初中语文九年级上册第六单元单元检测（含解析）

九年级上册第六单元·单元检测
（一）基础知识
1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
腼tiǎn（ ） 作揖（ ） 见jiào（ ） 避讳（ ）
星宿（ ） 轩敞（ ） 桑zǐ（ ） 侥幸（ ）
2．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．星宿（xiù） 相公（xiāng） 瘟疫（wēn） 腆（tiǎn）
B．长亲（zhǎng） 行事（háng） 规矩（jù） 掼（guàn）
C．亲家（qìng） 作揖（yī） 解元（jiè） 啐（cuì）
D．名讳（huì） 兀自（wù） 拙病（zhuō） 绾（guān）
3．下列各组词语书写完全正确的一项是（ ）
A．带挈 浑家 腆着 惟惟连声 B．商酌 膏药 侥辛 不省人事
C．轩敞 桑梓 磕头 连登黄甲 D．皂靴 跌倒 攀谈 谨俱贺仪
4．下列说法错误的一项是（ ）
A．《水浒传》中，林冲在野猪林被救后，来到柴进的府上，受到了柴进的优待，后与洪教头比武取胜。
B．“谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这几句赞美的好汉是晁盖，他与一众好汉在“黄泥冈上巧施功”，干了一件大事——智取生辰纲。
C．《水浒传》中绰号是人物性格或特征最为简明的符号，如脸上有一块青色胎记的杨志叫“青面兽”，敢于反抗却脾气火爆的李逵叫“黑旋风”。
D．《水浒传》中，武松是一位豪侠之士，他在景阳冈打虎是“勇”的表现，醉打蒋门神是“义”的驱使，斗杀西门庆是“恨”的宣泄。
5．下列文学文化常识及关于《水浒传》的表述不正确的一项（ ）
A．议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证等：从论述的角度和观点的性质来看，议论有立论和驳论之分。立论和驳论是完全对立、不可能同时存在于一篇文章中的。
B．“拜见”用于自己去见别人，“避席”指离席站立，表示对同座其他人的敬意，“奉命”用于自己接受别人的指派。
C．《水浒传》通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
D．词又称“诗余”“曲子词”。此外，词还有乐府、长短句等别称，所以我们可以在《东坡乐府》中找苏轼的某首词，在《稼轩长短句》中找辛弃疾的某首词。
6．中国古典长篇小说四大名著，是中国文学史上的经典作品，可谓中国文学史上的四座丰碑，是宝贵的世界文化遗产。这四部巨著分别是 （朝代、作者）的《 》、 （朝代、作者）的《 》、 （朝代、作者）的《 》、 （朝代、作者）的《 》。
7．《刘姥姥进大观园》的作者是 ，名 ，字 ，号雪芹，又号芹溪、芹圃，其作品《 》是中国古典小说的代表作。
8．《智取生辰纲》选自《 》（是一部以 末年宋江起义为题材的长篇白话小说），作者是 ，元末明初 。
9．《范进中举》选自《 》，是我国 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期知识分子和官绅的活动和精神面貌。作者是 ，字 ，号 。
10．文学常识填空。
《三顾茅庐》选自《 》，作者 ，名 ，号 ， 人，该小说以 为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
（二）语言综合运用
11．阅读文段，回答问题。
宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了mí天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”心内自慌，却答应道：“晁盖这厮，奸顽役户，本县内上下人，没一个不怪他。今番做出来了，好教他受！”何涛道：“相烦押司便行此事。”宋江道：“不妨，这事容易，‘瓮中捉鳖，手到拿来。’只是一件，这实封公文，须是观察自己当厅投下，本官看了，便好施行发落，差人去捉，小吏如何敢私下擅开？这件公事，非是小可，不当轻泄于人。”何涛道：“押司高见极明，相烦引进。”宋江道：“本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。”何涛道：“望押司千万作成。”宋江道：“理之当然，休这等说话。小吏略到寒舍，分拨了些家务便到，观察少坐一坐。”何涛道：“押司尊便，小弟只在此专等。”宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司稳便’，叫他略待一待。”慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。
(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。
（mí）天大罪 瓮中捉鳖
(2)“寒舍”在文中的意思是 。
(3)文段描写宋江主要运用了 和 描写手法。
(4)结合原著，选文中晁盖犯的罪是指 。
(5)宋江及时赶到，晁盖得以逃脱，晁盖逃到 （地名）后遣“赤发鬼” （人名）带着银子和书信夜会宋江，谁知银子和书信被 （人名）瞧见，威胁宋江私通劫匪，宋江无奈杀了她。
阅读下面选段，完成下面小题
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交________倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他________将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞________，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，________起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个zhuō病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商zhuó。”
12．下面根据拼音写汉字或给加点字注音正确的一项是（ ）
A．捉 斟 shěng cuài B．拙 酌 xǐng chuài
C．捉 酌 xǐng cuài D．拙 酌 shěng chuài
13．填入选段横线上恰当的一项是（ ）
A．跌 爬 跑 挣 B．摔 爬 奔 拔
C．跌 站 跑 挣 D．摔 站 奔 拔
14．下列对于选段理解不恰当的一项是（ ）
A．用夸张手法虚构“范进中举喜极而疯”的情节。
B．用细节描写刻面人物形象，生动地描写了范进中举发疯时的语言、动作、外貌、神态。
C．文中的邻居从家里拿些鸡蛋酒米管待了报子上的老爹们，体现了乡邻的热情周到，以及他们对权势利禄趋附的厌弃。
D．两次笑道“我中了！”，表现了范进屡考无望，难以置信而又惊喜过望的心情。
15．阅读下面的文字，完成各题。
玄德见孔明身长八尺，面如冠王，头带纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷guàn（ ）耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧n n（ ）。”
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
如雷guàn( )耳晋谒( )愧n n( )
（2）文段中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
（3）“疏”有下面三个义项。文中“疏懒”的“疏”意思应为( )
A．分散B．事物之间距离远C．疏忽，粗疏
（4）画线句子对人物进行了 描写，并使用了 的修辞手法。
16．阅读下面的文字，回答后面小题
众人先还发征，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑chà（ ）了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
笑chà( )了气 揉揉( ) 蹲着( )
（2）文段中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
（3）“薛姨妈也掌不住”一句中“掌”的意思是 。
（4）将画线句子改成肯定句。
（5）文段主要运用了 和 描写（人物描写方法），生动地描绘出了众人笑态各异的场面。
（三）综合性学习
班级举行“走进小说天地”综合性学习活动。
【活动一】小说故事我来讲
①人生而有涯，却能跟随小说穿越时空去经历不同的时代、体验不同的人生。②如果你没有读过小说，便无法拓展生命的宽度和长度。③所以有人说，读一本小说，就是多活一次人生。④也许一个故事永远无法帮我们解决生活中的实际问题，但好的故事是我们看向世界和人生的天窗，是生活的一面镜子。⑤我们会在阅读中无限接近自己的内心，看清生活的本质，获得人生智慧。⑥只有读过伟大的故事，读懂了故事中的虚幻和真实，你才会发现，自己已与从前判若两人。⑦今天，我们就一起来分享一下那些打动过你，给你带来成长的故事吧。
17．上面是主持人为这次活动撰写的开场白，请你用心阅读，选出下面表述不恰当的一项（ ）
A．①句为转折关系的复句。 B．②句为假设关系的复句。
C．③句为因果关系的复句。 D．⑥句为条件关系的复句。
【活动二】小说人物大盘点
18．小说中经典的人物形象往往会成为一类人的文化符号。这一环节，组员若雨准备和同学们交流林冲的人物形象，请你帮助她完善下面的人物卡片。
小说人物档案 林冲 绰号（1）
出处 元末明初小说家（2） 作品（3）《 》
相关故事 误入白虎堂 中计，带刀入白虎节堂即高俅处理军务之地，被诬有行刺之心，发配。
刺配沧州道 野猪林险被害，被鲁智深救，护送至沧州。
（4） 投奔柴进后迫不得已和洪教头比武，轻松击败对方。
风雪山神庙 （5）
火并王伦 怒杀容不下吴用等英雄的王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。
形象特点 （6）
【活动三】小说创作试身手
甲：我觉得我们可以重新设计人物的命运，比如，范进科考仍然没有考中……
乙：我觉得原著的情节是大作家精心设计的，如果范进依然没有考中，那作品的主题是什么？我们应该不能改得比吴敬梓好。
19．此环节，小组同学就小说创作的相关事项展开了讨论，上面是组内成员的部分发言，请你接着他们的话题讨论，并把自己的发言写在下面。
20．为响应学校“了解并传承中华传统文化”的号召，某班拟举办“传承文化经典，走进小说天地”的班会活动，请你参加。
(1)新考法 重温名篇：小说作品中，总有一些场景、一些情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，编写一个迷语，并写出相应的课文题目（谜底）。
古典小说：《智取生辰纲》《范进中举》《刘姥姥进大观园》
外国小说：《我的叔叔于勒》
【示例】一声“老爷”，喊出隔膜悲凉。——《故乡》
(2)请你从下面挑选一个人物，依照示例，写一段简短的话，向同学们介绍你所要评说的人物。
供选人物：杨二嫂、刘姥姥
【示例】林冲——在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将中第二员，初为太尉府八十万禁军教头，可谓武艺高强、有勇有谋。但他被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。他却又表现出为人的安分守己、循规蹈矩。真是可叹人性之复杂！
21．美好中学九年级（6）班开展了“身边的文化遗产”的社会实践活动，你和大海也参与其中。
【赏京剧】行程中的一站是梅兰芳大剧院。汪曾祺先生改编的京剧《范进中举》正在舞台上演出，观众掌声不断。你和大海找来剧本，看了人物台词后进行了探究。
（范进中举发疯，跑上台。）
范进 （唱）中了中了真中了，我身穿一件大红袍。我摆了么摆，摇也么摇，上了金鳌玉妹桥。
范进 （唱）我不是有官无职的候补道，我不是七品京官闲部曹。
卜修文① 你是甚么官哪？
范进 （唱）我是圣上钦点的大主考，奉旨衡文②走一遭。
卜修文 自己刚考完，又要考别人啊？
范进 （唱）我这个主考最公道，订下章程有一条。年未满五十，一概都不要，本道不取嘴上无毛。
卜修文 哎呀呀！荒唐！真真的荒唐啊！
范进 你骂我！
卜修文 哪个骂你呀？
范进 我要考你呀！
卜修文 考我什么？
范进 （唱）我定下文体叫八十股，句句对仗平仄要调，考得你昼夜把心血耗，考得你大好青春等闲抛，考得你不分苗和草，考得你手不能提篮肩不能挑，考得你头发白、牙齿全掉，考得你弓背又驼腰……
【注】①卜修文：与范进同年中举。②衡文：这里指主持科举考试。
你：听了范进说的“疯话”后，卜修文连道“荒唐”，但他不承认骂的是范进，那他最可能是骂 。
大海：不愧是大文学家创作的剧本，台词值得细品。我从剧本中范进的最后一段唱词里也品出了几个特点： 。
22．名著阅读与综合性学习。
为调动同学们阅读小说的积极性，充实课余文化生活，班级特举办以“走进小说天地”为主题的读书沙龙活动，请你带领同学们完成下面的任务。
【活动一】如果你是本班此次活动的主持人，请为本次活动设计一段开场白。
【活动二】小明找到四大名著里的几副人物对联布置教室，可惜对联被打乱了。
（1）请你帮他找出相关人物对应的上下联，把序号填写在横线上。
上联：①一诗二表三分鼎；②心较比干多一窍；③禅杖打开危险路；④身穿金甲亮堂堂；
下联：⑤病如西子胜三分；⑥戒刀杀尽不平人；⑦头戴金冠光映映；⑧万古千秋五丈原
人物：诸葛亮： 林黛玉： 鲁智深： 孙悟空：
（2）上面的几位小说人物，你最喜欢哪一位？为什么？请结合相关情节陈述理由。
【活动三】请你仿照上联，根据《水浒传》的内容，对出下联。
西游记，记唐僧师徒，西天取经； 。
（四）阅读理解
①武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么鸟！且只顾上去，看怎地！”
②武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来。A回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚，武松自言自说道：“那得甚么大虫？人自怕了，不敢上山。”武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。
③那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“阿呀！”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。
④那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
⑤那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮乃疙瘩地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没有了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。B武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
⑥当下景阳冈上那只猛虎，被武松没顿饭之间，一顿拳脚，打得那大虫动弹不得，使得口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都酥软了，动弹不得。
（节选自《水浒传》第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎）
23．阅读选文，完成情节梳理。
24．《水浒传》的语言质朴生动，洗练明快，极具张力。请品读下面句子中的加点字。
（1）回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
（2）武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
25．在这一章回中，小语发现文本中共有十九次提到武松的哨棒，可见哨棒的重要，但在打虎过程中，作者却设置了“折棒”这一细节。请你帮小语从情节发展和人物形象塑造等角度去分析这一设置的合理性。
26．小语对武松这个人物很感兴趣，于是他把有关武松的回目找出来集中阅读。你觉得这样的阅读方法好吗？请说明理由。
第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎
第二十六回 偷骨殖何九叔送丧 供人头武二郎设祭
第二十七回 母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青
第二十八回 武松威振安平寨 施恩义夺快活林
第二十九回 施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神
第三十回 施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦
第三十一回 张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭
第三十二回 武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江
27．读到第三十二回时，小语发现武松竟然被一只大黄狗追得很狼狈，不禁产生疑问：武松杀得了老虎，竟战胜不了一条狗？请你结合《水浒传》全文及链接材料，从人物及主题两方面分析这样安排的合理之处。
离那酒店走不得四五里路，旁边土墙里走出一只黄狗，看着武松叫。武行者看时，一只大黄狗赶着吠。武行者大醉，正要寻事，恨那只狗赶着他只管吠，便将左手鞘里掣出一口戒刀来，大踏步赶。那只黄狗绕着溪岸叫。武行者一刀砍将去，却砍个空，使得力猛，头重脚轻，翻筋斗倒撞下溪里去，却起不来。冬月天道，溪水正涸，虽是只有一二尺深浅的水，却寒冷得当不得。爬起来，淋淋的一身水。却见那口戒刀浸在溪里，武行者便低头去捞那刀时，扑地又落下去了，只在那溪水里滚。
（节选自《水浒传》第三十二回 武行者醉打孔亮锦毛虎义释宋江）
上海电视大学鲍鹏山教授点评：武松的一生以打虎开始，以打狗结束。以打虎成功开始，以打狗失败结束。所以他的一生被评价为“虎头狗尾”。
阅读《我的老师齐白石》，完成下面小题。
我的老师齐白石
①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。
②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。
③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。
④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。
⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。
⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。”
⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。
⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。
（取材于李可染的文章）
28．文章先回忆了白石老师（1）“凭空”作画、 、 三个细节，然后谈到钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺术追求，表达了作者对老师的感佩和怀念。
29．作者认为白石老师的“一挥”并不是有些人理解的“大画家作画，信笔草草，一挥而就”。结合全文，说说你对白石老师的“一挥”有哪些理解。
30．结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表达效果。
31．作者笔下的齐白石老师有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。
义的帮派性和纪律准则
①宋江这个人物之所以重要，不但因为他是梁山英雄平等理想的代表，而且是他们军事、行政的现实的代表。除了宋江、卢俊义、柴进等人，绝大多数梁山英雄都不是仗义疏财的英雄，而是路见不平、拔刀相助的英雄。后者的道德荣誉感，除了它积极的一面，还有它消极的、自发的、盲目的、破坏社会文明秩序的一面。
②不少观众和读者都十分欣赏李逵式的革命的彻底性。但是李逵式的彻底性，如果再加上武松、石秀、孙二娘等人的义的盲目性，危险的人身残害就会对社会文明产生颠覆性的作用。武松醉打蒋门神是痛快的，是大义凛然的义士，但是他所支持的施恩和蒋门神在本质上有什么区别呢？如果他最先碰到的不是施恩，而是蒋门神，则倒在他拳头底下的，就可能不是蒋门神，而是施恩了。
③有良好艺术感受力的读者一定不会忽略，《水浒传》的定稿者，每逢写到李逵，并不是像对宋江那样烘托其正剧的崇高风格；相反，他的出现往往伴随着喜剧性的调侃。他任性而天真，他常常自作聪明造成弄巧成拙的荒谬的结果。这对于他的个性来说是美妙的，然而对于一支起义队伍来说，如果不加制止，却是具有毁灭性的。他第一次见宋江借钱去赌输了，抢张顺的鱼，此后劫法场乱杀人，不问情由就砍到梁山的杏黄旗，都是一种任性的表现。这种任性与梁山的军事组织性和纪律性，是不相容的，如果不加制约，只能导致梁山事业的崩溃。所以，李逵总是在宋江的眼皮底下任性，与李逵的荒谬性的结果相对应的是宋江理性的目光，这种目光是批判性的，同时又是充满人情味的。这一点与夏志清先生在评论《三国演义》时指出的关公老是在诸葛亮更为睿智的审视之下极其相似。
④这不仅是一种思想的深度，而且是艺术的奥秘所在。同样是喜剧性人物的还有鲁智深。他大闹五台山的喜剧性，不但在于他对于佛门清规戒律的冲击，而且在于上有方文的睿智眼光，下有金老的无可奈何。这双重的目光，使得鲁智深的喜剧性变得丰富。在鲁智深上梁山以后，失去了这两方面的目光的交织，鲁智深的喜剧性就丧失了。而李逵的性格，不但没有消失，反而有所发展，就是因为每逢有所冲突，常有宋江理智的目光代表读者在审视着他鲁莽的行为。
⑤没有宋江人格权威作为理性规范，没有宋江的绝对权威下的纪律约束，英雄们在上梁山以后的打家劫舍与土匪、强盗是很难有根本区别的。没有宋江宽容的理解和批判性目光，李逵性格的喜剧性是不可能发出如此的光彩的。
⑥从纯艺术上来说，即使宋江政治上是一个“投降派”的代表，也不能成为在艺术上丑化他的形象的充分理由。作为一个文学形象，一个政治上的“反面人物”，决不意味着他就是一个猥琐的家伙。反面人物和正面人物属于实用理性评价，只能说明善与恶的区别，但是善与恶属于道德理性，它与审美价值既有统一的一面，同时又有错位的一面。政治上、道德上的恶，并不等于审美的丑。当实用理性价值和审美价值统一的时候，作者是容易把握的；但是仅仅这样，文章就比较好做，也就很难显示出作者的才华。在更为广阔的想象空间里，对两种价值的错位关系（既非统一，又非分裂）的把握，就是对作家才华和创造力的考验了。
⑦电视剧的编导，在美学上犯了一个基本的错误。这种错误之所以不可原谅，是因为犯得很低级，大大地落后于古典文学和当代文学乃至电视文学的发展。在这方面，导演的肤浅比之编剧、演员更为触目惊心，居然为宋江设计了女人式的小碎步，在外部动作上把一个深刻的历史悲剧英雄丑化为一个精神上的武大郎，其艺术上的幼稚达到如此的程度，真是令人扼腕。
⑧改编者把政治的实用价值凌驾于艺术的审美价值之上的逻辑推行得很彻底：因为宋江是投降的罪魁祸首，所以他的形象就是猥琐的。这种简陋的类似政治标准第一的批评准则，是曾经导致我国几十年的当代文学创作和文学评论公式化、概念化的顽症。对这种理论，我们已经从各方面清算了十几年，“反面人物”已经不像南霸天、胡汉三那样语言无味，面目可憎了，但是从电视剧《水浒传》来看，其流毒还远远没有肃清。在这样严肃的古典名著改编中居然出现了美学上如此幼稚可笑的错误，实在令人深思。在创作中简单地把所谓的“反面人物”，当作丑恶的符号，无异于艺术上的作茧自缚。
（节选自孙绍振《宋江形象的悲剧性质》）
32．作者认为，李逵是具有喜剧性的人物。小说塑造人物产生喜剧效果，有很多方法，请你结合自己的阅读积累，完成以下表格。
方法 内容 作品、人物
以具有违背常理奇怪想法造成喜剧效果。 第41回，李逵跳起来说：“晁盖哥哥便做大宋皇帝；宋江哥哥便做小宋皇帝；吴先生做个丞相；公孙道士便做个国师；我们都做将军！”被戴宗斥责说成是“胡言乱语”。 《水浒传》李逵
① 《三顾茅庐》张飞
以与众不同的反常行为造成喜剧效果。 第75回，朝廷派陈太尉到梁山泊招安。宋江集合众头领去听宣读诏书，可是唯独没有发现李逵。但是在诏书宣读完毕以后，“只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。” 《水浒传》李逵
② 《红楼梦》刘姥姥
③ 第73回，误会宋江，回到梁山，拔出大斧，砍倒杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎。当他知道宋江没有抢夺刘太公的女儿后，杀死了王江和董海，返回梁山，向宋江谢罪。 《水浒传》李逵
胡屠户在范进没有考上举人之前，骂他尖嘴猴腮，是癞蛤蟆。范进中举后称赞他是贤婿，“才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”。 《儒林外史》胡屠户
33．下面是同学做的①—⑤段的论证思路思维导图，你认为哪一个更贴合文意？并说明理由。
A B C
34．文中第③段划线句作者认为“这种目光是批判性的，同时又是充满人情味的。”请你从《水浒传》中找出关于李逵和宋江的一个具体情节来印证这句话中的“人情味”。
35．根据作者的观点，下面关键词最不可能用来形容宋江气质是哪一项？请阐明理由。
A.猥琐 B.忠厚 C.睿智
（五）写作
36．阅读下面的材料，按要求作文。
木心先生《文学回忆录》中有这样一段话：书里有许多大人物，文学、思想、艺术等等家。在那么多人物中间，要找你们自己的亲人，找精神上的血统。这是安身立命、成功成就的依托。每个人的来龙去脉是不一样的，血统也不一样。在你一生中，尤其是年轻时，要在书中的大人物里，找亲属，找精神源流上的精神血统。找不到，一生茫然；找到后，用之不尽，“为有源头活水来”。
请以“我在书中找亲属”为题，写一篇作文。
要求：①除诗歌外．文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③字数不少于600字；④卷面整洁，书写工整。
【评价量表】
题目 能力维度 掌握水平
优秀 良好 合格
基础知识 识记文学常识的能力
字音辨析能力
字形书写能力
语言综合运用 书写能力
语言运用能力
辨析描写方法的能力
综合性学习 结合语境理解语意能力
名著内容把握的能力
仿写的能力
活动组织能力
现代文阅读 概括梳理情节能力
信息筛选能力
分析人物形象能力
赏析重点句子能力
深入理解小说主题能力
掌握名著阅读方法能力
写作 语言表达能力
审题立意能力
谋篇布局能力
使用写作手法能力
试卷第14页，共16页
试卷第1页，共15页
参考答案：
1． 腆 yī 教 huì xiù xuān 梓 jiǎo
【详解】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。此题要注意“腆”的偏旁不要写错；“宿”是一个多音字，在这里应该读xiù。
2．C
【详解】A.相公（xiāng）——xiàng；
B.规矩（jù）——ju；
D.绾（guān）——wǎn；
故选C。
3．C
【详解】A.惟惟连声——唯唯连声；
B.侥辛——侥幸；
D.谨俱贺仪——谨具贺仪；
故选C。
4．B
【详解】B.这首诗赞美的好汉是梁山军师吴用，绰号智多星，他足智多谋，与诸葛亮、陈平相当。
故选B。
5．A
【详解】A.立论和驳论是能够同时存在于一篇文章中的；“立论和驳论是完全对立、不可能同时存在于一篇文章中的”表述有误；
故选A。
6． 清代曹雪芹 红楼梦 元末明初罗贯中 三国演义 元末明初施耐庵 水浒传 明代吴承恩 西游记
【详解】本题考查文学常识。
中国古典长篇小说四大名著，简称四大名著，是指《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》(按照成书先后顺序)这四部巨著。四大古典名著是中国文学史中的经典作品，是世界宝贵的文化遗产 。此四部巨著在中国文学史上的地位是难分高低的，都有着极高的文学水平和艺术成就，细致的刻画和所蕴含的深刻思想都为历代读者所称道，其中的故事、场景、人物已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。可谓中国文学史上的四座伟大丰碑。
《水浒传》的作者是元末明初的施耐庵，《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说，以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和"官逼民反"的残酷现实。
《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中，《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。《三国演义》故事开始黄巾兵起义，结束于司马氏灭吴开晋，以描写战争为主，反映了魏、蜀汉、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，展现了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，并成功塑造了一批叱咤风云的英雄人物。
《西游记》的作者是明代的吴承恩，《西游记》前七回叙述孙悟空出世，有大闹天宫等故事。此后写孙悟空随唐僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。书中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等形象刻画生动，规模宏大，结构完整，并且《西游记》富有浓厚的佛教色彩，其隐含意义非常深远，众说纷纭，见仁见智。可以从佛、道、俗等多个角度欣赏，是中国古典小说中伟大的浪漫主义文学作品。
《红楼梦》的作者是清代的曹雪芹。《红楼梦》是一部章回体长篇小说，讲述的是发生在一个虚构朝代的封建大家庭中的人事物，其中以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三个人之间的感情纠葛为主线，通过对一些日常事件的描述体现了在贾府的大观园中以金陵十二钗为主体的众女子的爱恨情愁。而在这同时又从贾府由富贵堂皇走向没落衰败的次线，反映了一个大家族的没落历程和这个看似华丽的家族的丑陋的内在。
7． 曹雪芹 霑 梦阮 红楼梦
【详解】本题考查文学常识。
《刘姥姥进大观园》的作者是曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹最伟大的贡献在于文学创作。他创作的《红楼梦》规模宏大、结构严谨、情节复杂、描写生动，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，堪称中国古代长篇小说的高峰，是中国古典小说的代表作，在世界文学史上占有重要地位。
8． 水浒传 北宋 施耐庵 小说家
【详解】本题考查文学常识积累。
《智取生辰纲》选自《水浒传》，《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。 全书通过描写北宋末年，以宋江起义为题材的长篇白话小说，书中展现了梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。
9． 儒林外史 清 讽刺 吴敬梓 敏轩 粒民
【详解】本题考查文学常识。
《范进中举》选自《儒林外史》。《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子和官绅的活动和精神面貌，反映了当时世俗风气的败坏。作者是吴敬梓，清小说家，字敏轩，号粒民，晚号“文木老人”、秦淮寓客，安徽全椒人。
10． 三国演义 罗贯中 本 湖海散人 元末明初 三国矛盾斗争
【详解】本题考查学生对作家作品以及名著知识的识记能力。做这类题目时，学生必须对所考查的作品内容及作家十分了解。文学常识积累的关键点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。结合识记可知《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初人，该小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。据此即可完成填空。
11．(1) 弥 wèng
(2)对自己家的谦称
(3) 语言描写 心理描写
(4)在黄泥冈劫走梁中书送给蔡京的生辰纲
(5) 梁山 刘唐 阎婆惜
【详解】（1）弥天大罪，mí tiān dà zuì，形容所犯的罪，与天一样的大。比喻极大的罪过。
瓮中捉鳖，wèng zhōng zhuō biē，意思是从大坛子里捉王八。比喻想要捕捉的对象已在掌握之中。形容手到擒来，轻易而有把握。
（2）寒舍，hán shè，谦辞，对人称自己的家。
（3）本题考查描写方法。由“肚里寻思道”可知是心理描写；“却答应道”“宋江道”可知是语言描写。
（4）由文段内容“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了弥天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了”“出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上”可知，此文出自《水浒传》第18回《美髯公智稳插翅虎 宋公明私放晁天王》，晁盖犯的“弥天大罪”在第16回《杨志押送金银担 吴用智取生辰纲》有交待，即杨志押运生辰纲途径黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走。
（5）本题考查名著情节。宋江私放晁盖故事概括：宋江探听到上级派人来捉拿晁盖等人，于是略施小计，稳住公差，自己则骑马飞奔到晁盖住处告知这一消息，晁盖等人得以脱险。晁盖逃到梁山后，为报宋江之恩，派赤发鬼刘唐携礼物夜走郓城县答谢，宋江推辞不成，只好留下书信和一条黄金，不料被阎婆惜发现，并以此要挟，宋江要信不给，无奈之下，怒杀阎婆惜。
12．B 13．A 14．C
【解析】12．拙病：zhuō bìng，奇怪的病，倒霉的病。文中指范进“中了举人”“新贵人欢喜疯了”，所以应该指倒霉的病，故选“拙”。
商酌：shāng zhuó，仔细地商量、推敲。文中指邻居安慰范进老母亲“不要心慌”“且管待了报子上的老爹们”其他事慢慢商量，故选“酌”。
不省人事：bù xǐng rén shì，省：知觉。指昏迷过去，失去知觉。也指不懂人情世故。
踹：chuài，脚底用力猛踢。
故选B。
13．跌倒：跌倒是指突发、不自主的、非故意的体位改变，倒在地上或更低的平面上。摔倒：摔在地上，特指角力中摔倒。文中指范进听到中举消息喜极而疯“往后一交”，应是突发的、不自主的倒下，故选“跌倒”。
爬：爬行。站：站立。结合前文范进“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”，在老太太灌了几口水后恢复意识，动作应是从地上爬起来，故选“爬”。
跑和奔的区别：奔：侧重于长途动作。跑：侧重于中短途动作。范进恢复意识后向外跑去宣告中举消息，属于中短途行为，故选“跑”。
挣和拔的区别：挣：用力支撑或摆脱。拔：拉出，连根拽出。文中指范进“一脚踹在塘里”后使劲挣脱出泥塘，故选“挣”。
故选A。
14．C.“体现了乡邻的热情周到，以及他们对权势利禄趋附的厌弃”有误。众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他）体现了乡邻的虚伪和趋炎附势。故选C。
15． 贯 yè 赧 头带纶巾 头戴纶巾 C 肖像（外貌） 比喻
【详解】（1）考查对字音字形的辨析与书写。“贯”不要写成“惯”，“谒”不要误读作jié，“赧”形声字，脸红，故从赤。本义：因惭愧而脸红，左右结构。
（2）要根据语境、字义判断正误。带：随身拿着；携带。戴：把东西放在头。面颈、胸、臂等处。根据句意，应为“戴”。
（3）疏懒：懒散而不习惯于受拘束。根据语境，应选C。
（4）句中“孔明身长八尺，面如冠玉，头带纶巾，身披鹤氅”是肖像（外貌）描写。“飘飘然有神仙之概”运用了比喻的修辞，“孔明”是本体，“神仙”是喻体。
16． 岔 róu dūn 发征 发怔 同“撑”，支撑，忍耐 地下每一个都弯腰屈背 动作 神态
【详解】（1）“岔”不要写成“叉”。蹲：膝盖弯曲，大腿靠紧靠小腿，身体向下。不要读成“尊”的读音。
（2）“征”和“怔”音同形近，注意根据词义判断正误。发怔：fā zhèng：发呆，不灵活。
（3）注意词义的古今差别。“掌”，今义是“手掌，掌控，掌握”等意思，句中是“支撑，忍耐”的意思。
（4）“地下无一个不弯腰屈背”是一个双重否定句，双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时，要注意双重否定词的细微差别。如：“不得不”含有“无奈、勉强。不情愿”等意思，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非……不可”“无一个不”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”“都”等词。
（5）此段描写了众人笑时的动作，用了一连串的动词，把神态各异的笑刻画得惟妙惟肖。所以主要运用了动作描写和神态描写。
17．C 18． 豹子头 施耐庵 《水浒传》 棒打洪教头 看守草料场时，借宿山神庙，得知草料场大火实情，怒杀陆虞侯等，投靠梁山。 直率、没有心计，安分守己，从委曲求全，妥协退让到敢于反抗 19．示例：我觉得重新设计人物命运是可以作为小说创作的一种练习方法的， 但我们在设计的时候要确定自己创作的主题，围绕主题进行设计，而不是盲目的随意设计。
【解析】17．考查对句式特点的理解和辨析。
C.有误，“所以有人说，读一本小说，就是多活一次人生”为条件复句；
故选C。
18．考查对名著内容的理解。
第一空，林冲，绰号豹子头，东京（河南开封）人氏，梁山一百零八将之一。原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草；
第二、三空，林冲是《水浒传》中的人物。《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全描写了梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事；
第四空，联系“投奔柴进后迫不得已和洪教头比武，轻松击败对方”的内容可知，出自“林冲棒打洪教头”的情节。林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配至沧州，路过柴进庄上，听到店小二的话，便去投奔。柴进见是赫赫有名的八十万禁军教头林冲，心中大喜，厚礼款待。洪教头随后前来，此人极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武。林冲迫不得已和洪教头比武，结果轻松击败了他。洪教头羞愧地离开了；
第五空，“风雪山神庙”是《水浒传》中的第十个章回。林冲被刺配后，几经周折，分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知自己已被陷害，差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，并将陆谦剖腹剜心。可以说，正是这次事件，使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，被逼上梁山；
第六空，林冲在最开始是个循规蹈矩、逆来顺受的人，他妻子被高衙内看中，自己被高衙内陷害误闯白虎堂，导致入狱，即使到了这个地步，林冲依旧没有反抗，直到最后妻子自尽身亡，林冲自己先后在野猪林和草料场遭到谋害，林冲才真正地走投无路，走上梁山。但林冲也是一个谨小慎微、机智勇敢的人，在草料场的时候，他在离开草料场之前，就细心地将火灭掉，回来之后，看到草厅被积雪压倒，也生怕炭盆里还有火炭会引起火灾，再次检查无误后才离开，这些细节之处生动的体现了林冲的谨慎小心。在和洪教头比武时，则体现了林冲的机智过人。据此可概括为：直爽，有勇有谋；疾恶如仇；富有正义感；从逆来顺受、安分守己到勇敢反抗。
19．考查对名著内容的理解和主题的把握。解答时，要围绕名著主题和情节的关系来进行分析。
联系“范进科考仍然没有考中……”的内容可知，讨论的名著是《儒林外史》。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。范进，是一名书生；出场于小说第三回至第七回 。范进在几十年应试不中的情况下，由于主试官周进的抬举，应试及第。他喜不自胜进入了癫狂状态。在恢复过来后，他的岳丈胡屠户由从前的对他不屑一顾变为阿谀奉承；同县的“名流”也纷纷巴结。范进中举后，因丁母忧过了三年才进京会试，又中了进士。
在小说中，人物是在情节是推演中完成性格塑造的，人物是典型环境中的典型人物，通过塑造人物来表现主题。“范进中举”的情节中，作者运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个趋炎附势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。从而突出了封建科举制度对知识分子的毒害的主题。据此可知，重新设计人物命运虽然可以作为小说创作的一种练习方法， 但在设计的情节的时候要确定自己作品所表达的主题，要紧密围绕主题来进行设计，不能盲目和随心所欲。
20．(1)【示例】一封书信，寄托发财梦想。——《我的叔叔于勒》
(2)【示例一】杨二嫂——一个城镇小市民的典型形象。年轻时虽靠美貌招揽生意，但能安分度日。二十年后，却变得自私贪婪、刻薄可恶。为了得到一点好处，虚伪逢迎，挑拨是非，污蔑闰土。一言一行无不暴露出人性的丑恶的一面，令人感到可悲和无奈。
【示例二】刘姥姥——一位来自乡下贫农家庭的谙于世故的老婆婆，凤姐的女儿巧姐的命运与她密切相关。她看起来是一个粗鄙不堪的村间老妪，实际上却大智如愚，丑中蕴美，勤劳善良而又有侠义心肠。
【详解】（1）考查仿写。
开放类试题，仿照示例的格式，结合相关作品的内容和主旨拟写即可。
示例：一条计谋，彰显英雄大智。——《智取生辰纲》
一次中举，展现世态炎凉。——《范进中举》
三次游园，见证豪门兴衰。——《刘姥姥进大观园》
一封家信，寄托发财梦想。——《我的叔叔于勒》
（2）考查名著人物。
开放类试题，仿照示例，结合相关名著中对人物的介绍，言之成理即可。如：
杨二嫂：她一生只练就了一个“薄嘴唇”，“能说会道”，脸相却迅速衰老下来，只留下一个“凸颧骨”，没有了当年的风韵。她的站姿也是不自然的，故意装出一副不可一世的样子，实际上她早已失去了自己的自信心，失去了做人的骄傲，但又希望别人看得起她。她通过自己的想像把别人的生活说得无比阔气和富裕，无非是为了从恭维别人而捞取更多的好处。她是一个可笑、可气、可恨而又可怜的人物。
刘姥姥：刘姥姥来自乡下的贫苦家庭，她没有因自己和贾府的关系招摇撞骗炫耀乡里，也没有因王熙凤的背时而忘恩负义过河拆桥。刘姥姥一进入荣国府，就很快受到贾母、宝玉、鸳鸯、平儿等人的喜欢，表现出了她的机智过人之处，这和她经历了各种磨难仍对生活充满乐观的情趣有着极大的关系。她的幽默风趣，她的精明强干，无不充满寓言色彩。刘姥姥勇敢机智地救出了巧姐。刘姥姥在这里的具体行为，表现了这个人物高贵、机智的品质，她敢做敢为，有计有谋有办法，也毫不顾虑拯救这个无助孤女会给自己带来多少麻烦和危险。
21． 封建科举制度 运用了排比、夸张等修辞，句式整齐；唱词押韵，富有节奏感；生动地道出了封建科举制度对读书人的戕害
【详解】本题考查学生理解材料内容和品析台词的能力。
根据我们对《范进中举》的理解，以及台词中的内容“年未满五十，一概都不要，本道不取嘴上无毛”“八十股”可知，卜修文连道“荒唐”，说的是“封建科举制度”的“荒唐”。
范进的最后一段唱词“考得你昼夜把心血耗，考得你大好青春等闲抛，考得你不分苗和草，考得你手不能提篮肩不能挑，考得你头发白、牙齿全掉，考得你弓背又驼腰”，几个“考得你……”连用，构成排比；“不分苗和草”“头发白、牙齿全掉”运用夸张的修辞手法，生动形象地表达出了封建科举制度对读书人灵魂的荼毒之深，表达出对封建科举制度的痛恨和批判。另外，这段唱词句式整齐，语气强烈，唱词押韵，富有节奏感，唱起来朗朗上口，便于抒情。
据此分析作答即可。
22． 示例：同学们，大家好。小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。下面让我们一起走进精彩的“小说天地”吧！ ①⑧ ②⑤ ③⑥ ④⑦ 示例：我最喜欢鲁智深。在“拳打镇关西”这个情节中，他事先给金氏妇女预留了逃跑时间后才去找郑屠算账，可见他有勇有谋！ 水浒传，传梁山好汉，梁山聚义。
【活动一】本题考查语言的实际运用能力。
主持人的开场白所讲的内容一定要和活动的主题相契合，要围绕“走进小说天地”的主题，并具体指明“阅读小说”的意义。此外还应做到语言表达得体、规范；表述准确、有条理。注意题目答案不唯一。
示例：提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？
【活动二】（1）本题考查对联和名著人物。
对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。诸葛亮是《三国演义》中的人物。曾写《梁父吟》一诗，和前后《出师表》，未出茅庐而三分天下，最后病逝于五丈原。故写他的对联是①⑧。林黛玉是《红楼梦》中的主要人物。心思机巧，极富才情。体弱多病，比历史上的“病西施”更美上三分。故写她的对联是②⑤。鲁智深是《水浒传》中的人物。绰号“花和尚”，后使禅杖与戒刀，为人仗义忠勇，后听潮圆寂。故写他的对联是③⑥。孙悟空是《西游记》中的主要人物。吴承恩曾在小说中写道：“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣”。故写他的对联是④⑦。
（2）本题考查名著人物形象与情节分析。
首先表明观点，其次结合具体情节陈述喜欢名著人物的理由。如诸葛亮的足智多谋，林黛玉的多愁善感，鲁智深的侠义豪爽，孙悟空的嫉恶如仇，结合名著具体情节，言之有理即可。
示例：我最喜欢孙悟空。在“三打白骨精”这个情节中，孙悟空多次识破白骨精的阴谋诡计化解危机，可见他火眼金睛，本领强大。
【活动三】本题考查对对联。
对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。根据《水浒》内容，明确名著名称“西游记”对“水浒传”，名著主要人物“记唐僧师徒”对“传梁山好汉”；名著主要事件“西天取经”对“梁山聚义”，即水浒传，传梁山好汉，梁山聚义。
23．A见虎时的惊慌（畏惧、害怕） B 打虎时的勇猛（神威、尽力） 24．（1）“回头”一词从动作描写（细节描写）体现了武松知道真有老虎后心中有所畏惧；“坠”写太阳即将下山，表现武松内心的惶恐不安，也为下文遇虎、打虎蓄势。
（2）“偷”有“行动瞒着别人，抽出”的意思。武松抽出右手是改变进攻的方式来制服老虎，从而表现其身手矫健、智勇双全。 25．示例：从情节发展看， “折棒”既是因为心情紧张，形势紧急，“尽平生之力，只顾打”，也是因为傍晚时分，天色已暮，不免打到树上。从人物形象的塑造来看， “折棒”刻画武松当时紧张害怕的心理，较为真实，同时徒手打死老虎，更显其临危不惧、勇猛无比的英雄的英雄本色。 26．示例1：我认为这样的阅读方法比较好。章回体小说的特点是每个章回的内容情节相对独立，把同一人物的相关回目集中起来阅读，有助于我们清晰地梳理这个人物的经历和命运，从而更全面地把握人物形象。
示例2：我认为这样的阅读方法不好。每个人物形象的发展不是孤立的，他总是要和其他人物的故事交错关联，这也是鸿篇巨著的一大特点。把同一人物的相关回目集中起来阅读会割裂此人物与其他人物的关系，对人物形象的理解可能会相对片面，对整部作品的把握也不完整。 27．人物：武松的一生是英雄的一生，景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神，“虎头”体现了他为民除害、行侠仗义、勇猛过人的英雄气概。但他滥杀无辜，杀过无辜的马夫、丫鬟道童，最后在逃亡路上追狗落水。说明了武松既是英雄，也是凡人，“蛇尾”代表了“英雄末路”的结局。从打虎成英雄的受人景仰，到滥杀甚至以此取乐的逐步沦落，再到打狗落水的极度狼狈，作者对于该人物形象的有层次地刻画，有赞美，有奚落，值得读者掩卷深思。
主题：前文行侠仗义为民除害，是侠的表现，后来武松渐渐开始乱杀无辜这是对武松行为的一种批判，能杀虎不能杀狗，暗示武松的惨淡结局。
【解析】23．本题考查筛选信息概括内容。
结合第③段“那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：‘阿呀！’从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边”可知，武松见到老虎时，十分惊慌，感到畏惧害怕；结合情节梳理中的提示，要注意概括的字数，可据此概括情节A：见虎时的惊慌（畏惧，害怕）；
结合第⑤段“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮乃疙瘩地揪住，一按按将下来”“武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打”“那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋”可知，武松打虎时十分勇猛，尽平生之力，尽平昔神威，仗胸中武艺；据此，概括情节B：打虎时的勇猛（尽力，神威）。
24．本题考查赏析词语。
结合A句“回头看这日色时，渐渐地坠下去了”赏析，加点词“回头”“坠”都是动作，“回头”是武松的动作，结合后句“此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚，武松自言自说道：‘那得甚么大虫？人自怕了，不敢上山’”可知，武松此时的“回头”反映了他得知有虎，内心也有所担忧，怕真遇到老虎的心理；“坠”是此时武松回头看见的景象——太阳即将落山，让人感受到武松此时的心情的沉重与不安；结合后句“只见发起一阵狂风来”可知，这里的“回头”“坠”在为下文武松遇虎，打虎蓄势，做铺垫。
结合B句“武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打”分析，加点词“偷”是武松打虎时伸出右手的动作，形象生动地写出了在如此紧张的人虎对峙的场景中，武松能左手揪住老虎皮，右手抽空伸出，提拳打虎，表现了武松身手矫健，智勇双全，勇猛过人。
25．本题考查赏析故事细节。要求从情节发展和人物形象塑造等角度去分析分析“折棒”这一细节设置的合理性。
从情节发展的角度来分析，结合第④段“武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里”可知，武松“折棒”，是因为见老虎再次翻身回来，形势危急，内心紧张恐慌，“尽平生气力”向老虎打去，但因为此时天色已晚，却又“打急了”“打在枯树上”；结合第⑤段“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮乃疙瘩地揪住，一按按将下来”“武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打”可知，“折棒”这一细节，为下文武松赤手空拳打虎做了铺垫，推动了故事情节的发展。
从人物形象的塑造的角度来分析，武松“折棒”这一细节刻画出了他遇虎时的紧张心理，结合下文他手无寸铁，没有武器，却能赤手空拳打死老虎，“折棒”这一细节更突出了他临危不惧，勇猛无比，艺高人胆大的人物形象，更显英雄本色。
26．本题考查阅读方法。结合长篇章回体小说的特点和自己的阅读体验，表明态度，说明理由即可。
示例一：我认为这样的阅读方法好。章回体小说，每一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，在通篇阅读整本书的基础上，进行提纲式的跳读，这样有助于我们梳理小说故事情节和体会人物形象；阅读章回体小说，这样的方法尤为重要。他所选的精读回目都是武松的主要事迹，能很好地体现武松的性格特点，这样便于深入阅读和理解把握人物形象。
示例二：我认为这样的阅读方法不好。章回体小说，虽然每一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但是却又相互关联，承上启下。他只选了直接描写武松事迹的回目，而小说的其它回目虽然没有重点描述武松, 但有梁山好汉的整体形象，比如武松的人生结局。所以只读这些章节的方法是不合理的。
27．本题考查名著阅读，分析人物与主题。
结合故事情节分析人物：武松景阳冈打虎时，他只是一个初入江湖的愣头青，柴进庄上遇到贵人及时雨宋江，就像千里马遇上伯乐，一身好武艺正要卖于识货者，跃跃欲试的心态中来了机会，热血青年意气风发斗志昂扬，酒壮英雄胆，何惧猛虎？于是，醉酒后的武松更加神勇，三下五除二打死猛虎，景阳冈上的那只老虎便成了武松挺进江湖的投名状。
武松打狗的时候，此时的武松已经经历太多的黑暗，已经满腔愤懑不平，一股怨气冲九天，他无家可归，有国难投，甚至自暴自弃，滥杀无辜，空有一身好本领，前途只有落草为寇，让他愤恨不已。此时的武松已经没有当初的意气风发，已经心灰意冷，已经对这个世界绝望，与这个世界决裂。一个对世界绝望的人，只能在醉后踉踉跄跄，胡踢乱打，结果就是虎落平阳被犬欺。
施耐庵写武松的故事，以打虎完胜“虎头”开篇，以打狗失败“狗尾”完结，描述了一个英雄如何一步步沦落的故事，打狗之后的武松已泯然众人，再无大的作为；展现了人物的层层变化，英雄走下神坛，成为凡人，富有层次感，也极具感染力。
从主题上分析：前文武松打虎，醉打蒋门神是除暴安良，行侠侠义的体现；后来他滥杀无辜，杀过无辜的马夫、丫鬟道童，最后在逃亡路上追狗落水，是无义沦落的体现。这体现了作者对武松的行为的批判，“狗尾”暗示了人物的惨淡结局。
28． “一挥”题字； “将穿”石砚； 29．白石老师平时作画，从来不会一边执笔，一边观看真实的对象或者草稿，而是胸罗万象，“一挥”而就，这体现白石老师对生活的观察和认识细致又深刻；白石老师的作品，精神饱满，有一种永不衰竭的生命力，总是给人一种美好的感觉，“一挥”是白石老师作品中的精神力量的挥洒，是白石老师高超的艺术境界背后对家乡、祖国、和平以及一切生命的热爱的情感的挥洒。 30．“扑面而来”把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，写出了我看到白石老师作品后心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表达了我对白石老师及其作品的热爱。 31．①对生活观察细致，认识深刻。白石老师的作品取法生活，但作画的时候是“凭空”作画。②作画或者写字很认真，很慎重。白石老师给别人写字的时候，前后打量斟酌，横量竖量。③作画勤劳，白石老师使用的砚台经过千万次研磨，都快要把砚底磨穿了。④热爱祖国，热爱和平。白石老师把一个普通人对家乡、祖国、一切生命的热爱都画在画里、写在诗里。
【解析】28．考查对文章内容的理解和概括。解答时，全面把握文章内容，抓住重点语句进行提取概括。
第一空，通过第③段中“白石老师晚年作画，喜欢题‘一挥’两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就”的内容可概括为：“一挥”题字；
第二空，通过第④段中“假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以‘铁杵磨成针’来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了”的内容可概括为：“将穿”砚底。
29．考查对文章内容的理解。
通过第①段中“白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了‘胸罗万象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的‘凭空’作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾”的内容可知，白石老师对生活的观察和认识细致又深刻，已经达到了“胸罗万象”“造化在手”的地步，所以平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，而是“一挥”而就；
通过第⑥段中“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平”，第⑦段中“我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是‘如能扛鼎’。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字‘直上青霄无曲处’传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”，第⑧段中“白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力”的内容可知，白石老师的作品未见衰颓之气，有一种永不衰竭的生命力，其中传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神，让感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。“一挥”正是精神力量的挥洒，表达出白石老师对家乡、祖国、和平以及生命的热爱。
30．考查对词语的赏析。解答时，首先理解词语本义，在结合句子内容和语境，分析其表达效果。
“扑面而来”意思是朝着你的方向过来。联系“我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”的内容和语境可知，“扑面而来”生动形象地表现出“我”看到白石老师作品后被清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量所折服，心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表达了我对白石老师的感佩之情和对白石老师作品的赞美和热爱。
31．考查对文章内容的理解和人物形象的分析。解答时，全面把握文章内容，抓住体现人物性格特点的重点语句进行提取概括。
通过第①段中“白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了‘胸罗万象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的‘凭空’作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾”的内容可知，白石老师对生活的观察和认识细致又深刻，已经达到了“胸罗万象”“造化在手”的地步，平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，而是“一挥”而就；
通过第③段中“老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇”的内容可知，白石老师厚实拙重，给别人作画、写字的时候，很认真，很慎重；
通过第④段中“假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以‘铁杵磨成针’来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范”的内容可知，白石老师勤学苦练，功夫不间断，作画之勤，“将穿”砚底；
通过第⑥段中“在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：‘正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平’”的内容可知，白石老师热爱家乡，热爱祖国，热爱和平。他把这种感情都画在画里、写在诗里。
32． 刘备在等诸葛亮睡醒，张飞说，等我去屋后放一把火，看他起不起。（刘备去拜访诸葛亮，张飞说，如果诸葛亮不来，就用一条麻绳绑来。） 刘姥姥形容饭桌上筷子是“叉巴子，比铁掀还沉”。吃饭前站起来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛：吃个老母猪，不抬头！” 前后对比反差造成喜剧效果 33．示例：选B。因为这部分内容是阐述“宋江在小说的中重要性”，第①段提出宋江这个人物之所以重要，是梁山英雄平等理想的代表，而且是军事行政现实代表。第②③两段阐述梁山英雄的任性盲目会给社会文明带来颠覆，所以需要宋江理性，这是思想深度。第④段用鲁达的例子进一步论证宋江的存在也是艺术的奥秘所在。最后第⑤段结论，没有宋江就没有梁山英雄的正义性和李逵的喜剧性。 34．示例一：在73回“黑旋风乔捉鬼，梁山泊双献头”中，李逵误会宋江抢了刘太公的女儿，砍倒了梁山上的杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎，然后是拿了双斧，要砍宋江。宋江没有与李逵争锋相对，而是耐心解释，和李逵一起到刘太公家让他指认消除误会，在李逵负荆请罪时，也未惩罚，而是让他救刘太公的女儿。这样的宋江，是把李逵当作弟弟，耐心教诲指导，是有人情味的。
示例二：第38回“及时雨会神行太保 黑旋风斗浪里白条”中，李逵拿了宋江十两银子去赌，输了不认账，抢走别人的银两。宋江把银子还给小张乙，并给了被李逵所打之人的将息钱。这是给李逵收拾烂摊子，也是要让李逵明白做人的道理，是具有人情味的。
示例三：第38回“及时雨会神行太保 黑旋风斗浪里白条”中，宋江李逵吃肉喝酒，后因鱼不鲜，李逵便去要鱼，故意放走活鱼，被张顺淹得半死。千钧一发之际，宋江与戴宗赶来，拿出张横书信，喝住张顺，从而救了李逵，这是具有人情味。 35．示例：选A，猥琐。作者认为小说作品是有自己的艺术价值的，政治的实用价值不能凌驾于艺术的审美价值之上。不能因为宋江是投降的罪魁祸首，所以他的形象就是猥琐的。从作品对宋江的外貌描写，以及文章对宋江对于作品的重要性而言，最不可能用来形容宋江这个形象气质的是“猥琐”。
【解析】32．本题考查积累名著有关情节。熟读题目中提到的这四本名著，选择有关的情节完成答题。
①结合《三顾茅庐》中张飞的言行来举一个“有违背常理奇怪想法”的例子即可。
示例：诸葛亮躬耕于隆中，是难得的一位将才、谋士。刘备闻知，决定请他出山辅佐自己。第二次次去请时，张飞曰：“量一村夫，何必哥哥自去，可使人唤来便了。”（《三国演义》第三十七回《司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐》）。第三次去拜访诸葛亮时，张飞不愿，用带着轻蔑的口吻说：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤；今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”（《三国演义》第三十八回《定三分隆中决策 战长江孙氏报仇》）
②结合《红楼梦》中刘姥姥的言行举一个“与众不同的反常行为”的例子即可。
示例：刘姥姥的女婿祖上和与王家有了联系，进而结识了贾府，因为家里贫穷，无可奈何之下才向贾府求助，意外受到贾老太太的爱宠和厚待，并且给大观园的小姐太太们带来了无穷的乐趣。说大观园是“我们乡下人到了年下，都上城来买画儿贴。时常闲了，大家都说，怎么得也到画儿上去逛逛。想着那个画儿也不过是假的，那里有这个真地方呢。谁知我今儿进这园一瞧，竟比那画儿还强十倍。怎么得有人也照着这个园子画一张，我带了家去，给他们见见，死了也得好处”。鸳鸯用四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥，刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”，逗得大家哈哈大笑。吃饭时，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。（《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令》）”
③结合《水浒传》《儒林外史》所给内容中的句子“误会宋江，回到梁山，拔出大斧，砍倒杏黄旗，把‘替天行道’四个字扯做粉碎。当他知道宋江没有抢夺刘太公的女儿后，杀死了王江和董海，返回梁山，向宋江谢罪”“胡屠户在范进没有考上举人之前，骂他尖嘴猴腮，是癞蛤蟆。范进中举后称赞他是贤婿，‘才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌’”可知，李逵对待宋江前后态度不一样；胡屠户在范进中举前后，对待范进的态度截然不同，这里是运用对比反差的手法来造成戏剧效果。
33．本题考查梳理文段写作思路。文章①到⑤段阐述了“宋江在小说的中重要性”这个观点。
第①段结合句子“宋江这个人物之所以重要，不但因为他是梁山英雄平等理想的代表，而且是他们军事、行政的现实的代表”可知，这里提出宋江这个人物之所以重要，是梁山英雄平等理想的代表，而且是军事行政现实代表；
第②段结合句子“不少观众和读者都十分欣赏李逵式的革命的彻底性。但李逵式的彻底性，如果再加上武松、石秀、孙二娘等人的义的盲目性，危险的人身残害就会对社会文明产生颠覆性的作用”可知，观众和读者欣赏李逵式的革命的彻底性和其他人革命分盲目性，但这些人会对社会文明产生颠覆性的作用；
第③段结合句子“李逵总是在宋江的眼皮底下任性，与李逵的荒谬性的结果相对应的是宋江理性的目光，这种目光是批判性的，同时又是充满人情味的。”可知，宋江是理性的，这是思想深度（第④段句子“这不仅是一种思想的深度，而且是艺术的奥秘所在”）；
第④段开头句子“这不仅是一种思想的深度，而且是艺术的奥秘所在”承上启下，然后举鲁达上山前后的变化（“这双重的目光，使得鲁智深的喜剧性变得丰富。在鲁智深上梁山以后，失去了这两方面的目光的交织，鲁智深的喜剧性就丧失了”第④段句子）的例子进一步论证宋江的存在也是艺术的奥秘所在；
第⑤段结合句子“没有宋江人格权威作为理性规范，……李逵性格的喜剧性是不可能发出如此的光彩的”可知，这里得出结论：没有宋江就没有梁山英雄的正义性和李逵的喜剧性。
因此，文段的结构是第①段是总说；②③④段分说，第⑤段总结；B中的论证思路思维导图贴合文意；
故选B。
34．本题考查理解《水浒传》有关情节。熟读《水浒传》，找出一个关于李逵和宋江的、能体现“充满人情味的”情节即可。
示例：第四十三回《假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎》中，李逵想把自己的母亲接到梁山上享福，宋江担心他一路上有闪失，先和李逵约法三章“宋江道：‘你要去沂州沂水县搬取母亲，第一件，径回，不可吃酒。第二件，因你性急，谁肯和你同去？你只自悄悄地取了娘便来。第三件，你使的那两把板斧，休要带去；路上小心在意，早去早回。’”，然后还放心不下，想派人去探听消息，说“李逵这个兄弟，此去必然有失。不知众兄弟们谁是他乡中人，可与他那里探听个消息？”杜迁说“李逵已自认得朱贵是同乡人。”，宋江便着人去请朱贵。对朱贵说：“今有李逵兄弟前往家乡搬取老母，因他酒性不好，为此不肯差人与他同去。诚恐路上有失，我们难得知道。今知贤弟是他乡中人，你可去他那里探听走一遭。”。这些情节都能看出宋江很关心李逵，是有人情味的。
35．本题考查个性化解读宋江的形象。
“猥琐”的意思是：举止扭捏、拘束、不自然或形容人体貌、气质不佳。
结合第⑧段句子“改编者把政治的实用价值凌驾于艺术的审美价值之上的逻辑推行得很彻底：因为宋江是投降的罪魁祸首，所以他的形象就是猥琐的”可知，是电视剧的编导把政治的实用价值凌驾于艺术的审美价值之上，因此赋予宋江“猥琐”的形象；
结合原著中作者对宋江的外貌描写“眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳垂珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三旬，有养济万人之度量；身躯六尺，怀扫除四海之心机。上应星魁，感乾坤之秀气；下临凡世，聚山岳之降灵。志气轩昂，胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君（第十八回《美髯公智稳插翅虎 宋公明私放晁天王》）”可知，宋江是个器宇轩昂的男子；
结合第①段句子“宋江这个人物之所以重要，不但因为他是梁山英雄平等理想的代表，而且是他们军事、行政的现实的代表”，第⑤段句子“没有宋江人格权威作为理性规范，没有宋江的绝对权威下的纪律约束，英雄们在上梁山以后的打家劫舍与土匪、强盗是很难有根本区别的”可知，作者认为宋江这个人物在梁山起义中是重要的，没有宋江，梁山众好汉和打家劫舍的土匪没有区别，没有宋江就没有梁山英雄的正义性。因此最不可能用来“猥琐”一词来形容宋江的形象气质。
36．我在书中找亲属
书，是人类文化遗产的结晶，是人类智慧的仓库。书是人类的精神食粮。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
我爱读书，因为它能是我大开眼界;我爱读书，因为它能丰富我的知识;我爱读书，因为它能陶冶我的情操;我爱读书，因为它能让我走向成功之路……
因为爱看书，我常常废寝忘食。趁着中午放学的时间连忙抱起课外书连午饭也顾不上吃，有时妈妈三番俩次催我吃饭，我就一边看书一边吃饭，每次饭菜都凉了，我总是最后一个吃完，因为书里的世界 太精彩了。
记得有一次，我正在写家庭作业，忽然眼睛瞟了一下书架，书架里整整齐齐的书又吸引了我。我的身体不由自主的走向书架，拿起一本书，津津有味的看起来。我心里想：“少看一会儿，再写作业也不 耽误。”可是时间过得真快，我越看越爱不释手，越看越起劲，把写作业的事情早跑到九霄云外了。过了一会，妈妈进来了，可是我完全沉浸在书的世界，根本不知道妈妈在我身后。当时妈妈看到我没 写作业，还在看课外书很是气愤说： “你这孩子这么大了怎么还不自觉呢 每天不分时候的看课外书，什么时间该干什么事情自己都不知道吗 ”我二话没说赶紧放下手里的课外书，拿起笔立刻写作业 。后来我认真的反省了一下，知道自己做的不对，课外书是可以看的吗，只是自己没把看书的时间合适安排好。从那以后，我不但更爱看书，而且还很有规律的看书。
书，就是一位默默无闻的老师，教会我许多知识。书，也是我最好的朋友，每天伴随着我的左右。所以 ，我爱读书，我爱我的老师和朋友。
【详解】试题分析：这是一篇命题作文，题目是“我在书中找亲属”。题前有一段引导性的文字，是木心先生《文学回忆录》中有这样一段话。在这段话中，诠释了“书中找亲属”的内涵——“要在书中的大人物里，找亲属，找精神源流上的精神血统。”因此，在阅读的书籍中找寻对自己的精神思想产生深远影响的人物，抒写人生的体验和感悟，表达积极健康的思想即可。在作文时，要注意用第一人称来写。文章适合各类文体的写作，选择最能驾驭的体裁完成作文。
点睛：命题作文的写作，首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容，不能错误地理解题意。其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。第三，选材要精当。要围绕着中心来选择材料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时，依据题目的特点和要求，要突出表现题目中的关键词语。结构文章时，注意内容上起、承、转、合，最好能写出文章的“波澜”；能运用“以小见大”的写法，从小事情揭示大主题，给人以深刻的启示。语言上，要准确通顺，富有表现力与感染力。
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