第14课《走一步，再走一步》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

走一步，再走一步
【教学目标】
1. 学会多角度表现人物心理的方法，并尝试运用。
2. 尝试多角度领悟文章哲理，获得人生教益。
【重难点】
1. 学会多角度表现人物心理的方法，并尝试运用。
2. 尝试多角度领悟文章哲理，获得人生教益。
【教学过程】
【活动一】歌曲导入，提示切入
课前给大家播放的这首歌叫《蜗牛》，大家听到了这只蜗牛是怎样寻找到属于它的天了吗？不止是这只小小的蜗牛，早读我们初读了《走一步，再走一步》，发现莫顿亨特也是一步一步走下了悬崖，这次经历让他获得了巨大的成就感。这节课我们继续学习《走一步，再走一步》，看看还会有什么新的收获。
早读时已经解决了生字词，并梳理了故事梗概，自读课文，我们还需要关注阅读提示，请从阅读提示第一段中提取关键信息。

【活动二】自读心理，学用结合

这段心路历程中，哪个地方最能引起你的共鸣？为什么？
（遇险、脱险的过程。此处心理描写很生动，有代入感，让人能切身的感受到“我”当时的恐惧、害怕。）
英雄所见略同。根据课下注释可知，作者不愧是著名心理学家，文中“我”这部分的心理描写特别细腻、真实。

任务1：请找出文中表现“我”紧张、害怕的心理的句子，圈点勾画出其中的关键字词，小组交流。

示例第7段：
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
旁批：写外在行为表现，实际在写心理状态。
预设：
第8段：
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了:悬崖底下的地面看起来非常遥远;只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
小结：用内心独白表现心理状态。
第16段：
我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟--更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
小结：写想象、幻觉，实际在写心理状态。
第17段：
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。
小结：写环境，实际在写心理状态。
第20、22、24段：
"我不行!我会掉下去的!我会摔死的!"我大哭着说。
"不，我不行!太远了，太困难了!我做不到!"我怒吼着。
我慢慢地挪动了一下。"看到了。"我回答。小结：用语言、标点符号表现心理状态。
通过以上的学习，我们发现原来心理描写绝不仅是我想、我心想，而可以通过行为、语言、内心独白、幻觉、环境甚至说话中小小的标点都可以表现出内心的变化。
这些描写多角度展示了我当时的恐惧、紧张，心理已经彻底崩溃，我们来看爸爸是如何一步步帮我重新建立起强大的心理的。
任务2：学生分角色朗读父子的对话，看爸爸是如何帮我重建信心，悬崖脱险的。
尝试给爸爸加上体现他心理活动的语句。
我们先来分角色朗读父子之间的这段对话，读的时候注意体会，爸爸说这些话的目的。
朗读分工：父亲、“我”、旁白、记录
请学生朗读
爸爸先稳定我的情绪，再鼓励我，最重要的是教给我方法，让我从彻底崩溃到愿意尝试，最终成功脱险，获得成就感。
父亲在脱险中起到了很大的作用，但是对父亲的描写只有语言，就是一种非常正常、安慰的口吻在对“我”说话，但其实他的内心是很有波澜的。
尝试至少用上面所学的一种方法，给爸爸加上体现他心理活动的语句。（语言、标点文中已经有，不再写）
示例：他倒吸一口冷气，张了张口，没说什么，心想：我一定不能紧张、慌乱，要稳住，我相信儿子一定可以。
预设：
手电筒的光慌乱地到处扫了几下，最终锁定在了我的身上。
他迅速查看了一下地形，看到了几处合适的落脚点，这些点位连在一起，他仿佛看到了儿子安全的落地，然后胸有成竹地说。
他额上冒出了细小的汗珠，他擦了擦额上的汗珠，他握紧了手中的手电筒。
天色越来越暗，爸爸努力挣大眼睛，不放过任何一个细节。
他快速吐了一口气，又立刻说到
爸爸也往前走了一步，伸出手停在半空，做出要接住我的姿势。
通过同学们的补充，一个更立体、鲜活的，很有教育艺术的父亲形象跃然纸上。

【活动三】自悟哲理，获得教益
正是在父亲的引导下，“我”克服恐惧心理，一步一步安然脱险，并获得了宝贵的人生经验，请找一找这个经验在第几段？
生齐读第29段。（我提醒自己……）
旁批：这里的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？
脱险时：在父亲指引下用腿迈出的一小步
这里的：比喻义，克服一个小困难，人生中的小目标
作者此后的人生正是这样走一步，再走一步，从一个病弱的、不敢爬小悬崖的孩子，成长为了一名出色的飞行员，收获了大人生。
如果是母亲在现场的话，“我”会有这样的经验启示吗？
所以经过这件事，母亲有没有获得什么启示？小伙伴们有没有什么启示？
作为读者，学了这篇文章，我的收获是？
（心理描写可以有多种角度；困难面前要不气馁不放弃，化整为零，逐个击破；朋友互帮互助；教育孩子要培养能力；正确面对生活中的困难挫折）
在这个世界上，可能有些步子，并不是靠双脚走出来的，就像史铁生，在漫长的轮椅生涯中，创造了一座中国的文学高峰；就像霍金，不能行走，不能出声，但是这一切，都束缚不了他伟大的思想。
来路或许不易，命运或许不公，挫折走一步或许还是失败，但失败再走一步可能就是成功。
人生总是荆棘和鲜花同在，有晴空也有冷雨，不过，就像鲁迅先生说的：前途很远、很暗，然而不要怕，不怕的人面前才会有路。纵然万水千山，只要走一步，再走一步，终能看见梦想挥手相迎的样子。愿我们都能走好人生的每一步。
老师准备了42封信《致努力成长的你》，送给正在努力成长的同学们，大家看后也可以在信的后面加上自己的感悟，送给初三的自己以及未来的自己。
56年前的那次悬崖历险，让作者受益终身，老师也希望这节课能对大家今后的学习生活有所助益。
【分层作业】
A层：起步——课后阅读吴强创作的同名诗歌《走一步，再走一步》感受其中所要表达的情感。
B层：走一步——运用本课所学的表现心理状态的方法，选择一个情境，写一段50字左右的片段。 （宣布比赛结果前、收到“疫情防控隔离”电话、上学迟到、半夜11点还在写作业、和**吵架后……）
C层：再走一步——仿照课文，完成一篇记叙你自己的经历的《走一步，再走一步》