书。②A.让作者感受到了阿长伟大的爱；B.让作者感受到了家长的霸道及对儿童天性的摧残和压制。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受
【解析】【点评】(1)本题考查学生拟写开场白的能力。考生要掌握开场白的写作要求和语言风格，结合题干的要求进行拟写，注意对名著内容的理解和概括。
(2)本题考查学生对名著内容的理解和分析。解答时要求学生掌握名著的基本内容，结合题干的要求进行正确的回答，并且按照要求进行分析。
(1)此题考查的是开场白的拟写。开场白的书写要结合活动的主题，有对活动内容的简单介绍，但同时又要制造悬念，目的是吸引观众的注意力，可以在语言上恰当运用修辞来渲染气氛。示例：亲爱的同学们，《朝花夕拾》是一本家喻户晓的文集，是一本如良师益友的文集。今天就让我们走进《朝花夕拾》，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷，走进他多姿多彩的童年吧!
(2)本题考查对名著内容的理解和分析。
A：本段叙述的情况是阿长送我绘图的《山海经》产生的影响，阿长是我幼时的保姆，《山海经》是鲁迅最为心爱的一本宝书。从这本书里，他感受到阿长对自己的关爱。
B：本段叙述的情况是在我要去看五猖会时，父亲强迫我背《鉴略》产生的影响。我心心念念要去看五猖会，父亲全然不顾的小儿心性，执意让我背书。书背完了，我也没了看会的兴趣。让作者感受到了家长的霸道及对儿童天性的摧残和压制。
17.（1）【答案】(示例一)保护野生动物，实现人与自然和谐共处！(示例二)保护野生动物就是保护人类自己！
（2）(示例)我们应学会团结，勇敢，相互合作，等待时机；学会不怕失败，坚持不懈，直到获得成功。
（3）生肖：鸡。成语：①闻鸡起舞——听到鸡叫就起来舞剑。后用来指志士及时奋发。②鸡毛蒜皮——比喻无关紧要的琐碎事情。③鸡犬不宁——连鸡狗都不得安宁，形容搅扰得很厉害。
【知识点】解释；材料探究；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】⑴ 本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
⑵本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
⑶本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（1）本题考查拟写宣传标语的能力。宣传标语要简洁、明确，宜使用一定的修辞手法。此题围绕“关注动物朋友”进行拟写，符合标语的一般要求即可。如：①动物一 人类的朋友。②善待动物，就.是善待我们自己!③保护野生动物，让我们从身边点滴做起。
故答案为： (示例一)保护野生动物，实现人与自然和谐共处！(示例二)保护野生动物就是保护人类自己！
（2）本题考查阅读感悟能力。阅读材料，根据每则材料对狼的介绍进行总结。由材料一‘ 狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走”可见，狼是最团结的动物。由材料二“狼群十次狩猎中只有-次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狞猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们”可见，狼的身上具有坚持不懈、永不言弃的品质。可据此作答。
故答案为： 我们应学会团结，勇敢，相互合作，等待时机；学会不怕失败，坚持不懈，直到获得成功。
（3）本题考查成语积累。2017年的生肖是鸡年，关于鸡的成语如：闻鸡起舞、鸡鸣狗盗、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡犬相闻、呆若木鸡等。可写出两个并进行解释。
故答案为： 生肖：鸡。成语：①闻鸡起舞——听到鸡叫就起来舞剑。后用来指志士及时奋发。②鸡毛蒜皮——比喻无关紧要的琐碎事情。③鸡犬不宁——连鸡狗都不得安宁，形容搅扰得很厉害。
18．【答案】那味道，缕缕温情 家乡的弄堂是感性的，深入肌肤的，温暖地游荡在记忆的深处，而弄堂的味道是说不清道不明的一种感觉，没有“暗香盈袖”的消魂，却一直缠在心间，退散不去，对家乡的眷念也如同曹雪芹对黛玉的偏爱一样，无关理由，却偏偏是心灵最深处的爱恋。
严格意义上来说，家乡的弄堂是算不得弄堂的，它既没有江南建筑的灵韵清秀，亦没有北京四台院的历史见证。它有的只是一些介于文物和废物之间的老房子，几条或是水泥，或是石子铺的沟壑般的弄底，再有就是一些老到不愿意搬进现代化高楼的老人。姥姥也是其中一员，因此我才得以闻着弄堂略带潮气的味道长大。这种味道是深入骨髓的，没有诗人所谓的扑鼻清幽，有的只是老住户们一点一点积累起的烟火人气。
弄堂早餐的味道是清新的，带着新打的豆浆的味儿。老住户们大都起得很早，五六点钟溜了早儿后，就会打发儿孙辈的起床去买早点。豆浆油条是每天必不可少的。一壶浆就够一家人美美地喝上一早。当然，这是很有讲究的。据说各早点摊的特色都不-样，都有自己最拿手的绝活。但当我在姥爷的注视下喝下他特意从桥头买来的豆浆后，似乎并没有尝到什么特别值得用心良苦的价值，可是我感到了温暖的味道。
记忆犹新的味道，是弄堂里百家糖的味道。这是一特有的讲究。我小学时作文获了奖去姥姥家报喜。可没想到，这消息就像是插了翅膀一样飞遍了弄堂。那些叫不上名字的爷爷奶奶们都挤到了姥姥家，一人给了我一颗糖，说是庆祝我的大喜事。说实话，那些糖真的不好吃。弄堂里的住户大多不富裕，给的糖也大多廉价，但那百家糖的味道却是让我一直难忘。尤其是来到这钢筋水泥把邻里关系封隔开来的深圳，那种味道就更是可遇而不可求了!
眷恋弄堂的味道，因为那里有家的味道，有烟火人气的味道。
那味道，包含着家的缕缕温情，我永远难以忘记！
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】任务一：
【题干分析】要求以“让我更出彩"为题，写一篇文章。注意题目中的“我"字，这必定是要写“我"亲自参与的，深度体验的，取得成就的，带来自信与满足的，令“我"心情愉悦的最好的生活感受。而程度副词“更"字则说明所选取的内容应该是不大符合大众日常认知的，是自己另辟蹊径的观察体悟。可以选用的词有挫折、挑战、失败、眼泪、打击、剪纸、竞争等。
【立意选取】题干要求除诗歌外文体不限，从学生的学习经验来看，选择记叙文的文体更容易操作。可以写“挫折让我更出彩”，写自己遇到挫折后，如何想方设法解决问题，从而提升了自身的能力水平，收获了大家对自己的欣赏；可以写“阅读让自己更出彩”，写自己的阅读生活，自己是如何通过阅读不断完善自身，走向成熟的……无论选择什么内容，在写作时，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。
任务二：【题干分析】
“那味道，缕缕温情”中，“味道”可以指味觉所体会到的滋味，也可指抽象的情味、意味。“那”表明是过去发生了的，给自己留下深刻印象的事情。“缕缕”表明“温情”的绵绵不尽。“温情”是文题的题眼，文章应通过写人、记事，表达生活中的美好和温馨。
【选材立意】写作时要注意：选材要新，贴近生活，富有时代气息；构思要新，从内容和写法上能做到与众不同，独出心裁；语言要新，善用修辞和描写，给人耳目一新的感觉。
【点评】（1）本题考查半命题作文的写作能力。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。
（2）考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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