16麻雀 教学设计

《麻雀》教学设计
教材分析:
《麻雀》是部编版小学语文四年级上册中的一篇精读课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
《麻雀》是第五组课文的一篇讲读课文。本单元是习作单元，本次习作的语文要素：“了解作者是怎样把事情写清楚的。”文章以“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”“我”四者的交锋，将起因、经过、结果交代得很清晰，教学中，可引导学生梳理故事中“人物”之间的关系，引导发现事件的起因、经过、结果，从而了解叙事文章按事情发展顺序架构的基本方法。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点:理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：
　 一、激趣导入
　　1.欣赏图片，谈话激趣。
2.导入课题。
3.回顾课文大意。
课文主要讲了：一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
　　二、研读文本
（一）路遇麻雀
　　1.猎狗发现了一只怎样的小麻雀？你是怎么感受到的？找出描写小麻雀外形、神态的语句。
　　①自主读文 ②感受体会
　　2.交流赏析，理解重点词语“无可奈何”，感受小麻雀的弱小、可怜、孤独无助。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
　　3.指导朗读
（二）老麻雀救子
1.凶猛的猎狗朝着可怜的小麻雀张开了大嘴，你觉得会发生什么事？
2. 在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是怎样保护小麻雀的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。
　　3.赏析重点语句：
　　①“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”（救子心切，落地很快）
②“它扎煞起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。” （毫无希望）
③“可是因为紧张，他浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。”（紧张害怕，殊死搏斗）
④“可是，它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”（母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中。）
用“宁可……也……”句式，说一说你从中体会到了什么？
　　4.指导朗读。
（三）唤狗离开
1. 老麻雀用自己的身躯去保护小麻雀，结果又会如何呢？齐读最后的小节，思考：猎狗为什么会后退？（猎狗被老麻雀的勇气征服了。）老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）
　　2.我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？
（1）对小麻雀的怜爱（2）被老麻雀的勇气所感动
四、总结升华
1.观看动物世界母爱图片，和地震中母爱的故事，从这些故事中，你觉得最受感动的是什么？小组讨论
　　2.总结陈述，升华主旨。
看完图片后，我们都被动物们那份深沉的母爱所感动。是啊，母爱是天涯游子的最终归宿,是润泽儿女心灵的一眼清泉,它伴随儿女的一饮一啜,丝丝缕缕,绵绵不绝！
　 板书设计：
麻 雀