选唱《乡间的小路》教学方案
教学目标
能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，感受音乐情绪；
了解台湾校园民谣。
教学重难点
感受音乐情绪，并能够用轻松活泼的情绪演唱歌曲。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
师：同学们，你们的童年是在哪里度过的？有没有有趣的事情和大家分享？
学生分享。
师：同学们的童年是五彩缤纷的，那你们知道哪些有关童年的歌曲吗？
学生回答：《童年》、《外婆的澎湖湾》。
播放歌曲《外婆的澎湖湾》。
师：今天让我们走到乡间的小路上，看一看小路上的风景吧！
【设计意图】通过分享童年趣事和播放歌曲，创造学习情境。
二、新课
1. 初听歌曲，感受歌曲情绪。
思考：《乡间的小路》是什么地区的歌曲？
学生回答：台湾校园歌曲。
2. 歌曲介绍
《乡间的小路》又叫做《乡间的小路上》《走在乡间的小路上》，是台湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一。由内地著名女中音歌唱家朱逢博1980年引入大陆并唱响。在台湾，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”，是上世纪80年代台湾“民歌运动”中的领军人物之一。
3. 介绍台湾民谣
台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色，怀念故乡的，或抒发青年爱恋之情的。初期演唱形式自由，青年们在校园内聚会，由演唱者自报节目，自弹吉他伴奏。80年代初其中有些歌曲流传到香港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。
4. 再听歌曲
思考：
（1）歌曲反映了什么内容？
学生回答：歌曲反映了青少年对故乡的热爱，乡间的小路让人流连忘返。
（2）歌曲表现了怎样的情绪？
学生回答：前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯。
5. 练唱歌曲
（1）分段学唱；
（2）跟钢琴哼唱。
6. 小组表演
分小组用不同形式演唱歌曲。（如合唱、对唱等。）
【设计意图】通过教师逐步引导，让学生了解民谣，感受音乐情绪。
三、小结
乡间的小路让我们流连忘返，童年的美好让我们心情愉快，希望同学们热爱音乐，感受音乐带来的美好！
【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。(共11张PPT)
乡间的小路
初中音乐
九年级上册
导入
分享童年趣事
导入
你知道哪些有关童年的歌曲？
新课
初听歌曲，感受歌曲情绪。
思考：《乡间的小路》是什么地区的歌曲？
歌曲介绍
《乡间的小路》又叫做《乡间的小路上》《走在乡间的小路上》，是台湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一。由内地著名女中音歌唱家朱逢博1980年引入大陆并唱响。在台湾，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”，是上世纪80年代台湾“民歌运动”中的领军人物之一。
新课
台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色，怀念故乡的，或抒发青年爱恋之情的。初期演唱形式自由，青年们在校园内聚会，由演唱者自报节目，自弹吉他伴奏。80年代初其中有些歌曲流传到香港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。
新课
再听歌曲
思考：
（1）歌曲反映了什么内容？
（2）歌曲表现了怎样的情绪？
新课
练唱歌曲
（1）分段学唱；
（2）跟钢琴哼唱。
新课
新课
小组表演
分小组用不同形式演唱歌曲
小结
乡间的小路让我们流连忘返，童年的美好让我们心情愉快，希望同学们热爱音乐，感受音乐带来的美好！
