24.《火烧云》 第二课时教学设计

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名称 24.《火烧云》 第二课时教学设计
格式 docx
文件大小 14.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-09-23 20:03:18

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文档简介

24火烧云教案设计
教学目标:1、感受火烧云的景色美,培养热爱大自然的思想感情。2、积累描写色彩的词语。3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4、有感情的朗读课文,背诵第 3~6自然段。教学重点:通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点:学习作者的观察方法,培养想象力。
教法:创设情境和指导学习相结合。
学法:自主学习法和合作交流相结合。
教具准备:课件
教学过程:
第二课时
一:复习导入
1、上节课我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光,这节课将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。(板书课题)
2、作者是按什么顺序描写火烧云的呢?指名说 (上来了---变化着---下去了)
二:精读课文
1、作者在观察火烧云时有着这样的感觉。 课件:一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。(指名读) 恍恍惚惚是什么意思?作者为什么有这种感觉?学生思考并回答。 过渡:火烧云即然变化这么快,那么它的颜色到底有着怎样的变化呢?
2、学习第三自然段 课件出示:默读第三自然段,想一想:写了火烧云的哪些颜色?圈画下来,这些颜色的描写说明了火烧云的什么特点? 指名交流:红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄茄子紫 齐读这些词语。 课件出示:一起欣赏这些颜色的火烧云吧。 指名说一说欣赏过后的心情 指名交流 3、朗读下面两句话,想一想:为什么用顿号而不用“和”呢?葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。葡萄灰和梨黄和茄子紫,这些颜色天空都有。 读一读比较一下,并说出理由。 过渡:可见我们使用恰当的标点符号可以使文章更形象更具体,更生动。4、课件出示:一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。四个一会儿构成一个什么句式?这个句式体现了火烧云的什么特点?指名说一说 过渡:火烧云就作者描写的这几种颜色吗?你是从哪里知道的? 5、天空中还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。那么我们试着说说这些颜色吧。 指名说一说学习梨黄,葡萄灰,茄子紫,构词法。事物+颜色=表示颜色的词老师这里有几组这样的词语试着读一读吧。课件出示:玫瑰红 苹果绿 柿子黄 梨花白葡萄紫 枣红 橘黄柠檬黄柚黄 桃红 橄榄绿 苹果青 海蓝色 草绿色 祖母绿 樱桃红 谁愿意当个小老师领着大家读一读,及时评价。齐读这些词语 6、天空中这么多的颜色交织在一起,那是多么的美呀!谁能用恰当的四字词语来概括出火烧云颜色变化多的特点呢?指名说一说(五颜六色 五彩缤纷色彩斑斓 五光十色 绚丽多彩 ......) 7、借助关键词和图画,试着背一背第三自然段。过渡:火烧云的色彩惹人喜爱,那它的形状变化又怎样? 8、学习四至六自然段课件出示:自由朗读第 4~6自然段,找出描写火烧云形状多、变化快的词语或短语,完成下列表格,同桌合作讨论并交流形状多变化快指名交流老师并总结 学习第 4自然段“马”的写法,采用一问一答的形式。师问:马是怎样的?生答:马是怎样变化的?马是怎样消失的? 参考马的问法,自学第 5和 6自然段,同桌合作,一问一答。想象:天空中还可能出现什么?什么样子的 是怎样消失的?指名说一说 火烧云形状变化这么多,你能用知道的词语概括出火烧云形状变化吗? (变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、瞬息万变......)
三、总结学法,赏读课文。1、火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。(余兴未尽)2、是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来? 引导学生概括出写作方法:仔细观察,发挥想象,结合生活实际3、以后我们要学习作者的这种写作方法,把世界上美好的事物记录在你的笔下,那我们的生活会更加美好。
四:拓展延伸:与云有关的气象谚语空中鱼鳞天,不雨也风颠。朝霞不出门,晚霞行千里。天上钩钩云,地上雨淋淋。有雨山戴帽,无雨山没腰。
五:布置作业: 1、课文 3--6自然段会背会默写。 2、小练笔:以多变的云”为题写一个小片段。
板书设计
颜色多 变化快
形状多 变化快