统编版语文六年级下册《陈述句与反问句》教学设计

陈述句与反问句 教案-部编版语文六年级下册
一、教学目标
1.了解什么是陈述句，什么是反问句。（重点）
2.会把反问句改为陈述句。（难点）
3.能把陈述句改成反问句。（难点）
二、教学重难点
重点：了解陈述句和反问句的含义。
难点：能够将陈述句和反问句灵活互换。
三、课时安排
一课时
四、教学方法
讲授法、朗读法、互动学习法
五、教学过程
（一）导入
同学们，我们今天一起来学习陈述句和反问句。那么有谁知道什么是陈述句，什么是反问句吗？
（二）认识陈述句和反问句（1分钟左右）
学生回答后，老师明确：
1.陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法的句型，句末一般用句号。例：（1）这支笔是小明的。（肯定句）
（2）这支笔不是小明的。（否定句）
温馨提示：陈述句分为肯定句和否定句。
2.反问句：就是明知故问，用疑问句式，表达肯定观点，句子本身就包含着唯一答案，不用回答。
例：（1）这支笔难道是小明的吗？（肯定反问句）
（2）这支笔难道不是小明的吗？（否定反问句）
温馨提示：反问句分为肯定反问句和否定反问句。
（三）反问句改为陈述句（2分钟左右）
1.学生随机抽答：有哪位聪明的小朋友能够把刚才的两个反问句改为陈述句吗？
2.指点迷津：你能告诉大家你改反问句为陈述句的方法吗？（先让学生回答，再由老师总结）
明确：
（1）删：删去反问词（怎、怎能、怎么、难道、哪里……），加上“很”“都”等，使句子表达意思更准确。
（2）看：看句子里的有没有否定词“不”，有则删去，没有则加上。
（3）变：删去反问语气词（吗、啊、呢等等），变“？”为“。”。
3.小试牛刀：请将下列反问句改为陈述句。
（1）我们怎能忘记老师的谆谆教导？
（2）这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？
（3）那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
（4）这点小事，难道还要妈妈担心吗？
（四）陈述句改为反问句（2分钟左右）
1.随堂练习
同学们，刚才我们学会了如何将反问句改为陈述句，现在老师想考考大家，能不能将下列陈述句改为反问句呢？
（PPT出示）
（1）我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
改：难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？
（2）这幅画是我们班彩颖画的。
改：难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？
（3）父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
改：父母含辛茹苦地把我们养大，难道我们应该伤他们的心吗？
（4）对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
改：对于少数同学不守纪律的现象，难道我们能不闻不问吗？（我们怎么能不闻不问呢？）
2.指点迷津：小技巧总结
（1）添：添加适当的反问词（怎、怎能、怎么、 难道、哪里等等）。
（2）看：看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
（3）变：添反问语气词（吗、啊、呢等等）。变 “。”为“？” 。
3.举一反三：请将下列反问句改为陈述句。
（1）看着这双大眼睛，我们怎能不涌起一种深深的同情之心呢？
（2）对同学，你怎么忍心下手这么重呢？
（3）这难道不是伟大的奇观吗？
（4）这难道不活像在拉一把小提琴吗？
（5）良药苦口利于病，你怎能说妈妈的批评不是爱呢？
（6）大家都在认真做眼保健操，你俩怎么能开小差呢？
（五）课堂小结（板书设计）
陈述句与反问句
六、作业设计
完成句型互改小练习。
反问句改陈述句：
1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗
2.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？
3.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
4.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？
5.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
6.学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？
7.字典不正是我无声的朋友和老师吗？
8.这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？
9.十万支箭，三天怎么造得成？
10.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
11.我们怎能忘记老师的谆谆教导？
12.居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
陈述句改反问句：
1.这幅画是我们班蔡颖画的。
2.不好好学习，自然不能取得好成绩。
3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
5.功课没做完，不能去看电影。
6.犯了错误却不敢承认，这不是一个少先队员应有的态度。
7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
10.我们不能被困难吓倒。
11.我的心绷紧紧的，这无法忍受。
12.这潮湿冰冷的地面不能睡。
13.小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。
14.人的身躯不能从狗洞子里爬出来。