第十一课 形象的统计图—图表的创建 教学设计 2023—2024学年浙教版（广西、宁波）初中信息技术七年级上册

信息化教学设计方案（参考模板）
课程名称 浙教版《信息技术》七年级上册
授课主题 图表的创建 教材名称 浙教版七年级上册
授课班级 初一学生 授课课时 1课时
授课时间 授课形式 演示法、任务驱动法、练习法
一、教学内容分析
《图表的创建》是浙教版初中信息技术上册第11课的内容，本课主要知识点是创建图表和修改图表的样式。在excel中最常用的数据可视化工具是图表，图表以其直观的形象，凸显数据特征，反映数据其内在的规律。《图表的创建》是Excel内容的最后一课，这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、数据的处理之后学习的内容，对于本节课的学习，已经具备一定的知识技能基础，本节课是Excel表格内容的最后一课，通过本节课的学习可使学生能够根据实际需要选择相应的图表，来解决实际问题，所以，本课在本单元中占有重要的地位。
二、学情分析
这节课的学习对象是初一学生，在前面几节课中已经掌握了Excel表格软件中的基本操作技能，学生已从整体上对excel有了比较基础的认识，学会了输入和整理数据，能对excel中的数据进行计算。但学生对于数据之间在Excel中的关系、相互的影响没有了解和探究。本节课旨在如何引导他们从熟悉的事物入手,学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题，最终学会用图表分析数据。为他们日后的学习、做人，起到良好的开端。本信息技术课正是培养他们自主探究学习的一课。
三、教学目标
1、理解图表的意义，学会根据数据来创建图表。 2、学会修改图表的格式。 3、通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表。 4、能利用图表来简单分析事物内在的规律和趋势。
四、教学重点、难点
教学重点 创建Excel图表； 修改图表格式； 掌握数据和图表的关系。 教学难点 根据图表达的需要选择恰当的数据区域； 能利用图表简单地对事物内在规律和趋势进行分析。
五、教学方法与策略
教法：讲授法、演示法、任务驱动法。 学法：讨论法，练习法。
六、教学内容及过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入（3min） 【问题导入】对比表格图片和图表图片，回答问题：票房排名前三的热映电影是哪三部？ 【教师总结归纳】图表具有更加直观形象等特点，引出新知。 学生认真观看图片，思考并回答问题，并能够分析表格与图表的区别，从而发现图表相比较表格的特点。 通过对比导入，引发思考，加强学生认识，吸引学生注意力，激发学生的学习热情。
新课讲授（22min） 提出问题：在日常生活中，你常见的图表类型有哪几种？ 【任务一】学生自主探究，上网搜集资料等，说一说图表的作用和Excel各种图表的类型。 教师简单总结常见的三种图表类型：柱形图、饼图、折线图。教师总结归纳。讲解演示Excel图表的创建和组成：图表各组成部分名称:数值轴、分类轴、图例项、绘图区、图表区。(10min) 学生进行思考回答。 完成任务一。 认真听课并记笔记。 通过提问方式，引发学生思考，复习已有知识。 任务驱动，培养学生的思考能力和动手能力。检测学生已有的知识经验基础，加强学生对图表的认识以及作用。
【任务二】分析表格问题: 请分析以下这几位同学的各科的段考成绩，比较哪位同学的成绩相对平衡，哪位同学偏科严重。思考应该创建哪种图表合适？并根据问题尝试创建图表。（7min） 学生自主完成任务二，结合教师讲解的知识，学会用Excel去创建图表。 通过任务二，加强学生对Excel中根据数据创建合适的图表的能力，培养学生学会根据数据来创建图表。
教师根据学生完成任务二的情况，如有学生制作图表类型错误，完成修改图表样式。如若以上都没有，则教师创建情景：分析错问题，想要修改图表，学生自主探究，完成修改。并对图表进行美化，如添加：数值轴、分类轴、图例项、绘图区、图表区以及图表颜色样式的设计等（5min） 学生认真听课，思考问题并回答。并继续完善任务二，对图表进行完善。 培养学生学会修改图表的格式。
巩固练习（10min） 【任务三】 1、小组合作：完成任务三工作表，根据提供的数据表格和问题，制作图表。 2、结合创建的图表进行分析，从图表中，你发现了什么？应该采取何种措施应对？ 教师总结归纳。 小组合作完成练习，提交作业。 学生能够选择恰当的数据区域创建图表，学会在不连续区域中的数据选定操作，使用Ctrl，学会通过创建图表来分析数据。再次巩固知识，加深学生的理解。
小结和作业（5min） 师生共同总结：请同学分享今天所学的知识要点。 布置课后作业。 回答问题。 记录作业。 能加强对知识的理解与运用。 课后能对课堂上讲的知识点回顾及对知识点巩固，以及查漏补缺。
七、教学评价
本节课，教师通过课堂提问引导学生思考，启发学生深入思考，检验学生知识掌握程度。通过布置任务一练习：学会尝试创建图表，初步检测学生掌握创建图表的学习情况。通过邀请学生演示操作，培养学生胆大心细的信心。通过让学生完善任务一，检验学生是否掌握修饰图表和美化图表的能力。布置任务二，合作探究,检验学生对图表创建的操作能力和能够分析图表信息的能力掌握程度。同时，能够提高学生之间的协作交流和沟通能力。在巡堂指导的过程中会指出学生在操作过程中可能存在的错误和不足，并提供具体的建议和指导，帮助学生改进和提高。