1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时课件(共33张PPT一个视频)2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

(共33张PPT)
名师精品铸造
新人教版必修二《遗传与进化》
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第1课时
？
1.什么是融合式遗传？（阅读教材P2）
2.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花
会是什么颜色？你同意上述观点吗？证据？
格雷戈尔 孟德尔
1822—1884
1822年，孟德尔出生在一个农民家庭。在孟德尔青年时代，欧洲大饥荒之后，大家对育种十分热衷。培育出更高产的土豆，就意味着更多的金钱。孟德尔去了修道院成为一名年轻的神父。
在修道院里，孟德尔一边从事宗教活动，一边进行育种等相关的科学研究。
现代遗传学之父
在修道院里，孟德尔一边从事宗教活动，一边进行育种等相关的科学研究。
1856年，孟德尔购买了许多品种的豌豆，开始在修道院种植豌豆。
孟德尔的以豌豆为实验材料完成的论文《植物杂交实验》发表。
孟德尔在布尔诺的学术会议上先后两次发表了自己的遗传法则。
花丝
柱头
子房
花柱
花药
花萼
胚珠
花托
花瓣
豌豆花的结构（两性花）
雄蕊
雌蕊
1
优点一：
自花传粉、闭花受粉
避免了外来花粉的干扰，使得豌豆在自然状态下为纯种。
使结果更可靠和容易分析。
单性花
自交
杂交
玉米雄花的划分落在同一植株的雌花的柱头上，所完成的传粉过程也属于自交
雌花
雄花
花中只有雄蕊的叫雄花；只有雌蕊的叫雌花。
杂交：一般是指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
玉米雌雄同株且为单性花
1
优点二：
有多对易于区分的性状
相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型
性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
实验结果易于观察和分析
相对性状概念的三个要点:
同种生物:
同一性状:
不同表现类型:
豌豆
茎的高度
豌豆形状
圆滑
皱缩
高茎
矮茎
下列各组生物性状中属于相对性状的是
A、番茄的红果和圆果
B、水稻的早熟和晚熟
C、绵羊的长毛和狗的短毛
D、家鸽的长腿与毛腿
√
图2 卷 舌
1、有卷舌 2、无卷舌
图5上眼脸有无褶皱
1、双眼皮 2、单眼皮
图3前额中央发际有一三角形突出称美人尖
1、有美人尖 2、无美人尖
活动一、说出人身上的相对性状有哪些？
1
优点三：
子代数目多，便于进行统计分析
1
优点四：
花大，易于做人工杂交实验
用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小
思考：豌豆是纯种，自然情况下只进行自交，那要怎样操作才能进行杂交呢？
活动二、阅读教材P3的人工异花传粉示意图，写出该操作步骤
2
人工异花授粉的步骤
时间：花蕊成熟前，花蕾期
目的：防止自花传粉
目的：防止外来花粉的干扰
人工异花传粉示意图
异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
传粉
母本
父本
提供花粉
接受花粉
去 雄
套 袋
传 粉　
套 袋
时间：雌蕊成熟时
目的：保证杂交种子是人工传粉所结
1.下列各对性状中，属于相对性状的是
A.狗的长毛和卷毛
B.棉花的掌状叶和鸡脚叶
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
E.兔子毛的长毛和灰毛
F.大麦的高杆与小麦的矮杆　　　　　
H.人的身高与体重
×
×
×
×
×
×
√
2.下列不属于孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料原因的是
A.豌豆花比较大，易于做人工杂交实验
B.豌豆具有易于区分的相对性状
C.豌豆在自然状态下一般都是纯种
D.豌豆是单性花，易于操作
√
解析　豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，在自然状态下一般都是纯种；豌豆具有多对易于区分的性状，为两性花，且花比较大，易于操作，D项符合题意。
3.用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是
A.杂交时，须在花粉尚未成熟时除去母本的雄蕊
B.自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去
C.杂交时，须在花粉尚未成熟时除去母本的雌蕊
D.人工授粉后，应套袋
√
解析　豌豆属于自花传粉、闭花受粉植物。自然状态下自交，是纯种。杂交时，要在花粉尚未成熟时除去母本的雄蕊，保留其雌蕊并套袋，然后对其进行人工授粉，授粉后为避免外来花粉的干扰，应对其继续做套袋处理。
亲本 （P）： 父本（♂） 母本（♀）
F1
子一代/杂种一代
子二代/杂种二代
×
杂交
自交
遗传学符号
F2
遗传图谱中的符号：
高茎
矮茎
P：
×
(杂交)
高茎
F1
(子一代)
(亲本)
(父本)
(母本)
矮茎
高茎
×
高茎
正交
反交
问题：①为什么F1都是高茎的？
高茎
×
P
F1
F2
高茎
矮茎
（杂交）
（自交）
3 ∶ 1
×
一对相对性状的亲本杂交，子一代显现出来的性状
一对相对性状的亲本杂交，子一代未显现出来的性状
在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象
性状分离
显性性状
隐性性状
性状 显性性状 隐性性状 比例
种子性状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 : 1
茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84 : 1
子叶的颜色 黄色 6022 绿色 2001 3.01 : 1
种皮的颜色 灰色 705 白色 224 3.15 : 1
豆荚的形状 饱满 882 不饱满 299 2.95 : 1
豆荚的颜色 绿色 428 黄色 152 2.82 : 1
花的位置 腋生 651 顶生 207 3.14 : 1
F2中高茎与矮茎豌豆的3:1是不是偶然呢？
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
思考延伸拓展 强化素养
1.在一对相对性状的杂交实验中，随机从F2中选出4株豌豆，是否一定
是3株高茎和1株矮茎植株？为什么？
提示　不一定；3∶1的性状分离比是在对F2中高茎与矮茎的个体进行数量统计后分析得出的数量关系，统计的数量越多越接近于3∶1，否则有可能偏离这一比例。
4.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是
A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和人工授粉，实现了亲本间的杂交
B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无须考虑雌蕊、雄蕊的发育程度
C.用豌豆做杂交实验需要高茎豌豆作父本，矮茎豌豆作母本
D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性
√
5.孟德尔在豌豆杂交实验中，发现问题是建立在孟德尔的________实验基础之上的
A.正、反交　 　B.测交、自交 C.杂交、自交　　　D.杂交、测交
√
6.在一对相对性状的遗传中，下列杂交结果中能判断出显隐性关系的是
A.具有不同性状的亲本杂交，后代有两种性状表现
B.具有相同性状的亲本杂交，后代只出现亲本性状
C.具有相同性状的亲本杂交，后代出现了与亲本不同的性状
D.具有相同性状的亲本杂交，后代只出现一种性状
√
（亲代）
（子一代）
（子二代）
×
杂交
自交

787高 ：277矮
3 : 1
F2
F1
P
观察实验，发现问题
子一代为什么全是高茎 矮茎性状去哪了？
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
F2中出现 3∶1 的性状分离比是偶然的吗？
F1中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；
未显现出来的性状，叫做隐性性状，如矮茎。
在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。
分析问题，提出假说
生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子的一个；
受精时，雌雄配子的结合是随机的。
生物的性状由遗传因子决定；
体细胞中遗传因子是成对存在的；
显性遗传因子（D）
隐性遗传因子（d）
纯种高茎：DD
纯种矮茎：dd
F1高茎：Dd
2
提出假说
①生物的性状是由遗传因子决定的。
②体细胞中的遗传因子是成对存在的。
P：
纯种高茎
纯种矮茎
D
d
DD
dd
显性遗传因子（大写字母） 显性性状
隐性遗传因子（小写字母） 隐性性状
决定
决定
纯合子：遗传因子组成相同（如DD，dd）
杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
D
d
配子：
④受精时，雌雄配子随机结合。
Dd
高茎
F1：
活动三、阅读教材P5，说出孟德尔提出的假说内容
活动四、根据孟德尔对分离现象的假说，小组合作画出杂交实验的遗传图解
表现型—指生物个体所表现出来的性状
(1)配子的结合方式： 种。
(2)遗传因子组成： 种，分别为 ，其比例为 。
(3)产生后代的性状表现： 种，分别为 ，其比例为 。
4
3
DD、Dd、dd
1∶2∶1
2
高茎、矮茎
3∶1
Dd
×
D
d
D
d
DD
Dd
Dd
dd
DD
dd
×
高茎
矮茎
P
配子
Dd
F1
D
d
配子
F2
高茎
高茎
高茎
矮茎
3 ： 1
规范的遗传图解应该包括以下几个基本要点
(1)左侧标注。一般在遗传图解的左侧用遗传学符号或文字做出鲜明的标识，代表这一行表示的内容，起到引领作用。如：P、配子、F1、F2等。
(2)要明确写出亲代和子代的遗传因子组成、性状表现。有时还需要在亲代旁边标上父本、母本(或♀、♂符号)，尤其是题中明确要求了父本和母本、要区分正交和反交时。
(3)要写出杂交(×)、自交( )符号，以及表示遗传因子在上下代之间传递关系的箭头(注意不是线段)。
(4)要写出最后一代的相关比例。
Dd
dd
D
d
配子
高茎
矮茎
高茎
F1
矮茎
隐性纯合子
×
测交
后代
d
Dd
dd
1 ：1
孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离现象。但是一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。
他巧妙地设计了测交实验，让F1与隐性纯合子杂交。假设孟德尔的假说是正确的，测交后代高茎：矮茎=1:1。
设计实验，演绎推理
最后孟德尔正式实施该试验，实验结果是惊人30：34 ≈ 1:1与预测完全相符！
这足以证明孟德尔的假说是正确的。
孟德尔第一定律——
分离定律
生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子的一个。
受精时，雌雄配子的结合是随机的。
生物的性状由遗传因子决定。
体细胞中遗传因子是成对存在的。
进行实验，验证假说
假说——演绎法
观察实验，发现问题
亲代的矮茎性状为什么在F1中消失了？后代F2中为什么矮茎性状又出现了？并且比例为3：1。
分析问题 ，提出假说
①生物的性状由遗传因子决定。
②体细胞中遗传因子成对存在。
③成对遗传因子在形成配子时分离。
④雌雄配子在受精时随机结合。
设计实验，演绎推理
之前做了Dd×Dd，接下来用假说预测Dd×dd等实验观察F1的Dd是否会分离产生D和d配子
实施实验，验证假说
实验结果与预测吻合，说明假说正确
科学方法：假说—演绎法（P7）
在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。
假说-演绎法：
②分析问题，提出假说：
③设计实验，演绎推理：
④实施实验，验证假说：
他喜欢我。
我向他表白他会答应。
“我喜欢你，你愿意做我男朋友吗？”
“你是谁？”
我想多了。。。
①观察实验，发现问题：
他在人群中多看了我一眼。