《小巫师》教学方案
教学目标
1.了解法国作曲家杜卡的简要生平及主要作品。
2.能够听辨《小巫师》中“扫帚主题”与“小巫师主题”旋律。
3.通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣。
教学重难点
1.了解法国作曲家杜卡的简要生平及主要作品。
2.能够听辨《小巫师》中“扫帚主题”与“小巫师主题”旋律。
教学准备
多媒体课件，钢琴。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入
请欣赏管弦乐曲《小巫师》，这首乐曲是根据歌德的叙事诗《魔法师的弟子》创作的。有同学了解这个故事吗？请给同学们讲一讲。
【设计意图】通过师生交谈方式，奠定轻松活跃的课堂氛围。
二、新课
1.交响诗
今天我们要学习的《小巫师》，属于交响乐中的另一种体裁——交响诗。交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。那么，我们今天要来欣赏的是什么故事呢？——《小巫师》。
【设计意图】通过简单介绍，引出本节课要学习的内容。
2.作品介绍及作者
《小巫师》又名《魔法师的弟子》，是法国作曲家杜卡最著名的作品，创作于1897 年。作曲家以歌德的叙事诗为题材，创作了这首形象鲜明的管弦乐作品。《小巫师》的音乐灵感来自歌德的童话诗篇，它以管弦乐谐谑曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引入风趣幽默的元素，天真可爱，充满魔力。
故事情节为：魔法师的徒弟经过多次窥察，从师父那里偷学到一句咒语，能使扫帚代替人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚应命取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽发现自己不会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成两半。不料，分成两半的扫把变成两把扫把，轮流加倍取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼师父救命，师父赶到，急念咒语，才解救了这场无妄之灾。
【设计意图】生动的故事，能够提高学生学习积极性。
杜卡：法国作曲家、音乐教育家、音乐评论家，代表作品除《小巫师》外，还有印象主义歌剧《阿里安娜与蓝胡子》以及芭蕾舞剧《仙女》。
3.分段聆听音乐
（1）聆听“咒语动机”，教师提问：
①这段音乐使你联想到什么？
②音乐突然增强力度，表示什么？（咒语生效，扫帚突然活动起来）
③音乐旋律是怎样发展的？（逐渐下行）
④你听到哪些乐器的音色？（小提琴和单簧管）
【设计意图】分段欣赏，有利于区别各段乐曲不同特点，集中解决课程重难点。
（2）聆听“扫帚主题”，教师提问：
①乐曲的速度是怎样的？（速度渐快）
②乐谱中多处出现顿音记号，有什么特点？你联想到怎样的情景？（有力的、跳跃的；生动地描绘了扫帚提桶取水的情景）
③主奏乐器是什么？（大管）
（3）学生随琴学唱“扫帚主题”。
（4）聆听“小巫师主题”，教师提问：
①这段主题音乐刻画了小巫师怎样的神态？（小巫师得意洋洋的神态，更为起劲地诵念咒语）
②主奏乐器是什么？（木管乐器）
【设计意图】聆听乐曲感受画面，有利于入情入境，深入感受乐曲情感。
（5）聆听结尾部分，教师提问：
①铜管奏出号角性的音调，表示怎样的情景？ ( 象征魔法师回来了)
②乐曲恢复与序奏一样的慢速度，魔法师在做什么？（魔法师急念咒语后，扫帚立即停止行动，一切归于平静）
③乐曲在怎样的气氛中结束？（在平静的气氛中结束）
6．再次完整聆听乐曲
在聆听前，教师提出问题，学生思考。
（1）当扫帚主题第二次出现时，音乐有哪些变化？ ( 音乐越来越热烈)
（2）音乐的变化使你产生哪些联想？ ( 使人联想到神奇的扫帚不停地挑水，屋子快被
水淹了，小巫师急得团团转)
（3）当扫帚主题第三次出现时，音乐有怎样的变化？你联想到怎样的情景？ ( 情绪更为激烈，气氛更为紧张；两把扫帚同时行动，轮番取水，流水滚滚而来不可阻挡。小巫师都快急疯了)
（4）师傅回来后，音乐戛然而止，一切恢复了平静，此时小弟子心情怎样？有什么反应？（聆听弟子的反应——惭愧。）
15、虽然小弟子已经很后悔，很惭愧了，那你们觉得平息灾难后的师傅他会有什么反应？（聆听师傅的反应——严厉地惩罚了弟子。）
16、故事讲完了，我们再来回顾一下故事的起因，经过和结果。那么，在音乐中我们把故事的起因叫做什么？（序奏）经过叫什么？(主曲）结尾叫什么？（尾声）。
【设计意图】通过与个事情就相结合，巩固同学们对于音乐知识的掌握。
三、小结
不同的乐器可以描绘不同的主题形象，魔法的世界是非常静谧神奇的，同学们可以插上想象的翅膀用魔法来装点自己的世界。请同学们课后聆听其他有关魔法的歌曲，对比聆听一下，在《小巫师》的旋律中结束这堂课。
【设计意图】通过对本课内容的简单总结，引发学生课后思考。(共15张PPT)
小巫师
初中音乐
九年级上册
导入
小巫师
导入
请欣赏管弦乐曲《小巫师》
这首乐曲是根据歌德的叙事诗《魔法师的弟子》创作的。有同学了解这个故事吗？请给同学们讲一讲。
今天我们要学习的《小巫师》，属于交响乐中的另一种体裁——交响诗。交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。那么，我们今天要来欣赏的是什么故事呢？——《小巫师》。
新课
《小巫师》又名《魔法师的弟子》，是法国作曲家杜卡最著名的作品，创作于1897 年。作曲家以歌德的叙事诗为题材，创作了这首形象鲜明的管弦乐作品。《小巫师》的音乐灵感来自歌德的童话诗篇，它以管弦乐谐谑曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引入风趣幽默的元素，天真可爱，充满魔力。
新课
故事情节为：
魔法师的徒弟经过多次窥察，从师父那里偷学到一句咒语，能使扫帚代替人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚应命取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽发现自己不会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成两半。不料，分成两半的扫把变成两把扫把，轮流加倍取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼师父救命，师父赶到，急念咒语，才解救了这场无妄之灾。
新课
杜卡：法国作曲家、音乐教育家、音乐评论家，代表作品除《小巫师》外，还有印象主义歌剧《阿里安娜与蓝胡子》以及芭蕾舞剧《仙女》。
1940年在迪斯尼隆重推出的音乐动画电影《幻想曲》里，让全世界认识了顽皮可爱的米老鼠，也让观众领略到了法国作曲家保罗杜卡的交响诗《小巫师》的迷人魅力。1999年迪斯尼推出的第三部《幻想曲》（幻想曲2000）中，采用先进的科技，将经典音乐和动画艺术融为一体，并将这段经典乐章《小巫师》载誉重温。
新课
新课
分段聆听音乐：聆听“咒语动机”
1.这段音乐使你联想到什么
2.音乐突然增强力度，表示什么
3.音乐旋律是怎样发展的
4.你听到哪些乐器的音色
新课
分段聆听音乐：聆听“扫帚主题”
1.乐曲的速度是怎样的
2.乐谱中多处出现顿音记号，有什么特点？你联想到怎样的情景？
3.主奏乐器是什么
4.随琴学唱“扫帚主题”
新课
分段聆听音乐：聆听“小巫师主题”
1.这段主题音乐刻画了小巫师怎样的神态
2.主奏乐器是什么
新课
分段聆听音乐：聆听结尾部分
1.铜管奏出号角性的音调，表示怎样的情景
2.乐曲恢复与序奏一样的慢速度，魔法师在做什么
3.乐曲在怎样的气氛中结束
新课
再次完整聆听乐曲
思考：
（1）当扫帚主题第二次出现时，音乐有哪些变化？
（2）音乐的变化使你产生哪些联想？
（3）当扫帚主题第三次出现时，音乐有怎样的变化？你联想到怎样的情景？
（4）师傅回来后，音乐戛然而止，一切恢复了平静，此时小弟子心情怎样？有什么反应？
虽然小弟子已经很后悔，很惭愧了，那你们觉得平息灾难后的师傅他会有什么反应？
新课
故事讲完了，我们再来回顾一下故事的起因，经过和结果。
思考一下，在音乐中我们把故事的起因叫做什么？
经过叫什么？
结尾叫什么？
——序奏
——主曲
——尾声
小结
不同的乐器可以描绘不同的主题形象，魔法的世界是非常静谧神奇的，同学们可以插上想象的翅膀用魔法来装点自己的世界。
请同学们课后聆听其他有关魔法的歌曲，对比聆听一下。
最后，让我们在《小巫师》的旋律中结束这堂课。
