24.《火烧云》第二课时 教学设计

24火烧云 教学设计
教学目标：
1认识“檀、喂”等 7个生字，读准多音字“模”会写“必、胡”等 12个字会写“火烧云、晚饭”等 8个词语.积累文中表示颜色的词语。2能有感情地朗读课文，背诵第 3~6自然段。
3 能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情 .教学重点：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。教学难点：了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化。
教学时间： 2
课时内容：第（2）课时教案
教学过程：
一、导入新课
1．同学们，我们来欣赏几张火烧云的图片，在现在汉语词典里：火烧云指的是日出或日落时出现在天边的红霞，大家齐读，今天我们一起走进著名作家萧红的文章《火烧云》，看一看作者是从哪些方面来描写火烧云的，师板书课题 24火烧云，随机出示萧红简介，引导学生走进作家萧红。
2检查旧知：
（1）出示课件一：
tán wèi yíng tóng guì miào
檀 喂 盈 彤 跪 庙
róu bì hú càn qí miǎo
揉 必 胡 灿 骑 秒
xiōng měng jiē wēi wǔ zhèn mú
凶 猛 接 威 武 镇 模
指名读生字，齐读
（2）出示课件二 我会读
檀 喂 盈 彤 跪 庙揉 必 胡 灿 骑 秒 凶 猛 接 威 武 镇 模去掉拼音还会读吗？检查学生对生字的掌握情况。
（3）出示课件三：我会读
凶猛 威武 镇静 接着 胡子 晚饭 火烧云 金灿灿 笑盈盈 红彤彤检查词语的掌握情况，指名读，排火车读等
（4）重点指导生字书写：
威 武 引导学生书空练习写。
（5）出示本课的多音字： 模 mó （模糊 模特 模仿）mú（模样 一模一样）
二整体感知：这篇课文按照火烧云（ ）（ ）（ ）的时间顺序，具体生动地描写了火烧云表达了作者对（ ）的赞美之情。以补充完整的形式引导学生对全文的脉络梳理。
三精读课文，深入探究
（一）、学习火烧云上来了： 1学习火烧云上来的部分：（1）晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。......引导学生美美地读，读出对火烧云的喜爱之情。（2）以填空形式考察学生对第一自然段的掌握：霞光照得小孩子的脸_______大白狗变成_____的了。_________变成金的了。黑母鸡变成_________的了。小白猪变成_______了。白胡子变成_______了。2、作者从哪两方面讲了火烧云的变化 颜色 形状
（二）、学习火烧云颜色变化（1）读第三自然段，火烧云都有哪些颜色？这些颜色的顺序描写说明了火烧云的什么特点？（2）课件出示：红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫等颜色的图片。引导学生观看体会。（3）课件出示句子：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。......一会儿......，一会儿......，一会儿......，一会儿......引导学生造句。（4）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（5）一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......（师生配合）这四个“一会儿”表示颜色交替出现，瞬息万变。同学们想一想“一会儿”还会出现什么颜色的火烧云呢？我们试着说说说也说不出来、见也没见过的颜色，用金灿灿、半紫半黄、茄子紫这种形式来说。红彤彤 半紫半黄 葡萄灰金灿灿 半灰半百合色 梨黄...... ...... 茄子紫......（6）引导学生训练说以上类似词语。（黑乎乎 黄澄澄 绿莹莹 红艳艳 红通通红扑扑白茫茫 苹果绿 玫瑰紫 石榴红 杏黄 草莓红 柠檬黄 半黑半白 半红半绿 半青半紫 ）（7）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？如：五颜六色五光十色绚丽多彩色彩斑斓我们来读读这段比一比，谁能读出对火烧云的赞美之情？
（三）、学习火烧云形状变化（1）读第 4-6自然段，火烧云都有哪些形状的变化？说明了火烧云的什么特点？（2）课件出示： 一会儿，天空出现一匹马......过了两三秒钟，那匹马......忽然又来了一条大狗......接着又来了一头大狮子......可是一转眼就变了......说明火烧云变化多，变化快。（3）课件出示句子 1：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。课件出示句子 2：忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。课件出示句子 3：接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。
总结：火烧云形状的变化一匹马 一条大狗 还跟着好几条小狗 一头大狮子（4）我们来回味一下，作者描写火烧云的形状变化是按照什么顺序写的呢？引导学生观察发现描写火烧云形状变化的部分是按照什么顺序写的？出现—样子—变化—消失火烧云千变万化，请你模仿课文的写法，发挥想象，按照“出现---样子----变化----消失”这样的顺序也来说一说吧。想象:天空中还可能出现什么？什么样子的？是怎样变化的呢？（一会天空出现＿＿＿＿（什么样的）＿＿＿＿（怎么变的）＿＿＿＿（怎么消失的）＿＿＿＿。）就在这时，天空中又来了（ ）引导学生发挥想象学习作者的写作思路，做到学以致用。（5）火烧云形状变化这么多，你能用学过的词语概括出火烧云形状变化多吗？（变化多端 形态各异千姿百态 、、、、、、）（四）、学习“火烧云下去了”课件出示句子：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。引导学还生说出恍恍惚惚的近义词和反义词，引导学生读出对火烧云消失的惋惜之情，意犹未尽。四拓展延伸：指名读火烧云的成因火烧云的成因早晨或傍晚，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比较长，受散射影响被减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色、橙色光，这些减弱后的彩色阳光，照射在天空中、云层上，就形成了鲜艳夺目的火烧云。
五当堂检测一、读拼音，写词语
jīn càn càn xiōng měng wēi wǔ zhèn jìng
( ) ( ) ( ) ( )
huǒ shāo yún miǎo zhēn qí mǎ bì dìng
( ) ( ) ( ) ( )
二、根据词语特点写词语
1 一模一样（ ）（ ）（ ）
2 恍恍惚惚（ ） ( ) ( )
3 红彤彤 （ ）（ ）（ ）
4 茄子紫 （ ）（ ）（ ）
三、本文从（ ）和（ ）两方面写出了火烧云（ ）（ ）的特点。
六板书设计
24火烧云
威 武 上来 美丽 变化 颜色 快形状 多 下去 恍恍惚惚 从不同方面把事物写清楚
七作业布置：仔细观察大自然的一个景色，如日出、下雨、刮风等,仿照课文写法写一写。