初中语文九年级上册第四单元作业2内容分析（含解析）

九年级上册第四单元·作业2·内容分析
【作业2】文本阅读鉴赏
（一）
1．根据课文内容和结构，完成下列思维导图。
（二）阅读理解
阅读一：
阅读《故乡》选段，回答文后问题。
①老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
②母亲和宏儿都睡着了。
③我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
2．选文主要运用的表达方式是描写和 。
3．“我竟与国土隔绝到这地步了”一句中，“竟”字能不能去掉？为什么？
4．“母亲和宏儿都睡着了”自成一段有何表达作用？
阅读二：
①果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
……
②……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
…………
③我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
④我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
⑤等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
⑥我说：“我给了他十个铜子的小费。”
⑦我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
⑧后来大家都不再说话。
⑨在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
5．全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的反应？（用选文中的话作答）
6．“我”的母亲原先是怎样称呼于勒的？后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是一个怎样的人？
7．选文中有两处景物描写，分别说说这两处景物描写的作用。
8．于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？
9．有人认为“后来大家都不再说话”一段有画蛇添足之嫌，你是否赞同？请阐述理由。
阅读三：
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
10．从人物描写的角度，赏析下面的句子。
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
11．文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动。下列句子中的省略号含有丰富的潜台词，它们表现了人物怎样的心理活动？
①“阿！闰土哥，——你来了？……”
②“老爷！……”
12．闰土见到二十余年前的童年好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么他会表现出“凄凉”的神情？
13．画线句中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的？请联系选文内容和下面的链接资料，说说你的看法。
【链接资料】过去三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的《故乡》……我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念……但著者的本意却是在表现“人生来是一气的，后来却隔离了”这一根本观念。
（选自茅盾《评四五六月的创作》，有删改）
阅读四：
阅读下文，完成小题
①母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来。给了我一个五法郎的银币，就走开了。
②我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
③他答道：“两法郎五十生丁。”
④我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
⑤我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔，
⑥我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
⑦等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
⑧我说：“我给了他十个铜子的小费。”
⑨我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
⑩后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
（选自《我的叔叔于勒》）
14．在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”的表现不同，试简要分析。
15．结合文章内容，说说文中划线句子采用了什么描写方法？有什么作用。
16．“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他”，文章结尾有什么深刻含义？
阅读五：
阅读下面的文字，回答问题。
故乡（节选）
①我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
②我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
……
③这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
⑤“阿！闰土哥，……你来了？……”
⑥我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑦他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
⑧“老爷！……”
⑨我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
……
⑩“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
17．少年闰土“见人很怕羞”，“只是不怕我”，而且“不到半日，我们便熟识了”。你是如何理解这种变化的？
18．结合语境，分析下面两句话中省略号的不同表达作用。
（1）阿！闰土哥，……你来了？……
（2）第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。
19．请你分析下面句子中加点词语的表达效果。
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
20．选文在刻画中年闰土时运用了哪些描写方法？表现了他怎样的形象特点？请写出一种并加以分析。
阅读六：
阅读《故乡》选段，完成下面小题。
①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
③“阿！闰土哥，——你来了？……”
④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。
⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：
⑥“老爷！……”
⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
⑧……
⑨“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
⑩“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
……
我问问他的情况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。
……
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
21．为什么“我”见到闰土时，“有许多话想要连珠一般涌出”，但却说不出来？
22．任选一角度（修辞或描写方法），赏析第①段中的划线句子。
23．选文对中年闰土的语言描写使用了大量的省略号，对其作用分析错误的一项是（ ）
A．“老爷！……”这里的省略号表明，闰土心里有很多话想说却不知道怎么说，他迟疑着。
B．“知道老爷回来……”联系下文，我们知道他的话被“我”的母亲打断了。为什么会被打断呢？是因为他说话吞吞吐吐不简洁。
C．闰土讲自己生活困难时的那段话，出现了大量的省略号，可以看出他内心的困苦太多而无法一一言说。
D．选文刻画闰土使用大量省略号，表现他的不善言辞、性格内向，与少年闰土的聪敏机灵、天真可爱形成鲜明对比。
24．选文最后一段中，“我”的眼前为什么会再一次浮现出故乡的美丽画面？
阅读七：
阅读下文，完成下面小题
①一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
②这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
③我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
④“阿！闰土哥，——你来了？……”
⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑥他站住了；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
⑧他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
⑨母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
⑩“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去买，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
（摘自义务教育教科书·九年级上册《故乡》）
25．“我”回故乡，明知道闰土这几天会来，但一见面，为什么“非常出惊”？
26．闰土见到我为什么“动着嘴唇，却没有作声”？
27．闰土从曾经的活泼勇敢变成了眼前的沉默木讷，作者写了哪些变化？
阅读八：
阅读下文，完成下面小题。
①雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么明亮。
②杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
③第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……
④鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
⑤八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
⑥杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
28．第①段画横线部分属于什么描写？在文中起什么作用？
29．赏析下面句子。
他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
30．从选文看，杜小康给你留下了什么样的印象？
阅读九：
阅读《我的叔叔于勒》选段，完成下面小题。
我父亲A脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“两法郎五十生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。B我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
31．用简洁的语句概括选文的主要内容。
32．按要求简要回答下面的问题。
（1）指出文中A处划线文字使用的描写方法并分析其作用。
（2）指出文中B处划线句子使用的描写方法，说说其含义。
33．请根据示例从文段中依次摘抄出母亲对于勒的另外两个不同称谓，并说说从这些称谓的变化中揭示出了母亲怎样的性格特点。
示例：这个贼
称谓：
揭示的母亲性格：
34．文中画波浪线的句子属于 描写，所起到的作用是什么？
35．在现实生活中，如果你的父母也用文中“我”父母的方式对待亲人，你想对他们说些什么？
阅读十：
阅读下文，完成各题
我的叔叔于勒（节选）
（1）我的大姐那时二十八岁，二姐二十六岁。她们还没有结婚，全家都为这件事十分发愁。后来终于有一个看中二姐的人上门来了。他是一个公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个年轻人下决心求婚，不再迟疑，完全是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信的缘故。
（2）我们家赶忙答应了他的请求，并且决定婚礼之后全家都到哲尔塞岛去小游一次。
……
（3）汽笛响了。我们已经登上船，轮船缓缓地离开防波堤，在平静得如同绿色大理石桌面的海面上向前驶去。我们看着海岸逐渐逝去，兴高采烈，就像所有难得出外旅行的人一样，又快乐又得意。
……
（4）我注意他的手，那是一只布满皱纹的穷苦水手的手；我又注意他的脸，那是一张衰老艰辛的脸，满面愁容，疲惫不堪。我心里想：
（5）“这就是我的叔叔，我父亲的弟弟，我的亲叔叔啊。”
……
（6）当我把余下的两法郎交还我父亲时，我母亲诧异起来，问道：
（7）“吃了三个法郎 ……这不可能。”
（8）我用坚定的口气说：
（9）“我给了半个法郎的小费。”
（10）我的母亲吓了一跳，瞪着眼睛看着我说：
（11）“你疯了!拿半个法郎给这个人，给这个乞丐!”
（12）她本来还要再说下去，由于我父亲对她使了个眼色，示意她注意女婿，她才停住了。
（13）后来大家都没有再说话。
（14）在我们的对面，一块紫色的阴影出现在天际，仿佛从大海中钻出来似的，这就是泽西岛了。
……
（15）从此，我再也没见过我父亲的兄弟。
（16）今后您可能还会看到我有时候要拿一个五法郎的银币给这些流浪汉，其原因就在于此。
36．本文作者是“世界短篇小说三巨匠”之一，另两位是美国的 和俄国的 。
37．第（14）节运用 描写表现了当时“我们” 的心情。
38．第（16）节中划线句“其原因就在此”中的“此”指的是
39．文中第（5）节中“我”这样想的原因是（ ）
A．强调对父母冷漠无情的不解，表明“我”对父母不认亲做法的不满。
B．强调家人与于勒的血亲关系，表明“我”对于勒叔叔的尊敬与关心。
C．强调自己的感受，表明“我”对当时社会中人与人之间关系的反抗。
D．强调对于有亲不能认的难过，表明“我”对于勒叔叔的同情与怜悯。
40．第（1）节和第（12）节划线的句子不能删掉的原因是
阅读十一：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
……
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此…我早就看出来了！…谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了，咱们到那头去注意别叫那人挨近我们！”
——《我的叔叔于勒》
41．探究小说叙写有关二姐婚姻内容的匠心所在，写出你发现的结果。
①我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
②我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。
③“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
④“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
⑤“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对地使了个眼色。
42．从人物表现的角度就选文所运用的一种艺术手法作赏析。
阅读十二：
阅读下面的文字，完成下面小题
孤独之旅（节选）
①天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了而后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。
②杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应。
③杜小康突然感到累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。
④那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地接着主人蹲了下来。
⑤杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头至过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
⑥雨后天晴天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。
⑦杜小康顺手报了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
⑧第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。
⑨鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
⑩八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
43．概括上面选段的主要内容。
44．当雨后天晴，杜小康看到的天是“天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮”。这里的描写是否符合事理？请说明理由。
45．请从人物描写角度赏析下面句子
他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
46．雨果曾说：“没有风暴，船帆只不过是一块破布。”杜小康在孤独痛苦的搏击中坚硬了自己的翅膀，使他勇敢、从容、坦然的面对命运的跌宕起伏。苏联早期著名无产阶级作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著《 》一书中，也有一位这样坚强的主人公，他在革命烽火和艰苦环境中锻炼成为一名顽强执着、刻苦勇敢、奋进奉献的革命主义战士。这位主人公是 。
【评价量表】
设计目的 评价指标 水平
梳理小说情节，把握小说主要人物形象，深入理解小说主题。 会大体上梳理清小说的情节的开端、发展、高潮和结局。 优秀 良好 合格
会通过主要事件分析人物形象。
会赏析人物形象相关描写。
会分析环境描写对人物形象的烘托作用。
能够结合自身经历，理解小说主题。
试卷第14页，共14页
试卷第1页，共14页
参考答案：
1．【参考答案】
【详解】本题考查理解概括能力。
第一幅图片：
杨二嫂：
依据《故乡》这篇课文内容中的“‘哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施’”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”可知，过去的杨二嫂是年轻美丽的。依据“冷笑说：‘忘了？这真是贵人眼高……’”“‘阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我’”可知，现在的杨二嫂是一个尖酸刻薄之人。
闰土：
依据《故乡》这篇课文内容中“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……手捏一柄钢叉，向一匹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”“他说：‘这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……’”“‘现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去’”可知，过去的闰土是一个聪明伶俐、见多识广的孩子；依据“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸……像是松树皮了”“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”“他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了”“闰土要香炉和烛台的时候”可知，现在的闰土已经变得麻木不仁了。
环境描写：
依据“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”可知，现在的故乡是萧条、衰败的。“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”则描述了故去故乡的美丽。
以上三组对比，构成了《故乡》的主要内容，揭示了全文的主题。
据此，填空即可。
第二幅图片：
本题考查梳理情节和分析人物性格特点的能力。
情节开端：依据“海边等候”或“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”这一场景可知，应该填写“盼于勒”
情节的发展：依据“赞于勒”的态度，可从原文“‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”“‘只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人’”可知，应该填写菲利普夫妇的性格，即“爱慕虚荣”。
情节的高潮：依据菲利普夫妇的个性“虚荣贪婪”可知，这一个性主要表现在我们在去旅游的船上遇见了我的叔叔于勒，看到弟弟生活的窘况，课文详细表述了我的父母想尽各种办法躲着弟弟的行为举止，这是故事的高潮。所以，情节的高潮可概括为：遇于勒。从这一情节能看出菲利普夫妇具有“唯利是图”的性格。
情节的结局：从回来的时候，我们改乘圣玛洛船，以免再遇见他（我的叔叔）这一情节可知，这刻画菲利普夫妇金钱至上的个性特点。
第三幅图片：本题考查梳理故事情节的能力。
故事的开端：依据课文内容“油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭”“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了”可知，故事的开端体现了杜小康一家家道破落，杜小康只能辍学，跟着父亲去放鸭子。据此，可填写“辍学放鸭”；
故事的发展：依据“去芦苇荡”这一情节和杜小康“害怕胆怯，到逐渐适应”可推知，这是描绘了杜小康独自撑船放鸭子这一情节，据此填写“撑船赶鸭”。
故事的结局：依据课文结尾“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了”“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光”可知，这是写了杜小康的成熟长大了，鸭子们也长大了。据此，可填写“小康成长”。
2．议论 3．这句话是说我与闰土有旧情谊，现在一见面好像旧情消尽，居然隔绝到这地步了，很惊愕。如去掉“竟”字，一则取消了“惊愕”之意，二则取消了原有旧的交情之意，也削弱了作者批判旧社会的意味。 4．交代两人情况，暗指时间已晚，与我难以入睡形成对比，侧面写出了我的难以入睡，突出强调了我对未来、对新生活的担忧和思考。
【解析】2．本题考查表达方式。
结合第①段“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”可知，这是“我”离开故乡的心理描写，这里运用了描写的表达方式；
结合第③段“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”可知，这是作者的观点与看法，运用了议论的表达方式。
3．本题考查词语的使用。
“竟”表示出乎意料，句中是指童年时，“我”与闰土有纯真无间的友谊，现在见面竟然隔绝到这地步，让人意外，像隔了一层厚障壁。一个“竟”字，含有“惊愕”之间，充分表现了我们之间的隔膜之深，隐含了作者对旧社会封建礼法的批判，所以不能去掉。
4．本题考查句段的作用。可从此段所写内容及与上下文关系的角度作答。
从内容上看，写了母亲和宏儿的状况，暗指时间已晚；联系下文，衬托了下文“我躺着，听船底潺潺的水声”中“我”离家时的心绪不宁；“母亲和宏儿都睡着了”与“我”的难以入睡形成鲜明的对比，从侧面表现“我”的难以入睡；同时与下文所写我“希望他们不再像我，又大家隔膜起来”“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”相呼应，强调了“我”对未来、对新生活的担忧和思考。
5．出发时“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话”了。 6．原先称于勒为“好心的于勒”“一个有办法的人”；后来则称他为“这个人”“这个流氓”。从称呼的变化上可以看出，她是一个嫌贫爱富、自私冷酷的人。 7．前一处景物描写衬托出“我们”全家快活而骄傲的心情，后一处景物描写则衬托出全家人沮丧、忧愁的心情。 8．表明于勒很少得到这种温暖，进一步表明于勒确实很穷。 9．不赞同。这一段写出了大家的表现，揭示了菲利普夫妇怕女婿知道真相的复杂心理，表意丰富，耐人寻味，有利于刻画菲利普夫妇的形象，突出文章中心。同时，在结构上起到总结上文的作用。
【解析】5．本题考查把握小说情节的能力。
结合第②段“……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲”可知，出发时“我们”全家“感到快活而骄傲”；结合第⑧段“后来大家都不再说话”可知，见到于勒后的反应是“大家都不再说话”。
6．本题考查信息筛选和提炼。
结合①段“果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：‘只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。’”可知，原先称于勒为“好心的于勒”“一个有办法的人”；
结合⑦段“我母亲吓了一跳，直望着我说：‘你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！’”可知，后来则称他为“这个人”“这个流氓”。
从前，认为于勒富有能够帮助自己时，就称呼于勒是有办法的人，称赞性的称呼；后来发现于勒没钱了，就称呼他是流氓，贬斥性称呼；称呼的变化是伴随着于勒拥有金钱多少而产生的，故从称呼的变化上可以看出，她是一个嫌贫爱富、自私冷酷的人。
7．本题考查分析景物描写作用。
景物描写的作用主要有交代故事发生的环境、铺垫情节、表达人物的情感、烘托人物的形象等。此处景物描写的作用主要是表达人物的情感。
第一处景物描写。结合第②段“……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲”可知，“平静得好似绿色大理石桌面的海上”是美丽的景色，这里用“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”衬托了全家人出游时愉悦的心情。
第二处景物描写。结合⑨段“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”可知，“阴影”暗示心情的压抑，结合前文可知，这时父亲和母亲已经知道于勒破产没钱的事情了，心情非常糟糕，故“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，衬托了一家人沮丧、忧愁的心情。
8．本题考查分析小说故事情节的作用的能力。
解答此题，应从于勒这个人物当时的处境来分析。
结合第③段“我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”可知，于勒此时境况非常糟糕，“十个铜子小费”本身并不算多，但是于勒却“赶紧谢”，说明这十个铜子小费让他很惊喜，一方面表明于勒很少得到这种温暖，另一方面进一步表明于勒确实很穷。
9．本题考查分析段落作用的能力。
内容上，注意语段的内容对塑造人物形象以及表现主题的作用。结构上，结合段落的位置来分析。分析本段作用要从上一段父亲为何对母亲使眼色入手。
（1）内容作用。
结合第⑦段“她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色”可知，父亲和母亲非常害怕女婿发现于勒的身份，害怕女婿发现他们没有了一个能帮助他们的富裕的亲戚，所以不再说话。
不关心亲人的处境，只担心自己的利益得失，这个细节有助于进一步突出菲利普夫妇的嫌贫爱富、冷酷自私的形象。进而突出中心，当时的社会整体上充满了金钱至上的观念。
同时，通过小的细节表现人物心理、形象，意丰富，耐人寻味。
（2）结构作用。处于文章的结尾部分，总结全文。
10．运用了外貌描写，写出了闰土的变化，表现了中年闰土的沧桑和饱经风霜，反映了他生活的艰辛。 11．①表现了“我”与闰土久别重逢时有很多话想说，却又一时无从说起的欣喜、惊讶、疑虑、感慨等复杂心理。②表现了闰土见到“我”时欢喜而凄凉、亲切却又有隔膜的矛盾心理。（意思对即可） 12．因为想到自己二十多年的艰辛生活、悲惨的处境和如今跟“我”之间地位的悬殊，他不由自主地伤感起来。 13．【示例】原先的好朋友之间生了隔膜，让“我”觉得可悲。社会和生活的重压把曾经活泼可爱的“少年”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念使“我”与闰土之间有了一层厚厚的“障壁”，这更是可悲的。
【详解】1.本题考查赏析重要语句的能力。
鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”的原则。本题限定了赏析的角度，即人物描写。
根据句中“圆脸”“眼睛”等词语可判断这是外貌描写：再从句意入手，由“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”可知所描写闰土的生活可能十分的艰难困苦，归纳作答即可。
2.本题考查揣摩人物心理的能力。
第①句是“我”与多年未见面的好友闰土重逢时说的第一句话，“我”的内心是欣喜的。同时，看到眼前的闰土和记忆中的闰土相比有了很大变化，“我”的内心又充满惊讶，同时也感受到一种惊喜；
第②句是再次见面时闰土说出的第一句话，闰土见到多年未见到的儿时伙伴“我”时，本来是欢喜的，但受封建等级观念的影响，闰土与“我”有了隔膜，对“我”很恭敬。同时想到和儿时伙伴现在境遇的差别，闰土又心生悲凉。
3.本题考查理解与分析文章内容的能力。
解答此题时要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨判断。“欢喜”很好理解，闰土与儿时的好友“我”久别重逢，自然是“欢喜”的；而“凄凉”则是因为闰土联想到自己困窘的生活处境和跟“我”之间地位的悬殊，再也不像是之前小时候的那种亲近了，自己的困苦境遇和文中的“我”的境遇也是完全不一样了，所以闰土感受到的是凄凉。
4.本题考查理解作者情感及文章主旨的能力。
链接资料突出的是“隔膜”和“阶级观念”。鲁迅写这篇文章旨在表现辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神痛苦，抒发了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破隔膜的执着信念。将以上内容综合作答即可。
14．这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良和富于同情心；也表现了“母亲”的势利、尖锐和冷酷。 15．环境描写，渲染了沉闷、压抑的气氛，衬托出“我们”发财梦破灭后的沮丧和失落。 16．反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
【解析】14．本题考查人物形象分析。
由“我”给“又老又穷苦”的于勒十个铜子的消费，可以看出“我”是一个善良、富有同情心的人；
由母亲“吓了一跳”“直望着我”“你简直是疯了”“给这个流氓”等细节描写可以看出，母亲是个势利、冷酷、毫无同情心的人。
15．本题考查环境描写的作用。
由第 段“天边”“紫色的阴影”“海里”等词不难判断出，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”属于景物描写。小说中的环境描写的作用一般是交代季节或天气情况，渲染气氛，烘托人物心情或生存状况、为下文作铺垫等。在此基础上，结合文章语言环境分析。此处环境描写，描写哲尔赛岛犹如“紫色的阴影”，渲染了压抑、沉闷的氛围，结合上下文中写菲利普夫妇得知卖牡蛎的就是于勒后的绝望、沮丧，可知烘托了菲利普夫妇的这种心情。
16．本题考查对句子含义的理解。
尾段“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”中，“改乘”“以免再遇见他”表现了菲利普夫妇对于勒唯恐避之不及的心态，展现菲利普夫妇自私虚伪的本质，从而批评当时社会人与人之间的金钱关系的主题。
17．这样写表现出少年闰土的纯真可爱以及与“我”关系密切：与后文中年闰土对“我”的恭敬形成鲜明的对比，揭露了辛亥革命后帝国主义的侵略，封建礼教的压迫给人民造成的苦难。（意思对即可） 18．①表示语言中断，表明“我”见闰土后内心有说不完的话，却不知道如何表达。
②表示话语中间停顿。写出闰土说话吞吞吐吐，苦不堪言。 19．“障壁"指墙壁。这里的“厚障壁”运用了比喻的修辞手法，形象地写出了封建等级观念造成“我”和闰土间的隔膜，表明“我”和闰土再也没有纯真的友谊了。（意思对即可） 20．示例1：脸“变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，运用外貌描写，表现了中年闰土衰老、穷苦、沧桑的特点。
示例2：“脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了”，神态描写，写出了中年闰土深受封建等级观念的影响，和“我"有了封建等级之分。
【解析】17．本题考查内容分析。
结合全文和背景可知，此时“我”和闰土都是少年，内心都没有什么封建等级观念，闰土只是不怕“我”这样的行为表现出闰土的纯真可爱。而半日便熟识了，说明“我”们熟识的迅速，表现出“我”们的投缘，关系非常亲密。结合第⑧段“老爷！……”可知，闰土叫“我”老爷，说明他内心已经有了封建等级观念，被封建思想所影响，前文的不怕“我”是没有封建等级观念的表现，前后态度的不同形成对比，表现出闰土逐渐受到封建等级观念的影响。
18．本题考查省略号的作用。
（1）根据第⑥段“我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去”可知，“你来了？”“我”有许多话要讲，但是没有讲，故这处省略号表示语言中断，表明“我”见闰土后内心有说不完的话，却不知道如何表达。
（2）根据 段“第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏”可知，闰土的话被几个省略号隔开了，说明闰土在说话时是断断续续的，这几个省略号表示话语中间停顿。结合最后一段“他大约只是觉得苦，却又形容不出”可知，闰土有话想说，却不会说，这几个省略号写出闰土说话吞吞吐吐，苦不堪言。
19．本题考查词语含义。
“障壁”意思是屏障；墙壁。比喻造成隔阂的东西。根据第⑧段“老爷！……”和第⑨段“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话”可知，闰土称呼“我”为老爷，说明在他心里“我”们之间是有阶级差异的，他受到了封建等级观念的影响，而“我”把这种封建等级观念比成了“厚障壁”，故这里的“厚障壁”运用了比喻的修辞手法，形象地写出了封建等级观念造成“我”和闰土间的隔膜，我们不再是亲密的了，表明“我”和闰土再也没有纯真的友谊了。
20．本题考查人物描写。人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等。刻画中年闰土时，运用了外貌（神态）、动作、语言等描写，从中选取一种，结合内容分析即可。
示例1：③段“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”运用了外貌描写和动作描写，“破毡帽”“极薄的棉衣”运用外貌描写，从穿着上写出了闰土经济的贫穷，“浑身瑟索着”运用动作描写，写出了当时闰土因为寒冷而打颤的情境，进而写出了闰土的贫穷。
示例2：③段“眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的”运用外貌描写，写闰土终年在海边劳作种地，写出了闰土的沧桑。
示例3： 段“他只是摇头”，动作描写，写出了中年闰土的痛苦、麻木。
示例4： 段“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”，语言描写，写出了中年闰土的善良。
21．因为眼前的闰土已经全然不是“我”记忆中的闰土，面对这个饱经生活磨难、贫穷困苦的中年闰土，“我”的心情十分沉重，所以内心有许多话却说不出口。 22．示例①：运用比喻的修辞手法，把“手”比作“松树皮”，生动形象地写出了中年闰土的操劳及其生活的艰辛。
示例②：运用外貌描写，从衣着和手两个方面，生动形象地刻画出了一个饱经沧桑、生活困苦的中年闰土形象。 （答出其中一点，意同即可） 23．B 24．故乡美丽的画面是“我”的美好希望的象征，也是“我”对新生活的想象和憧憬，所以“我”的眼前会再一次浮现出故乡的美丽画面。 （意同即可）
【解析】21．考查对文本内容以及人物形象的分析能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以分析理解即可。
联系第①段中“这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”的内容可知，时隔了二十几年，见到少年时的好伙伴，回想起以前一起玩耍的时光，“我”自然很兴奋；但是，闰土的外貌变化发生了很大的变化，从中可以预感到他生活的艰辛和困苦，“我”感觉到随着岁月的推移，我们之间的隔阂在慢慢变大，“我”心情变得复杂，所以“不知道怎么说才好”。据此总结作答即可。
22．考查对句子的赏析。
通过句中“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”的内容可知，运用了外貌描写，“破毡帽”“只一件极薄的棉衣”“浑身瑟索着”“又粗又笨而且开裂”“像是松树皮”，运用这些词语，生动形象地刻画出了一个饱经沧桑、生活困苦的中年闰土形象；
通过句中“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”的内容可知，采用了比喻的修辞手法，把“手”比作“松树皮”，生动形象地写出了中年闰土为生活的奔波操劳的艰辛状况；据此总结作答即可。
23．考查对文章内容和标点符号作用的理解。
B.“因为他说话吞吞吐吐不简洁”有误，其实是因为我们之间隔了一层可悲的厚障壁了，处境艰难的闰土觉得自己的身份、地位已经与“我”天壤之别，无法平等正常的交流；
故选B。
24．考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，抓住主要信息，准确概括。
通读全文，结合第⑦段中“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话”，第 段中“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的内容，可以看出，故乡美丽的画面是“我”对美好生活的追求，是“我”对没有阶级压迫，没有不平等生活的想象和憧憬。据此总结作答即可。
25．【示例】闰土的外貌变化之大令人吃惊。 26．不知道说什么；不知道怎么说。 27．外貌变了；态度变了；表情变了；称呼变了；动作变了。
【解析】25．本题考查内容理解。“不由的非常出惊”出现是第①段闰土来的时候，原因在第②段，对闰土的外貌进行了描写，与小时候进行对比，外貌变化非常大，所以让我吃惊。
26．本题考查内容理解。“动着嘴唇，却没有作声”这句话出现在第⑥段，由“他的态度终于恭敬起来了”，可知闰土不知道该怎么说，由“分明的叫道：‘老爷！……’”，可知闰土不知道说什么。
27．本题考查内容理解与概括。由第②段可知，这是写闰土外貌变了；由第⑥段可知，这是写闰土的动作变了，态度变了，称呼变了；由第 段“母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来”可知这是表现闰土的表情变了，动作变了。
28．划横线部分属环境描写。烘托了杜小康历经磨难找到鸭群、战胜自我的愉快、明朗的心情。 29．神态描写、语言描写、动作描写（写对两个即可），生动形象地表现杜小康发现第一颗鸭蛋、收获成功时的惊喜兴奋情状。 30．杜小康随父放鸭经历种种磨难，承受了艰辛的考验，变得坚强、勇敢，收获了鸭们成长下蛋的喜悦，同时自我也得到了成长。（意对即可）。
【解析】28．本题考查环境描写的作用。环境描写的作用：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展等。此时此刻，在杜小康眼里：天空如此之蓝，而月亮又是那么明亮。联系上下文，这是杜小康不顾艰险疲惫，不顾受伤流血，找回了鸭群。环境描写在这里起到了烘托的作用。
29．本题考查人物描写方法及作用。人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。分析作用时我们可以采用的答题模式是：此句运用了XX描写方法+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。无论运用什么描写方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。惊喜——神态描写，跑、捡——动作描写， “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”——语言描写。生动形象地表现杜小康的惊喜兴奋。
30．本题考查的是对人物形象的把握。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。小说中的杜小康面对陌生的环境，心理由恐慌、孤独、走向坚强。寻找失散的鸭子给自己带来了磨难，也带来了成长体验，他长大了，坚强了，并从中获得了愉悦，在斗争中成熟起来。
31．父母确认于勒的身份，并得知他一贫如洗后，带我们避开他。 32．（1）这里通过神态描写，生动形象地表现了父亲当时极度恐慌、绝望、痛苦的心理。（2）这是对“我”的心理活动描写，体现了“我”对叔叔的怜悯和对父母做法的不满与困惑。 33． 称谓：那个讨饭的（或讨饭的） 这个流氓 揭示了母亲性格：唯利是图、冷漠刻薄的性格特点。 34．环境（或景物、自然环境、自然景物） 烘托了人物失望、沮丧、沉重的心情。 35．如果我的父母也用类似的态度对待亲人，我想对他们说，亲情是世间最宝贵的东西之一，是善良人性的体现，请珍惜它，因为一旦失去了就再也找不回来。
【分析】31．本题考查概括文章内容的能力。要通读全文，抓主要事件，结合关键句子回答。“是他，真是他！”，写菲利普夫妇确认了于勒的身份，“咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们”“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”，写一家人避开了于勒。可用“人+事”的形式精练地整合答案。
32．本题考查从词语角度赏析句子的能力。首先判断要赏析的句子是环境描写句还是人物描写句，其次判断是运用了修辞手法还是表现手法，最后分析其作用。两处加点词语都是对人物的描写，答题规范是：运用了xx描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（形象、心情、情感）。
（1）“脸色早已煞白”“两眼呆直”“哑着嗓子”是神态描写，结合上下文可知，生动形象地表现了父亲确认卖牡蛎的就是于勒时六神无主的神态，表现了其恐慌、害怕的心理。
（2）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，是“我”在得知老水手就是自己的亲叔叔时的心理活动，本句连用了对于勒的三个称呼，是运用了反复的修辞手法，强调了几人之间本该存在的亲情关系， “我的叔叔”“父亲的弟弟”“我的亲叔叔”，表面看意思是一样的，但是后两句加“父亲”和“亲”，侧面突出了父母金钱至上的性格，及对父母的六亲不认的困惑、苦闷及不满及对于勒的同情。
33．本题考查对人物性格的把握。从对母亲的语言描写中不难找到她对于勒的称呼，如 “那个讨饭的”“这个流氓”，与之前盼望于勒时的称呼“正直的人”“有良心的人”“好心的于勒”形成鲜明的对比，称呼随着于勒身份的变化而变化，突出了母亲唯利是图、金钱至上、残酷刻薄的性格特点。
34．本题考查辨析环境描写及其作用的能力。由 “天边”“ 紫色的阴影”“ 海里”等词不难判断出，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”属于环境描写。小说中的环境描写的作用一般是交代季节或天气情况，渲染气氛，烘托人物心情或生存状况、为下文作铺垫等。在此基础上，结合文章语言环境分析，此处环境描写，描写哲尔赛岛犹如“紫色的阴影”，结合上下文中写菲利普夫妇得知卖牡蛎的就是于勒后的绝望、沮丧，可知烘托了菲利普夫妇的这种心情。再分析上船时看到的景物，“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”烘托出人物轻松、愉悦的心情，二者形成鲜明的对比。
35．本题考查阅读文章的感悟和启示。本文通过菲利普夫妇一家对待于勒前后截然不同的态度，揭露了资本主义社会人与人之间“赤裸裸”的金钱关系，也表现了底层小人物生活的辛酸。不管是文中，还是生活中，对待亲人我们都不能唯利是图。因此，对文章中菲利普夫妇金钱至上、六亲不认的态度，我们持反对的态度。如果在实际生活中，我们的父母也用类似的方式对待亲人，我们应该通过合理的方式与途径和父母沟通，让父母明白亲情的重要性，从而改变对亲人的态度。
36． 欧 亨利； 契诃夫 37． 环境描写； 表现“我们”失望、沮丧、沉重的心情。 38．看到穷困潦倒的乞丐就会想到自己的叔叔于勒。 39．D 40．这两处句子表明当时社会中，不仅亲情，还有爱情和婚姻也是由金钱决定的，表达了作者对虚伪的（虚荣的）拜金主义社会风气的批判。（意对即可）
【解析】36．本题考查对文学常识的掌握能力。“世界短篇小说三巨匠”是：法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，美国的欧·亨利。
37．本题考查的是环境描写的作用。环境描写的作用通常是渲染气氛，烘托人物心情。通常的答题模式是：运用了环境描写+写出的内容+烘托的人物的心情。由“天边”“紫色的阴影”“海里”等词可以看出此句运用了环境描写，描写哲尔赛岛犹如“紫色的阴影”，结合上下文中写菲利普夫妇得知卖牡蛎的就是于勒后的绝望、沮丧，可知烘托了菲利普夫妇的这种心情。据此分析作答即可。
38．本题考查对文章内容的理解。具体考查重点词语的指代内容。结合文章内容分析，文中的“我”拿了半个法郎当作小费给了叔叔于勒，表现了“我”对叔叔的同情；“今后您可能还会看到我有时候要拿一个五法郎的银币给这些流浪汉，其原因就在于此”，可能当我看到这些流浪汉的时候，我就会想起自己的叔叔于勒，据此分析可知“此”指的是看到穷困潦倒的乞丐就会想到自己的叔叔于勒。
39．本题考查对文章内容及人物形象的理解。文中“我”的身份是纯洁善良的孩子，没有任何私心杂念，只有亲情，而看到父母如此对待亲叔叔于勒，内心深深的痛苦，写出了孩子对亲情的呼唤，对叔叔于勒的同情和怜悯。据此分析，故选D。
40．本题考查的是对重点句子及文章主旨的理解。解答时要认真阅读短文分析其主要内容，再结合文章的上下文来思考。“我总认为这个年轻人下决心求婚，不再迟疑，完全是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信的缘故”写出了在利益面前变得自私冷酷的不只是菲利普夫妇，女婿之所以“下决心求婚”，是因为“他看了于勒叔叔的信”；“示意她注意女婿”写出菲利普夫妇担心女婿知道真相后会取消和女儿的婚约。由此可知，这两句话表明资本主义社会爱情和婚姻也是由金钱决定的，揭露了资本主义社会人与人之间完全是赤裸裸的金钱关系的文章主旨，无情的鞭挞了小市民的势利、贪婪、冷酷、丑恶的灵魂。答案不唯一，意思对即可。
41．示例一：这些内容构成小说暗线，有利于表现小说丰富的内容，使小说结构更具条理性。
示例二：使小说复杂的情节关系更加紧密。这条线索由明线衍生而成，又是明线的延续和触发点，两者互为因果，互相推动，形成了小说严谨完美的整体。
示例三：这些内容是情节发展的动力和矛盾冲突的重要原因。二姐的婚姻是旅行的起因；请吃牡蛎产生了与于勒遭遇的结果；为保住女儿婚姻，才出现了“父亲”的惊慌失措和“母亲”态度的突变。
示例四：丰富凸显了人物形象特征。如“母亲”尽管势利自私、虚伪冷酷，但她节俭持家、心思缜密，且遇事当机立断，她作出的避免“被那个要饭的认出来”的安排，一个重要目的是保住女儿的婚姻。因此，丰富凸显了这一圆形人物的性格内涵。
示例五：拓展了小说生活视野，深化了小说思想意义。在利益面前变得自私冷酷的不只是菲利普夫妇，女婿之所以“下决心求婚”，是因为“他看了于勒叔叔的信”。如此社会环境下菲利普夫妇的表现便有了普遍性，深化了小说主题，增强了小说悲凉色调。 意思对即可。其他答案符合题意亦可。 42．示例一： 在情节突转中展示人物性格。情节突转造成的人物心理的巨大落差促使人物态度突变；通过态度的突变，鲜明深刻地表现其内在性格。如于勒有钱了，菲利普夫妇望眼欲穿；变成流浪汉，他们或惊恐万分、张皇失措，或暴怒谩骂，断然躲避。人物隐藏的性格瞬间暴露无遗。
示例二：将人物置于激烈的矛盾冲突中。菲利普夫妇的梦想寄托在发迹的于勒身上，而梦想突然破灭，亲情与利益发生激烈的矛盾冲突。其中每个动作表情，每句话，都是对人物内心世界的形象解释。
示例三：出色的细节描写。如“父亲”“脸色煞白”“两眼呆直”“神色张皇”的神情和哑着嗓子低声嘟囔”的行为，描写细致入微，将人物的恐惧和懦弱无能活生生勾画出来。
示例四：在对比中显示性格差异。面对突如其来的相遇，“父亲”惊慌狼狈、手足无措，反映了其作为兄长的矛盾心理和懦弱无能性格；“母亲”暴怒谩骂，态度十分鲜明，但又能镇静地作出应急安排。其精明泼辣、心思缜密的特征与“父亲”迥异。 意思对即可。其他答案符合题意亦可。
【解析】41．本题考查小说情节的作用。“我的发现”示例一：二姐原先婚姻无望，因为看了信之后女婿答应了下来，又意外碰到了穷困潦倒的写信人，万一让女婿知道，只怕这段婚姻不保，可谓一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
示例二：作为次要人物，女婿身上体现了深刻的现实意义——金钱是唯一的爱情与婚姻的衡量标准，升华了小说主题。
42．本题考查小说艺术手法的赏析。选文所用艺术手法有突出的细节描写、鲜明的对比描写等。示例：写父亲的：“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子……”“那么神色张皇”“ 结结巴巴地说”“神色很狼狈，低声嘟囔着”。突出了一个六神无主的懦弱、慌乱的男人形象；而写母亲的：“母亲赶紧对他说”“母亲马上回答道”。一派临危不惧、指挥若定的“大将风度”，与父亲形成了鲜明的对比。接下来母亲的安排“现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清”“咱们到那头去注意别叫那人挨近我们！”有条不紊、思虑周全，更凸显了她的精明、缜密。
43．杜小康经历风雨，护鸭成长（或者杜小康寻鸭成功，人鸭一起成长。意思对即可） 44．符合事理，因为这是用雨后天晴的美好景色衬托主人公杜小康找到鸭子后的喜悦心情，也是杜小康经历了暴风雨的洗礼、战胜磨难后的那种轻松、愉快心情的写照。 45．神态描写、动作描写、语言描写。真实生动地写出了杜小康看到鸭子下蛋时惊喜、兴奋的情状。 46． 《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金
【分析】43．本题考查对选文内容的概括。作答时要充分阅读选文，按照“人+事情”的格式进行概括即可。
选文主要讲述了 杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验──长大了，坚强了，以此揭示了文章的主题。故可概括为：杜小康经历风雨，护鸭成长。
44．本题考查环境描写的作用。环境描写的作用：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展等。此时此刻，在杜小康眼里：天空如此之蓝，而月亮又是那么明亮。联系上下文，这是杜小康不顾艰险疲惫，不顾受伤流血，找回了鸭群之后的想法，衬托出杜小康喜悦的心情。环境描写在这里起到了烘托的作用，是杜小康轻松、愉快心情的写照。
45．本题考查人物描写方法及作用。人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。分析作用时我们可以采用的答题模式是：此句运用了XX描写方法+表达效果(如生动形象、生动细腻)+写出了的内容+表达的情感。
“惊喜”属于神态描写，“跑”、“捡”属于动作描写，“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”属于语言描写。这里生动形象地表现杜小康在看到鸭子下单之后的惊喜和兴奋。
46．本题考查对名著基本知识的掌握。
《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
答案第14页，共15页
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