人教版（2019）必修第二册Unit 1 Cultural Heritage Assessing Your Progress 教案

人教版（2019）必修第二册Unit 1 Cultural Heritage
Assessing Your Progress 教案
教材分析:
本节课是《人教版（2019）必修第二册》的第一单元"Cultural Heritage"的Assessing Your Progress。本单元主要围绕文化遗产展开，包括了Cultural relics、Cultural heritages、Preserving cultural heritage三个部分。在这一课程中，学生将通过阅读、听力、口语和写作等任务，了解文化遗产的重要性以及如何保护和传承文化遗产。
教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握关于文化遗产的相关词汇及表达方式；了解全球文化遗产的背景和保护措施；了解中国的文化遗产并在口头和书面表达中使用。
2. 能力目标：培养学生的阅读和听力理解能力，提高学生的口头表达能力，增强学生的写作能力，并能够运用所学知识进行跨学科的学习和研究。
教学重点：
1. 掌握关于文化遗产的相关词汇和表达方式。
2. 提高学生的阅读和听力能力，培养学生的口头表达能力。
教学难点：
1. 培养学生对文化遗产的态度和价值观。
2. 提高学生的写作能力，让他们能够用英语表达关于文化遗产的见解和观点。
学情分析：
学生目前是高一学生，英语程度相对较弱。他们对文化遗产的了解相对较少，在课程中缺乏相关的知识和词汇的积累。另外，学生阅读和听力能力有待提高。此外，学生对于写作能力的训练也相对不足。
教学策略：
1. 激发学生的兴趣：通过呈现不同国家的文化遗产，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们对文化遗产的兴趣。
2. 学以致用：通过课堂活动和任务，让学生将所学的知识应用到实际情境中，如研究一座文化遗产的保护措施以及撰写保护文化遗产的呼吁信等。
3. 引导学生思考：通过提升问题，引导学生思考文化遗产的价值以及保护的重要性。
教学方法：
1. 合作学习：设置小组活动，让学生在合作中互相学习和分享。
2. 多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、视频等来呈现不同的文化遗产，以增加学生的学习兴趣和视觉效果。
3. 任务驱动教学：通过实际任务，引导学生主动学习和解决问题的能力。
导入环节（约5分钟）：
1. 教学内容：介绍本节课的主题和目标，即 Cultural Heritage（文化遗产）和 Assessing Your Progress（评估你的进步）。
2. 教学活动：通过展示有关中国和其他国家文化遗产的照片或视频激发学生的兴趣，引发他们对文化遗产的思考和讨论。可以提出问题，如“你们熟悉或了解哪些文化遗产？它们为什么重要？”引导学生参与讨论。
课堂互动（约35分钟）：
1. 教学内容：介绍新课文《Christ the Redeemer》和相关词汇和短语。
2. 教学活动：
a. 分组讨论：将学生分成小组，让他们交流和分享关于巴西里约热内卢的基本信息，包括地理位置、历史、语言、文化等。鼓励学生使用所学词汇和短语进行表达。
b. 阅读理解：要求学生小组合作阅读课文，并回答问题，检验他们对课文内容的理解。
c. 听力训练：播放与课文相关的录音材料，要求学生倾听并填写相关信息，提高他们的听力技能。
d. 视听说练习：放映《Christ the Redeemer》的相关视频，让学生观看和聆听，然后与同伴交流和分享他们的观点和感受。
结束环节（约5分钟）：
1. 教学内容：总结本节课的重点和学习内容。
2. 教学活动：与学生一起回顾巩固本节课所学的词汇、短语和知识点，通过提问和讨论检查学生的理解和掌握情况。鼓励学生提出问题和表达自己的看法，进一步加深对文化遗产和巴西的认识和理解。
课堂练习题：
1. 根据句意和汉语提示完成句子。
(1) The Great Wall is one of the most famous ___________(文化遗产) in China.
(2) Traditions and customs are important aspects of a country's ___________(文化遗产).
(3) The Forbidden City is a(n) ___________(古迹) in Beijing.
(4) The old temple has a long history and is a(n) ___________(古迹) in this city.
(5) The traditional Chinese medicine has a long ___________(历史).
答案讲解：
(1) cultural heritages
(2) cultural heritage
(3) historic site
(4) historic site
(5) history
2. 根据所给的句子和提示，完成对话。
A: What are you doing this weekend
B: I'm visiting the Palace Museum.
A: __________(你喜欢去博物馆吗)
B: Yes, I do. I think it's important to learn about __________(我们的文化遗产).
A: That's true. What do you think is the most famous __________(文化遗产) in China
B: I would say it's the Great Wall. Because it's __________(历史悠久) and has a great __________(意义).
答案讲解：
(1) Do you like going to museums
(2) our cultural heritage
(3) cultural heritage
(4) old; significance
3. 阅读下面的短文，根据短文内容判断正(T)误(F)。
Cultural heritage is the legacy of physical artifacts and intangible attributes of a group or society. It includes artifacts like buildings, monuments, and books, as well as traditions, dances, music, and language. It is important to preserve cultural heritage because it helps us understand our past and shapes our identity.
(1) Cultural heritage includes only physical artifacts. (F)
(2) Preserving cultural heritage is not important. (F)
(3) Cultural heritage helps us understand our past and shapes our identity. (T)
答案讲解：
(1) False. It includes both physical artifacts and intangible attributes.
(2) False. Preserving cultural heritage is important.
(3) True. Cultural heritage helps us understand our past and shapes our identity.
教学反思：
在本节课的教学中，学生通过完成课堂练习题对所学知识进行了巩固和运用。练习题设计合理，使学生能够运用课上学到的词汇和句型进行表达，有助于巩固他们的学习成果。
在教学反思中，我发现学生在初学时对于一些重要概念的理解还有一些模糊之处。比如，在第三题中，学生对于文化遗产的定义和重要性理解不准确，出现了错误的判断。为了解决这个问题，我应该在课堂上更加清晰地讲解文化遗产的定义和重要性，并提供更多的例子来帮助学生更好地理解。另外，在讲解过程中可以使用多媒体资源如图片和视频，以便学生更加直观地了解文化遗产。
总结教学经验，我认为在引入新概念时，适当使用多媒体资源和真实例子，能够提高学生的兴趣和理解能力。此外，对于一些重要概念，可以设计更多的互动活动和实践练习来帮助学生进行巩固和运用。在评估学生的学习情况时，可以设计更多的问答题和写作练习，以便全面了解学生的学习情况，并及时进行教学调整。