7.《听听，秋的声音》教学设计

7、《听听，秋的声音》教学设计
一、教学目标
1.认识“抖、蟋”等9个生宁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解 “叮哼，“歌吟， 等词语的意思。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌呤”等词语的意恩。
三、教学难点
能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力和诗中浓浓的秋意。
四、教学过程
（一）情景导入，引出课题：
1.情景导入：
自然界中有许多美妙的声音。同学们，下面请大家静静地欣赏,然后说一说你听到了哪些声音？（播放视频）
2.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，就写
下了一首诗，今天我们就一起来听听，秋的吉音。（板书课文题目）同学们，请注意，在标题中出现了标点符号一一逗号，读的时候就需要停顿一下。我们再来读。
（二）初读课文，整体感知：
1.导入阅读提示：
师：细心的同学已经发现在课题？的旁边有一个星号，说明这是一篇—
生：略读课文
师：那我们应该怎样学习略读课文呢？
生：看阅读提示。
师：我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们提出了什么要求？谁来读一读？
2.初读课文：
首先，我们要想做到有感情地朗读这首诗，就要把诗读正确、读流利。请大家借助拼音自由读课文，要求：读准字音读通句子，带拼音的生字多读儿遍。如果你读好了，就坐好并微笑着看着老师。
3.检查字音落实情况
那接下来老师要检查一下大家对生字的掌握情况了。
课件出示带拼音的词语。
4.去掉拼音，找小老师领读。如果小老师读对了，大家就跟着一起读，如果读错了，我们就一起纠正他好不好？
5.小老师们都非常棒，读音都非常准确！看来大家对字词的掌握情况还是不错的，
那么下面，我们就带着学习完的生字，有感情地开火车朗读课文，边读边思考：
诗歌一共有几个小节，你在诗中听到了哪些秋天的声音？
6. 同桌交流补充找到的声音，看看画全了吗把你喜欢的声音所在的那一小节读一读。
7.谁米说说你在诗中听到了哪些秋天的声音？
唰唰 qu'qu 叮咛 歌吟
其实这每一种声音里都藏着一个故事，那就让我们先来看看“唰唰”里面藏着一个怎样的故事，指名生读这一小节，提问：故事的主人公是谁呀？
大树和黄叶
8.那请同学们猜猜大树和黄叶之间会发生什么故事呢？他们之间会说些什么呢？
播放视频，师创设情境：春天，黄叶还是小嫩芽，大树妈妈不惧狂风、暴雨，细心照料它，陪伴它才一点点长大，到了夏天，它慢慢长成了成熟的绿叶，和妈妈聊天、做游戏，度过了很多愉快的时光，现在秋天来了，黄叶要离开妈妈了，埋进深深的泥土里，没有了妈妈的陪伴，它要自己待在黑暗的地里了。
9.黄叶此时此刻想对妈妈说什么呢？
生汇报
指名生朗读
全班齐读。
10.接下来请同学们四人小组合作交流，剩下三个故事，主人公都是谁，注意主人公是成对出现的，他们之间有着怎样的故事，你仿佛听到了他们在说什么？
（1）蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？你仿佛听到了蟋蟀在说什么？
生汇报。
（2）那如果你就是那只追上白云的大雁，你们想对白云说些什么呢？（课件出示）
评价：你可真是一只（体贴别人、关心别人 ）的大雁。问3-5个人
像这样，反复地嘱咐，这就是“叮咛”。大家把这 个词积累下来。
相信收到了大雁的暖暖的叮咛，白云的心里也是暖暖的。
那就让我们带着这暖暖的叮咛，再读一读这个一句。
11.仿写
看看这是什么？ 田野
田野里还有谁？ 农民伯伯
看农民伯伯为啥笑得这么开心呀？ 丰收了
12.出示句子
秋风和田野会说什么？
13.仿写
让我们有感情地再来读一读一这一小节（配乐读）
音乐厅（出示图片），诗歌中的音乐厅是这个音乐厅吗？你为什么认为不是，对呀，这里辽阔透明的音乐厅指的是大自然。
让我们一同演奏秋天的声音的音乐会
师生共同演奏。
是呀，秋的声音多么美妙，让我们一起用心去听，一起去感受秋的声音。
（配乐、配图朗读）
师：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。就让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
（三）发散思维，模仿写诗：
1. 仿写指导
师：秋的声音无处不在，只要你用心去听，就能感受得到。你能不能像作者一样，来写一写你最喜欢的声音呢？
生仿写。
2. 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。也可以进行绘画。
3.选代表诵读，配音乐。
师：很多同学都想展示，现在请你放开声音，把自己
创作的诗大声的读出来吧！
（四）拓展延伸 赞美秋天
师：老师都被同学们写的诗所陶醉了。秋天多美啊！在
课下爱通读的你，可以美美地诵读课文，“读出”秋天的声音。爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。