13《精卫填海》 教学设计

《精卫填海》教学设计
教学设想：
在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。
教学目标：
1. 学习生字词，正确、流利地朗读课文。
2.能用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
重难点：
1. 能够准确地翻译课文，用自己的话说出课文的主要内容。
2. 初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教具准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（课件出示）
2.谁能来说说图中画了什么呢？（一只小鸟嘴里叼着石块，准备把它扔到海里）
3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）
4.你知道这个神话故事出自哪本书吗？（《山海经》）简介《山海经》。
二、引入课文，回顾学法
1.这个神话故事与我们之前学过的神话故事有什么不一样？（文言文）
2.回顾学习文言文的方法。（读准字音，读通句子，理解意思）
三、运用学法，学习课文
（一）读准字音
1.自读课文，根据注音，读准字音。
2.检查自读情况。
（二）读通句子
1.运用自己喜欢的方式朗读课文，尝试读通句子。
2.检查抽读，画出节奏。
(三)理解意思
1.了解女娃的身份：炎帝之少女，名曰女娃
理解词义:少女——小女儿，曰——叫；
句义：炎帝的小女儿，名字叫女娃。
了解炎帝
2.了解故事的起因：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫
理解词义：于——在，溺——溺水，返——返回，为——成为；
句义：女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。
了解故事的起因
3.理解故事的经过：常衔西山之木石，以堙于东海
理解词义：常——经常，堙——填塞；
句义：精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。
（四）赏析句子，了解精卫的性格
常衔西山之木石，以堙于东海
1.这句话中那个词最打动你？为什么？
常，说明精卫坚持不懈；木石，填海的工具很小；东海，浩瀚无边……
2.精卫在填海的过程中可能会遇到哪些困难？面对这些困难，她是怎么做的？
烈日当空，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
狂风巨浪，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
暴雨倾盆，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
寒风呼啸, 精卫衔西山之木石，以堙于东海。
……
3.你感受到了精卫什么样的性格特点？（不畏艰难、意志坚强、持之以恒、矢志不渝……）
(五)讲故事
结合注释，发挥想象，讲讲精卫填海的故事。
四、拓展延伸
如果暑假你来到海边游玩，在安全方面应该注意些什么，以减少溺水等事件发生呢？
(
女娃
) (
名字
) 板书设计：
(
精卫填海
) (
衔木石
) (
溺而不返
) (
经过
) (
原因
) (
不畏艰难
意志坚强
)