9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计统编版必修上册

《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计
教学目标：
1、鉴赏词中的典故，并探究这些典故后凝聚词人怎样的人生体验。
2、在对比阅读中感悟英雄词人的人生境界。
教学重难点：
在对比阅读中感悟英雄词人的人生境界。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
1、中国当代作家梁衡在他的作品《把栏杆拍遍》中写道:中国历史上，由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的，只有一人，他就是(辛弃疾)。这也注定了他的词及他这个人在中国历史上的独特性。
2、回顾：中小学课本里的辛弃疾的诗词。
二、解读学习目标
三、检查预习——完成情境默写
四、朗读全词（梳理典故）
五、藏露之间见稼轩（完成学习目标1）
1、“扶”：师示范解读典故。
孙仲谋:“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。”--展露在外面的是6个分句、25 个字，藏在这背后的是什么情感呢 这些情感藏在哪些词句里
2、“放”：以“孙仲谋”典故解读作为方法指导，引导学生自主解读余下典故，并展示（每一个问题后有追问，加深学生对文本的解读）。
（1）刘裕：“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”——藏在这背后的是什么情感呢？藏在哪些词句当中？
（2）刘义隆：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”——背后藏着什么情感？哪个词语最能表现批判的态度？
（3）佛狸祠：“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”藏在佛狸祠典故背后的是什么样的情感？
（4）廉颇：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”——为什么会提到廉颇？藏在廉颇背后的是什么情感呢？
3、小结：鉴赏诗词中典故的方法：（师生共同完成）
了解典故内容的本身
体会诗人用典的意图
4、学以致用：2021年新高考全国卷（课后作业----根据课堂时间）
寄江州白司马① 杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
六、进退之间懂稼轩（完成学习目标2）
1.《永遇乐·京口北固亭怀古》和上一篇课文《念奴娇·赤壁怀古》都是怀古诗，也都是豪放派词人写的，在风格上有什么不同？
2.为什么苏轼旷达一生，辛弃疾却没那么超脱？
3.辛弃疾一生中有没有萌生“退”意的时候呢？如果有，你如何看待辛弃疾的“退”？
补充资料：辛弃疾的诗词。
七、总结
八、布置作业：