外研版（2019）必修 第一册Unit 4 Friends forever Using language教案
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修 第一册Unit 4 Friends forever Using language教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-23 10:12:27 | ||
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文档简介
Unit 4 Friends Forever Using language教案 高中英语外研版必修一
教学目标 通过了解限制性定语从句的结构和表意功能，辨认出定语从句；解释关系代词在定语从句中的用法；（学习理解：获取与梳理；应用实践类：描述与阐释） 在真实的语境中运用定语从句。（应用实践类：内化与运用）
教学内容分析 本单元主题语境为人与社会，涉及的主题语境是良好的人际关系与社会交往，具体来说是人与人之间的友谊，本课时Using language为整体教学活动的第二课时（第一课时为Understanding ideas）。语法部分的两个小语篇的话题分别为“我的朋友”和“社团招新”，前者描述了朋友相处的细节（课中处理），后者以网络论坛的形式介绍了远足社团（课后巩固），所涉及的语法为限制性定语从句，侧重于关系代词的使用，在语篇中既加深对单元主题的理解，从而提高语言运用能力。
教学重点 获取定从的三要素，正确使用关系代词。
教学难点 运用所学规则将简单句改写成定语从句。
制作方式 录屏、演示文稿、软件支持
微课程设计
教学过程 设计意图
Lead-in
Step 1 Ss read the passage Click for a Friend again and find out all the attributive clauses. 主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过重读课文，激活学生已知，在语篇中感知和注意定语从句，为Activity 1铺垫。
Activity 1
Step 2 T asks Ss to focus on two of the attributive clauses given in the reading passage and answer the questions. What does “that” refer to in sentence (a) What does “who” refer to in sentence (b) 主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过仔细对比，引导学生描述出句子之间的联系和区别，锁定并获取所给定语从句中关系词所指代的先行词，此处以师生人物一问一答的方式呈现，激发学生的兴趣。
Step 3 T introduces the definition of attributive clauses and guides Ss to rewrite sentences by using Rule ABC. Then, T shows the component of attributive clauses. 主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过学习，学生理解定语从句的定义和构成，帮助学生梳理出定语从句改写原则（Rule ABC）。
Step 4 Ss compare the sentences and answer: Why does the author use the first group in the passage What other words are used to introduce attributive clauses T sums up the relative pronouns and their usage. 主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过比较，学生了解定语从句的表意功能，并给出定语从句的其余先行词，习得先行词的具体用法。
Activity 2
Step 5 Rewrite the underlined sentences with that, which, who, whom or whose. 主题意义引领下的英语应用实践类活动。引导学生在基于所学知识点进行目标语言的输出，改写出定语从句。
Conclusion
Step 6 T reviews what has been learned through a mind-map.
Homework
Step 7 Ss finish the exercises in worksheet. Draw a mind-map of attributive clauses learned in this lesson. Finish activity 3 on page 41. Make a vlog by using attributive clauses as possible as you can to introduce one of your close friends and share it on the Internet. 主题意义引领下的英语应用实践和迁移创新类活动。由浅入深，让学生在练习和实践中进一步内化语言，发散思维。
Reflection
本节微课设计亮点是以“形式—意义—使用”三维动态语法观基础，让学生在语境中感知定语从句，获取梳理其结构，重点关注关系代词的使用，师生互动和讲练结合，结构完成，逻辑清晰。微课短小，但作用却很大，不仅考验教师的基本功，也能促进学生自主学习，减轻教师负担，今天我会多多尝试这样的授课方式，设计出更具吸引力且实用的微课。
教学目标 通过了解限制性定语从句的结构和表意功能，辨认出定语从句；解释关系代词在定语从句中的用法；（学习理解：获取与梳理；应用实践类：描述与阐释） 在真实的语境中运用定语从句。（应用实践类：内化与运用）
教学内容分析 本单元主题语境为人与社会，涉及的主题语境是良好的人际关系与社会交往，具体来说是人与人之间的友谊，本课时Using language为整体教学活动的第二课时（第一课时为Understanding ideas）。语法部分的两个小语篇的话题分别为“我的朋友”和“社团招新”，前者描述了朋友相处的细节（课中处理），后者以网络论坛的形式介绍了远足社团（课后巩固），所涉及的语法为限制性定语从句，侧重于关系代词的使用，在语篇中既加深对单元主题的理解，从而提高语言运用能力。
教学重点 获取定从的三要素，正确使用关系代词。
教学难点 运用所学规则将简单句改写成定语从句。
制作方式 录屏、演示文稿、软件支持
微课程设计
教学过程 设计意图
Lead-in
Step 1 Ss read the passage Click for a Friend again and find out all the attributive clauses. 主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过重读课文，激活学生已知，在语篇中感知和注意定语从句，为Activity 1铺垫。
Activity 1
Step 2 T asks Ss to focus on two of the attributive clauses given in the reading passage and answer the questions. What does “that” refer to in sentence (a) What does “who” refer to in sentence (b) 主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过仔细对比，引导学生描述出句子之间的联系和区别，锁定并获取所给定语从句中关系词所指代的先行词，此处以师生人物一问一答的方式呈现，激发学生的兴趣。
Step 3 T introduces the definition of attributive clauses and guides Ss to rewrite sentences by using Rule ABC. Then, T shows the component of attributive clauses. 主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过学习，学生理解定语从句的定义和构成，帮助学生梳理出定语从句改写原则（Rule ABC）。
Step 4 Ss compare the sentences and answer: Why does the author use the first group in the passage What other words are used to introduce attributive clauses T sums up the relative pronouns and their usage. 主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过比较，学生了解定语从句的表意功能，并给出定语从句的其余先行词，习得先行词的具体用法。
Activity 2
Step 5 Rewrite the underlined sentences with that, which, who, whom or whose. 主题意义引领下的英语应用实践类活动。引导学生在基于所学知识点进行目标语言的输出，改写出定语从句。
Conclusion
Step 6 T reviews what has been learned through a mind-map.
Homework
Step 7 Ss finish the exercises in worksheet. Draw a mind-map of attributive clauses learned in this lesson. Finish activity 3 on page 41. Make a vlog by using attributive clauses as possible as you can to introduce one of your close friends and share it on the Internet. 主题意义引领下的英语应用实践和迁移创新类活动。由浅入深，让学生在练习和实践中进一步内化语言，发散思维。
Reflection
本节微课设计亮点是以“形式—意义—使用”三维动态语法观基础，让学生在语境中感知定语从句，获取梳理其结构，重点关注关系代词的使用，师生互动和讲练结合，结构完成，逻辑清晰。微课短小，但作用却很大，不仅考验教师的基本功，也能促进学生自主学习，减轻教师负担，今天我会多多尝试这样的授课方式，设计出更具吸引力且实用的微课。