外研版（2019）必修 第一册Unit 4 Friends forever Grammar 定语从句关系代词who的用法 教案
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修 第一册Unit 4 Friends forever Grammar 定语从句关系代词who的用法 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-23 09:43:35 | ||
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文档简介
Unit 4 Friends forever Grammar 定语从句关系代词who的用法教案 高中英语外研版 必修一
教学对象：高一学生
一、教学目标
1.学会使用关系代词who将两个简单句合并成定语从句。
2.掌握who在定语从句中的用法，这里主要是指学会分析who在句中所做的句子成分。
3.提高学生使用who引导的定语从句去表达的能力。为学生举一反三，学习其他关系代词做好能力铺垫，即培养学生思维迁移的能力。一定程度上提高学生写作的能力，因为能用关系词合并简单句，这有益于学生提高写作水平。
4.通过定语从句中关系代词who的运用，增强学生的学习成就感，使学生体会到英语的趣味性和实用性。
二、教学重难点：
1. 如何用关系代词who将两个简单句合并成定语从句
2. 如何引导学生在合并句子时，不乱合并，不出现“典型的双谓语”错误。
3. 如何让学生掌握who在定语从句中的用法。
三、学情分析：
尽管初中对定语从句有所教授，但大部分学生在定语从句这一语法领域还是萌新，对一些定语从句中涉及到的概念和专有名词不熟悉，如什么是先行词，什么是关系代词，什么是关系副词等。此外，定语从句的教授需要学生有一定的基本句子成分分析的能力，我在教授本节新授课之前，先给学生上了基本句子成分的分析这一章节，故学生对主语和宾语的概念有所了解，也能基本判断。
四、教学方法：
任务教学法，情景教学法，探究法。
五、教学工具：
利用多媒体ppt教学，自制word教学设计和配套练习，以描写学生的英语教师为开端创设真实教学情景，设计任务循序渐进，由浅入深，不断探索。
六、教学过程
Step one：lead-in 让同学们想一些英语词语来描写我，即课程中的Mrs.Zhu.这样既能活跃氛围，也能让我的学生有所表达，因为他们对我有一定的了解，能够创设真实情景，能找到贴切的形容词来形容我。如：strict,helpful,knowledgeable and easy-going.
Step two：利用同学们刚刚给出的这些形容词创造出简单句，这一步骤让学生觉得我们的句子就是可以来源于我们的生活和日常，让他们觉得英语就是可以用来描写身边的事物，同时在听课的过程中学生才不会觉得理论和实践脱节，才更能吸引学生，当然学生也更容易理解，因为这些词毕竟是学生自己提供的，描写的人物--自己的英语老师也真真实实的站在自己的面前。
Step three：引导学生如何将两个简单句合并成由who引导的定语从句。这里教给学生一个简单的合并技巧即：“一找，二定，三选，四去，五插入，六添加”。让繁琐的文字精炼化，易懂，易操作。提高实用性。再以一个句子为例，具体展示什么是一找，二定，三选，四去，五插入，六添加。
首先：写出两个简单句
1. Mrs.Zhu is our English teacher. She is strict.
第一步：“一找”找到两个简单句中重复的词。
第二步：“二定”确定简单句中重复的词为先行词。
第三步：“三选”将一个简单句选为主句，另一个句子选为要改成的定语从句。例如在Mrs.Zhu is our English teacher. She is strict.这个句子中，我们可以将第一句选为主句，将She is strict.选为要改写的定语从句。
第四步：“四去”去掉定语从句中刚才圈出的重复的词。
第五步：“五插入”将要改写的定语从句余下的部分，插入主句。这里注意不要随意乱插入，应紧紧放在第二步所选择的先行词后。
第六步：“六添加”在刚刚选定的定语从句句首添加适当的关系代词，本堂课主要是添加关系代词who,将两个句子合并连接起来。即Mrs.Zhu who is strict is our English teacher.
第七步：分析who在定语从句中中所做的成分，在该例句中做主语。
让学生感受用who将两个简单句合并成定语从句基本写作步骤。
Step four：再例举两个简单句Mrs.Zhu is helpful. Students respect her.向同学们再次展示如何具体利用“一找，二定，三选，四去，五插入，六添加”这个技巧，使用关系代词who将两个简单句合并成定语从句，注意此处who所做的句子成分区别于上一句，此句中做宾语。Mrs.Zhu who students respect is helpful.
Step five：课堂上练习指导，指导学生完成即时演练，即用who将以下两组句子分别合并成定语从句。
1.Mrs.Zhu is our English teacher. She is easy-going.
2.Mrs.Zhu is knowledgeable.We all admire her .
Step six : 总结
如何使用who引导的定语从句来合并两个简单句？
“一找，二定，三选，四去，五插入，六添加。”
2.定语从句中who的用法
指人，做主语
Who
指人，做宾语
Step seven：配套练习
一、请勾画出句子中的定语从句，并注明who在句中所做的成分。
Here comes the girl who wants to see you.
She wants to find the kid who she met yesterday.
We can stay in touch with the people who we want to remain friends with.
二、请用who合并以下简单句。
I have a friend. He likes listening to classical music.
The digital age also enables us to find people. These people share our interests.
Lucy is a good listener. I enjoy sharing moments of life with her.
教学对象：高一学生
一、教学目标
1.学会使用关系代词who将两个简单句合并成定语从句。
2.掌握who在定语从句中的用法，这里主要是指学会分析who在句中所做的句子成分。
3.提高学生使用who引导的定语从句去表达的能力。为学生举一反三，学习其他关系代词做好能力铺垫，即培养学生思维迁移的能力。一定程度上提高学生写作的能力，因为能用关系词合并简单句，这有益于学生提高写作水平。
4.通过定语从句中关系代词who的运用，增强学生的学习成就感，使学生体会到英语的趣味性和实用性。
二、教学重难点：
1. 如何用关系代词who将两个简单句合并成定语从句
2. 如何引导学生在合并句子时，不乱合并，不出现“典型的双谓语”错误。
3. 如何让学生掌握who在定语从句中的用法。
三、学情分析：
尽管初中对定语从句有所教授，但大部分学生在定语从句这一语法领域还是萌新，对一些定语从句中涉及到的概念和专有名词不熟悉，如什么是先行词，什么是关系代词，什么是关系副词等。此外，定语从句的教授需要学生有一定的基本句子成分分析的能力，我在教授本节新授课之前，先给学生上了基本句子成分的分析这一章节，故学生对主语和宾语的概念有所了解，也能基本判断。
四、教学方法：
任务教学法，情景教学法，探究法。
五、教学工具：
利用多媒体ppt教学，自制word教学设计和配套练习，以描写学生的英语教师为开端创设真实教学情景，设计任务循序渐进，由浅入深，不断探索。
六、教学过程
Step one：lead-in 让同学们想一些英语词语来描写我，即课程中的Mrs.Zhu.这样既能活跃氛围，也能让我的学生有所表达，因为他们对我有一定的了解，能够创设真实情景，能找到贴切的形容词来形容我。如：strict,helpful,knowledgeable and easy-going.
Step two：利用同学们刚刚给出的这些形容词创造出简单句，这一步骤让学生觉得我们的句子就是可以来源于我们的生活和日常，让他们觉得英语就是可以用来描写身边的事物，同时在听课的过程中学生才不会觉得理论和实践脱节，才更能吸引学生，当然学生也更容易理解，因为这些词毕竟是学生自己提供的，描写的人物--自己的英语老师也真真实实的站在自己的面前。
Step three：引导学生如何将两个简单句合并成由who引导的定语从句。这里教给学生一个简单的合并技巧即：“一找，二定，三选，四去，五插入，六添加”。让繁琐的文字精炼化，易懂，易操作。提高实用性。再以一个句子为例，具体展示什么是一找，二定，三选，四去，五插入，六添加。
首先：写出两个简单句
1. Mrs.Zhu is our English teacher. She is strict.
第一步：“一找”找到两个简单句中重复的词。
第二步：“二定”确定简单句中重复的词为先行词。
第三步：“三选”将一个简单句选为主句，另一个句子选为要改成的定语从句。例如在Mrs.Zhu is our English teacher. She is strict.这个句子中，我们可以将第一句选为主句，将She is strict.选为要改写的定语从句。
第四步：“四去”去掉定语从句中刚才圈出的重复的词。
第五步：“五插入”将要改写的定语从句余下的部分，插入主句。这里注意不要随意乱插入，应紧紧放在第二步所选择的先行词后。
第六步：“六添加”在刚刚选定的定语从句句首添加适当的关系代词，本堂课主要是添加关系代词who,将两个句子合并连接起来。即Mrs.Zhu who is strict is our English teacher.
第七步：分析who在定语从句中中所做的成分，在该例句中做主语。
让学生感受用who将两个简单句合并成定语从句基本写作步骤。
Step four：再例举两个简单句Mrs.Zhu is helpful. Students respect her.向同学们再次展示如何具体利用“一找，二定，三选，四去，五插入，六添加”这个技巧，使用关系代词who将两个简单句合并成定语从句，注意此处who所做的句子成分区别于上一句，此句中做宾语。Mrs.Zhu who students respect is helpful.
Step five：课堂上练习指导，指导学生完成即时演练，即用who将以下两组句子分别合并成定语从句。
1.Mrs.Zhu is our English teacher. She is easy-going.
2.Mrs.Zhu is knowledgeable.We all admire her .
Step six : 总结
如何使用who引导的定语从句来合并两个简单句？
“一找，二定，三选，四去，五插入，六添加。”
2.定语从句中who的用法
指人，做主语
Who
指人，做宾语
Step seven：配套练习
一、请勾画出句子中的定语从句，并注明who在句中所做的成分。
Here comes the girl who wants to see you.
She wants to find the kid who she met yesterday.
We can stay in touch with the people who we want to remain friends with.
二、请用who合并以下简单句。
I have a friend. He likes listening to classical music.
The digital age also enables us to find people. These people share our interests.
Lucy is a good listener. I enjoy sharing moments of life with her.