14.1《故都的秋》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

一曲悲凉的吟歌——赏读“故都”的“秋情”
设计理念：《故都的秋》作为郁达夫的一篇写景状物类散文，作者将南国之秋和北国之秋进行比较，描绘出故都秋天的美好景象，表达了作为平民一员的郁达夫对故都北平的特殊情感。一般在教读中，大部分教师都会引导学生概括分析文中的五幅秋景图，以此赏读故都的秋色，这种方式本身是无可厚非的，只是容易在学习中顾此失彼，导致学生认为教学的落脚点仅仅在景物描写上。而我们知道本文是一篇散文，散文教的自然是文中的情感，所以这篇课文的教学内容就不仅仅是“秋景”，更应该是文中的“秋情”。在教学中，我发现学生对故都的“秋景”理解的比较好，不管是在文中去寻找写景段落、概括景物描写特点，还是对每幅秋景图的片段式情感理解和分析，只是在课文学习的基础上对全文传递的比较抽象的“秋情”的分析和感悟不太到位，似乎不能完全理解郁达夫游览故都秋景的“清、静、悲凉”之情。基于此，通过本次多媒体技术的微课程介入，可以帮助学生更加深切地体会《故都的秋》中的“清、静、悲凉”。
教学目标：1.找寻文中传递情感的语句，领略故都的秋声、秋色、秋味；
2.品味本文“清、静、悲凉”的感情线索，体会作者对故都之秋的“悲凉”之情。
教学重难点：品味郁达夫对“故都”之“秋”的情感，重点理解“悲凉”之情的深刻韵味。
技术支持：视频、音乐、录屏、Adobe premiere、Adobe after effect剪辑特效软件、PowerPoint
方案用途：本视频是一节情感赏析的微课程，主要用于学生学习《故都的秋》之后进行赏读拓展学习。学生可以在学习完后，根据自己对文中情感的把握和理解，反复、自由的观看视频，从而更加深入地感受本文的复杂情感，尤其是结合视频分析理解文中所说的“悲凉”之情。当然，学生也可以以此作为拓展研习，边看边理解，将自己的想法表达出来，或者写出来相互交流，提升学生的思维、审美、文化等语文核心素养。此外，微课程在一定程度上能够提高学生的语文学习兴趣，帮助学生更好地拓展巩固所学，进一步开发学生的创新思维，促进深层次的认知过程，更好地构建学生的语文知识体系。
教学过程：
课前小序：《故都的秋》是中国现代作家、革命烈士郁达夫于1934年8月创作的散文。1927年4月12 日蒋介石发动“四 一二”反革命政变。1927年4月12日直至1949年国民党败退台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期。郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下该文。《故都的秋》全文1500多字，运用了42个秋字来润色北国之秋的“清、静、悲凉”，也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结与斗争中的痕迹。
（一）新课导入
秋是一个耐人品味的季节，它以独特的魅力吸引了一代代骚人墨客，从而留下了不朽的名篇。人的经历和心境不同，对秋的感悟也不同，文人雅士或赞秋、颂秋、悲秋、怨秋，既有“悲哉，秋之为气也”的感伤，又有“我言秋日胜春朝”的昂扬，还有“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快，秋在他们笔下变得摇曳多情、姿态万千……那么，郁达夫笔下的秋到底是什么样的情调呢？这节课，就让我们一起走进郁达夫的内心世界，来品一品他笔下“故都”的特有“秋味”和“秋情”。
（二）预习交流
上节课我们整体感知了本文的脉络结构，主要分析和探究了作者笔下的五幅秋景图，同学们还给它们起了诗意的名字：小院秋景图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图。我们知道这篇文章最大的写作特点是“以情驭景、以景显情、情景交融、浑然一体”
（三）品味赏读
观秋色，听秋声，品秋味，悟秋情
1.作者在对故都具体景物的描写中，是如何体现“清、静、悲凉”的“秋情”的？文中有哪些句子表达了作者的情感？
1.请大家快速浏览课文，从文中找出能直接表达作者对“故都的秋”情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着一种怎样的情感？
第一段：我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
最后一段：秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把生命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
2.故都的秋有什么样的特点，让郁达夫如此一往情深？
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
（文眼句，“清、静、悲凉”是故都的秋在作者心中的投影，奠定了本文的感情基调。）
3.“清、静、悲凉”的故都之秋，也是郁达夫内心“清、静、悲凉”心境之“秋”的折射，如何理解这种情感？
作者在这篇文章中就是通过写故都及其文化之“秋”来抒发其主观感受、表现其人生态度的。
郁达夫别具一种生活的“吟味力”，他以自身体验乃至个性、气质去咀嚼漱涤万物，似乎可以与大自然产生情感交流。所以他笔下的景致，与其说是自然景物客观的拍照，不如说是抹上了主观色彩的风景画。
——温儒敏评价郁达夫作品的风格
例如本文所叙写的院落、槐树、秋花、秋雨等寻常秋色，除了我们容易感受到的“清、静”，还蕴含着作者独特的主观感受——“悲凉”。所以，故都的“秋”其实是郁达夫的“秋”，是表现他主观感情、审美取向、文学气质和人生态度的“秋”。
所谓“情从景出”，如果我们切实关注一下文中细腻描写的那些景象：牵牛花的蓝朵、尖细且长的秋草、槐树落蕊、秋蝉残鸣、息列索落的雨声……这些被刻意表现的“种种衰亡的生命”，正好抒发了作者对故都秋的感伤、哀怜；如果我们再次对文本内容作细致分析，发现作者写槐写蕊，首着一“落”字，写蝉写声，首着一“衰”字，写雨写人，首着一“叹”字，写树写枣，首着一“风”字，故都之秋，天上地下，无论声色，无论人物，都贯以生命的音符，都伴以弱者的悲鸣，从而合奏起生命的悲歌，更映衬了本文的“悲凉”之美。而郁达夫面对如此景致，这种“悲凉”美又是从而而来呢？（主要体现在以下方面）
（1）文人情结：中国历代文人，一直将“秋”作为人生的一种悲苦愁绪来抒写，例如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，柳永的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”……而郁达夫在《故都的秋》中却一改往日悲秋的沉痛基调，似乎享受、沉浸在这种悲凉之美的感慨中：他坐在那一椽破屋中，静对满院的落花，耳听秋蝉的哀鸣，此时他内心也许更多的是生命的哀感。世事的艰难、人世的沧桑、生命的流逝，都足以让他在这秋日的景况中唏嘘感慨、顾影自伤。
（2）身世遭遇（个人气质、审美情趣）：郁达夫三岁丧父，家道衰贫。17岁随兄长到日本留学。在异国他乡的十年是他饱受屈辱和歧视的十年，使他增添了对国家民族的忧虑以及由此而来的自卑感。后来又经两度婚姻的失败（先与结发妻子孙荃，后与王映霞），再有两次丧子之痛（郁达夫散文《一个人在途上》、《记耀春之殇》），又先后目睹了晚清腐败、军阀割据的社会现实，亲身经历了白色恐怖的威慑（1933年举家由上海移居杭州，过上留恋山水的隐居生活，政治上一度表现消沉）。后来亲历抗日烽火，母亲被日寇炸死，兄长死于日伪屠刀下，自己在南阳被日本宪兵秘密杀害。1922-1934年间，郁达夫辗转于上海、杭州、北京，居无定所，饱受漂泊之苦。这种坎坷的经历，形成了其抑郁善感的弱者情调、个人气质及审美趣味，使他在文艺审美观上追求“静如止水似的文学”创作情趣。例如他在1923年写的《还乡后记》，读罢令人有种阴冷凄凉的意境。
1923年的秋天，一般人对我的态度改变了，我的对于艺术的志趣，也使大家明白了……就说我是一个颓废者，一个专唱靡靡之音的秋虫。
——《鸡肋集》
他的气质，是忧郁的；他的创作，是安静的；他的一生，是悲凉的。
（3）写作背景：本文写于1934年，九 一八事变后，北方正遭受日寇的侵蚀。此时的中国社会，连年战争、民生凋敝，北平不再是一个盛世王朝的朝都，而是在历史里颓唐了，在战乱中寂静了。读书人也衣食无安、居无定所，为了谋生，郁达夫辗转千里、颠沛流离，饱受人生的愁苦和哀痛。加之作者个人与故都的种种关联，特别是爱子龙儿的夭折给他的打击特别大（1926年6月，郁达夫之子龙儿在北京病逝）。郁达夫在《北平的四季》中提到对北平的独特情感，他说自己是一位住过北京多年的人，长子龙儿的尸骨埋于北京郊外广谊园坟山，几位极要好的知己也在那里同时毙命，包含了知识分子在动乱中的苦闷心意……过去和现今，小家与大国，种种复杂的感情如潮水浸过心灵的堤岸，留下的都是悲伤的印迹。因此，作者描写的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是对整个人生和民族命运的感悟。
（郁达夫事件：1.资助沈从文：1923年冬，颠沛流离的沈从文冒昧给郁达夫写了一封求助信，郁达夫收到来信后，在一个大雪天，在一间由储煤间改的小房子里找到了落魄的沈从文，郁达夫感慨万分，请沈从文吃了一顿饭，并将剩下的钱留给了沈从文，又在1925年，将沈从文介绍给徐志摩，奠定了之后沈从文在中国文学史上的地位。2.郁达夫爱书成痴：喜欢读书，留日四年中，读了近千册外国作品，平均每月差不多20多本，阅读速度十分惊人；喜欢买书，福建任职期间，据统计，他两个月去书店29次，买了大量书籍。3.乱世才子：1919.8参加外交官考试、文官考试均落弟，怀才不遇，报国无门，加之政治黑暗，心灰意冷到极点；与鲁迅斗酒，自1923年相识到1936年鲁迅逝世，13年间俩人喝了多少酒，吃了多少菜，他们之间的醉意已经超越了酒本身。4.鞋底藏钱：有次请朋友吃饭，付款时他从鞋底拿出钱付账，众人很诧异，他却说：“这东西过去一直压迫我，现在我也要压迫它”。）
（四）拓展探究
故都闲人
租一椽破屋住着
清晨，端一杯浓茶
向小院深处一坐
数槐叶下丝丝的日光
把自己影子拉得悠长悠长
看白鸽绕着青天
飞来了又飞去了
于残垣中
静对牵牛花的蓝朵
还有那稀疏的秋之尖草
回想昨夜的西风
摇落了一地的槐蕊
细细软软的沉寂我的心
秋蝉衰弱的残声
似乎在告白着什么
故都的闲人满怀落寞
清，静，悲凉
（五）课堂小结
一个人爱一个地方总是有理由的，一个人面对故都的秋所引发的“悲凉”也是有理由的。所谓“愁人心上秋”，郁达夫看似在写故都秋天的美景，实则包含着他或颓放的个性，或独特的审美趣味，或对时光不复返、生命短暂的感慨，或某种人世沧桑的无奈……当我们深入了解了郁达夫特别的文人气质、独特的审美趣味、特殊的人生遭遇以及本文的写作背景后，对故都之秋所传递的复杂独特的“悲凉”之情就有了更深的感悟。郁飞说：“在国难深重的当年，父亲自己一程程南去，再没有重践斯土，却这样遥祝故都的无恙”，重读此文，每每念及于此，想到古城一游三年后北平的沦陷，也许会读出“悲凉”之后更多的沉重、无奈、悠远。
（六）作业布置
学学元代马致远，写一曲《天净沙 秋思》，传递对故都的情感