Unit 2 Colours 单元整体教学设计（表格式，共5课时）
文档属性
| 名称 | Unit 2 Colours 单元整体教学设计（表格式，共5课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-23 16:54:56 | ||
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文档简介
【新课标】Unit 2 单元整体教学设计
单元主题：Love the colourful life
该主题是颜色和介绍、问候他人，属于“人与社会”和“人与自然”的范畴，涉及人与自然范畴下的人与环境、人与动植物。通过学习激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构（王建平，2020）。无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
二、单元内容分析
本单元内容围绕Love the colourful life这一主题展开，涉及五个语篇，包括一节对话融合课和两节词汇课、一节语音课融合课和一节故事课。
语篇一是日常生活对话。教材第一部分在学校，Miss White介绍Miss Green给Mr Jones认识，Mr Jones跟Miss Green打招呼。第二部分在家里，Mike介绍Wu Binbin给妈妈认识，Wu Binbin和妈妈初次见面打招呼。
语篇二是词汇课。教材通过Mike和Wu Binbin在家里给Zoom和Zip涂色，学习4个颜色单词。涂色后他们到公园玩耍遇上Sarah和Chen Jie，他们一起玩了一个“颜色游戏”。
语篇三是词汇融合课，教材第一部分通过Sarah, Chen Jie and Wu Binbin在公园里看见彩虹，讨论看到的彩虹颜色。第二部分通过涂鸦墙巩固已学单词。学会欣赏大自然的美。
语篇四是故事和语音融合课，标题是“学习多彩字母”，主要学习字母Aa，Bb，Cc，Dd的大小写的写法及发音。
语篇五是配图故事。Zoom和Zip在公园相遇打招呼。Zoom在摘花，Zip提醒Zoom不要摘花。通过阅读趣味故事复习本单元所学，扩大学生的语言的输入，并能朗读和表演，热爱多彩的生活。
三、学情分析
教学对象是小学三年级的学生，大多数是刚开始接触英语，已学Unit1 Hello! 日常交际用语与颜色都是贴近学生生活的。三年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢鲜艳的色彩，对绘画有浓厚的兴趣，并且会积极地展示自己的绘画作品。好客是中华民族的传统美德，是孩子的天性，学生乐于邀请同学朋友来家里做客、玩耍，与人见面会热情地打招呼。此外，他们活泼好动，形象、生动、有趣的故事往往能吸引他们的注意力。课堂进行故事表演，能激发学生学习英语的兴趣。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题：Love the colourful life
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
（一）了解多彩的日常生活 新老师的名字：Mr Jones，Miss Green学会区分男老师用：Mr，女老师用：Miss。 介绍人的句子：This is ... 以及打招呼用语：Good morning. Good afternoon. Nice to meet you. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息； ﹡在语境中，学习主要句型。
（二）了解多彩的日常生活 认识学习生活中颜色的单词：black, brown, white, orange。 在活动中学习以下短语：stand up, sit down, touch the ground, turn around。 ﹡通过去Mike家给Zoom涂色学习颜色。根据单词的音、形、义学习词汇。 ﹡在语境中学习指令性短语。
（三）认识多彩的自然生活 认识自然界中颜色的单词：red, green, yellow, blue。 在活动中学习指令性短语：Show me... 及I see ...表达颜色。 ﹡通过去公园玩耍，在公园看见彩虹，根据彩虹学习单词的音、形、义。 ﹡在语境中学习指令性短语。
（四）学习多彩字母 字母Aa, Bb, Cc, Dd及其有关的单词：ant，apple，book，bag，cat，crayon，dog，duck。 表达看见字母的句子：I see ...。 ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。 ﹡借助视频和歌曲学习字母的发音及写法。
（五）热爱多彩的世界 学习植物有关单词：flower，flowers。 学习打招呼及问候他人的句型：Good morning. How are you Fine, thank you. 表达喜爱花的句型：A red flower. A yellow flower. A blue flower. ﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。 ﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。 ﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
本单元的五个语篇从不同方面问候他人及颜色，诠释单元主题：Love the colourful life。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了四个子话题，即“了解多彩的日常生活”，“认识多彩的自然生活”，“学习多彩字母”，“热爱多彩的世界”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1. 在语境中，使用句型：Good afternoon. Good morning. This is ... Nice to meet you. （一）对话融合课 了解多彩的日常生活 （第一课时）
2. 在语境中，学习颜色单词：black，brown，white，orange，建立单词的音、义、形之间的联系，整体学习单词。 （二）词汇课 了解多彩的日常生活 （第二课时）
3. 在语境中，学习颜色单词：red，yellow，green，blue，建立单词的音、义、形之间的联系，整体学习单词。 （三）词汇课与读写融合课 认识多彩的自然生活 （第三课时）
4. 能够正确听、说、读、写字母Aa，Bb，Cc，Dd并知道其在单词中的发音。 语音课合： 学习多彩字母 （第四课时）
5. 巩固本单元所学的语言，并能朗读和表演，感受并爱上多彩生活。 故事课： 热爱多彩生活 （第五课时）
分课时教学设计
第1课时：A Let’s talk& B Let’s talk
（了解多彩的日常生活）
语篇研读
What: 本课时是本单元的对话课，考虑到单元主题的学习的递进性，所以先将子话题“了解多彩的交际生活”放在第一课时，先学会早中晚如何问候他人。教材A部分对话通过Miss White介绍Miss Green给Mr Jones认识而展开对话，教材B部分通过Mike介绍Wu Binbin给妈妈认识来学习问候他人及向他人介绍朋友。
Why: 教材情景中对话交流用到问候他人及向他人介绍朋友的语言可以帮助学生在语境中正确表达问候和初次相识相互间的问候，引导学生学会使用交际用语及学会礼貌交流。
How: 本节课是一节对话融合课，教材A talk先通过上午上班路上Miss White介绍Miss Green给Mr Jones认识，学习向他人表达问候Good morning，学习介绍他人句型：This is ...，然后再通过下午放学Mike和Wu Binbin相约到Mike家里画画融入教材B talk，学习句型Good afternoon. 最后通过Mike介绍妈妈和Wu Binbin第一次相识，学习初次相识互相间的问候语：Nice to meet you. Nice to meet you, too.
教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 能够听懂、会说、认读句型：Good morning. This is ...；Good afternoon. Nice to meet you. （学习理解）
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然并能与同伴进行对话。（应用实践）
3. 能够在真实或模拟的情景中正确运用句子Good morning；Good afternoon. 表达问候This is ... 介绍他人，Nice to meet you. Nice to meet you, too. 来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候。（迁移创新）
教学重难点
1. 教学重点：能够听懂、会说、认读句型：This is ... Good morning. This is ...；Good afternoon. Nice to meet you.
2. 教学难点：在语境中运用所学句型在情景下正确表达问候，并能根据教师已给出的语言框架向他人介绍自己的朋友。
【核心词汇】
Miss Green，Mr Jones，dad，mum
【核心句型】
Good morning!
This is ...
Good afternoon!
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
目标1：能够听懂、会说、认读句型：Good morning. This is ...；Good afternoon. Nice to meet you. 1. Sing a song 教师播放歌曲导入，并出示问题：When is it 2. Lead in 歌曲引出morning和afternoon并进行学习。 3. Look and greet 教师出示上单元认识的同学和老师，向他们问候：上午好！ 4. Watch and answer 通过观看视频向学生提问：Who are they 引导学生认识Miss Green和Mr Jones 5. Good to know 了解Miss和Mr的区别。 6. Listen and say 通过听音回答问题：How to introduce 引出句型：This is ...并拓展Sarah向Mr Jones介绍自己的爸爸，学习单词dad。 7. Listen and choose 听音回答问题：What are they doing A. Greeting. B. Singing. 学习下午问候用Good afternoon。 8. Watch and answer 导入情景并回答问题Q1: Mike invites Binbin to his home. Who is she 学习新词：mum Q2: How to greet when people meet for the first time 学习新句型：Nice to meet you. 1. 学生基于歌曲和已有经验，在教师的引导下，回答问题。 2. 学生根据出示的图片，说出歌曲中提到的时间词，如morning，afternoon等，理解本节课的主题是了解多彩的交际生活。 3. 学生通过观察图片回答问题，用Good morning进行学习上午问候他人的句型。 4. 学生通过观看视频认识Miss Green和Mr Jones。 5. 学生从音形图义上了解Miss Mr的区别用法。 6. 学生通过听音学习向他人介绍朋友、亲人或者老师的句型：This is ...并学习新单词dad。 7. 通过听音选择正确的选项，并学习下午问候他人的句型。 8. 学生通过教师出示的视频和句型学习初次相识见面应用句型：Nice to meet you. 学会礼貌回应Nice to meet you, too. 教师观察学生是否能参与互动和交流，对学生的回答给予肯定。 教师主动分享个人对主题已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问给予鼓励。 教师观察学生的理解情况，对学生的表现给予鼓励和指导。 教师观察学生自主学习的情况，了解学生是否可以通过感知对话内容，理解新单词的语用和语义。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生掌握核心句型，在真实的语境中理解句型的意义和语用功能。通过猜测主人公名字引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。而针对内容的简单讨论，可以帮助学生理解课文内容。
目标2：能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然并能与同伴进行对话。 9. Watch and imitate 教师播放视频，引导学生跟读新句型。 Read in groups。 Show time 9. 学生看视频跟读句子，模仿语音语调。并在情景中理解句子意思。与同桌表演对话。 教师观察学生是否能正确发音，特别注意个别不符合自然拼读的单词，及时指导和纠正。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言。先给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话，并能做到发音准确。再通过两种形式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为使用这些句式进行自主交流提供可能。
目标3：能够在真实或模拟的情景中正确运用句子Good morning；Good afternoon. 表达问候This is ... 介绍他人，Nice to meet you. Nice to meet you, too. 来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候。 10. Let’s play 11. Invite some people to draw together at home. And then you need to introduce them to your parents. 任务：邀请书中人物到家一起画画，并把他们介绍给你的父母。三人一组。 学生男女生合作，运用已给的句型练习介绍他人及初次相识应说的礼貌用语。 学生小组合作选择一个角色进行扮演。在虚拟情景中使用今天所学的新句型。 教师观察学生的反应能力，判断学生对新学单词的掌握程度，必要时给予适当的帮助。 教师观察学生是否能够借助已给出的语篇框架完成对话，学会问候、介绍他人，及初次相识的礼貌用语。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，在虚拟语境中正确使用问候语，介绍他人及初次相识的礼貌用语。先由教师示范，让学生明白自己参与游戏的方式方法，以及要操练的句式内容，再用小组活动引导学生在实际的情境中应用所学句型，树立正确的语言意识。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Listen and follow 5mins 跟读课本A&B talk的对话。
能使用正确的语音语调朗读。
5mins 自读对话3次进行纠音练习。
选做 2. Introduce the people 15mins 1. 向家人介绍自己的同学。 2. 向同伴介绍自己的新朋友。
板书设计：
（五）教学反思
本节课的内容丰富，融合了AB部分对话课在真实情景下体会语用和语义，拓展环节还增加了对话输出，巩固句型的同时加深学生对句子在正确情境下的使用，但是在教学的过程中应把握时间，观察学生的学习情况，以便及时调整教学进程。
第2课时：B Let’s learn & Let’s do
（了解多彩的日常生活）
（一）语篇研读
What：本课时是B部分的一节词汇课，本课时是本单元的第二课时，让学生在上节课的对话情景中继续创设情景感知词汇的语义和语用。教材通过Mike邀请Wu Binbin到家里做客一起给教材中提到的动物Zoom和Zip上色的情境呈现要学习的4个颜色单词。学会表达四个颜色单词的音形义。
Why：教材情景中用到的语言，如表达上色的句子及表示动作的指令句型。帮助学生树立正确的颜色审美能力及在特定情境下表达正确的指令性动作。
How：本节课是一节单词课，教材主情景图先通过Mike邀请Wu Binbin到家里做客，一起给教材中提到的动物Zoom和Zip上色学习句型：Colour it ...及四个颜色单词，然后再相约第二天一起到公园玩耍，感受大自然的颜色。在语境中理解本节课的核心单词black，white，brown，orange及核心短语：stand up, sit down, touch the ground, turn around的语用和语义。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 能够听懂、会说、认读单词：black, white, orange, brown，OK；短语：Colour it ...（学习理解）
2. 能够听懂以下指令，并在情景中做出正确反应：Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around. （应用实践）
3. 能画出自己喜欢的文具并进行上色，然后用所学句型进行展示介绍。（迁移创新）
（三）教学重难点
1. 教学重点：能够听懂、会说、认读单词：black, white, orange, brown，能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词。
2. 教学难点：能够听懂以下指令，并在情景中做出正确反应：Colour it ... Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around.
【核心词汇】
black, white, orange, brown，OK
【核心句型】
Colour it ...
Stand up.
Sit down.
Touch the ground.
Turn around.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
目标1：能够听懂、会说、认读单词：black, white, orange, brown，OK；短语：Colour it ... 1. Sing a song 教师播放歌曲导入，并出示问题：What’s the song about A. Colours. B. Animals. 2. Lead in 导入情景，出示B talk教材情景图：Wu Binbin is at Mike’s home. Mr Jones has a task for them — Colour Zoom and Zip. Let’s go and see! What colour are they painting 3. Let’s learn 通过Mike和Wu Binbin的上色作业学习四个颜色单词。 Look! What colour are they painting 圈出要涂黑的部位，然后再通过句型：Show me black. Let’s colour it black! 来学习black的音形义。（在教学单词过程中使用自然拼读法教学） Look! What colour are they painting 圈出要涂棕色的部位，然后再通过句型：Show me brown. Let’s colour it brown! 来学习brown的音形义。 4. 同样的原理和步骤学习orange和white。 5. Watch and imitate 教师播放视频要求学生跟读，注意单词的音节发音。并学习OK用法。 6. Look and say 情景过渡：After the homework, they will go to the park with their friends next day. Oh, it’s raining, so they play games. Let’s go and see! 7. Game1: 摘星星 通过摘星巩固单词。 8. Game2: Let’s chant 通过chant巩固句型。 1. 学生基于歌曲和已有经验，在教师的引导下，感知歌曲内容，初识本节课的核心语言：colours并学习该单词。 2. 学生根据出示的图片，通过教师出示的语言进入本课情景，知道本课主题认识多彩的自然生活，并学会正确的涂色。 3. 学生通过观察教材动画出示的图片，了解图片中Zoom和Zip各部位要涂上的颜色并在教师的引导下，在语境中学习新单词black，brown，white，orange的语用和语义，结合已学句型Show me ...及新句型Colour it ...理解单词和句型的用法。 学生通过教师的对单词的拆音进行拼读单词，读准每一个音节，并能结合音节进行单词记忆。 4. 学生在教师引导下学习单词white，orange。 5. 学生跟读动画录音，进一步巩固新单词正确的语音、语调。 6. 学生根据图片观察情境，在老师的引导下进入新的情景进行本课单词句型的练习操练。 7. 跟着宇航员的行径大声朗读单词。 8. 学生在律动chant的带领下吟唱颜色chant。 教师观察学生是否能参与互动和交流，对学生的回答给予肯定。 教师观察学生的理解情况，对学生的表现给予鼓励和指导。 教师观察学生自主学习的情况，了解学生是否可以通过感知对话内容，理解新单词的语用和语义。 教师观察学生是否能正确发音，特别注意个别不符合自然拼读的单词，及时指导和纠正。 教师观察学生的反应能力，判断学生对新学单词的掌握程度，必要时给予适当的帮助。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生掌握核心单词的音形义及在真实的语境中理解词汇和句型的意义和语用功能。首先通过教师引导学生在语境中学习核心单词及短语。学生在教师的指导下完成听读等方面的训练，结合自然拼读法，顺利正确发音。
目标2：能够听懂以下指令，并在情景中做出正确反应：Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around. 9. Game 3：导入Let’s do进行教学，真正做到“在玩中学”。先观看视频如何表达，再听老师的要求如何做动作和加上语言练习。学习完之后再进行游戏操练。 10. Let’s play 教师通过口头模拟情景I say you do/I do you say，让学生做动作，如： Class begins — Stand up. Class is over — Sit down. I’m so happy — Turn around. 或者延续教材中的颜色进行练习活动。 9. 学生根据出示的图片和文字，及教师的引导学做动作及指令性语言：Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around. 10. 学生通过听教师说的口令、模拟情景及动作，然后发挥迅速做出正确指令性反应。 教师观察学生完成该活动的效率，鼓励学生发表个人想法，大胆想象会说什么，感悟新单词的语用情景。 教师观察学生是否能听懂指令性语言内容，根据教师模拟情景做出正确的反应，感知短语的语用和语义，并结合语境，理解新短语。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解指令性语言，学习指令性短语的发音及动作。学生在教师的指导下，从图片中获取相关信息，完成相关语言活动，短语的听说认读，把短语融合到情景中，更易于学生的掌握和理解，提高学习的实效性。
目标3：能画出自己喜欢的文具并进行上色，然后用所学句型进行展示介绍。 11. Draw and say 教师出示ppt让学生选择一个文具画一画，并涂上你喜欢的颜色，然后进行展示。 11. 学生选择自己喜欢的现有的文具进行作画，涂上颜色，并向大家介绍，根据语言框架描述：Hi! / Hello! I’m . I draw a . I colour it . 教师观察学生是否能够借助已有知识进行作画，并结合已给出的语篇框架完成口头描述，介绍自己喜欢的文具，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的活动中，创造性地运用所学语言，谈谈自己喜欢的文具的特点，并向全班同学展示自己喜欢的文具颜色，引导学生在实际的情境中应用所学句型。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1. Listen and follow 5mins 听录音跟读单词、短语3次。
能使用正确的语音语调朗读。
Choose and say 5mins 选择你喜欢的文具向家人介绍。
选做 Let’s do 15mins 与同伴、家人一起玩一玩Let’s do的游戏。
板书设计：
（五）教学反思
整节课的教学主题清晰，情景连贯，学生能够快速在语境中掌握核心单词和短语，结合日常生活中的颜色来巩固练习句型，使英语教学更加生活化；课堂上对词汇的操练比较少，改成语篇和句型的输出，对基础比较薄弱的学生考虑欠佳，可以在课后适当布置作业加以巩固。
第3课时：A Let’s learn & Let’s do（认识多彩的自然生活）
语篇研读
What: 本课时是本单元的第三节课，是一节词汇课，教材通过Wu Binbin, Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨后美丽的彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着：I see green. I see red. 引出本课时四个表示颜色的单词：red, yellow, green, blue，让学生在大自然中感受色彩。
Why: 结合教材图片和视频观看活动了解语篇内容，学生感受自然中颜色无处不在，在教学中，可以利用自然景观这些资源，让学生将所学的单词与自然联系起来，在玩赏中理解单词，掌握单词。
How: 本节课的对话内容分为两部分。第一部分是Let’s learn，延续上节课Wu Binbin和朋友们在公园玩耍的情景学习：red，yellow，green，blue四个颜色类单词；第二部分则是Let’s do的指令性游戏，学生需要根据指令Show me... 将相应颜色的蜡笔举起。这是个TPR全身反应活动。最后迁移创新，通过给图片上色，学会欣赏大自然之美。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 能够在图片和教师的帮助下听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue及句型：I see red/ yellow ... Show me ...（学习理解）
2. 在教师的帮助下，通过游戏巩固所学颜色类单词并能听懂英语指令并做出正确的反应，了解彩虹的原理。（应用实践）
3. 通过老师给出的图片给自然风景上色，或自己画出自然风景作品并用所学语言进行描述展示：Hi, I’m . Look at my picture. It’s , and .（迁移创新）
教学重难点
1. 教学重点：能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue；能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I see red/ yellow ...
2. 教学难点：通过老师给出的图片给自然风景上色，或自己画出自然风景作品并用所学语言进行描述展示：Hi, I’m . Look at my picture. It’s , and .
【核心词汇】
red, yellow, green, blue
【核心句型】
I see red/ yellow ...
Show me ...
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
目标1：能够在图片和教师的帮助下听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue及句型：I see red/ yellow ... Show me ... 1. Enjoy pictures 教师出示一张素描照片和一张彩色照片进行对比，提出问题：Which picture do you like 你喜欢哪幅图片。 2. Sing a song 播放本单元的歌曲Colour song并提出问题：What colour can you hear in the song 3. Lead in 情景导入，教师问：Who are they Where are they 延续上节课Wu Binbin和朋友到公园玩耍的情境，雨后她们发现了美丽的彩虹。 4. Look and say 导入问题：What do they see 再通过问题：What colour do they see in the rainbow 引出本节课要学习核心单词。 5. Let’s learn 通过Wu Binbin, Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨后美丽的彩虹学习red。 提出问题：What colour do you see 在教学单词的过程中加入句型：I see ... 进行学习。 再拓展Show me... 进行教学，让学生展示红色的物品即可。（在学习单词的过程中通过自然拼读法拆分音节进行学习） 6. 同样的原理步骤学习yellow，green，blue。 7. Watch and imitate 8. 导入情境The children are playing games—I see . Let’s play together! 1. 学生欣赏两幅图片，并说一说喜欢哪张图片？喜欢的原因是什么？ 2. 学生跟唱歌曲，感知歌曲的语言和内容，巩固知识，并回答问题，尽可能说出知道的颜色。 3. 学生跟随PPT出示的图文信息，描述图中人物的姓名及所在地点。如Chen Jie，Sarah，at the park等。 4. 学生认真观察图片得知她们看见的是彩虹，回答：Rainbow. 并学习彩虹的含义。 5. 学生在图片和教师的帮助下先看图片理解红色，回答：I see red. 再跟着老师学习自然拼读法进行拼读单词，然后按字母拼单词，最后利用句型Show me ... 巩固单词。 6. 学生在教师引导下学习单词yellow，green，blue。 7. 学生听音跟读，关注语音、语调、节奏、情感。 8. 在老师的引导下进入情境，在游戏中巩固所学核心单词短语。 教师观察学生观赏图片及跟唱歌曲的情况，及时给予鼓励和反馈。 教师根据学生语言输出的情况，适当给出提示和帮助，让学生尽量说完整的语句。 教师观察学生对单词的理解情况，及时提供指导，再讲解新词的语用、语义时，应该注重形象和具体，照顾不同学习能力的学生。 教师先引导学生利用自然拼读法进行拼读记忆单词，再进行字母拼读记忆。在这个过程中，对于程度较低的学生给予适当的指导。 教师观察学生是否能正确发音，特别注意个别不符合自然拼读的单词，及时指导和纠正。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解核心单词的音形义，通过拼读图片，使学生将单词的音与形结合起来记忆，为学生认读单词提供可能。通过句型：Show me ...快速展示颜色，将单词的音与义结合起来，检验学生能否正确地理解并说出颜色词汇，为后面的游戏做铺垫。
目标2：在教师的帮助下，通过游戏巩固所学颜色类单词并能听懂英语指令并做出正确的反应，了解彩虹的原理。 9. Game1: Say it out T: Look at these. Say the colours loudly. 10. Game2: Read and tick（√） 11. Game3: Let’s do 在教师指导下通过提示：Tip:拿到相同颜色的物品，一边做动作一边说。 12. Good to know 通过问题：How do rainbows form How many colours can you see in a rainbow What are they 了解彩虹形成的原理并进行简单讲解。 9. 学生将单词的音与形结合起记忆大声说出颜色单词。 10. 学生根据已学的知识，读一读出现的颜色单词并完成练习。 11. 跟着视频及老师要求做指令性动作。 12. 学生观看视频了解彩虹形成原理，了解多彩世界的神奇与奥秘。 教师观察学生的反应，判断学生对新学单词的掌握程度，必要时给予适当的帮助。 教师观察学生对彩虹的原理是否理解，并加以讲解。
设计意图：本阶段学习活动学生需要在听懂单词的基础上，快速反应出相应的颜色，并快速找到含有这种颜色的物品。这个游戏能够帮助学生记忆颜色单词的音与义，并激发他们的学习兴趣。教师示范几次后，可以转为学生发指令，这样还练习了他们说单词的能力。
目标3：通过老师给出的图片给自然风景上色，或自己画出自然风景作品并用所学语言进行描述展示。 13. Group work Tip： 四人一组合作，选择一幅画，涂上颜色，并说一说。 也可小组内自行创作一幅画。 13. 学生小组合作交流应涂什么颜色，如何利用给出的语言框架：Hi, I’m . Look at my picture. It’s , and . 进行介绍自己的画作。 教师观察学生小组合作的情况，是否能运用所学知识迁移到新的实际情景中，解决问题，必要时给予适当的指导。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，在描述事物、讨论交流的过程中，发展语用能力，学会欣赏大自然之美。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Listen and follow 5mins 听录音跟读单词、句子3次。
自读单词、句子3次进行纠音练习。
Let’s check 5mins 完成P20的Let’s check。
选做 Introduce your picture 5mins 向家人介绍你画的彩虹或其他自然景观。
Let’s do 5mins 与同伴、家人一起玩一玩Let’s do的游戏。
板书设计：
（五）教学反思：
本节课是一节词汇课，教材内容比较少，所以在设计的时候我适当增加了语篇输出，结合前面两节课的学习，学生对本单元的重点句型和单词都已了解，从一开始的新单词教授到后面加入Start to read的练习这些都是培养学生的综合语言运用能力，但是对于基础较差的学生，学习难度比较大，所以在后面的画作介绍可以设计分层次，照顾不同层次的学生。
第4课时：A Letters and sounds & B Start to read
（学习多彩字母）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节字母语音课，结合单元主题，本节课的子话题是学习多彩字母，公园里Wu Binbin和伙伴们一起唱歌、做单词相关游戏，通过一系列的活动归纳字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音规则。
Why: 通过引导学生学习Aa，Bb，Cc，Dd的发音，观察字母在单词中的位置，从而了解字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音规则；四个字母的大小写手写体的写法和印刷体的区别。
How: 本节课是一节字母语音课，主要分为Listen, repeat and chant; Listen and circle以及Write and say三部分。第一部分呈现了字母Aa，Bb，Cc，Dd在单词中首字母的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固四个字母的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过写字母说字母的活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼读单词，并抄写字母的活动培养学生在四线三格上写字母的能力和良好的习惯。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 通过听例词，观察例词结构共有的特征，学习字母Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音规律；（学习理解）并能够吟唱《Hello Carrie》中Aa，Bb，Cc，Dd的歌曲。（迁移创新）
2. 跟着视频说唱歌谣，强化Aa，Bb，Cc，Dd的发音，并能拼读出新单词等相关活动，巩固学习字母的音—形对应关系。（应用实践）
3. 通过看图、听录音、写字母活动、根据视频笔顺按照正确的书写规则在四线三格上抄写字母。（应用实践）
（三）教学重难点
1. 教学重点：学习字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音规律，并能按四线三格正确书写四个字母的大小写。
2. 教学难点：掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音；能够正确掌握并模仿字母Aa在单词首字母的发音/ /。
【核心词汇】
ant，apple，book，bag，cat，crayon，dog，duck
【核心句型】
a says / /, / / / / apple, / / / / ant.
b says /b/, /b/ /b/ bag, /b/ /b/ book.
c says /k/, /k/ /k/ cat, /k/ /k/ crayon.
d says /d/, /d/ /d/ dog, /d/ /d/ duck.
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
目标1：通过听例词，观察例词结构共有的特征，学习字母Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音规律；并能够吟唱《Hello Carrie》中Aa，Bb，Cc，Dd的歌曲。 1. Sing a song 教师播放歌曲，并提问：What’s the song about A. Letters. B. Colours. 2. Find and say 教师引导学生尽可能多的说出看到的字母。 3. Lead in 延续上节课学生在公园玩耍的情境： Look! The children are reading books under the tree. What are they reading 4. Look and find 引导学生回答空缺字母。 5. Let’s read 通过句子a black ant, a red apple教学字母Aa的发音及所出现的单词的读音，最后根据发音创编chant: a says / /, / / / / apple, / / / / ant. 进行掌握a在单词中的发音。 6. Let’s sing 加入Hello Carrie的歌曲进行拓展学习字母Aa的发音及单词。 7. Look and find 引导学生回答空缺字母。 8. Let’s read 通过a green book，a yellow bag教学字母Bb的发音及所出现的单词的读音，最后根据发音创编chant: b says /b/, /b/ /b/ bag, /b/ /b/ book. 进行掌握b在单词中的发音。 9. Let’s sing 加入Hello Carrie的歌曲进行拓展学习字母Bb的发音及单词。 10. 同步骤教学字母Cc 11. 同教学步骤学习字母Dd。 1. 学生跟唱歌曲复习巩固26个字母的顺序和读音并回答问题：选择A. Letters. 2. 学生看图说出看到的字母。 3. 学生看图进入语境，了解到Wu Binbin和朋友们还在公园。回答问题：They are reading Aa，Bb，Cc，Dd. 4. 学生看字母表回答：Aa。 5. 学生读句子，听音感知Aa在单词中的发音规律，然后在老师引导下朗读单词ant，apple，发现字母a在词首发/ /音。紧跟教师步骤学chant进行记忆字母的发音。 6. 学生跟读单词和歌谣，随后进行小组歌谣歌唱比赛。 7. 学生看字母表回答：Bb。 8. 学生读句子，听音感知Bb在单词中的发音规律，然后在老师引导下朗读单词book，bag，发现字母b在词首发/b/音。紧跟教师步骤学chant进行记忆字母的发音。 9. 学生跟读单词和歌谣，随后进行小组歌谣歌唱比赛。 10. 学生观察字母表回答：Cc。读a purple crayon，a white cat并读chant: c says /k/, /k/ /k/ cat, /k/ /k/ crayon. 学习字母Cc的发音。最后进行吟唱歌曲熟记字母Cc发音。 11. 同方法学习Dd。 教师根据学生跟唱歌曲的情况，适当参与其中带动课堂气氛，并对学生说出相关发音单词给予鼓励。 教师观察学生对单词、字母发音的理解情况，引导学生分析其规律，对于能发现规律的学生给予充分的肯定。 教师观察学生对该字母发音的掌握程度，对于学习能力较差的学生提供指导和纠正。 教师通过有趣的视频和拼读活动观察学生对字母的发音规律的掌握情况，以便及时纠正发音。
设计意图：本阶段的活动旨在让学生发现字母Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音规律。 通过歌谣跟唱，句子跟读，对比发现，分析总结等方式培养学生的分析、理解能力。
目标2： 跟着视频说唱歌谣，强化Aa，Bb，Cc，Dd的发音，并能拼读出新单词等相关活动，巩固学习字母的音—形对应关系。 12. Watch and imitate 回归课本。 13. Let’s blend 用a，b，c，d重新组合单词让学生尝试拼读单词。 14. Listen and circle 加入课本练习巩固字母发音。 12. 学生听音跟读单词，体会字母在单词中的发音。 13. 学生利用字母发音拼读单词。 14. 学生听音圈出正确的字母。 教师通过听音辨别学生是否正确发音，引导学生尝试自然拼读，并给予鼓励。
设计意图：该部分旨在巩固字母Aa，Bb，Cc，Dd在词首的发音规律，训练学生通过自然拼读进行拼读单词的能力。
目标3：通过看图、听录音、写字母活动、根据视频笔顺按照正确的书写规则在四线三格上抄写字母。 15. Write and say 16. Let’s chant 15. 学生观看视频将字母正确地书写在四线三格中。 16. 吟唱字母Aa，Bb，Cc，Dd的chant。 教师观察学生是否能正确在四线三格上书写英语字母，必要时提醒格式，给予指导。
设计意图：本阶段旨在培养学生通过已归纳的发音规则，巩固本节课的知识点，培养学生在四线三格中正确书写的习惯。发展学生拼写单词的能力。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1. Listen and say 5mins 听录音跟读单词3次；
与同伴一起吟唱chant；
选做 2. Copy the letters 5mins 在四线三格中规范书写字母Aa，Bb，Cc，Dd的大小写。
板书设计：
（五）教学反思：
本课时是一节字母语音课，本课时的综合性较强，训练学生的听、说、认读、写的能力，要求学生能够正确掌握Aa，Bb，Cc，Dd在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教师要具体规范地引导，使其养成良好的书写习惯。另外，掌握字母在单词中的发音，对于初步学英语的三年级学生来说可能较难，教师可反复朗读引导学生发音，找出规律，让学生成为学习的主体。
第5课时：C Story time
（热爱多彩的世界）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节故事课，话题上升为热爱多彩的世界，故事通过Zoom和Zip在公园里摘花朵的故事，重现本单元重点词汇和部分句型。目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
Why: 学生通过阅读趣味故事，巩固本单元所学语言，增加语言的输入，同时要注意社会公德，不要随便摘花。
How: 本节课是一节故事课，教师引导学生通过观察图片和阅读语篇获取关键信息，以及结合本单元所学知识理解上下文，理解新句子：Good morning. 学习了同朋友问好用的句式：How are you Fine, thank you. 然后Zoom开始摘取各种颜色的花朵。复习了各种颜色的单词。最后Zip发现花园里挂着禁止摘花的标志，并提醒了Zoom。Zoom尴尬极了。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 理解故事内容，通过图片/上下文以及在教师的引导下理解新句子：How are you Fine, thank you. 等；树立正确的社会公德，让学生明白不能随便摘花的道理。（学习理解）
2. 朗读并表演故事内容，恰当地运用故事中的语言。（应用实践）
3. 看视频阅读颜色绘本故事，能够朗读和理解故事内容。（迁移创新）
（三）教学重难点
1. 教学重点：理解故事内容，恰当地运用故事中的语言，能朗读和表演故事内容。
2. 教学难点：看视频阅读颜色绘本故事，能够朗读和理解故事内容。。
【核心词汇】
fine，wow，flowers，thank you
【核心句型】
How are you？
Fine, thank you.
A red flower.
A yellow flower.
A blue flower.
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
目标1：理解故事内容，通过图片/上下文以及在教师的引导下理解新句子：How are you Fine, thank you. 等；树立正确的社会公德，让学生明白不能随便摘花的道理。 1. Sing a song 教师播放歌曲Hello, how are you。 2. Say it out 大声说出飞机带出的颜色类单词。 3. Look and say 出示第一单元所学文具复习颜色类单词。 4. Look and answer Q1: Who are they Q2: Where are they 5. Listen and choose Q1: What are they doing （他们在干嘛？） A. Greeting (打招呼). B. Introducing (介绍). 并讲解How are you？的用法。 Q2: What does Zoom see （Zoom看见了什么？） Q3: What is Zoom doing （Zoom在做什么？） A. Looking at the flowers (看花). B. Picking the flowers (摘花). Q4: What does Zoom say (Zoom说了什么？) 6. Look and choose What does the sign mean (标志什么意思？) A. Pick the flowers (摘花). B. Don’t pick the flowers (禁止摘花). 顺势情感教育：Flowers are beautiful. Don’t pick flowers. 7. Act it out. 8. Look and guess What will Zoom say (Zoom会说什么？) 1. 学生跟唱歌曲，复现的语言知识：Hello! 并感知新句型：How are you 及其回答。 2. 学生根据教师出示图片大声说出单词。 3. 学生观察图片回答问题。 4. 复习完内容后，顺利进入本节课的故事阅读。学生看图回答问题。 Zoom and Zip. At the park. 5. Q1:学生仔细听对话，找出正确答案，回答：Greeting (打招呼). 并理解How are you 的用法。 Q2: 学生观察图片，回答老师发出的问题：Flowers. Q3: 学生仔细听音，通过上下文理解新句：A red flower. A yellow flower. A blue flower… 选出正确答案。 Q4: 学生通过听音获取关键信息，回答问题；Zip，look引出后续。 6. 学生从图片中了解到Zoom摘花是不道德的行为，选出正确答案。并且知道要遵守社会公德，不能随便摘花。 7. 学生上台表演，虽然只有2句话，但是表情动作要到位。 8. 学生猜测Zoom可能会道歉，或者不知所措。 教师根据学生跟唱歌曲的情况，给予适当的鼓励性评价。 教师观察学生是否能跟上节奏复述前面所学的知识，然后找准机会切入本节课的学习，提高学生的积极性。 教师根据学生发表的个人看法给予充分的肯定和表扬，然后让学生带着疑惑进入下一步的学习。 教师观察学生是否能从图片和文段获取有用信息，在理解新词的意思和读音时，尽可能地结合上下文理解故事内容，了解故事传递的社会意义。 教师观察学生是否能结合图片和文段，获取关键信息，观察学生的兴趣程度，层层递进，以问题为导向继续深入阅读语篇。 教师根据学生的回答和表现给予适当的评价。
设计意图：通过多种阅读方式，帮助学生有效获取信息，理解故事内容，提升学生的阅读技巧，增强阅读兴趣，故事中的语言紧扣本单元的核心句型，同时又有适当拓展，可以增加学生的语言输入。
目标2：朗读并表演故事内容，恰当地运用故事中的语言。 9. Watch and imitate 10. Role play Step1: Read with your partner Step2: Choose one to say Step3: Role play 11. Think and say What can we do with the flowers (可以怎么处理这些花？) 9. 学生跟着录音有感情地朗读整篇故事。 10. 学生小组合作朗读表演故事，进一步巩固所学的语言。 11. 学生思考摘下来的花应该怎么处理更好：种起来还是放花瓶养起来。 教师观察学生是否能正确朗读故事内容，提示学生注意语音、语调。 教师观察学生的表演情况，适当给予反馈。
设计意图：引导学生进一步巩固故事语言和本单元的重点句型结构，复述这一部分的设计很好检测了学生的掌握程度，为后面的迁移创新做准备。
目标3：看视频阅读颜色绘本故事，能够朗读和理解故事内容。 12. Enjoy a story 12. 学生阅读绘本故事Colour bears，并回答颜色加在一起会形成新的颜色。 教师观察学生是否能从故事中学会颜色是可以制作出来的。
设计意图：本阶段的活动旨在培养学生阅读绘本的能力，巩固本节课的知识点。并发展学生对颜色的认知。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1. Listen and follow 5mins 跟听录音跟读故事3次；
能使用正确的语音语调朗读。
选做 2. Read a picture book 5mins 阅读绘本故事Colour bears。
板书设计：
（五）教学反思：
本节课是一节故事课，语言不算太难，课时教学形式多样，旨在全面开发学生的听、说、唱、认能力。阅读是英语较难的一个板块，教师在教学中要逐步解析，帮助学生把握阅读的语篇，授予学生阅读技巧。
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单元主题：Love the colourful life
该主题是颜色和介绍、问候他人，属于“人与社会”和“人与自然”的范畴，涉及人与自然范畴下的人与环境、人与动植物。通过学习激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构（王建平，2020）。无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
二、单元内容分析
本单元内容围绕Love the colourful life这一主题展开，涉及五个语篇，包括一节对话融合课和两节词汇课、一节语音课融合课和一节故事课。
语篇一是日常生活对话。教材第一部分在学校，Miss White介绍Miss Green给Mr Jones认识，Mr Jones跟Miss Green打招呼。第二部分在家里，Mike介绍Wu Binbin给妈妈认识，Wu Binbin和妈妈初次见面打招呼。
语篇二是词汇课。教材通过Mike和Wu Binbin在家里给Zoom和Zip涂色，学习4个颜色单词。涂色后他们到公园玩耍遇上Sarah和Chen Jie，他们一起玩了一个“颜色游戏”。
语篇三是词汇融合课，教材第一部分通过Sarah, Chen Jie and Wu Binbin在公园里看见彩虹，讨论看到的彩虹颜色。第二部分通过涂鸦墙巩固已学单词。学会欣赏大自然的美。
语篇四是故事和语音融合课，标题是“学习多彩字母”，主要学习字母Aa，Bb，Cc，Dd的大小写的写法及发音。
语篇五是配图故事。Zoom和Zip在公园相遇打招呼。Zoom在摘花，Zip提醒Zoom不要摘花。通过阅读趣味故事复习本单元所学，扩大学生的语言的输入，并能朗读和表演，热爱多彩的生活。
三、学情分析
教学对象是小学三年级的学生，大多数是刚开始接触英语，已学Unit1 Hello! 日常交际用语与颜色都是贴近学生生活的。三年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢鲜艳的色彩，对绘画有浓厚的兴趣，并且会积极地展示自己的绘画作品。好客是中华民族的传统美德，是孩子的天性，学生乐于邀请同学朋友来家里做客、玩耍，与人见面会热情地打招呼。此外，他们活泼好动，形象、生动、有趣的故事往往能吸引他们的注意力。课堂进行故事表演，能激发学生学习英语的兴趣。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题：Love the colourful life
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
（一）了解多彩的日常生活 新老师的名字：Mr Jones，Miss Green学会区分男老师用：Mr，女老师用：Miss。 介绍人的句子：This is ... 以及打招呼用语：Good morning. Good afternoon. Nice to meet you. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息； ﹡在语境中，学习主要句型。
（二）了解多彩的日常生活 认识学习生活中颜色的单词：black, brown, white, orange。 在活动中学习以下短语：stand up, sit down, touch the ground, turn around。 ﹡通过去Mike家给Zoom涂色学习颜色。根据单词的音、形、义学习词汇。 ﹡在语境中学习指令性短语。
（三）认识多彩的自然生活 认识自然界中颜色的单词：red, green, yellow, blue。 在活动中学习指令性短语：Show me... 及I see ...表达颜色。 ﹡通过去公园玩耍，在公园看见彩虹，根据彩虹学习单词的音、形、义。 ﹡在语境中学习指令性短语。
（四）学习多彩字母 字母Aa, Bb, Cc, Dd及其有关的单词：ant，apple，book，bag，cat，crayon，dog，duck。 表达看见字母的句子：I see ...。 ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。 ﹡借助视频和歌曲学习字母的发音及写法。
（五）热爱多彩的世界 学习植物有关单词：flower，flowers。 学习打招呼及问候他人的句型：Good morning. How are you Fine, thank you. 表达喜爱花的句型：A red flower. A yellow flower. A blue flower. ﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。 ﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。 ﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
本单元的五个语篇从不同方面问候他人及颜色，诠释单元主题：Love the colourful life。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了四个子话题，即“了解多彩的日常生活”，“认识多彩的自然生活”，“学习多彩字母”，“热爱多彩的世界”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1. 在语境中，使用句型：Good afternoon. Good morning. This is ... Nice to meet you. （一）对话融合课 了解多彩的日常生活 （第一课时）
2. 在语境中，学习颜色单词：black，brown，white，orange，建立单词的音、义、形之间的联系，整体学习单词。 （二）词汇课 了解多彩的日常生活 （第二课时）
3. 在语境中，学习颜色单词：red，yellow，green，blue，建立单词的音、义、形之间的联系，整体学习单词。 （三）词汇课与读写融合课 认识多彩的自然生活 （第三课时）
4. 能够正确听、说、读、写字母Aa，Bb，Cc，Dd并知道其在单词中的发音。 语音课合： 学习多彩字母 （第四课时）
5. 巩固本单元所学的语言，并能朗读和表演，感受并爱上多彩生活。 故事课： 热爱多彩生活 （第五课时）
分课时教学设计
第1课时：A Let’s talk& B Let’s talk
（了解多彩的日常生活）
语篇研读
What: 本课时是本单元的对话课，考虑到单元主题的学习的递进性，所以先将子话题“了解多彩的交际生活”放在第一课时，先学会早中晚如何问候他人。教材A部分对话通过Miss White介绍Miss Green给Mr Jones认识而展开对话，教材B部分通过Mike介绍Wu Binbin给妈妈认识来学习问候他人及向他人介绍朋友。
Why: 教材情景中对话交流用到问候他人及向他人介绍朋友的语言可以帮助学生在语境中正确表达问候和初次相识相互间的问候，引导学生学会使用交际用语及学会礼貌交流。
How: 本节课是一节对话融合课，教材A talk先通过上午上班路上Miss White介绍Miss Green给Mr Jones认识，学习向他人表达问候Good morning，学习介绍他人句型：This is ...，然后再通过下午放学Mike和Wu Binbin相约到Mike家里画画融入教材B talk，学习句型Good afternoon. 最后通过Mike介绍妈妈和Wu Binbin第一次相识，学习初次相识互相间的问候语：Nice to meet you. Nice to meet you, too.
教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 能够听懂、会说、认读句型：Good morning. This is ...；Good afternoon. Nice to meet you. （学习理解）
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然并能与同伴进行对话。（应用实践）
3. 能够在真实或模拟的情景中正确运用句子Good morning；Good afternoon. 表达问候This is ... 介绍他人，Nice to meet you. Nice to meet you, too. 来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候。（迁移创新）
教学重难点
1. 教学重点：能够听懂、会说、认读句型：This is ... Good morning. This is ...；Good afternoon. Nice to meet you.
2. 教学难点：在语境中运用所学句型在情景下正确表达问候，并能根据教师已给出的语言框架向他人介绍自己的朋友。
【核心词汇】
Miss Green，Mr Jones，dad，mum
【核心句型】
Good morning!
This is ...
Good afternoon!
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
目标1：能够听懂、会说、认读句型：Good morning. This is ...；Good afternoon. Nice to meet you. 1. Sing a song 教师播放歌曲导入，并出示问题：When is it 2. Lead in 歌曲引出morning和afternoon并进行学习。 3. Look and greet 教师出示上单元认识的同学和老师，向他们问候：上午好！ 4. Watch and answer 通过观看视频向学生提问：Who are they 引导学生认识Miss Green和Mr Jones 5. Good to know 了解Miss和Mr的区别。 6. Listen and say 通过听音回答问题：How to introduce 引出句型：This is ...并拓展Sarah向Mr Jones介绍自己的爸爸，学习单词dad。 7. Listen and choose 听音回答问题：What are they doing A. Greeting. B. Singing. 学习下午问候用Good afternoon。 8. Watch and answer 导入情景并回答问题Q1: Mike invites Binbin to his home. Who is she 学习新词：mum Q2: How to greet when people meet for the first time 学习新句型：Nice to meet you. 1. 学生基于歌曲和已有经验，在教师的引导下，回答问题。 2. 学生根据出示的图片，说出歌曲中提到的时间词，如morning，afternoon等，理解本节课的主题是了解多彩的交际生活。 3. 学生通过观察图片回答问题，用Good morning进行学习上午问候他人的句型。 4. 学生通过观看视频认识Miss Green和Mr Jones。 5. 学生从音形图义上了解Miss Mr的区别用法。 6. 学生通过听音学习向他人介绍朋友、亲人或者老师的句型：This is ...并学习新单词dad。 7. 通过听音选择正确的选项，并学习下午问候他人的句型。 8. 学生通过教师出示的视频和句型学习初次相识见面应用句型：Nice to meet you. 学会礼貌回应Nice to meet you, too. 教师观察学生是否能参与互动和交流，对学生的回答给予肯定。 教师主动分享个人对主题已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问给予鼓励。 教师观察学生的理解情况，对学生的表现给予鼓励和指导。 教师观察学生自主学习的情况，了解学生是否可以通过感知对话内容，理解新单词的语用和语义。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生掌握核心句型，在真实的语境中理解句型的意义和语用功能。通过猜测主人公名字引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。而针对内容的简单讨论，可以帮助学生理解课文内容。
目标2：能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然并能与同伴进行对话。 9. Watch and imitate 教师播放视频，引导学生跟读新句型。 Read in groups。 Show time 9. 学生看视频跟读句子，模仿语音语调。并在情景中理解句子意思。与同桌表演对话。 教师观察学生是否能正确发音，特别注意个别不符合自然拼读的单词，及时指导和纠正。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言。先给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话，并能做到发音准确。再通过两种形式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为使用这些句式进行自主交流提供可能。
目标3：能够在真实或模拟的情景中正确运用句子Good morning；Good afternoon. 表达问候This is ... 介绍他人，Nice to meet you. Nice to meet you, too. 来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候。 10. Let’s play 11. Invite some people to draw together at home. And then you need to introduce them to your parents. 任务：邀请书中人物到家一起画画，并把他们介绍给你的父母。三人一组。 学生男女生合作，运用已给的句型练习介绍他人及初次相识应说的礼貌用语。 学生小组合作选择一个角色进行扮演。在虚拟情景中使用今天所学的新句型。 教师观察学生的反应能力，判断学生对新学单词的掌握程度，必要时给予适当的帮助。 教师观察学生是否能够借助已给出的语篇框架完成对话，学会问候、介绍他人，及初次相识的礼貌用语。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，在虚拟语境中正确使用问候语，介绍他人及初次相识的礼貌用语。先由教师示范，让学生明白自己参与游戏的方式方法，以及要操练的句式内容，再用小组活动引导学生在实际的情境中应用所学句型，树立正确的语言意识。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Listen and follow 5mins 跟读课本A&B talk的对话。
能使用正确的语音语调朗读。
5mins 自读对话3次进行纠音练习。
选做 2. Introduce the people 15mins 1. 向家人介绍自己的同学。 2. 向同伴介绍自己的新朋友。
板书设计：
（五）教学反思
本节课的内容丰富，融合了AB部分对话课在真实情景下体会语用和语义，拓展环节还增加了对话输出，巩固句型的同时加深学生对句子在正确情境下的使用，但是在教学的过程中应把握时间，观察学生的学习情况，以便及时调整教学进程。
第2课时：B Let’s learn & Let’s do
（了解多彩的日常生活）
（一）语篇研读
What：本课时是B部分的一节词汇课，本课时是本单元的第二课时，让学生在上节课的对话情景中继续创设情景感知词汇的语义和语用。教材通过Mike邀请Wu Binbin到家里做客一起给教材中提到的动物Zoom和Zip上色的情境呈现要学习的4个颜色单词。学会表达四个颜色单词的音形义。
Why：教材情景中用到的语言，如表达上色的句子及表示动作的指令句型。帮助学生树立正确的颜色审美能力及在特定情境下表达正确的指令性动作。
How：本节课是一节单词课，教材主情景图先通过Mike邀请Wu Binbin到家里做客，一起给教材中提到的动物Zoom和Zip上色学习句型：Colour it ...及四个颜色单词，然后再相约第二天一起到公园玩耍，感受大自然的颜色。在语境中理解本节课的核心单词black，white，brown，orange及核心短语：stand up, sit down, touch the ground, turn around的语用和语义。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 能够听懂、会说、认读单词：black, white, orange, brown，OK；短语：Colour it ...（学习理解）
2. 能够听懂以下指令，并在情景中做出正确反应：Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around. （应用实践）
3. 能画出自己喜欢的文具并进行上色，然后用所学句型进行展示介绍。（迁移创新）
（三）教学重难点
1. 教学重点：能够听懂、会说、认读单词：black, white, orange, brown，能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词。
2. 教学难点：能够听懂以下指令，并在情景中做出正确反应：Colour it ... Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around.
【核心词汇】
black, white, orange, brown，OK
【核心句型】
Colour it ...
Stand up.
Sit down.
Touch the ground.
Turn around.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
目标1：能够听懂、会说、认读单词：black, white, orange, brown，OK；短语：Colour it ... 1. Sing a song 教师播放歌曲导入，并出示问题：What’s the song about A. Colours. B. Animals. 2. Lead in 导入情景，出示B talk教材情景图：Wu Binbin is at Mike’s home. Mr Jones has a task for them — Colour Zoom and Zip. Let’s go and see! What colour are they painting 3. Let’s learn 通过Mike和Wu Binbin的上色作业学习四个颜色单词。 Look! What colour are they painting 圈出要涂黑的部位，然后再通过句型：Show me black. Let’s colour it black! 来学习black的音形义。（在教学单词过程中使用自然拼读法教学） Look! What colour are they painting 圈出要涂棕色的部位，然后再通过句型：Show me brown. Let’s colour it brown! 来学习brown的音形义。 4. 同样的原理和步骤学习orange和white。 5. Watch and imitate 教师播放视频要求学生跟读，注意单词的音节发音。并学习OK用法。 6. Look and say 情景过渡：After the homework, they will go to the park with their friends next day. Oh, it’s raining, so they play games. Let’s go and see! 7. Game1: 摘星星 通过摘星巩固单词。 8. Game2: Let’s chant 通过chant巩固句型。 1. 学生基于歌曲和已有经验，在教师的引导下，感知歌曲内容，初识本节课的核心语言：colours并学习该单词。 2. 学生根据出示的图片，通过教师出示的语言进入本课情景，知道本课主题认识多彩的自然生活，并学会正确的涂色。 3. 学生通过观察教材动画出示的图片，了解图片中Zoom和Zip各部位要涂上的颜色并在教师的引导下，在语境中学习新单词black，brown，white，orange的语用和语义，结合已学句型Show me ...及新句型Colour it ...理解单词和句型的用法。 学生通过教师的对单词的拆音进行拼读单词，读准每一个音节，并能结合音节进行单词记忆。 4. 学生在教师引导下学习单词white，orange。 5. 学生跟读动画录音，进一步巩固新单词正确的语音、语调。 6. 学生根据图片观察情境，在老师的引导下进入新的情景进行本课单词句型的练习操练。 7. 跟着宇航员的行径大声朗读单词。 8. 学生在律动chant的带领下吟唱颜色chant。 教师观察学生是否能参与互动和交流，对学生的回答给予肯定。 教师观察学生的理解情况，对学生的表现给予鼓励和指导。 教师观察学生自主学习的情况，了解学生是否可以通过感知对话内容，理解新单词的语用和语义。 教师观察学生是否能正确发音，特别注意个别不符合自然拼读的单词，及时指导和纠正。 教师观察学生的反应能力，判断学生对新学单词的掌握程度，必要时给予适当的帮助。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生掌握核心单词的音形义及在真实的语境中理解词汇和句型的意义和语用功能。首先通过教师引导学生在语境中学习核心单词及短语。学生在教师的指导下完成听读等方面的训练，结合自然拼读法，顺利正确发音。
目标2：能够听懂以下指令，并在情景中做出正确反应：Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around. 9. Game 3：导入Let’s do进行教学，真正做到“在玩中学”。先观看视频如何表达，再听老师的要求如何做动作和加上语言练习。学习完之后再进行游戏操练。 10. Let’s play 教师通过口头模拟情景I say you do/I do you say，让学生做动作，如： Class begins — Stand up. Class is over — Sit down. I’m so happy — Turn around. 或者延续教材中的颜色进行练习活动。 9. 学生根据出示的图片和文字，及教师的引导学做动作及指令性语言：Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around. 10. 学生通过听教师说的口令、模拟情景及动作，然后发挥迅速做出正确指令性反应。 教师观察学生完成该活动的效率，鼓励学生发表个人想法，大胆想象会说什么，感悟新单词的语用情景。 教师观察学生是否能听懂指令性语言内容，根据教师模拟情景做出正确的反应，感知短语的语用和语义，并结合语境，理解新短语。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解指令性语言，学习指令性短语的发音及动作。学生在教师的指导下，从图片中获取相关信息，完成相关语言活动，短语的听说认读，把短语融合到情景中，更易于学生的掌握和理解，提高学习的实效性。
目标3：能画出自己喜欢的文具并进行上色，然后用所学句型进行展示介绍。 11. Draw and say 教师出示ppt让学生选择一个文具画一画，并涂上你喜欢的颜色，然后进行展示。 11. 学生选择自己喜欢的现有的文具进行作画，涂上颜色，并向大家介绍，根据语言框架描述：Hi! / Hello! I’m . I draw a . I colour it . 教师观察学生是否能够借助已有知识进行作画，并结合已给出的语篇框架完成口头描述，介绍自己喜欢的文具，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的活动中，创造性地运用所学语言，谈谈自己喜欢的文具的特点，并向全班同学展示自己喜欢的文具颜色，引导学生在实际的情境中应用所学句型。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1. Listen and follow 5mins 听录音跟读单词、短语3次。
能使用正确的语音语调朗读。
Choose and say 5mins 选择你喜欢的文具向家人介绍。
选做 Let’s do 15mins 与同伴、家人一起玩一玩Let’s do的游戏。
板书设计：
（五）教学反思
整节课的教学主题清晰，情景连贯，学生能够快速在语境中掌握核心单词和短语，结合日常生活中的颜色来巩固练习句型，使英语教学更加生活化；课堂上对词汇的操练比较少，改成语篇和句型的输出，对基础比较薄弱的学生考虑欠佳，可以在课后适当布置作业加以巩固。
第3课时：A Let’s learn & Let’s do（认识多彩的自然生活）
语篇研读
What: 本课时是本单元的第三节课，是一节词汇课，教材通过Wu Binbin, Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨后美丽的彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着：I see green. I see red. 引出本课时四个表示颜色的单词：red, yellow, green, blue，让学生在大自然中感受色彩。
Why: 结合教材图片和视频观看活动了解语篇内容，学生感受自然中颜色无处不在，在教学中，可以利用自然景观这些资源，让学生将所学的单词与自然联系起来，在玩赏中理解单词，掌握单词。
How: 本节课的对话内容分为两部分。第一部分是Let’s learn，延续上节课Wu Binbin和朋友们在公园玩耍的情景学习：red，yellow，green，blue四个颜色类单词；第二部分则是Let’s do的指令性游戏，学生需要根据指令Show me... 将相应颜色的蜡笔举起。这是个TPR全身反应活动。最后迁移创新，通过给图片上色，学会欣赏大自然之美。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 能够在图片和教师的帮助下听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue及句型：I see red/ yellow ... Show me ...（学习理解）
2. 在教师的帮助下，通过游戏巩固所学颜色类单词并能听懂英语指令并做出正确的反应，了解彩虹的原理。（应用实践）
3. 通过老师给出的图片给自然风景上色，或自己画出自然风景作品并用所学语言进行描述展示：Hi, I’m . Look at my picture. It’s , and .（迁移创新）
教学重难点
1. 教学重点：能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue；能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I see red/ yellow ...
2. 教学难点：通过老师给出的图片给自然风景上色，或自己画出自然风景作品并用所学语言进行描述展示：Hi, I’m . Look at my picture. It’s , and .
【核心词汇】
red, yellow, green, blue
【核心句型】
I see red/ yellow ...
Show me ...
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
目标1：能够在图片和教师的帮助下听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue及句型：I see red/ yellow ... Show me ... 1. Enjoy pictures 教师出示一张素描照片和一张彩色照片进行对比，提出问题：Which picture do you like 你喜欢哪幅图片。 2. Sing a song 播放本单元的歌曲Colour song并提出问题：What colour can you hear in the song 3. Lead in 情景导入，教师问：Who are they Where are they 延续上节课Wu Binbin和朋友到公园玩耍的情境，雨后她们发现了美丽的彩虹。 4. Look and say 导入问题：What do they see 再通过问题：What colour do they see in the rainbow 引出本节课要学习核心单词。 5. Let’s learn 通过Wu Binbin, Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨后美丽的彩虹学习red。 提出问题：What colour do you see 在教学单词的过程中加入句型：I see ... 进行学习。 再拓展Show me... 进行教学，让学生展示红色的物品即可。（在学习单词的过程中通过自然拼读法拆分音节进行学习） 6. 同样的原理步骤学习yellow，green，blue。 7. Watch and imitate 8. 导入情境The children are playing games—I see . Let’s play together! 1. 学生欣赏两幅图片，并说一说喜欢哪张图片？喜欢的原因是什么？ 2. 学生跟唱歌曲，感知歌曲的语言和内容，巩固知识，并回答问题，尽可能说出知道的颜色。 3. 学生跟随PPT出示的图文信息，描述图中人物的姓名及所在地点。如Chen Jie，Sarah，at the park等。 4. 学生认真观察图片得知她们看见的是彩虹，回答：Rainbow. 并学习彩虹的含义。 5. 学生在图片和教师的帮助下先看图片理解红色，回答：I see red. 再跟着老师学习自然拼读法进行拼读单词，然后按字母拼单词，最后利用句型Show me ... 巩固单词。 6. 学生在教师引导下学习单词yellow，green，blue。 7. 学生听音跟读，关注语音、语调、节奏、情感。 8. 在老师的引导下进入情境，在游戏中巩固所学核心单词短语。 教师观察学生观赏图片及跟唱歌曲的情况，及时给予鼓励和反馈。 教师根据学生语言输出的情况，适当给出提示和帮助，让学生尽量说完整的语句。 教师观察学生对单词的理解情况，及时提供指导，再讲解新词的语用、语义时，应该注重形象和具体，照顾不同学习能力的学生。 教师先引导学生利用自然拼读法进行拼读记忆单词，再进行字母拼读记忆。在这个过程中，对于程度较低的学生给予适当的指导。 教师观察学生是否能正确发音，特别注意个别不符合自然拼读的单词，及时指导和纠正。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解核心单词的音形义，通过拼读图片，使学生将单词的音与形结合起来记忆，为学生认读单词提供可能。通过句型：Show me ...快速展示颜色，将单词的音与义结合起来，检验学生能否正确地理解并说出颜色词汇，为后面的游戏做铺垫。
目标2：在教师的帮助下，通过游戏巩固所学颜色类单词并能听懂英语指令并做出正确的反应，了解彩虹的原理。 9. Game1: Say it out T: Look at these. Say the colours loudly. 10. Game2: Read and tick（√） 11. Game3: Let’s do 在教师指导下通过提示：Tip:拿到相同颜色的物品，一边做动作一边说。 12. Good to know 通过问题：How do rainbows form How many colours can you see in a rainbow What are they 了解彩虹形成的原理并进行简单讲解。 9. 学生将单词的音与形结合起记忆大声说出颜色单词。 10. 学生根据已学的知识，读一读出现的颜色单词并完成练习。 11. 跟着视频及老师要求做指令性动作。 12. 学生观看视频了解彩虹形成原理，了解多彩世界的神奇与奥秘。 教师观察学生的反应，判断学生对新学单词的掌握程度，必要时给予适当的帮助。 教师观察学生对彩虹的原理是否理解，并加以讲解。
设计意图：本阶段学习活动学生需要在听懂单词的基础上，快速反应出相应的颜色，并快速找到含有这种颜色的物品。这个游戏能够帮助学生记忆颜色单词的音与义，并激发他们的学习兴趣。教师示范几次后，可以转为学生发指令，这样还练习了他们说单词的能力。
目标3：通过老师给出的图片给自然风景上色，或自己画出自然风景作品并用所学语言进行描述展示。 13. Group work Tip： 四人一组合作，选择一幅画，涂上颜色，并说一说。 也可小组内自行创作一幅画。 13. 学生小组合作交流应涂什么颜色，如何利用给出的语言框架：Hi, I’m . Look at my picture. It’s , and . 进行介绍自己的画作。 教师观察学生小组合作的情况，是否能运用所学知识迁移到新的实际情景中，解决问题，必要时给予适当的指导。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，在描述事物、讨论交流的过程中，发展语用能力，学会欣赏大自然之美。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Listen and follow 5mins 听录音跟读单词、句子3次。
自读单词、句子3次进行纠音练习。
Let’s check 5mins 完成P20的Let’s check。
选做 Introduce your picture 5mins 向家人介绍你画的彩虹或其他自然景观。
Let’s do 5mins 与同伴、家人一起玩一玩Let’s do的游戏。
板书设计：
（五）教学反思：
本节课是一节词汇课，教材内容比较少，所以在设计的时候我适当增加了语篇输出，结合前面两节课的学习，学生对本单元的重点句型和单词都已了解，从一开始的新单词教授到后面加入Start to read的练习这些都是培养学生的综合语言运用能力，但是对于基础较差的学生，学习难度比较大，所以在后面的画作介绍可以设计分层次，照顾不同层次的学生。
第4课时：A Letters and sounds & B Start to read
（学习多彩字母）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节字母语音课，结合单元主题，本节课的子话题是学习多彩字母，公园里Wu Binbin和伙伴们一起唱歌、做单词相关游戏，通过一系列的活动归纳字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音规则。
Why: 通过引导学生学习Aa，Bb，Cc，Dd的发音，观察字母在单词中的位置，从而了解字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音规则；四个字母的大小写手写体的写法和印刷体的区别。
How: 本节课是一节字母语音课，主要分为Listen, repeat and chant; Listen and circle以及Write and say三部分。第一部分呈现了字母Aa，Bb，Cc，Dd在单词中首字母的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固四个字母的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过写字母说字母的活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼读单词，并抄写字母的活动培养学生在四线三格上写字母的能力和良好的习惯。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 通过听例词，观察例词结构共有的特征，学习字母Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音规律；（学习理解）并能够吟唱《Hello Carrie》中Aa，Bb，Cc，Dd的歌曲。（迁移创新）
2. 跟着视频说唱歌谣，强化Aa，Bb，Cc，Dd的发音，并能拼读出新单词等相关活动，巩固学习字母的音—形对应关系。（应用实践）
3. 通过看图、听录音、写字母活动、根据视频笔顺按照正确的书写规则在四线三格上抄写字母。（应用实践）
（三）教学重难点
1. 教学重点：学习字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音规律，并能按四线三格正确书写四个字母的大小写。
2. 教学难点：掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音；能够正确掌握并模仿字母Aa在单词首字母的发音/ /。
【核心词汇】
ant，apple，book，bag，cat，crayon，dog，duck
【核心句型】
a says / /, / / / / apple, / / / / ant.
b says /b/, /b/ /b/ bag, /b/ /b/ book.
c says /k/, /k/ /k/ cat, /k/ /k/ crayon.
d says /d/, /d/ /d/ dog, /d/ /d/ duck.
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
目标1：通过听例词，观察例词结构共有的特征，学习字母Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音规律；并能够吟唱《Hello Carrie》中Aa，Bb，Cc，Dd的歌曲。 1. Sing a song 教师播放歌曲，并提问：What’s the song about A. Letters. B. Colours. 2. Find and say 教师引导学生尽可能多的说出看到的字母。 3. Lead in 延续上节课学生在公园玩耍的情境： Look! The children are reading books under the tree. What are they reading 4. Look and find 引导学生回答空缺字母。 5. Let’s read 通过句子a black ant, a red apple教学字母Aa的发音及所出现的单词的读音，最后根据发音创编chant: a says / /, / / / / apple, / / / / ant. 进行掌握a在单词中的发音。 6. Let’s sing 加入Hello Carrie的歌曲进行拓展学习字母Aa的发音及单词。 7. Look and find 引导学生回答空缺字母。 8. Let’s read 通过a green book，a yellow bag教学字母Bb的发音及所出现的单词的读音，最后根据发音创编chant: b says /b/, /b/ /b/ bag, /b/ /b/ book. 进行掌握b在单词中的发音。 9. Let’s sing 加入Hello Carrie的歌曲进行拓展学习字母Bb的发音及单词。 10. 同步骤教学字母Cc 11. 同教学步骤学习字母Dd。 1. 学生跟唱歌曲复习巩固26个字母的顺序和读音并回答问题：选择A. Letters. 2. 学生看图说出看到的字母。 3. 学生看图进入语境，了解到Wu Binbin和朋友们还在公园。回答问题：They are reading Aa，Bb，Cc，Dd. 4. 学生看字母表回答：Aa。 5. 学生读句子，听音感知Aa在单词中的发音规律，然后在老师引导下朗读单词ant，apple，发现字母a在词首发/ /音。紧跟教师步骤学chant进行记忆字母的发音。 6. 学生跟读单词和歌谣，随后进行小组歌谣歌唱比赛。 7. 学生看字母表回答：Bb。 8. 学生读句子，听音感知Bb在单词中的发音规律，然后在老师引导下朗读单词book，bag，发现字母b在词首发/b/音。紧跟教师步骤学chant进行记忆字母的发音。 9. 学生跟读单词和歌谣，随后进行小组歌谣歌唱比赛。 10. 学生观察字母表回答：Cc。读a purple crayon，a white cat并读chant: c says /k/, /k/ /k/ cat, /k/ /k/ crayon. 学习字母Cc的发音。最后进行吟唱歌曲熟记字母Cc发音。 11. 同方法学习Dd。 教师根据学生跟唱歌曲的情况，适当参与其中带动课堂气氛，并对学生说出相关发音单词给予鼓励。 教师观察学生对单词、字母发音的理解情况，引导学生分析其规律，对于能发现规律的学生给予充分的肯定。 教师观察学生对该字母发音的掌握程度，对于学习能力较差的学生提供指导和纠正。 教师通过有趣的视频和拼读活动观察学生对字母的发音规律的掌握情况，以便及时纠正发音。
设计意图：本阶段的活动旨在让学生发现字母Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音规律。 通过歌谣跟唱，句子跟读，对比发现，分析总结等方式培养学生的分析、理解能力。
目标2： 跟着视频说唱歌谣，强化Aa，Bb，Cc，Dd的发音，并能拼读出新单词等相关活动，巩固学习字母的音—形对应关系。 12. Watch and imitate 回归课本。 13. Let’s blend 用a，b，c，d重新组合单词让学生尝试拼读单词。 14. Listen and circle 加入课本练习巩固字母发音。 12. 学生听音跟读单词，体会字母在单词中的发音。 13. 学生利用字母发音拼读单词。 14. 学生听音圈出正确的字母。 教师通过听音辨别学生是否正确发音，引导学生尝试自然拼读，并给予鼓励。
设计意图：该部分旨在巩固字母Aa，Bb，Cc，Dd在词首的发音规律，训练学生通过自然拼读进行拼读单词的能力。
目标3：通过看图、听录音、写字母活动、根据视频笔顺按照正确的书写规则在四线三格上抄写字母。 15. Write and say 16. Let’s chant 15. 学生观看视频将字母正确地书写在四线三格中。 16. 吟唱字母Aa，Bb，Cc，Dd的chant。 教师观察学生是否能正确在四线三格上书写英语字母，必要时提醒格式，给予指导。
设计意图：本阶段旨在培养学生通过已归纳的发音规则，巩固本节课的知识点，培养学生在四线三格中正确书写的习惯。发展学生拼写单词的能力。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1. Listen and say 5mins 听录音跟读单词3次；
与同伴一起吟唱chant；
选做 2. Copy the letters 5mins 在四线三格中规范书写字母Aa，Bb，Cc，Dd的大小写。
板书设计：
（五）教学反思：
本课时是一节字母语音课，本课时的综合性较强，训练学生的听、说、认读、写的能力，要求学生能够正确掌握Aa，Bb，Cc，Dd在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教师要具体规范地引导，使其养成良好的书写习惯。另外，掌握字母在单词中的发音，对于初步学英语的三年级学生来说可能较难，教师可反复朗读引导学生发音，找出规律，让学生成为学习的主体。
第5课时：C Story time
（热爱多彩的世界）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节故事课，话题上升为热爱多彩的世界，故事通过Zoom和Zip在公园里摘花朵的故事，重现本单元重点词汇和部分句型。目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
Why: 学生通过阅读趣味故事，巩固本单元所学语言，增加语言的输入，同时要注意社会公德，不要随便摘花。
How: 本节课是一节故事课，教师引导学生通过观察图片和阅读语篇获取关键信息，以及结合本单元所学知识理解上下文，理解新句子：Good morning. 学习了同朋友问好用的句式：How are you Fine, thank you. 然后Zoom开始摘取各种颜色的花朵。复习了各种颜色的单词。最后Zip发现花园里挂着禁止摘花的标志，并提醒了Zoom。Zoom尴尬极了。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 理解故事内容，通过图片/上下文以及在教师的引导下理解新句子：How are you Fine, thank you. 等；树立正确的社会公德，让学生明白不能随便摘花的道理。（学习理解）
2. 朗读并表演故事内容，恰当地运用故事中的语言。（应用实践）
3. 看视频阅读颜色绘本故事，能够朗读和理解故事内容。（迁移创新）
（三）教学重难点
1. 教学重点：理解故事内容，恰当地运用故事中的语言，能朗读和表演故事内容。
2. 教学难点：看视频阅读颜色绘本故事，能够朗读和理解故事内容。。
【核心词汇】
fine，wow，flowers，thank you
【核心句型】
How are you？
Fine, thank you.
A red flower.
A yellow flower.
A blue flower.
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
目标1：理解故事内容，通过图片/上下文以及在教师的引导下理解新句子：How are you Fine, thank you. 等；树立正确的社会公德，让学生明白不能随便摘花的道理。 1. Sing a song 教师播放歌曲Hello, how are you。 2. Say it out 大声说出飞机带出的颜色类单词。 3. Look and say 出示第一单元所学文具复习颜色类单词。 4. Look and answer Q1: Who are they Q2: Where are they 5. Listen and choose Q1: What are they doing （他们在干嘛？） A. Greeting (打招呼). B. Introducing (介绍). 并讲解How are you？的用法。 Q2: What does Zoom see （Zoom看见了什么？） Q3: What is Zoom doing （Zoom在做什么？） A. Looking at the flowers (看花). B. Picking the flowers (摘花). Q4: What does Zoom say (Zoom说了什么？) 6. Look and choose What does the sign mean (标志什么意思？) A. Pick the flowers (摘花). B. Don’t pick the flowers (禁止摘花). 顺势情感教育：Flowers are beautiful. Don’t pick flowers. 7. Act it out. 8. Look and guess What will Zoom say (Zoom会说什么？) 1. 学生跟唱歌曲，复现的语言知识：Hello! 并感知新句型：How are you 及其回答。 2. 学生根据教师出示图片大声说出单词。 3. 学生观察图片回答问题。 4. 复习完内容后，顺利进入本节课的故事阅读。学生看图回答问题。 Zoom and Zip. At the park. 5. Q1:学生仔细听对话，找出正确答案，回答：Greeting (打招呼). 并理解How are you 的用法。 Q2: 学生观察图片，回答老师发出的问题：Flowers. Q3: 学生仔细听音，通过上下文理解新句：A red flower. A yellow flower. A blue flower… 选出正确答案。 Q4: 学生通过听音获取关键信息，回答问题；Zip，look引出后续。 6. 学生从图片中了解到Zoom摘花是不道德的行为，选出正确答案。并且知道要遵守社会公德，不能随便摘花。 7. 学生上台表演，虽然只有2句话，但是表情动作要到位。 8. 学生猜测Zoom可能会道歉，或者不知所措。 教师根据学生跟唱歌曲的情况，给予适当的鼓励性评价。 教师观察学生是否能跟上节奏复述前面所学的知识，然后找准机会切入本节课的学习，提高学生的积极性。 教师根据学生发表的个人看法给予充分的肯定和表扬，然后让学生带着疑惑进入下一步的学习。 教师观察学生是否能从图片和文段获取有用信息，在理解新词的意思和读音时，尽可能地结合上下文理解故事内容，了解故事传递的社会意义。 教师观察学生是否能结合图片和文段，获取关键信息，观察学生的兴趣程度，层层递进，以问题为导向继续深入阅读语篇。 教师根据学生的回答和表现给予适当的评价。
设计意图：通过多种阅读方式，帮助学生有效获取信息，理解故事内容，提升学生的阅读技巧，增强阅读兴趣，故事中的语言紧扣本单元的核心句型，同时又有适当拓展，可以增加学生的语言输入。
目标2：朗读并表演故事内容，恰当地运用故事中的语言。 9. Watch and imitate 10. Role play Step1: Read with your partner Step2: Choose one to say Step3: Role play 11. Think and say What can we do with the flowers (可以怎么处理这些花？) 9. 学生跟着录音有感情地朗读整篇故事。 10. 学生小组合作朗读表演故事，进一步巩固所学的语言。 11. 学生思考摘下来的花应该怎么处理更好：种起来还是放花瓶养起来。 教师观察学生是否能正确朗读故事内容，提示学生注意语音、语调。 教师观察学生的表演情况，适当给予反馈。
设计意图：引导学生进一步巩固故事语言和本单元的重点句型结构，复述这一部分的设计很好检测了学生的掌握程度，为后面的迁移创新做准备。
目标3：看视频阅读颜色绘本故事，能够朗读和理解故事内容。 12. Enjoy a story 12. 学生阅读绘本故事Colour bears，并回答颜色加在一起会形成新的颜色。 教师观察学生是否能从故事中学会颜色是可以制作出来的。
设计意图：本阶段的活动旨在培养学生阅读绘本的能力，巩固本节课的知识点。并发展学生对颜色的认知。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1. Listen and follow 5mins 跟听录音跟读故事3次；
能使用正确的语音语调朗读。
选做 2. Read a picture book 5mins 阅读绘本故事Colour bears。
板书设计：
（五）教学反思：
本节课是一节故事课，语言不算太难，课时教学形式多样，旨在全面开发学生的听、说、唱、认能力。阅读是英语较难的一个板块，教师在教学中要逐步解析，帮助学生把握阅读的语篇，授予学生阅读技巧。
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