2我多想去看看 教案(表格式)

课时教学设计
课题 我多想去看看 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：了解语文学习的基本内容和意义。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活。激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。 ②语言运用：通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。 ③思维能力：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ④审美创造：理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
思政元素：激发学生对故事的喜爱，促使课堂教学扎实有效。
2.学习重点难点： 教学重点：通过偏旁识记、图文结合、编字谜等方式识记生字，并积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。 教学难点：运用想象画面，对比句式的方法读好感叹号的句子。
3.教学准备：课件、矿泉水瓶装一小部分水、小石子
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：借助影像，引入课题
教师活动： 1.教师板书“想”字，指导学
生认读，并进行语言交流。
2.教师补充板书为“我多想”
，引导学生补充句子，体会其中蕴含的情感。
3.教师将题目补充完整，
引导学生带着个人的感受朗
读题目。
4.教师以“我多想去哪儿看
看”为主题引导学生自主读
文。 学生活动： 1.学生认读“想”字，并
用“想”字说出自己的愿望。
2.学生交流，例如，我多
想坐一次飞机。再说说自己说出这个愿望时的心情。
3.学生朗读题目，读出想
看看的急切之情。
4.学生带着老师提出的问
题展开读文活动。
活动意图：设计意图：让学生观看北京的风光影像，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。
环节二：初读课文，识记生字
教师活动： 1.教师利用课件出示读书要:
求，引导学生展开小组合作读文活动。
(1)借助拼音自由朗读课文，读准每一个生字的字音。(2)和同桌分小节朗读课文，相互纠正字音。
(3)小组长当老师，检查小组成员朗读全文情况，针对读错之处教一教同伴。
(4)学生自由朗读课文，每读
完一个小节想一想:这段话
中的小朋友生活在哪里 想
要去哪里
2.汇报交流:每小节中的2
小朋友生活在哪里 想要去的哪里 学生活动： 1.认真阅读课件中的读书提
示，并按要求读课文。
(1)学生朗读课文的过程
中，可以先圈画生字，再
朗读课文。
(2)同桌朗读的时候，听准字音，纠正错误读音，并示范朗读。
(3)小组成员选择自己喜欢的一个小节，读给小组长
听，根据小组长的意见再
读读一读。
(4)学生先认真朗读课文，
从两个小节中分别画出答
案，说一说，再读一读。02.学生交流:第1小节中去的小朋友家在新疆，想去
北京;第2小节中的小朋友
家在北京，想去新疆。
活动意图：读文识字、读词识字、读拼音识字，逐步引领学生准确掌握字音。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。
环节三：四、再读课文，整体感知
教师活动： 1.教师利用课件出示北京的
图片，组织学生观察图片，
识记“京”字的字音和字形。
2. 课件再出示一些北京的图片，学生欣赏并说一说自
己对这个地方有哪些了解。
3.教师将课件画面定格在“天安门广场”上，并引导学生认读“安、门、广”这三个字，交流识记这几个字的
方法。
4.教师利用课件播放“升旗
仪式”视频，引导学生欣赏并
交流感受，相机引出“非常壮观”一词。
5.教师引导学生结合视频理
解“壮观”一词，用换词的方法理解“非常”一词。
6.教师引导学生从第1小节中找出描写“升旗仪式”壮观场面的句子，并指导有感情
地朗读。
7，教师引导学生交流看到升旗仪式的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看"。
8.教师指导学生完整朗读第1小节。 学生活动： 1.学生知道画面中显示的是“北京”，准确读出“京”的字音，并记一记这个生字的字形。
2.学生借助图片和自己的旅游经历说出自己对“北京"的印象，把句子说完整。
3.学生利用图片认读“天安门广场”，找出这个词语中的生字，读准这几个生字的字音，并说一说自己是怎样记住这几个字的。
4.学生欣赏视频，感受升旗仪式的壮观场面，并把自己的感受用完整的句子表达出来。
5.学生交流:“壮观”指升旗仪式场面大，很有气势。用换词法理解“非常”的意思。
6.学生从第1小节中画出相关句子，读出升旗仪式的壮观场面。
7.学生自由交流自己的感受，有感情地朗读第1小节
中的最后一句，读出急切盼望的感情。
8.学生朗读第1小节，要读得正确、流利、有感情。
活动意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言。
环节四：指导观察，书写生字
教师活动： 1.教师指导学生观察写字表
中“北、京、门”三个字的字
形、结构、在田字格中的占
位。
2.教师利用课件逐一演示2
每个字的书写要点，引导学
生一边观察一边做书空练未
写。
3.教师指导学生练习书
写。
4.教师利用投影仪，展示
学生作品，并集体评议。 学生活动： 1.学生仔细观察这三个字，
看清楚每一个笔画在田字
格中的位置，看清主笔的
书写方法。
2.学生认真观察，看清楚
每一个笔画的书写要领，
东并模仿示例进行书空。
3.学生先描红，再练写两
个。
4.学生观察同学作品，说
-说哪里写得好，哪些地
方需要改进。
活动意图：设计意图：在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。
5.作业设计 基础作业：会写的每一个生字抄写3遍,2个组次. 巩固作业：朗读课文,背诵课文. 提升作业:把自己想去北京看看的想法用一段话的形式告诉给家人，要说出自己迫
切的想法。
板书设计 我多想去看看 多想 告诉 北京 天安门 广场 非常 壮观 美丽
课时教学设计
课题 我多想去看看 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。 ②语言运用：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ③思维能力：理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 ④审美创造：运用想象画面，对比句式的方法读好感叹号的句子。
思政元素：通过课文学习，体会故事的乐趣，感受中华文化的博大精深
2.学习重点难点： 教学重点：通过偏旁识记、图文结合、编字谜等方式识记生字，并积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。 教学难点：运用想象画面，对比句式的方法读好感叹号的句子。
3.教学准备： PPT课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：复习导入，朗读课文,巩固生字.
教师活动： 1.教师板书课题，直接入
课。
2.教师以“我多想去哪儿看
看”为主题引导学生复习第1:
自然段的主要内容。
3.教师根据学生回答，相
机利用课件出示句子:我多
想去北京看看，因为天安门
广场上的升旗仪式非常壮
观。引导学生读句子，巩固
生字。
4.教师利用课件，在自己
家乡和北京之间搭建一条小
路，路上有生词，组织学生
读准词语，顺利到达北京。 学生活动： 1.学生朗读课题。
2.学生交流:“我”多想去
北京看看，因为天安门广场上的升旗仪式非常壮
观。
3.学生自由朗读句子，读
准其中的生字:想、京、
安、门、广、非、常、
壮、观。
4.学生先自己读一读这些
生词，再读给同桌听，根
据同桌的建议再练一练。
最后小组开火车认读这些
词语，读得最快、最准的
小组最先到达北京。
活动意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的游戏巩固，可以帮助学生进一步掌握所学生字。
环节二：朗读课文,进行交流，了解北京，识记生字
教师活动： 1.课件出示第2小节，教师指名朗读课文。
2.课件中去掉其他的字，
只剩下生字“告、诉、路”，
组织学生认读，分享识记的
方法。
3.课件再次出现带有这三
个生字的第2小节，引导学
生朗读，巩固生字。
4.在原有课件的基础上凸
显“美丽的天山”“洁白的雪
莲”这两组短语，引导学生朗
读，看图理解。
5.教师引导学生交流“我”想
去天山的原因，并有感情地
朗读第2小节第二句。
6.教师利用课件出示天山
的风光宣传片，引导学生交
流看到美丽天山之后的想
法，引出“我多想去看看，我
多想去看看”。
7.教师指导学生完整朗读第2小节。 学生活动： 1.学生朗读，要把句子读得正确、流利。
2.学生认读这三个生字，
想一想怎样记住它们，并说出自己的方法。认识足
字旁。
3.学生朗读这段话，读准
字音，读通句子。
4.学生朗读这两组短语，
观察天山图片和雪莲冬
片，说一说自己的想法，
再带着自己的想法有感情用地朗读短语。
5.学生先交流自己的想
法，再带着向往之情朗
读“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白
的雪莲”。
6.学生自由交流自己的感
受，有感情地朗读第2小节最后一句，读出急切盼望
的感情。
7.学生朗读第2小节，要
读得正确、流利、有感情。
活动意图：读文识字、读词识字、读拼音识字，逐步引领学生准确掌握字音。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。
环节三：指导观察，书写生字
教师活动： 1.教师指导学生观察写字表
中“会、走、广”三个字的字
形、结构、在田字格中的占
位。
2.教师利用课件逐一演示
每个字的书写要点，引导学
生一边观察一边做书空练
写。
3.教师指导学生练习书写。
4.教师利用投影仪，展示
学生作品，并集体评议。
5.教师引导学生结合自己
的观察和老师、同学的评议
再次修改自己的书写。 学生活动： 1.学生仔细观察这三个字，
看清楚每一个笔画在田字
格中的位置，看清主笔的
书写方法。
2.学生认真观察，看清楚
每一个笔画的书写要领，
并模仿示例进行书空。
3.学生先描红，再练写两
个
4.学生观察同学作品，说
一说哪里写得好，哪些地
方需要改进。
5.学生先对照老师、同学的意见，看看自己的书写
有哪些不足，再进行改正。
活动意图：在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。
5.作业设计 基础作业：会写的每一个生字抄写3遍,2个组次. 巩固作业：朗读课文,背诵课文. 提升作业:你想去什么地方 以“我多想……”为开头，写下自己的愿望，再说给家人听，请他们帮你实现自己
的愿望。
板书设计 我多想去看看
7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处：
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