人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages Around the World Video Time 教案
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages Around the World Video Time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-23 10:02:24 | ||
图片预览
内容文字预览
人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages Around the World
Video Time 教案
教材分析：
本节课程使用的是人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages Around the World的Video Time。该课程主要通过观看视频的方式来了解中国汉字及其发展，培养学生对母语的自豪感和文化认知。视频中介绍了越来越多外国留学生学习汉语和汉字的事实，并探讨了汉字和中国文化的发展。
教学目标：
1.了解越来越多外国留学生学习汉语，树立文化自信。
2.获取视频中有关中国汉字的事实性信息，谈论汉字和中国文化的发展。
3.运用所学知识，设计微课教外国友人一个汉字。
教学重点：
学生获取视频中有关中国汉字的事实性信息。
教学难点：
梳理并整合已知信息，谈论汉字和中国文化的发展；运用所学知识，设计微课教授外国人一个汉字。
学情分析：
学生是高一年级的学生，正在学习英语作为第二外语。他们对于汉字和中国文化的了解可能相对有限，但他们可能在中学阶段已经接触过一些汉字和中国文化的知识。学生对于新鲜事物和多媒体教学比较感兴趣，透过视频这种形式的教学，能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握相关内容。
教学策略：
1.呈现视频：通过观看视频来引发学生的兴趣，并了解外国留学生学习汉字的情况及汉字与中国文化的关系。
2.引导讨论：通过提问和讨论的方式，帮助学生整理和总结视频中的信息，并能够运用所学知识与他人交流和讨论。
3.设计微课：让学生运用已有的知识和信息，设计一个微课教授外国朋友一个汉字，培养学生的创造力和教学设计能力。
教学方法：
1.任务型教学法：通过观看视频和完成任务的方式，让学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和解决问题的能力。
2.合作学习：鼓励学生合作讨论和分享各自的想法，提高学生的合作学习能力和沟通能力。
3.创造性教学：通过设计微课的方式，培养学生的创造力和教学设计能力，使学生能够将所学知识运用于实际教学场景中。
综上所述，针对人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages Around the World的Video Time，本节课程的教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、学情分析、教学策略和教学方法如上所述。通过视频观看、讨论和设计微课等方式，帮助学生了解汉字与中国文化的发展，培养学生的文化自信和创造力。
导入环节：
1. 导入教师给学生展示一张中国汉字的图片，让学生用英语尽可能多地描述这个汉字的形状和意义。
教学内容：通过图片引导学生对汉字产生兴趣，增加学生对汉字的了解和掌握。
教学活动：学生根据图片进行小组讨论和描述，老师鼓励学生用英语表达自己对汉字的认识。
2. 展示一个中国汉字的视频，视频中有关中国汉字的事实性信息。
教学内容：通过视频让学生了解中国汉字的发展历史和文化内涵。
教学活动：学生观看视频，同时可以记录下视频中的关键信息。
课堂互动：
1. 学生完成视频观看后，老师进行问答环节，让学生回答与汉字相关的问题。
教学内容：通过问答环节巩固学生对视频内容的理解和记忆。
教学活动：学生回答问题，进行口头回答，或者以小组或个人形式回答问题。
2. 激发学生的学习兴趣，设计一个小组活动，要求学生以设计一个微课教外国人一个汉字为任务。
教学内容：通过设计微课任务，让学生运用所学知识，并培养他们的汉字教学能力。
教学活动：学生分成小组，选择一个汉字进行设计，包括字形、发音、意义、应用等方面的教学内容，并进行小组展示。
结束环节：
1. 学生小组展示他们设计的微课，并就设计过程和内容进行评价和互动。
教学内容：通过学生的展示和互动，让学生分享彼此的教学设计，并进一步加深对汉字和中国文化的理解。
教学活动：学生进行小组展示，并进行评价和讨论。
2. 老师对本节课进行总结，并强调学习汉字和了解中国文化的重要性，鼓励学生继续学习和探索。
教学内容：通过总结和鼓励，让学生明确课程目标，及时反思自己的学习和态度。
教学活动：学生听取老师的总结和鼓励，进行思考和反思。
课堂练习：
1. 根据视频中提到的，下列句子中正确的是：
A) 汉字已经有5000多年的历史。
B) 汉字只有大约2000多个。
C) 汉字的基本概念难度较高。
D) 汉字现在只在中国使用。
答案：A) 汉字已经有5000多年的历史。
【答案讲解】：根据视频中的内容，中国汉字已经有5000多年的历史，所以选项A是正确的。
2. 下列关于视频中提到的“钢笔汉字课”教学方式的说法正确的是：
A) 学生通过动作模仿汉字书写。
B) 学生通过在纸上练习掌握汉字的书写。
C) 学生通过口头复述来记忆汉字。
D) 学生通过观看电影来学习汉字。
答案：B) 学生通过在纸上练习掌握汉字的书写。
【答案讲解】：在“钢笔汉字课”中，学生通过在纸上练习书写汉字来掌握汉字的书写，所以选项B是正确的。
3. 在设计微课教外国友人一个汉字时，下列做法是正确的是：
A) 介绍汉字的发展历史和文化内涵。
B) 视频展示汉字书写过程。
C) 让学生自由选择一个汉字进行教学。
D) 使用中文解释汉字的意思。
答案：A) 介绍汉字的发展历史和文化内涵。
【答案讲解】：在设计微课教外国友人一个汉字时，可以向他们介绍汉字的发展历史和文化内涵，帮助他们更好地理解汉字的意义和特点，所以选项A是正确的。
教学反思：
在这节课中，学生通过观看视频了解了中国汉字的起源和发展，并了解到汉字对中国文化和历史的重要性。通过课堂练习的形式，学生可以对所学内容进行巩固和检验。
然而，在教学中还存在一些问题。首先，视频内容的网速和播放质量可能会影响学生对汉字历史的理解。其次，在学生设计微课教外国友人一个汉字的环节中，学生可能面临汉字知识的理解和表达的困难。
为了改进教学效果，可以采取以下措施：
1. 在观看视频的过程中，应确保视频播放质量，避免因为网速问题导致学生无法清楚地观看视频。
2. 在设计微课的环节中，可以提供更多的范例和案例，让学生更好地理解如何设计一个有效的汉字教学课程。
3. 在教学过程中，要注重学生的参与和互动，可以设计小组活动或讨论，促进学生之间的合作和交流。
通过这节课的教学，我深刻认识到了在培养学生的文化自信心和跨文化交流能力方面的重要性。同时，在教学内容的设计和教学方法的选择上，也需要不断地进行改进和创新，以提高教学效果和学生的学习动力。
Video Time 教案
教材分析：
本节课程使用的是人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages Around the World的Video Time。该课程主要通过观看视频的方式来了解中国汉字及其发展，培养学生对母语的自豪感和文化认知。视频中介绍了越来越多外国留学生学习汉语和汉字的事实，并探讨了汉字和中国文化的发展。
教学目标：
1.了解越来越多外国留学生学习汉语，树立文化自信。
2.获取视频中有关中国汉字的事实性信息，谈论汉字和中国文化的发展。
3.运用所学知识，设计微课教外国友人一个汉字。
教学重点：
学生获取视频中有关中国汉字的事实性信息。
教学难点：
梳理并整合已知信息，谈论汉字和中国文化的发展；运用所学知识，设计微课教授外国人一个汉字。
学情分析：
学生是高一年级的学生，正在学习英语作为第二外语。他们对于汉字和中国文化的了解可能相对有限，但他们可能在中学阶段已经接触过一些汉字和中国文化的知识。学生对于新鲜事物和多媒体教学比较感兴趣，透过视频这种形式的教学，能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握相关内容。
教学策略：
1.呈现视频：通过观看视频来引发学生的兴趣，并了解外国留学生学习汉字的情况及汉字与中国文化的关系。
2.引导讨论：通过提问和讨论的方式，帮助学生整理和总结视频中的信息，并能够运用所学知识与他人交流和讨论。
3.设计微课：让学生运用已有的知识和信息，设计一个微课教授外国朋友一个汉字，培养学生的创造力和教学设计能力。
教学方法：
1.任务型教学法：通过观看视频和完成任务的方式，让学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和解决问题的能力。
2.合作学习：鼓励学生合作讨论和分享各自的想法，提高学生的合作学习能力和沟通能力。
3.创造性教学：通过设计微课的方式，培养学生的创造力和教学设计能力，使学生能够将所学知识运用于实际教学场景中。
综上所述，针对人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages Around the World的Video Time，本节课程的教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、学情分析、教学策略和教学方法如上所述。通过视频观看、讨论和设计微课等方式，帮助学生了解汉字与中国文化的发展，培养学生的文化自信和创造力。
导入环节：
1. 导入教师给学生展示一张中国汉字的图片，让学生用英语尽可能多地描述这个汉字的形状和意义。
教学内容：通过图片引导学生对汉字产生兴趣，增加学生对汉字的了解和掌握。
教学活动：学生根据图片进行小组讨论和描述，老师鼓励学生用英语表达自己对汉字的认识。
2. 展示一个中国汉字的视频，视频中有关中国汉字的事实性信息。
教学内容：通过视频让学生了解中国汉字的发展历史和文化内涵。
教学活动：学生观看视频，同时可以记录下视频中的关键信息。
课堂互动：
1. 学生完成视频观看后，老师进行问答环节，让学生回答与汉字相关的问题。
教学内容：通过问答环节巩固学生对视频内容的理解和记忆。
教学活动：学生回答问题，进行口头回答，或者以小组或个人形式回答问题。
2. 激发学生的学习兴趣，设计一个小组活动，要求学生以设计一个微课教外国人一个汉字为任务。
教学内容：通过设计微课任务，让学生运用所学知识，并培养他们的汉字教学能力。
教学活动：学生分成小组，选择一个汉字进行设计，包括字形、发音、意义、应用等方面的教学内容，并进行小组展示。
结束环节：
1. 学生小组展示他们设计的微课，并就设计过程和内容进行评价和互动。
教学内容：通过学生的展示和互动，让学生分享彼此的教学设计，并进一步加深对汉字和中国文化的理解。
教学活动：学生进行小组展示，并进行评价和讨论。
2. 老师对本节课进行总结，并强调学习汉字和了解中国文化的重要性，鼓励学生继续学习和探索。
教学内容：通过总结和鼓励，让学生明确课程目标，及时反思自己的学习和态度。
教学活动：学生听取老师的总结和鼓励，进行思考和反思。
课堂练习：
1. 根据视频中提到的，下列句子中正确的是：
A) 汉字已经有5000多年的历史。
B) 汉字只有大约2000多个。
C) 汉字的基本概念难度较高。
D) 汉字现在只在中国使用。
答案：A) 汉字已经有5000多年的历史。
【答案讲解】：根据视频中的内容，中国汉字已经有5000多年的历史，所以选项A是正确的。
2. 下列关于视频中提到的“钢笔汉字课”教学方式的说法正确的是：
A) 学生通过动作模仿汉字书写。
B) 学生通过在纸上练习掌握汉字的书写。
C) 学生通过口头复述来记忆汉字。
D) 学生通过观看电影来学习汉字。
答案：B) 学生通过在纸上练习掌握汉字的书写。
【答案讲解】：在“钢笔汉字课”中，学生通过在纸上练习书写汉字来掌握汉字的书写，所以选项B是正确的。
3. 在设计微课教外国友人一个汉字时，下列做法是正确的是：
A) 介绍汉字的发展历史和文化内涵。
B) 视频展示汉字书写过程。
C) 让学生自由选择一个汉字进行教学。
D) 使用中文解释汉字的意思。
答案：A) 介绍汉字的发展历史和文化内涵。
【答案讲解】：在设计微课教外国友人一个汉字时，可以向他们介绍汉字的发展历史和文化内涵，帮助他们更好地理解汉字的意义和特点，所以选项A是正确的。
教学反思：
在这节课中，学生通过观看视频了解了中国汉字的起源和发展，并了解到汉字对中国文化和历史的重要性。通过课堂练习的形式，学生可以对所学内容进行巩固和检验。
然而，在教学中还存在一些问题。首先，视频内容的网速和播放质量可能会影响学生对汉字历史的理解。其次，在学生设计微课教外国友人一个汉字的环节中，学生可能面临汉字知识的理解和表达的困难。
为了改进教学效果，可以采取以下措施：
1. 在观看视频的过程中，应确保视频播放质量，避免因为网速问题导致学生无法清楚地观看视频。
2. 在设计微课的环节中，可以提供更多的范例和案例，让学生更好地理解如何设计一个有效的汉字教学课程。
3. 在教学过程中，要注重学生的参与和互动，可以设计小组活动或讨论，促进学生之间的合作和交流。
通过这节课的教学，我深刻认识到了在培养学生的文化自信心和跨文化交流能力方面的重要性。同时，在教学内容的设计和教学方法的选择上，也需要不断地进行改进和创新，以提高教学效果和学生的学习动力。