统编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事教学实录

统编版小学语文六上习作：笔尖流出的故事
【教学目标】
1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
【教学重点】
把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
【教学难点】
围绕主人公来展开，让故事有曲折，虚构的情节，让人物鲜活，写好人物的心理活动，让人物的描写充满冲突
【教学过程】
一、回顾要求，明确任务
　　师：同学们，前两周我们学习了小说单元，清楚了小说有三要素，分别是——
生：人物、情节、环境、
　　师：我们紧扣小说三要素，围绕本单元的习作主题，还提出了习作清单要求。请同学们一起读一下。(出示清单要求)
1.环境描写要与塑造的人物形象相吻合；
2.故事要有鲜明的人物形象；
3.设置曲折的情节。
　　师：我们每人都创编了一则生活故事。下面就来评一评、赏一赏你们的习作。第一个环节是“榜上有名”，这次写得比较好的同学，一会儿要接受全班同学的表扬。第二个环节是“片段欣赏”， 同学习作当中可圈可点之处，都要拿出来赏一赏。接下来是“出谋划策”，我们来一起评改一篇文章。最后大家自己动笔小试牛刀，完成这则故事编改。
二、点赞起航，激发信心
　　师：话不多说，赶紧来看看哪些同学榜上有名。(出示受表扬名单) 全班同学大声喊出他们的名字，以上同学请起立。掌声送给这些未来的大作家们、
(生鼓掌)
　 师：这些同学笔下的人物刻画得活灵活现，让我们一同来欣赏
　　生：张明在纸团上画了一只猪，揉成一团，起身把胳膊抡了一圈，狠狠地抛了出去。纸团在空中滑了一条弧线，不偏不倚地打到了一个说是景随情变。他看到的景会随着他的心情发生变化。(板书：景随情变)
师：学以致用，来点评黄宇龙的环境描写
　　(师出示评价标准： 他运用什么方法把特定的环境写具体 环境描写是否与塑造的人物形象相吻合 )
　　生：从“铁蛋终于盼来了表哥”这句话可以知道他之前是很着急很期待的，与他当时的心情相吻合的环境描写是“虫鸣鸟叫，吵得铁蛋难以入眠”，因为心情急切，所以觉得虫鸣鸟叫声，非常吵闹
　师：因为很急切盼望着表哥的到来，所以平时习以为常的虫鸣鸟叫声竟然在这时会显得很吵闹。他也做到了景随情变。还有吗，接着来
　　生：他按照从上到下的顺序取景，也用了修辞，把环境写具体
　　师：你有一双慧眼啊，捕捉得特别到位。同学们你们发现了吗 郑荣尧眼中的月光是冰冷的，而他眼中的月光是柔和的，这是为什么
　　生：因为他们两人的关系缓和了，铁蛋的心情也变得愉快，所以他眼中的月光是柔和的。
师：说得非常好，掌声表扬他。
三、病例诊断，方法指导
　　师：同学们看，老师反反复复阅读了全班同学的习作，发现前面两项清单要求，大家完成得不错。(出示习作清单：环境描写要与塑造的人物形象相吻合；故事要有鲜明的人物形象；设置曲折的情节。) 但多数同学构思的情节缺乏波澜，不够吸引人。所以我们还需要提升设置曲折情节的能力、
　　师：多数同学选择了这两个较贴近我们生活的环境与人物进行构思。老师各挑选了两篇例文，概括了他们写的故事情节 第一个由男生读。(出示)
　　生：(齐) 1.淘气包张明在班上捣乱。2.班长王寒冰大声呵斥，但是张明不听劝告，继续捣乱 3.班长王寒冰找老师反映情况，老师来班上把张明批评了一顿
师：第二个由女生读。(出示)
　　生：(齐) 1.陆天到街上为流浪小猫找主人。2.看到一则寻猫启事，致电联系人，失主答复已找到了丢失的小猫。3.他继续沿街寻找，碰见了生：语音未落，班主任走了过来，全班同学的目光一起投向班主任，张明还未知情，还在朝别的同学扔纸条。班主任看了，把张明带到办公室。张明老老实实地跟了过去。张明很想把事实告诉老师。终于，他忍不住了，慢慢地凑到老师的耳边：“老师， 其实我对班上的一位女同学有好感，所以才把卡片射向她，想要引起她的注意，但是不小心扔到了别的同学那里了。”班主任李老师听后微微一笑，对他说：“你不应该扔卡片给她， 那样只会使她更讨厌你， 要用你的魅力去征服她， 你要好好学习，考个好成绩。”张明点了点头，欢快地跑回了教室。
　 生：张明拿着卡片得意地在王寒冰面前晃了晃，一边冲向走廊，一边大喊：“来追我呀。”王寒冰握紧拳头，追了上去。张明回头看到王寒冰怒气冲冲的样子， 对他做起了鬼脸：“慢蜗牛，跑不动了吧。”王寒冰哪受过这气，二话不说，闷头向张明追去。
　 张明见王寒冰真的追来，心里一紧，低着头向走廊的一头拼命跑去。跑了一会儿，不见什么动静， 扭头一看， 没有王寒冰的身影，他暗暗得意：嘿嘿，想跟我斗，做梦去吧。张明悬着的心刚放下，突然，他坐在地上“哎哟”一声叫了起来——撞人了。他抬头一看，顿时吓得张大了嘴巴，半天也合不上。原来，他撞的是班主任李老师。“地上凉，快起来。”班主任李老师说着把手伸了出来，一把把张明拉了起来。
师：请“听众们”点评。
　 生：故事非常精彩，既曲折又让人意想不到。
　　师：同学们，刚才他们设计的转折，在我们真实的校园生活中发生过吗
生：应该是有的。
　　师：但是，有的同学说，绞尽脑汁都想不出来曲折的情节。最后，让我们听听作家托尔斯泰是怎么回答这个问题的。(出示课件)
　　光是坐在弥漫着雪茄烟雾的写字台旁边，把一对大眼珠死盯在墨水瓶上，挖空心思去思索情节，是不行的。想要捉住这只色彩斑驳的小鸟——情节，那么必须留意沸腾的生活。
　师：想象源于生活的积累，留心观察生活，吸引人的故事情节自然而然就能流出我们的笔尖。同学们，这节课就上到这里 下课