人教新目标版英语八年级上册自主学习导学教案（全册含答案）
文档属性
| 名称 | 人教新目标版英语八年级上册自主学习导学教案（全册含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 135.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教新目标(Go for it)版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-24 10:14:28 | ||
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文档简介
Unit 1 Where did you go on vacation
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:通过听说训练和角色扮演等方式，使学生能够运用一般过去时态与他人分享假期经历。
2.文化意识:通过学生间假期生活的相互交流，增进学生间的了解，培养学生友爱的品质。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:anyone, anywhere, wonderful, few, most, quite a few。
2.难点:一般过去时态的用法及各种句式的变化。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Did you go to Beijing with anyone (任何人)
(2)Only a few (很少) people here know his name.
(3)My vacation was really wonderful (精彩的).I went to Hainan with my parents.
(4) Most (大多数) of the teachers in my school are men.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,welcome back to school.Where did you go on vacation
Ss:I went to Qingdao/Beijing/Shanghai…
T:How was your vacation
Ss:It was great/boring/wonderful…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P1，将1a中的活动与所给图片进行搭配。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，将人名前的序号填入图片对应的方框中。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务。学生根据图片编造对话，谈论图片中人物的假期生活。完成后教师邀请几名同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
用括号中所给词的正确形式填空。
(1)Jenny visited (visit) her friend in New York City last week.
(2)I didn’t go (go) to the beach yesterday.
(3) Did (do) you have a good time last night
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P2。听第一遍录音，完成2a的任务，将表格补充完整，填写出Grace,Kevin和Julie假期去的地方。(2分钟)
2.完成2b的任务。学生听第二遍录音，勾出三人对表格中关于假期的问题持肯定回答还是否定回答，并检查勾出的答案是否正确。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Grace went to New York City with her mother .
(2)Kevin met some interesting people when he went to the beach.
(3)Julie stayed at home and studied for her tests.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.学生分角色练习三人的对话，完成2c的任务。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Helen was on vacation last month .
(2)Helen went to Guizhou with her family .
(3)Rick just stayed at home most of the time to read and relax .
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
1.语言能力:(1)围绕对话练习，通过合作探究，使学生掌握不定代词的用法。
(2)通过不定代词的练习，使学生能够叙述自己的一次经历及感受。
2.学习能力:通过小组学习的方式，使学生学会在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:something, nothing, everyone, myself, yourself, hen, pig, seem, bored, someone, diary, of course。
2.难点:一般过去时态的一般疑问句和特殊疑问句形式；不定代词的用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(2分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)My father likes green tea with nothing (没有什么).
(2)Did you buy a sweater for yourself (你自己)
(3)There are three hens (母鸡) in the picture.
(4)My vacation made me really bored (烦闷的).How about yours
(5)I think keeping a diary (日记) in English is very useful.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Did you have a happy vacation
Ss:Yes,I did./No,I didn’t.
T:Who did you go out with
Ss:My parents/family/friends…
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子。说出一般过去时的句型结构及基本用法，并能造出相仿的句子。(5分钟)
2.学生翻开课本P3，完成3a的任务，用方框中所给的单词补全对话。完成后教师请两名同学分角色朗读对话，全班一起核对答案。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，用方框中所给的单词补全邮件，并邀请几名同学朗读邮件。教师注意及时纠正错误发音。(5分钟)
4.完成3c的任务。学生分组讨论上个假期的经历，完成后教师邀请几名同学分享组内的讨论结果。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)你觉得你的假期怎么样
How do you like your vacation
(2)你在餐馆吃什么了吗
Did you eat anything in the restaurant
(3)除了阅读我无事可做。
I had nothing to do but read.
(4)我买了一些特别的东西给我妹妹。
I bought something special for my sister.
(5)每个人都在这里吗
Is everyone here
设计意图:学生在练习中不断熟悉一般过去时的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
语言能力:围绕听力材料中他人的假期经历，能用一般过去时态描述自己遇到的人或事，并对其做出评价。
教学重难点
1.重点:学生能掌握描述假期的形容词。
2.难点:一般过去时的一般疑问句及特殊疑问句形式。
自主学习方案
1.学生复习学过的单词和短语。(1分钟)
2.词汇复习。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Would you like something (某物) to drink,Tom
(2)I feel bored (烦闷的).I think I should have a rest.
(3)Dali is a wonderful (绝妙的) place to go on vacation.
(4)There is a cute pet pig (猪) in my house.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Did you eat anything special during your vacation
Ss:Yes,I did./No,I didn’t.
T:How was the food Was it delicious
Ss:Yes,it was./No,it wasn’t.
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P4，迅速阅读1a的内容。按要求完成教材相应的任务，将六个单词与下面的图片搭配起来。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，再看一遍1a中的单词，并进行分类。完成后教师邀请几名同学与大家分享自己的答案，全班一起检查讨论。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，回答给出的四个问题。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，在横线上填上Lisa描述这些事物所用的形容词。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，组织学生利用1c、1d的信息分组对Lisa的假期情况进行问答，然后邀请几组同学当堂演示。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:(1)通过引导学生使用快速默读的阅读技巧，完成阅读任务，培养学生整体理解和简要概括的能力。
(2)通过语篇学习，使学生掌握书写有关旅行的日记。
(3)熟练掌握动词过去式的规则和不规则变化。
2.文化意识:通过图片及同学的介绍，培养学生热爱祖国河山的思想感情，提升学生的环保意识。
3.学习能力:通过不同的假期经历描述，激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力，陶冶情操。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:enjoyable, activity, decide, try, paragliding, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference, top, wait, umbrella, wet, below, enough, hungry, as, hill, duck, dislike, feel like, because of。
2.难点:学生能掌握一些重点句式的翻译技巧，熟练运用一般过去时态的各种句式。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)I decided/decide (决定) to play the guitar for the concert(音乐会).
(2)From the top (顶部) of the house we can see the beautiful waterfall.
(3)There are lots of buildings (建筑物) in Shenzhen.
(4)I don’t have enough (足够的) money to buy the book.
(5)My little sister dislikes (不喜欢) singing or dancing.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Where do you usually go on vacation
Ss:I usually go to Tianjin/my grandparents’ home/the countryside…
T:Who do you usually go on vacation with
Ss:No one but myself/My father/sister…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的要求，组织学生分组讨论给出的问题。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，并从短文中找出2b所给问题的答案。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读Jane的日记(可一人几个句子)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读日记，并将2c的表格补充完整。(3分钟)
5.完成2d的任务，根据Jane的日记提供的信息将对话补充完整。完成后教师邀请两名同学分角色朗读对话，全班一起检查答案。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生用括号中所给动词的正确形式将7月18日的日记补充完整。(3分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，引导学生在三幅图片中任选一张，并用方框中所给的单词或词组将此篇日记补充完整。(2分钟)
2.学生回答3b中的问题，教师可邀请8名学生给出自己的答案，并引导学生对自己的度假经历做好笔记。(3分钟)
3.学生用3b中所作笔记仿照2b写一篇日记。完成后评出优秀作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，组织学生分组编造对话，然后邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对一般过去时的学习及运用。
Unit 2 How often do you exercise
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:通过听说训练，引导学生谈论生活中各种活动的频率，掌握频度副词的用法。
2.学习能力:通过角色扮演方式，增进学生间的相互了解和交流，让学生乐于用英语进行交流。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:housework, hardly, ever, once, twice, Internet, program, full, swing, hardly ever, swing dance。
2.难点:学生能正确使用频度副词。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Li Ning often helps his mother with housework (家务事) at home.
(2)My grandma hardly ever (几乎从不) goes to the hospital.She is always in good health.
(3)I watch Animal World twice (两次) a week.
(4)Can you play swing dance (摇摆舞),Dave
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Did you go to the movies/watch TV/go shopping last weekend
Ss:Yes,I did./No,I didn’t.
T:Do you go to the movies/watch TV/go shopping every weekend
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P9，根据图片在1a的横线上列出周末的活动。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成教材1b的任务，将听到的活动写在相应的频度副词后的横线上。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务，学生先练习图片中的对话，再分组编造自己的对话，谈论各自的周末活动。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
用括号中所给词的正确形式填空。
(1)I usually (usual) watch TV at 8:00 in the evening.
(2)How often do you surf the Internet (Internet)
(3)Do you often go shopping (shop) with your mother,Lily
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P10。听第一遍录音，完成2a的任务，将听到的几项活动按听到的先后顺序编号。(2分钟)
2.完成2b的任务，学生听第二遍录音，将2a中的几项活动与其频率进行搭配。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Cheng Tao watches TV about twice a week.
(2)Cheng Tao reads every day at school.
(3)Cheng Tao exercises about three times a week.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.完成2c的任务。学生先根据自己的实际情况在表格中填入活动的频率，再分组编造对话。然后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Next week is quite full for Claire.
(2)Claire is learning swing dance .
(3)Claire has piano lessons twice a week,on Wednesday and Friday.
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
语言能力:通过对各个活动频率的提问和回答，使学生能够使用频度副词谈论自己的业余活动。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:maybe, least, at least。
2.难点:学生能熟练掌握频度副词及其用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语，复习学过的词汇。(2分钟)
2.新词自查与词汇复习。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)I can help you at least (至少) when you are in trouble.
(2)— Maybe (或许) I can go to school by bus.
—Good idea!
(3)I don’t want another book because my bag is full (满的).
(4)We have P.E.lessons once (一次) a week.
(5)Jim hardly ever (几乎从不) goes shopping on weekends.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,what do you like to do in your free time
Ss:I like reading/singing/dancing/shopping/watching TV…
T:How often do you do that
Ss:I read/sing/dance/go shopping/watch TV once/twice/three times…a week.
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子。熟悉频度副词的用法，并能造出相仿的句子。(5分钟)
2.学生翻开课本P11，完成3a的任务，用do或does将问句补充完整，并与右栏的答句进行搭配。然后教师请几名同学读出对话，全班一起核对答案。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，将所给单词或短语连成句子(问句)，并组织学生分组讨论，在右栏写出各自搭档的答案。(5分钟)
4.完成3c的任务。学生在表格中填入自己提高英语的方法，并在小组内进行讨论，然后找出班上英语最好的学生。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)我喜欢喝咖啡，但有时我也喝牛奶。
I like drinking coffee,but sometimes I drink milk.
(2)周末我们经常和妈妈在家做家务。
We often do housework with our mom at home on weekends.
(3)吉姆从不吃汉堡。他只喜欢吃中餐。
Jim never eats hamburgers.He only likes Chinese food.
(4)—你弟弟多久打一次篮球
—从不。他一点儿也不喜欢打篮球。
— How often does your brother play basketball
—Never.He doesn’t like playing basketball at all.
设计意图:学生在练习中不断熟悉一般现在时中频度副词的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
1.文化意识:通过对比和评价听力材料中两人的生活习惯，让学生了解健康生活习惯的重要性，培养学生养成良好生活习惯的意识。
2.思维品质:通过角色扮演，培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:junk, coffee, health, junk food。
2.难点:引导学生养成健康合理的饮食习惯。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Mother says eating more fruit is good for my health (健康).
(2) Junk food (垃圾食品) is harmful(有害的) to our bodies.
(3)Tony always drinks coffee (咖啡) when he works at night.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:What do you often eat and drink
Ss:…
T:Are they good for your health
Ss:…
T:And how often do you eat and drink them
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P12，完成1a的任务，将所给单词与下面的图片搭配起来。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，用1a中的单词与同伴相互问答。然后教师邀请几组同学当堂演示。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，圈出两个问题的答案。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，分别写出Tina和Bill进行1d中活动的频率。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，组织学生利用1c、1d的信息分别扮演采访者和两名被采访者进行问答，然后互换角色。完成后邀请几组同学当堂演示。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:通过归纳交流的方式，使学生能够运用所学目标语言对个人生活习惯进行描述。
2.思维品质:通过语篇阅读，完成相应的任务，引导学生学会从不同角度理解文章，推断文章的深层含义。培养学生提取语篇关键信息和主要观点的能力。
教学重难点
1.重点:掌握以下单词和短语:result, percent, online, television, although, through, mind, body, such, together, die, writer, dentist, magazine, however, than, almost, none, less, point, such as, more than, less than。
2.难点:引导学生养成健康合理的生活习惯。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Jim likes eating fruit, such as (例如) apples,bananas and pears.
(2)Maybe I’m not very healthy, although (尽管) I have some healthy habits.
(3)Li Ping has a bad toothache,and she went to see a dentist (牙医) yesterday.
(4)I like reading Mo Yan’s books very much.He is really a great writer (作家).
(5)He knows my name. However (然而),I know nothing about him.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Do you often exercise
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:What is your favorite sport How often do you play it
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的任务，引导学生将给出的六项活动按照同学们进行活动的频率高低进行排序。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，并将后一页的圆形统计表补充完整。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文，可一人一段，教师要注意听学生的发音，及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读短文，并回答2c给出的问题。(3分钟)
5.完成2d的任务，根据文章及圆形统计表将百分比对应的句子写出来，注意运用频度副词always、usually以及sometimes。完成以后全班一起检查讨论。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生选择方框中的一项活动(或自己另外想出一项活动)，询问班上同学进行本项活动的频率，并将对应同学的名字填入表格中。(3分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，根据所给信息将短文补充完整。完成后邀请一名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务。学生先根据自身的情况将自己的好习惯和坏习惯分别填入表格中，并在最后一栏里写出自己进行这些活动的频率。教师注意引导学生使用频度副词。(3分钟)
3.学生根据3b中所填表格，仿照3a写一份关于自己的生活习惯的报告。完成后评出优秀报告在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，先回答给出的六个问题，再就最终的结果与搭档进行对比，看谁的生活习惯更健康。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对频度副词的学习及运用。
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:通过目标词汇的学习，使学生能够运用形容词比较级对人物的外貌和性格进行描述及比较。
2.学习能力:通过听说训练和角色扮演等方式，讨论人与人之间的不同点，提高学生的听说能力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:outgoing, both, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win, though。
2.难点:形容词比较级的用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)He speaks English much better (更好地) than his brother.
(2)Linda is more outgoing (更外向的) than her friend.
(3)Mr.White,please speak loudly (大声地).We can’t hear you.
(4)Did you win (赢) the soccer game yesterday
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you have a brother or a sister
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:Does your brother or sister look like you
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P17，完成1a的任务，将所给单词与其反义词连接起来。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，给图片中的三对双胞胎标上序号。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务。学生练习图片上的对话，并编造对话来谈论其他两对双胞胎。然后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
用括号中所给词的正确形式填空。
(1)Mark,who is taller (tall),your mother or your father
(2)They speak quietly (quiet) because the baby is sleeping.
(3)I want to get better (good) grades than last year.
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P18。听第一遍录音，完成2a的任务，将左边方框中的形容词和副词按比较级的构成分别填入右边的表格中。(2分钟)
2.完成2b的任务。学生听第二遍录音，找出Tina和Tara的不同点，并填入方框中。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Tina is more outgoing than Tara.
(2)Tina can run faster and jump higher than Tara.
(3)Tara always gets up earlier than Tina.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.完成2c的任务，要求学生两人一组分别看本页及81页，就Sam和Tom的信息进行相互问答。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Anna thinks the singing competition was fantastic .
(2)Julie thinks Lisa sang better than Nelly.
(3)Anna thinks Nelly danced better than Lisa.
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
语言能力:1.通过合作探究的方式，使学生掌握形容词及副词比较级的变化规则。
2.学生能掌握形容词及副词比较级的相关句式。
教学重难点
学生能掌握形容词及副词比较级的变化规则。
自主学习方案
1.学生复习学过的单词和短语。(2分钟)
2.词汇复习。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)Jack plays the violin better (更好地) than Claire.
(2) Which (哪一个) one is your sister The taller one or the shorter one
(3)He can speak Chinese well, though (尽管) he is a foreigner(外国人).
(4)—What do you think of Li Ming
—He is really hard-working (辛勤的).
(5)My brother thinks he is friendlier (更友好的) than me.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Are you taller than your brother or your sister
Ss:Yes,I am./No,I’m not.
T:Are you more outgoing than your brother or your sister
Ss:Yes,I am./No,I’m not.
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子，找出其中的比较级的用法，并造出相仿的句子。(5分钟)
2.完成3a的任务，用所给单词写出问句或答句。然后教师请几名同学分角色朗读问句和答句，全班一起核对答案。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，引导学生对比两年前的自己与现在的自己，并回答给出的五个问题。(5分钟)
4.完成3c的任务，先对比自己的父母亲，再分组互相讨论彼此的父母亲。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)这两项任务哪个更重要
Which is more important of the two tasks
(2)他没有参加歌唱比赛。
He didn’t take part in the singing competition .
(3)他们今天早上的篮球赛打得很好。他们是胜利者。
They did very well in the basketball match this morning.They’re winners .
(4)今天的天气比昨天更冷一点。
The weather today is a little colder than it was yesterday.
(5)谁说得更清楚，你妹妹还是你弟弟
Who speaks more clearly ,your sister or your brother
设计意图:学生在练习中不断熟悉形容词及副词比较级的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
语言能力:围绕听力材料，通过小组学习的方式，引导学生了解不同的择友标准，并学会运用目标语言谈论对好朋友的看法。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:talented, truly, care, laugh, care about。
2.难点:学生能用准确的语言描述朋友间个性特征的异同。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Claire is very talented (有才能的) in art.
(2)I’m truly (真正) thankful for all your help.
(3)We needn’t care about (在意) what he does because he’s old enough.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,who is your best friend
Ss:My best friend is…
T:What do your best friends look like
Ss:My best friend is/has…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P20，完成1a的任务。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，谈论对好朋友的看法。完成后教师邀请几名同学与大家分享。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，将表格的第一列补充完整。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，将表格的第二、三列补充完整。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，组织学生利用1c、1d的信息编造对话，然后邀请几组同学当堂演示。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:(1)通过语篇阅读，完成相应的任务，使学生能够运用目标语言解读心目中的好朋友。
(2)通过合作探究的方式，使学生能够运用所学知识来对两个事物或人物进行对比。
2.文化意识:通过合作讨论，引导学生了解人与人之间的差异，了解自己对朋友的看法。树立正确的择友观，能做到相互理解、相互学习和相互尊重。
3.思维品质:针对语篇的观点进行讨论，培养学生独立思考的能力，做出正确的价值判断。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:serious, mirror, kid, necessary, grade, should, saying, reach, hand, touch, heart, fact, break, arm, share, loud, similar, primary, information, as long as, be different from, bring out, the same as, in fact, be similar to, primary school。
2.难点:学生能根据提示信息对人物或事物进行对比。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Jack is much more serious (严肃的) than others.I don’t really like him.
(2)Jim looks very similar (类似的) to his best friend in many ways.
(3)I’m going to climb up the hill as long as (只要) it’s sunny tomorrow.
(4) In fact (实际上),Tina is 15 years old this year.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,are your best friends similar to you
Ss:Yes…/No…
T:Do you think a friend should be similar to or different from you
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的要求，先写出所给形容词的比较级，再用这些词造句来描述自己与朋友。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，并划出短文中表示比较级的单词和短语。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.完成2c的任务，判断所给句子的正误。(4分钟)
5.完成2d的任务。学生将自己和朋友与短文中的三个人进行对比，并造出五个句子。完成后教师邀请几名同学与大家分享自己造的句子。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，组织学生分组讨论，可邀请几名同学与大家分享讨论结果。(4分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，根据所给信息对两名女孩进行对比。完成后可邀请几名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务，引导学生在表格中分别写出自己的两个朋友的外貌及性格特征。(3分钟)
3.学生根据3b所做的笔记写两段文字来分别描述自己的两个朋友。完成后评出优秀作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，对比两位同学看哪一位更适合广告里的职位。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Unit 4 What’s the best movie theater
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:通过目标词汇的学习，使学生能够运用形容词和副词的最高级对事物进行比较。
2.文化意识:通过对事物的比较，培养学生欣赏周围出色的人或事物的意识。
3.学习能力:通过听说训练和角色扮演等方式，引导学生开展小组学习活动，培养协作精神。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:theater, comfortable, seat, screen, close, ticket, worst, cheaply, song, choose, carefully, reporter, fresh, comfortably, so far。
2.难点:学生能掌握一些形容词和副词最高级的用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Who listens to the teacher most carefully (最认真地) in your class,Li Ming
(2)Most officers don’t like the reporters (记者) because they can bring much trouble.
(3)At last my brother chose to wear (穿) a suit to take part in the party.
(4)I want to buy two tickets (票) of the concert.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,how many movie theaters do you know
Ss:…
T:Which one do you like best Why
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P25，完成1a的任务，将给出的八项分类填入表格中。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，将电影院及其对应陈述搭配起来。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务。学生先分组练习对话，再讨论自己知道的电影院。然后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
用括号中所给词的正确形式填空。
(1)It is bad for our eyes to watch the screen (screen) of the computer for a long time.
(2)My home is very close (closely) to the supermarket.
(3)Does your mother want to buy a comfortable (comfort) bed
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P26。听第一遍录音，完成2a的任务，圈出男孩的答案。(2分钟)
2.完成2b的任务，学生听第二遍录音，在每一句陈述前写出正确的服装店和广播电台。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Miller’s is the best clothes store in Green City.It has the best clothes and you can buy clothes the most cheaply there.
(2)Blue Moon is in a fun part of town,but it’s the most expensive .
(3)970 AM is pretty bad.It has the worst music.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.学生根据2a和2b的信息分角色表演对话，完成2c的任务。然后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)The best supermarket is on Center Street.
(2)Greg loves watching movies .
(3)You can sit the most comfortably in Sun Cinema.
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
语言能力:1.通过引导学生思考及对比周围的事物，使学生能够运用形容词和副词的最高级形式来描述人或事物。
2.引导学生归纳并掌握一些评价事物的句型。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:worse, service, pretty, menu, act, meal。
2.难点:学生能运用形容词和副词的最高级形式评价事物。
自主学习方案
1.学生自学新单词。(2分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)I like that restaurant because it has the friendliest service (服务).
(2)I think Linda sang worse (更糟) than Lisa in the singing competition yesterday.
(3)I always have three meals (餐) a day.How about you
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,which restaurant do you think is the best in our neighborhood Why
Ss:…
T:And which is the worst Why
Ss:…
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子，找出其中的最高级的用法，并造出相仿的句子。(5分钟)
2.完成3a的任务，用括号中所给词的正确形式填空。然后教师请几名同学读出自己的答案，全班一起核对答案。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，引导学生就服务、商品质量和价格三个方面对三家商店进行对比，并将结果填入表格中。完成后用表格中的信息造六个句子，可邀请几名同学将自己的答案写在黑板上。(5分钟)
4.帮助学生理解3c的任务，引导学生就价格、离家距离、服务和食物质量对自己家附近的三家餐馆进行对比，并将表格补充完整。组织学生分组讨论评出最好的一家餐馆。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)咱们去阳光电影院吧。这样我们可以很舒服地坐在座位上。
Let’s go to Sun Cinema.If so,we can sit on the seats very comfortably .
(2)他在这部电影中表现最好。我非常喜欢他。
He acted best in the movie.I like him very much.
(3)那个女孩看起来很漂亮。她是你妹妹吗
That girl looks very pretty .Is she your sister
(4)在决定吃什么之前，我们通常需要看看菜单。
We usually need to see the menu before we decide what to eat.
(5)今天的天气比前天糟糕得多。
The weather today is much worse than it was the day before yesterday.
设计意图:学生在练习中不断熟悉形容词和副词最高级的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
1.语言能力:围绕听力材料中对才艺表演的评价与讨论，使学生了解周围出色的人或物，并能运用目标语言发表自己的观点。
2.思维品质:通过听力训练及相应任务，培养学生提取关键信息及主要观点的能力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:creative, performer。
2.难点:学生能用形容词及副词的比较级和最高级对表演者进行评价。
自主学习方案
1.学生自学新单词。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)—What do you think of Gina
—She is very creative (有创造力的) and smart.
(2)As a successful performer (演员),she knows how to act the persons in the movies well.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,who is your favorite actor or actress
Ss:…
T:Why do you like them
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P28，完成1a的任务，将方框中的单词填入表格中。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，用1a中的单词来描述自己认识的人。完成后教师邀请几名同学与大家分享。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，将图片与其对应的人物搭配起来，将代表图片的字母填在相应人名后的横线上。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，在表格中写出听到的描述这些人物的形容词。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，组织学生利用1d的信息分组编造对话，然后邀请几组同学当堂演示。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:(1)通过合作探究的方式，使学生能熟练运用形容词或副词的比较级和最高级介绍一些地方。
(2)围绕相关主题，培养学生能运用目标语言在书面表达中描述和介绍身边事物的能力。
2.文化意识:通过同伴谈论的方式，使学生学会欣赏周围的事物，培养热爱生活的情操。
3.思维品质:通过快速默读、细读的方式，使学生能从不同角度看待选秀节目，不盲目跟风，能做出正确的价值判断。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:talent, magician, beautifully, role, winner, prize, everybody, example, poor, seriously, give, crowded, have…in common, all kinds of, be up to, play a role, make up, for example, take…seriously。
2.难点:学生能评价节目或人物。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)He is one of the most talented (最有天赋的) chess players in China.
(2)Gina was the winner (获胜者) in the dancing competition.We were happy for her.
(3)Sally sings pretty beautifully (美好地).
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you like watching talent shows
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:How do you like talent shows in China
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的任务，可以组织学生分组讨论，互相讲述自己认为最有才艺的人。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，并找出文中提到的三个才艺表演节目。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读短文，并回答2c的问题。(4分钟)
5.完成2d的任务，先划出文中出现的最高级的用法，再用自己找出的这些最高级造句。完成后教师邀请几名同学读出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生找出班上最有才艺的人，并让学生们适当补充其他才艺，找出拥有这些才艺的人，与其他同学分享。(4分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入过程。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，用所给单词的最高级形式将短文补充完整。完成后邀请一名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务，引导学生想出一些镇里最好的地方或者事物，并写出认为它们好的理由。(3分钟)
3.学生根据3b中所填表格写一篇文章来描述镇里最好的地方或者事物。完成后评出优秀的作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，组织学生分组讨论中国最好的城镇或城市。完成后可邀请几名同学与大家分享讨论结果。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Unit 5 Do you want to watch a game show
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
语言能力:通过听说训练和角色扮演等方式，引导学生了解几种电视节目的形式，并能运用目标语言表达自己的喜好。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:sitcom, news, mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect, soap opera, find out。
2.难点:学生能运用所学知识谈论电视节目。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)I don’t mind (介意) if she can buy some clothes for me.
(2)The police found out (查明) the traffic accident last week.
(3)—What do you think of sitcoms (情景喜剧)
—I can’t stand them.
(4)As a mother,you should make your children read more educational (有教育意义的) books.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you often watch TV
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:What kind of TV shows do you like
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P33，将图片与其代表的电视节目类型搭配起来，将相应字母填在1a的各电视节目类型后。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，将四个电视节目按听到的先后顺序进行排列。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务。学生先练习教材的对话，再根据自己的实际情况编造一组关于电视节目喜好的对话。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
根据汉语提示完成句子。
(1)Did you hear about the bad news (新闻) about the actor
(2)I don’t mind soap operas (肥皂剧) because they are not harmful(有害的) to us.
(3)I can’t stand (忍受) my math teacher.He is too serious.
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P34。听第一遍录音，完成2a的任务，按照听到这些节目的先后顺序给其编号。(2分钟)
2.完成2b的任务，学生听第二遍录音，将四个句子补充完整。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Lin Hui is watching a funny sitcom .
(2)Sally likes to watch the news and talk shows.
(3)Sally thinks even game shows are better than sitcoms.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.完成2c的任务。学生分组编造对话，讨论自己对2a中的电视节目的看法。完成后教师邀请几名同学与大家分享自己的讨论结果。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Sarah’s classmates like game shows and sports shows .
(2)Grace loves soap operas .She likes to follow the story and see what happens next.
(3)Sarah hopes to be a TV reporter one day.
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
1.语言能力:通过合作探究的方式，归纳询问电视节目的句型，并使学生能够熟练运用评价句型表达对电视节目的看法。
2.文化意识:引导学生归纳电视节目的名称，了解认识不同的文化。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:joke, comedy。
2.难点:学生能熟练运用目标语言谈论自己对各种电视节目的看法。
自主学习方案
1.学生自学新单词，复习学过的词汇。(2分钟)
2.新词自查与词汇复习。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)I can hardly stand comedies (喜剧).They’re too boring.
(2)Thomson is funny.He always tells jokes (笑话) to make people laugh.
(3)What’s your plan (计划) for tomorrow’s party
(4)We should have a discussion (讨论) before we make a decision.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you like watching the news
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:What about your family Do they like the news
Ss:…
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子，找出其中提到的电视节目，并造出相仿的句子。(5分钟)
2.完成3a的任务。学生先将对话补充完整，再与同伴一起练习对话。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，引导学生根据自身实际情况回答四个问题。(5分钟)
4.询问班上的同学对3c表格中问题的回答，并将相应同学的名字填入表格中。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)我最喜欢情景喜剧，因为它们很有趣。
I like sitcoms best because they’re very interesting .
(2)你叔叔发生了什么
What happened to your uncle
(3)海伦计划下周动身去美国。
Helen plans to leave for America next week.
(4)我希望妈妈在我生日那天给我买个蛋糕。
I expect my mother to buy me a cake on my birthday.
设计意图:学生在练习中不断熟悉对各种电视节目的评价，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1d)
教学目标
1.语言能力:通过与同伴交流，使学生能熟练运用目标词汇描述不同的电视节目，谈论自己的喜好并阐述理由。
2.思维品质:通过听力任务，培养学生提取关键信息的能力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:meaningless, action, cartoon, action movie。
2.难点:学生能熟练运用目标语言描述自己对电视节目的喜好。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)—Do you like the actor
—Yes,his action movies (动作影片) are very exciting.
(2)My favorite cartoon (动画片) is Detective Conan,Case Closed(《名侦探柯南》).
(3)I think all the soap operas are meaningless (毫无意义的).
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:What kind of TV shows are meaningful
Ss:News/Sports shows…
T:What can you learn from these shows
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1d的教学任务
1.学生翻开课本P36，迅速阅读1a的内容，将方框中的单词填在对应节目下的横线上。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案。(5分钟)
2.听第一遍录音，完成1b的任务，在1a的方框中圈出听到的描述性单词。完成后教师邀请几名同学与大家分享自己的答案。(4分钟)
3.听第二遍录音，完成1c的任务，在表格中分别写出John和Mary用来描述电视节目或电影类型的单词。(5分钟)
4.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(5分钟)
5.帮助学生理解1d的任务，组织学生与同伴讲述John和Mary喜欢的电视节目或电影类型，并陈述原因。完成后再与同伴讲述自己喜欢的电视节目或电影类型以及喜欢它们的原因。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:通过合作探究的方式，使学生能准确运用词汇及句型表达自己的喜好。
2.文化意识:通过语篇学习，引导学生了解美国文化，了解卡通片的历史，培养学生热爱艺术的情感，引导学生观看正能量的电视节目，使学生树立正确的文化观、价值观。
3.学习能力:通过学习不同国家的电视节目，引导学生积极思考，主动探究各国的文化差异，激发学生的学习兴趣。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:culture, famous, appear, become, rich, successful, might, main, reason, common, film, unlucky, lose, girlfriend, ready, character, simple, army, be ready to, dress up, take sb.’s place, do a good job。
2.难点:学生能阅读与文化有关的文章，养成良好的学习习惯。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)She is famous (出名的) as an actress in China.
(2)Mr.Green is a successful (成功的) businessman.He has much money.
(3)The man was very unlucky (不幸的) because he lost his wallet when he took the subway.
(4)The main reason (原因) why he didn’t come is that his son was ill.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you like watching cartoons
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:Who is your favorite cartoon character
Ss:Snow White/Mickey Mouse…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的任务，可以组织学生分组讨论给出的三个问题。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，将38页的时间线补充完整。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读短文，并将2c的表格补充完整。(4分钟)
5.完成2d的任务。学生再读一遍短文，分组讨论给出的问题。完成后教师邀请几名同学与全班一起分享讨论的结果。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生在短文中划出方框内的短语，并用这些短语造句。(4分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，用方框中的单词将花木兰的故事补充完整。完成后邀请一名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务。学生选一部看过的电影，将相应信息填在横线上。(3分钟)
3.学生根据3b中所做笔记写一篇电影的观后感。完成后评出优秀作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，根据自身以及伙伴的实际情况将表格补充完整。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Unit 6 I’m going to study computer science.
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:引导学生了解有关职业的英文表达，指导学生仔细聆听谈论未来计划的对话，使学生能够运用目标语言谈论想从事的职业。
2.学习能力:引导学生开展小组学习活动，培养学生的协作意识。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, grow up, computer programmer, be sure about, make sure。
2.难点:学生能熟练运用所学知识谈论想从事的职业。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)My brother is a(n) pilot (飞行员).He usually flies from Beijing to Shenzhen.
(2)Jimmy wants to be a(n) doctor (医生) in the future.Because he wants to help more people.
(3)He is a famous pianist (钢琴家).He began to play the piano when he was five years old.
(4)Her mother cooked (煮) some delicious food for us yesterday.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,how many jobs do you know now What are they
Ss:…
T:What do you know about these jobs
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P41，完成1a的任务，将方框中的12种职业按照有趣程度进行排序。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，先填空，再将职业及其对应的栏目连接起来。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务。学生先练习图片中的对话，再编造一组对话来谈论1a中的其他职业。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
根据汉语提示完成句子。
(1)His father is a(n) engineer (工程师).He works in a machine factory.
(2)Do you know what scientists (科学家) usually do
(3)My little cousin wants to be a pilot when he grows up (长大).
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P42。听第一遍录音，完成2a的任务，勾出Cheng Han想从事的职业。(2分钟)
2.完成2b的任务，学生听第二遍录音，将表格补充完整。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Cheng Han wants to be a teacher when he grows up.
(2)Cheng Han is going to move to Shanghai .
(3)Cheng Han is going to finish high school and college first.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.学生根据听力内容，分组对Cheng Han的计划进行问答，完成2c的任务。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Ken is good at writing stories and he wants to be a writer.
(2)Ken is going to keep on writing stories .
(3)Andy’s parents want him to be a doctor,but he’s not sure about that.
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
1.语言能力:(1)通过总结一般将来时态的句子结构，使学生能够掌握“be going to”结构的用法。
(2)学生能熟练运用“be going to”句型结构表达自己对未来职业的打算。
2.学习能力:通过谈论未来职业，使学生能够主动反思目前学习中存在的不足，能够根据自己的学习目标及进展及时做出调整。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:college, education, medicine, university, London, article, send。
2.难点:学生能掌握一般将来时中“be going to”结构的肯定、否定及疑问形式。
自主学习方案
1.学生自学新单词。(2分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)You seem to have a cold.You should take some medicine (药).
(2)Many people like to read articles (文章) about the kids in China.
(3)Could you please send (邮寄) the letter for me tomorrow
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,what do your parents do
Ss:My father/mother is a/an…
T:How do you like their jobs
Ss:…
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子，找出其中的职业名词，并根据自身实际情况造出相仿的句子。(5分钟)
2.完成3a的任务，将左栏“人们想从事的职业”与右栏“将如何做”搭配起来。完成后教师请几名同学读出自己的答案，全班一起核对答案。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，引导学生先将对话补充完整，再两人一组练习对话。可邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
4.完成3c的任务，学生将表格补充完整，并与同伴进行讨论。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)戴夫喜欢中医。他想当医生。
Dave likes the Chinese medicine .He wants to be a doctor.
(2)威廉，你要怎么实现你的梦想呢
How are you going to make your dream come true,William
(3)我确信我的朋友们能在晚上7点前到我家。
I’m sure my friends can get to my house before 7:00 p.m.
(4)我的一个同学现在在北京大学学习。
One of my classmates is studying in Peking University now.
(5)萨莉打算努力学习，因为她长大后想当老师。
Sally is going to study hard because she wants to be a teacher when she grows up .
设计意图:学生在练习中不断熟悉“be going to”结构的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
语言能力:1.通过小组学习，使学生能够熟练运用目标词汇和“be going to”句型结构谈论新年计划。
2.通过听说训练，提高学生的听说能力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:resolution, team, foreign, make the soccer team。
2.难点:学生能使用目标语言表述对于新年计划的观点。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)We should make a New Year’s resolution (决心) every year.
(2)More and more foreigners (外国人) travel to China on their vacations now.
(3)Let’s make a basketball team (队) at school.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,what are you going to do next year
Ss:…
T:Why do you want to do that
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P44，完成1a的任务，将五幅图片与便签上的事项搭配起来。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，与同伴交流自己来年想做的事情。完成后教师邀请几名同学与大家分享。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，在1a的便签上圈出听到的决心。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，在表格中写出三人将如何实现他们的决心。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，先补充一些决心，并陈述将如何实现它们。然后组织学生分组讨论，互相交流自己的看法。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:通过小组学习活动，使学生能根据语篇和所给单词、句型进行有关新年决心的写作。
2.文化意识:通过语篇阅读，引导学生科学地制定计划，帮助学生树立坚持目标的信念。
3.思维品质:通过阅读任务，使学生能把握语篇的整体意义，能判断句子之间、段落之间的逻辑关系。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:able, promise, beginning, improve, physical, themselves, self-improvement, hobby, paint, weekly, schoolwork, question, meaning, discuss, own, personal, relationship, be able to, at the beginning of, write down, have to do with, take up。
2.难点:“be going to”结构的相关句式的用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)I don’t really understand the meaning (意思) of this word.
(2)I think making a weekly (每周的) plan is useful.
(3)Eating more fruit and vegetables is good for our physical (身体的) health.
(4)My brother and I have different hobbies (业余爱好).
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,did you ever make a New Year’s resolution
Ss:Yes,I did./No,I didn’t.
T:What was it Did it come true
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的任务，可以组织学生分组讨论给出的两个问题。完成后可邀请几名同学与大家分享自己的答案。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，并将方框中的四个句子填入文中适当的位置。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读短文，将2c给出的陈述与其对应的段落搭配起来，并标上序号。然后在短文中划出关键单词和短语。(4分钟)
5.完成2d的任务，根据短文回答给出的七个问题。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生在短文中划出方框内的短语，并用这些短语造句。(4分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，用方框中的单词将短文补充完整。完成后邀请一名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务，引导学生根据自身情况将自己的决心分类填在横线上。(3分钟)
3.学生根据3b中所做的笔记将3c中的短文补充完整。完成后评出优秀作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，仿照例句写出让城市更干净、更环保的措施。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Unit 7 Will people have robots
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:(1)通过总结一般将来时态的句子结构，使学生能够掌握will表将来的用法。
(2)通过听说训练，使学生能够运用目标语言表达对未来的预测。
2.文化意识:通过角色扮演的方式，使学生意识到保护环境的重要性，提高学生的环保意识。
3.思维品质:通过引导学生对未来的预测，使学生能从不同角度看待事物，分析问题。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:paper, pollution, prediction, future, pollute, environment, planet, earth, plant, part, play a part。
2.难点:“there be”结构在将来时中的用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)My prediction (预测) is that there will be more people in 100 years.
(2)Books will only be on computers,not on paper (纸) by 2200.
(3)We all should study hard for our future (未来).
(4)The air pollution (污染) is very serious in China.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,what do you think of our life
Ss:…
T:And do you know what our future will be like
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P49，完成1a的任务，根据自己的看法在1a中的六句陈述前画勾。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，在1a的陈述中圈出听到的内容。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务，就1a中的预测内容进行问答讨论。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
用括号中所给词的正确形式填空。
(1)Jack says there will be (be) more trees in 100 years.
(2)Will you become (become) a teacher in the future
(3)People will move (move) to another planet one day.
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P50。学生听第一遍录音，完成2a的任务，圈出听到的单词。(2分钟)
2.完成2b的任务，学生听第二遍录音，勾出听到的预测内容。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)I think that there will be less free time.
(2)I think there will be fewer cars.
(3)I think cities will be really big and crowded because there will be a lot more people.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.学生根据2a和2b的听力内容分组编造对话，完成2c的任务。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Jill is reading a book about the future .
(2)Jill predicts that cities will be more crowded and polluted .
(3)Jill thinks that everyone should play a part in saving the earth .
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
语言能力:通过指导学生归纳总结一般将来时及“there be”结构的一般将来时句式，使学生能够掌握一般将来时的肯定、否定及疑问形式。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:peace, sea, build, sky。
2.难点:“there be”结构的一般将来时的肯定、否定及疑问形式。
自主学习方案
1.学生自学新单词。(2分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)Look! A plane is flying in the sky (天空).
(2)We are leaving for the UK by sea (海) this weekend.
(3)They are going to build (建造) a hotel near the train station.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,will there be more people in the future
Ss:Yes,there will./No,there won’t.
T:What will happen if there are more people in the future
Ss:…
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子，找出will表将来在句中的用法，并能造出相仿的句子。(5分钟)
2.完成3a的任务，用more,less或fewer将五个句子补充完整。完成后教师请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，引导学生根据自己的预测将句子补充完整。完成后可邀请几名同学与大家分享自己的预测。(5分钟)
4.帮助学生理解3c的任务，引导学生画出自己设想的未来城市的样子，并用语言把该图描述出来。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)我们在生活中应该减少用水和用电。
We should use less water and electricity in our life.
(2)在将来，拯救地球可能是我们的职责。
It’s probably our duties to save the earth in the future.
(3)老板希望我们能用更少的人和更少的钱完成这项工作。
The boss hopes that we can finish the work with fewer people and less money.
(4)我不喜欢我们学校附近的超市，因为它总是很拥挤。
I don’t like the supermarket near our school because it’s always crowded .
设计意图:学生在练习中不断熟悉一般将来时的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
1.语言能力:通过听说训练，使学生进一步熟悉一般将来时态的用法，并能表述对未来生活的预测和畅想。
2.思维品质:通过小组讨论，引导学生对未来生活进行预测，培养学生的想象力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:astronaut, apartment, rocket, space, space station。
2.难点:学生能准确使用含will的一般将来时。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Living on a space station (太空站) is very interesting.
(2)I am going to buy a big apartment (公寓套房) in 20 years.
(3)How can I become a(n) astronaut (宇航员),Dad
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,where will you live in the future
Ss:…
T:What will your life be like in the future
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P52，完成1a的任务，将方框中的单词分类填入表格的三栏中。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，在1a中的表格中补充一些自己想到的单词。完成后教师邀请几名同学与大家分享自己的答案。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，按录音的先后顺序给三张图片标上序号。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，用右边方框中给出的动词将八个句子补充完整。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，组织学生利用1c、1d的信息两人一组扮演Alexis与Joe，谈论Joe过去、现在及未来的生活。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:通过语篇阅读，使学生熟练运用一般将来时态书写预测未来的作文。
2.文化意识:通过引导学生展望未来，使学生能够做出正确的价值判断，树立科学的价值观、人生观。
3.学习能力:通过语篇学习，引导学生了解机器人的发展情况，拓展学生的课外知识，培养学生积极主动的学习态度。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:human, servant, dangerous, already, factory, Japan, believe, disagree, even, agree, shape, fall, inside, possible, impossible, side, probably, during, holiday, word, over and over again, hundreds of, fall down, look for。
2.难点:学生能运用目标语言写关于机器人的短文。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)I think that robots are just like human servants (仆人).They will work for us all the time.
(2)If we do the same thing over and over again (反复地),we will feel bored.
(3)It is very dangerous (有危险的) to go swimming alone(独自).
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you want to have a robot of your own
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:What do you want the robot to do for you
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的任务，可以组织学生分组讨论有关机器人的各种信息与发明。完成后教师可邀请几名同学与全班分享组内的讨论结果。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，将各段讨论的问题与段落搭配起来。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读短文，将2c给出的机器人能做的事情补充完整。完成后教师邀请几名同学读出自己的答案。(4分钟)
5.完成2d的任务，用2b短文中的单词将短文补充完整。完成后教师邀请一名同学朗读全文，全班一起检查讨论。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生猜想将来的机器人的外形与功能，与同伴进行讨论，并将自己的设想填在横线上。(4分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，用方框中的单词将短文补充完整。完成后教师邀请一名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务，引导学生根据自己对将来的设想将表格补充完整。(3分钟)
3.学生根据3b中所填表格，仿照3a写一篇关于未来生活的短文。完成后评出优秀作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，引导学生先与同伴讨论未来机器人对学生的帮助，将讨论结果写在横线上，再在右边方框中画出自己心目中的机器人的样子。(3分钟)
设计意图:将读、写、画的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Unit 8 How do you make a banana milk shake
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:通过听说训练和角色扮演等方式，引导学生了解一些表示食物、容器或器材的名词，使学生能够运用所学词汇描述有关食物的制作过程。
2.文化意识:通过食物制作过程的学习，使学生明白食物来之不易，培养学生的节约意识。
3.思维品质:通过食物制作过程的学习，培养学生的信息整理和逻辑推断能力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:shake, blender, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt, milk shake, turn on。
2.难点:学生能对食物的制作过程进行描述。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Let’s make apple and banana milk shake (奶昔).
(2)Turn on the blender (食物搅拌器) and put the fruit in it.
(3)My mother likes drinking water with honey (蜂蜜).It tastes sweet.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,what kind of drinks do you like
Ss:I like coffee/milk shake/tea with honey…
T:Do you know how to make them
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P57，将1a方框中的单词填入图片中。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，按录音的先后顺序将六个句子进行排序。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务，引导学生不看课本向同伴描述制作香蕉奶昔的步骤。完成后教师邀请几名同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)根据汉语提示完成句子。
(1)Could you please turn on (打开) the TV for me,Sally
(2)In China,many factories pour (倾倒) waste water into the rivers or lakes.
(3) How many (多少) people are there in your city
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:通过听说训练和角色扮演等方式，使学生能够运用一般过去时态与他人分享假期经历。
2.文化意识:通过学生间假期生活的相互交流，增进学生间的了解，培养学生友爱的品质。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:anyone, anywhere, wonderful, few, most, quite a few。
2.难点:一般过去时态的用法及各种句式的变化。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Did you go to Beijing with anyone (任何人)
(2)Only a few (很少) people here know his name.
(3)My vacation was really wonderful (精彩的).I went to Hainan with my parents.
(4) Most (大多数) of the teachers in my school are men.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,welcome back to school.Where did you go on vacation
Ss:I went to Qingdao/Beijing/Shanghai…
T:How was your vacation
Ss:It was great/boring/wonderful…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P1，将1a中的活动与所给图片进行搭配。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，将人名前的序号填入图片对应的方框中。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务。学生根据图片编造对话，谈论图片中人物的假期生活。完成后教师邀请几名同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
用括号中所给词的正确形式填空。
(1)Jenny visited (visit) her friend in New York City last week.
(2)I didn’t go (go) to the beach yesterday.
(3) Did (do) you have a good time last night
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P2。听第一遍录音，完成2a的任务，将表格补充完整，填写出Grace,Kevin和Julie假期去的地方。(2分钟)
2.完成2b的任务。学生听第二遍录音，勾出三人对表格中关于假期的问题持肯定回答还是否定回答，并检查勾出的答案是否正确。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Grace went to New York City with her mother .
(2)Kevin met some interesting people when he went to the beach.
(3)Julie stayed at home and studied for her tests.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.学生分角色练习三人的对话，完成2c的任务。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Helen was on vacation last month .
(2)Helen went to Guizhou with her family .
(3)Rick just stayed at home most of the time to read and relax .
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
1.语言能力:(1)围绕对话练习，通过合作探究，使学生掌握不定代词的用法。
(2)通过不定代词的练习，使学生能够叙述自己的一次经历及感受。
2.学习能力:通过小组学习的方式，使学生学会在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:something, nothing, everyone, myself, yourself, hen, pig, seem, bored, someone, diary, of course。
2.难点:一般过去时态的一般疑问句和特殊疑问句形式；不定代词的用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(2分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)My father likes green tea with nothing (没有什么).
(2)Did you buy a sweater for yourself (你自己)
(3)There are three hens (母鸡) in the picture.
(4)My vacation made me really bored (烦闷的).How about yours
(5)I think keeping a diary (日记) in English is very useful.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Did you have a happy vacation
Ss:Yes,I did./No,I didn’t.
T:Who did you go out with
Ss:My parents/family/friends…
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子。说出一般过去时的句型结构及基本用法，并能造出相仿的句子。(5分钟)
2.学生翻开课本P3，完成3a的任务，用方框中所给的单词补全对话。完成后教师请两名同学分角色朗读对话，全班一起核对答案。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，用方框中所给的单词补全邮件，并邀请几名同学朗读邮件。教师注意及时纠正错误发音。(5分钟)
4.完成3c的任务。学生分组讨论上个假期的经历，完成后教师邀请几名同学分享组内的讨论结果。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)你觉得你的假期怎么样
How do you like your vacation
(2)你在餐馆吃什么了吗
Did you eat anything in the restaurant
(3)除了阅读我无事可做。
I had nothing to do but read.
(4)我买了一些特别的东西给我妹妹。
I bought something special for my sister.
(5)每个人都在这里吗
Is everyone here
设计意图:学生在练习中不断熟悉一般过去时的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
语言能力:围绕听力材料中他人的假期经历，能用一般过去时态描述自己遇到的人或事，并对其做出评价。
教学重难点
1.重点:学生能掌握描述假期的形容词。
2.难点:一般过去时的一般疑问句及特殊疑问句形式。
自主学习方案
1.学生复习学过的单词和短语。(1分钟)
2.词汇复习。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Would you like something (某物) to drink,Tom
(2)I feel bored (烦闷的).I think I should have a rest.
(3)Dali is a wonderful (绝妙的) place to go on vacation.
(4)There is a cute pet pig (猪) in my house.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Did you eat anything special during your vacation
Ss:Yes,I did./No,I didn’t.
T:How was the food Was it delicious
Ss:Yes,it was./No,it wasn’t.
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P4，迅速阅读1a的内容。按要求完成教材相应的任务，将六个单词与下面的图片搭配起来。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，再看一遍1a中的单词，并进行分类。完成后教师邀请几名同学与大家分享自己的答案，全班一起检查讨论。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，回答给出的四个问题。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，在横线上填上Lisa描述这些事物所用的形容词。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，组织学生利用1c、1d的信息分组对Lisa的假期情况进行问答，然后邀请几组同学当堂演示。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:(1)通过引导学生使用快速默读的阅读技巧，完成阅读任务，培养学生整体理解和简要概括的能力。
(2)通过语篇学习，使学生掌握书写有关旅行的日记。
(3)熟练掌握动词过去式的规则和不规则变化。
2.文化意识:通过图片及同学的介绍，培养学生热爱祖国河山的思想感情，提升学生的环保意识。
3.学习能力:通过不同的假期经历描述，激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力，陶冶情操。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:enjoyable, activity, decide, try, paragliding, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference, top, wait, umbrella, wet, below, enough, hungry, as, hill, duck, dislike, feel like, because of。
2.难点:学生能掌握一些重点句式的翻译技巧，熟练运用一般过去时态的各种句式。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)I decided/decide (决定) to play the guitar for the concert(音乐会).
(2)From the top (顶部) of the house we can see the beautiful waterfall.
(3)There are lots of buildings (建筑物) in Shenzhen.
(4)I don’t have enough (足够的) money to buy the book.
(5)My little sister dislikes (不喜欢) singing or dancing.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Where do you usually go on vacation
Ss:I usually go to Tianjin/my grandparents’ home/the countryside…
T:Who do you usually go on vacation with
Ss:No one but myself/My father/sister…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的要求，组织学生分组讨论给出的问题。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，并从短文中找出2b所给问题的答案。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读Jane的日记(可一人几个句子)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读日记，并将2c的表格补充完整。(3分钟)
5.完成2d的任务，根据Jane的日记提供的信息将对话补充完整。完成后教师邀请两名同学分角色朗读对话，全班一起检查答案。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生用括号中所给动词的正确形式将7月18日的日记补充完整。(3分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，引导学生在三幅图片中任选一张，并用方框中所给的单词或词组将此篇日记补充完整。(2分钟)
2.学生回答3b中的问题，教师可邀请8名学生给出自己的答案，并引导学生对自己的度假经历做好笔记。(3分钟)
3.学生用3b中所作笔记仿照2b写一篇日记。完成后评出优秀作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，组织学生分组编造对话，然后邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对一般过去时的学习及运用。
Unit 2 How often do you exercise
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:通过听说训练，引导学生谈论生活中各种活动的频率，掌握频度副词的用法。
2.学习能力:通过角色扮演方式，增进学生间的相互了解和交流，让学生乐于用英语进行交流。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:housework, hardly, ever, once, twice, Internet, program, full, swing, hardly ever, swing dance。
2.难点:学生能正确使用频度副词。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Li Ning often helps his mother with housework (家务事) at home.
(2)My grandma hardly ever (几乎从不) goes to the hospital.She is always in good health.
(3)I watch Animal World twice (两次) a week.
(4)Can you play swing dance (摇摆舞),Dave
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Did you go to the movies/watch TV/go shopping last weekend
Ss:Yes,I did./No,I didn’t.
T:Do you go to the movies/watch TV/go shopping every weekend
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P9，根据图片在1a的横线上列出周末的活动。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成教材1b的任务，将听到的活动写在相应的频度副词后的横线上。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务，学生先练习图片中的对话，再分组编造自己的对话，谈论各自的周末活动。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
用括号中所给词的正确形式填空。
(1)I usually (usual) watch TV at 8:00 in the evening.
(2)How often do you surf the Internet (Internet)
(3)Do you often go shopping (shop) with your mother,Lily
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P10。听第一遍录音，完成2a的任务，将听到的几项活动按听到的先后顺序编号。(2分钟)
2.完成2b的任务，学生听第二遍录音，将2a中的几项活动与其频率进行搭配。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Cheng Tao watches TV about twice a week.
(2)Cheng Tao reads every day at school.
(3)Cheng Tao exercises about three times a week.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.完成2c的任务。学生先根据自己的实际情况在表格中填入活动的频率，再分组编造对话。然后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Next week is quite full for Claire.
(2)Claire is learning swing dance .
(3)Claire has piano lessons twice a week,on Wednesday and Friday.
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
语言能力:通过对各个活动频率的提问和回答，使学生能够使用频度副词谈论自己的业余活动。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:maybe, least, at least。
2.难点:学生能熟练掌握频度副词及其用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语，复习学过的词汇。(2分钟)
2.新词自查与词汇复习。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)I can help you at least (至少) when you are in trouble.
(2)— Maybe (或许) I can go to school by bus.
—Good idea!
(3)I don’t want another book because my bag is full (满的).
(4)We have P.E.lessons once (一次) a week.
(5)Jim hardly ever (几乎从不) goes shopping on weekends.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,what do you like to do in your free time
Ss:I like reading/singing/dancing/shopping/watching TV…
T:How often do you do that
Ss:I read/sing/dance/go shopping/watch TV once/twice/three times…a week.
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子。熟悉频度副词的用法，并能造出相仿的句子。(5分钟)
2.学生翻开课本P11，完成3a的任务，用do或does将问句补充完整，并与右栏的答句进行搭配。然后教师请几名同学读出对话，全班一起核对答案。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，将所给单词或短语连成句子(问句)，并组织学生分组讨论，在右栏写出各自搭档的答案。(5分钟)
4.完成3c的任务。学生在表格中填入自己提高英语的方法，并在小组内进行讨论，然后找出班上英语最好的学生。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)我喜欢喝咖啡，但有时我也喝牛奶。
I like drinking coffee,but sometimes I drink milk.
(2)周末我们经常和妈妈在家做家务。
We often do housework with our mom at home on weekends.
(3)吉姆从不吃汉堡。他只喜欢吃中餐。
Jim never eats hamburgers.He only likes Chinese food.
(4)—你弟弟多久打一次篮球
—从不。他一点儿也不喜欢打篮球。
— How often does your brother play basketball
—Never.He doesn’t like playing basketball at all.
设计意图:学生在练习中不断熟悉一般现在时中频度副词的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
1.文化意识:通过对比和评价听力材料中两人的生活习惯，让学生了解健康生活习惯的重要性，培养学生养成良好生活习惯的意识。
2.思维品质:通过角色扮演，培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:junk, coffee, health, junk food。
2.难点:引导学生养成健康合理的饮食习惯。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Mother says eating more fruit is good for my health (健康).
(2) Junk food (垃圾食品) is harmful(有害的) to our bodies.
(3)Tony always drinks coffee (咖啡) when he works at night.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:What do you often eat and drink
Ss:…
T:Are they good for your health
Ss:…
T:And how often do you eat and drink them
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P12，完成1a的任务，将所给单词与下面的图片搭配起来。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，用1a中的单词与同伴相互问答。然后教师邀请几组同学当堂演示。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，圈出两个问题的答案。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，分别写出Tina和Bill进行1d中活动的频率。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，组织学生利用1c、1d的信息分别扮演采访者和两名被采访者进行问答，然后互换角色。完成后邀请几组同学当堂演示。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:通过归纳交流的方式，使学生能够运用所学目标语言对个人生活习惯进行描述。
2.思维品质:通过语篇阅读，完成相应的任务，引导学生学会从不同角度理解文章，推断文章的深层含义。培养学生提取语篇关键信息和主要观点的能力。
教学重难点
1.重点:掌握以下单词和短语:result, percent, online, television, although, through, mind, body, such, together, die, writer, dentist, magazine, however, than, almost, none, less, point, such as, more than, less than。
2.难点:引导学生养成健康合理的生活习惯。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Jim likes eating fruit, such as (例如) apples,bananas and pears.
(2)Maybe I’m not very healthy, although (尽管) I have some healthy habits.
(3)Li Ping has a bad toothache,and she went to see a dentist (牙医) yesterday.
(4)I like reading Mo Yan’s books very much.He is really a great writer (作家).
(5)He knows my name. However (然而),I know nothing about him.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Do you often exercise
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:What is your favorite sport How often do you play it
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的任务，引导学生将给出的六项活动按照同学们进行活动的频率高低进行排序。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，并将后一页的圆形统计表补充完整。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文，可一人一段，教师要注意听学生的发音，及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读短文，并回答2c给出的问题。(3分钟)
5.完成2d的任务，根据文章及圆形统计表将百分比对应的句子写出来，注意运用频度副词always、usually以及sometimes。完成以后全班一起检查讨论。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生选择方框中的一项活动(或自己另外想出一项活动)，询问班上同学进行本项活动的频率，并将对应同学的名字填入表格中。(3分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，根据所给信息将短文补充完整。完成后邀请一名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务。学生先根据自身的情况将自己的好习惯和坏习惯分别填入表格中，并在最后一栏里写出自己进行这些活动的频率。教师注意引导学生使用频度副词。(3分钟)
3.学生根据3b中所填表格，仿照3a写一份关于自己的生活习惯的报告。完成后评出优秀报告在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，先回答给出的六个问题，再就最终的结果与搭档进行对比，看谁的生活习惯更健康。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对频度副词的学习及运用。
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:通过目标词汇的学习，使学生能够运用形容词比较级对人物的外貌和性格进行描述及比较。
2.学习能力:通过听说训练和角色扮演等方式，讨论人与人之间的不同点，提高学生的听说能力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:outgoing, both, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win, though。
2.难点:形容词比较级的用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)He speaks English much better (更好地) than his brother.
(2)Linda is more outgoing (更外向的) than her friend.
(3)Mr.White,please speak loudly (大声地).We can’t hear you.
(4)Did you win (赢) the soccer game yesterday
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you have a brother or a sister
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:Does your brother or sister look like you
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P17，完成1a的任务，将所给单词与其反义词连接起来。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，给图片中的三对双胞胎标上序号。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务。学生练习图片上的对话，并编造对话来谈论其他两对双胞胎。然后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
用括号中所给词的正确形式填空。
(1)Mark,who is taller (tall),your mother or your father
(2)They speak quietly (quiet) because the baby is sleeping.
(3)I want to get better (good) grades than last year.
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P18。听第一遍录音，完成2a的任务，将左边方框中的形容词和副词按比较级的构成分别填入右边的表格中。(2分钟)
2.完成2b的任务。学生听第二遍录音，找出Tina和Tara的不同点，并填入方框中。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Tina is more outgoing than Tara.
(2)Tina can run faster and jump higher than Tara.
(3)Tara always gets up earlier than Tina.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.完成2c的任务，要求学生两人一组分别看本页及81页，就Sam和Tom的信息进行相互问答。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Anna thinks the singing competition was fantastic .
(2)Julie thinks Lisa sang better than Nelly.
(3)Anna thinks Nelly danced better than Lisa.
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
语言能力:1.通过合作探究的方式，使学生掌握形容词及副词比较级的变化规则。
2.学生能掌握形容词及副词比较级的相关句式。
教学重难点
学生能掌握形容词及副词比较级的变化规则。
自主学习方案
1.学生复习学过的单词和短语。(2分钟)
2.词汇复习。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)Jack plays the violin better (更好地) than Claire.
(2) Which (哪一个) one is your sister The taller one or the shorter one
(3)He can speak Chinese well, though (尽管) he is a foreigner(外国人).
(4)—What do you think of Li Ming
—He is really hard-working (辛勤的).
(5)My brother thinks he is friendlier (更友好的) than me.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Are you taller than your brother or your sister
Ss:Yes,I am./No,I’m not.
T:Are you more outgoing than your brother or your sister
Ss:Yes,I am./No,I’m not.
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子，找出其中的比较级的用法，并造出相仿的句子。(5分钟)
2.完成3a的任务，用所给单词写出问句或答句。然后教师请几名同学分角色朗读问句和答句，全班一起核对答案。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，引导学生对比两年前的自己与现在的自己，并回答给出的五个问题。(5分钟)
4.完成3c的任务，先对比自己的父母亲，再分组互相讨论彼此的父母亲。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)这两项任务哪个更重要
Which is more important of the two tasks
(2)他没有参加歌唱比赛。
He didn’t take part in the singing competition .
(3)他们今天早上的篮球赛打得很好。他们是胜利者。
They did very well in the basketball match this morning.They’re winners .
(4)今天的天气比昨天更冷一点。
The weather today is a little colder than it was yesterday.
(5)谁说得更清楚，你妹妹还是你弟弟
Who speaks more clearly ,your sister or your brother
设计意图:学生在练习中不断熟悉形容词及副词比较级的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
语言能力:围绕听力材料，通过小组学习的方式，引导学生了解不同的择友标准，并学会运用目标语言谈论对好朋友的看法。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:talented, truly, care, laugh, care about。
2.难点:学生能用准确的语言描述朋友间个性特征的异同。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Claire is very talented (有才能的) in art.
(2)I’m truly (真正) thankful for all your help.
(3)We needn’t care about (在意) what he does because he’s old enough.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,who is your best friend
Ss:My best friend is…
T:What do your best friends look like
Ss:My best friend is/has…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P20，完成1a的任务。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，谈论对好朋友的看法。完成后教师邀请几名同学与大家分享。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，将表格的第一列补充完整。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，将表格的第二、三列补充完整。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，组织学生利用1c、1d的信息编造对话，然后邀请几组同学当堂演示。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:(1)通过语篇阅读，完成相应的任务，使学生能够运用目标语言解读心目中的好朋友。
(2)通过合作探究的方式，使学生能够运用所学知识来对两个事物或人物进行对比。
2.文化意识:通过合作讨论，引导学生了解人与人之间的差异，了解自己对朋友的看法。树立正确的择友观，能做到相互理解、相互学习和相互尊重。
3.思维品质:针对语篇的观点进行讨论，培养学生独立思考的能力，做出正确的价值判断。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:serious, mirror, kid, necessary, grade, should, saying, reach, hand, touch, heart, fact, break, arm, share, loud, similar, primary, information, as long as, be different from, bring out, the same as, in fact, be similar to, primary school。
2.难点:学生能根据提示信息对人物或事物进行对比。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Jack is much more serious (严肃的) than others.I don’t really like him.
(2)Jim looks very similar (类似的) to his best friend in many ways.
(3)I’m going to climb up the hill as long as (只要) it’s sunny tomorrow.
(4) In fact (实际上),Tina is 15 years old this year.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,are your best friends similar to you
Ss:Yes…/No…
T:Do you think a friend should be similar to or different from you
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的要求，先写出所给形容词的比较级，再用这些词造句来描述自己与朋友。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，并划出短文中表示比较级的单词和短语。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.完成2c的任务，判断所给句子的正误。(4分钟)
5.完成2d的任务。学生将自己和朋友与短文中的三个人进行对比，并造出五个句子。完成后教师邀请几名同学与大家分享自己造的句子。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，组织学生分组讨论，可邀请几名同学与大家分享讨论结果。(4分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，根据所给信息对两名女孩进行对比。完成后可邀请几名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务，引导学生在表格中分别写出自己的两个朋友的外貌及性格特征。(3分钟)
3.学生根据3b所做的笔记写两段文字来分别描述自己的两个朋友。完成后评出优秀作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，对比两位同学看哪一位更适合广告里的职位。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Unit 4 What’s the best movie theater
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:通过目标词汇的学习，使学生能够运用形容词和副词的最高级对事物进行比较。
2.文化意识:通过对事物的比较，培养学生欣赏周围出色的人或事物的意识。
3.学习能力:通过听说训练和角色扮演等方式，引导学生开展小组学习活动，培养协作精神。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:theater, comfortable, seat, screen, close, ticket, worst, cheaply, song, choose, carefully, reporter, fresh, comfortably, so far。
2.难点:学生能掌握一些形容词和副词最高级的用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Who listens to the teacher most carefully (最认真地) in your class,Li Ming
(2)Most officers don’t like the reporters (记者) because they can bring much trouble.
(3)At last my brother chose to wear (穿) a suit to take part in the party.
(4)I want to buy two tickets (票) of the concert.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,how many movie theaters do you know
Ss:…
T:Which one do you like best Why
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P25，完成1a的任务，将给出的八项分类填入表格中。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，将电影院及其对应陈述搭配起来。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务。学生先分组练习对话，再讨论自己知道的电影院。然后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
用括号中所给词的正确形式填空。
(1)It is bad for our eyes to watch the screen (screen) of the computer for a long time.
(2)My home is very close (closely) to the supermarket.
(3)Does your mother want to buy a comfortable (comfort) bed
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P26。听第一遍录音，完成2a的任务，圈出男孩的答案。(2分钟)
2.完成2b的任务，学生听第二遍录音，在每一句陈述前写出正确的服装店和广播电台。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Miller’s is the best clothes store in Green City.It has the best clothes and you can buy clothes the most cheaply there.
(2)Blue Moon is in a fun part of town,but it’s the most expensive .
(3)970 AM is pretty bad.It has the worst music.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.学生根据2a和2b的信息分角色表演对话，完成2c的任务。然后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)The best supermarket is on Center Street.
(2)Greg loves watching movies .
(3)You can sit the most comfortably in Sun Cinema.
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
语言能力:1.通过引导学生思考及对比周围的事物，使学生能够运用形容词和副词的最高级形式来描述人或事物。
2.引导学生归纳并掌握一些评价事物的句型。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:worse, service, pretty, menu, act, meal。
2.难点:学生能运用形容词和副词的最高级形式评价事物。
自主学习方案
1.学生自学新单词。(2分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)I like that restaurant because it has the friendliest service (服务).
(2)I think Linda sang worse (更糟) than Lisa in the singing competition yesterday.
(3)I always have three meals (餐) a day.How about you
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,which restaurant do you think is the best in our neighborhood Why
Ss:…
T:And which is the worst Why
Ss:…
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子，找出其中的最高级的用法，并造出相仿的句子。(5分钟)
2.完成3a的任务，用括号中所给词的正确形式填空。然后教师请几名同学读出自己的答案，全班一起核对答案。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，引导学生就服务、商品质量和价格三个方面对三家商店进行对比，并将结果填入表格中。完成后用表格中的信息造六个句子，可邀请几名同学将自己的答案写在黑板上。(5分钟)
4.帮助学生理解3c的任务，引导学生就价格、离家距离、服务和食物质量对自己家附近的三家餐馆进行对比，并将表格补充完整。组织学生分组讨论评出最好的一家餐馆。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)咱们去阳光电影院吧。这样我们可以很舒服地坐在座位上。
Let’s go to Sun Cinema.If so,we can sit on the seats very comfortably .
(2)他在这部电影中表现最好。我非常喜欢他。
He acted best in the movie.I like him very much.
(3)那个女孩看起来很漂亮。她是你妹妹吗
That girl looks very pretty .Is she your sister
(4)在决定吃什么之前，我们通常需要看看菜单。
We usually need to see the menu before we decide what to eat.
(5)今天的天气比前天糟糕得多。
The weather today is much worse than it was the day before yesterday.
设计意图:学生在练习中不断熟悉形容词和副词最高级的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
1.语言能力:围绕听力材料中对才艺表演的评价与讨论，使学生了解周围出色的人或物，并能运用目标语言发表自己的观点。
2.思维品质:通过听力训练及相应任务，培养学生提取关键信息及主要观点的能力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:creative, performer。
2.难点:学生能用形容词及副词的比较级和最高级对表演者进行评价。
自主学习方案
1.学生自学新单词。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)—What do you think of Gina
—She is very creative (有创造力的) and smart.
(2)As a successful performer (演员),she knows how to act the persons in the movies well.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,who is your favorite actor or actress
Ss:…
T:Why do you like them
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P28，完成1a的任务，将方框中的单词填入表格中。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，用1a中的单词来描述自己认识的人。完成后教师邀请几名同学与大家分享。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，将图片与其对应的人物搭配起来，将代表图片的字母填在相应人名后的横线上。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，在表格中写出听到的描述这些人物的形容词。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，组织学生利用1d的信息分组编造对话，然后邀请几组同学当堂演示。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:(1)通过合作探究的方式，使学生能熟练运用形容词或副词的比较级和最高级介绍一些地方。
(2)围绕相关主题，培养学生能运用目标语言在书面表达中描述和介绍身边事物的能力。
2.文化意识:通过同伴谈论的方式，使学生学会欣赏周围的事物，培养热爱生活的情操。
3.思维品质:通过快速默读、细读的方式，使学生能从不同角度看待选秀节目，不盲目跟风，能做出正确的价值判断。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:talent, magician, beautifully, role, winner, prize, everybody, example, poor, seriously, give, crowded, have…in common, all kinds of, be up to, play a role, make up, for example, take…seriously。
2.难点:学生能评价节目或人物。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)He is one of the most talented (最有天赋的) chess players in China.
(2)Gina was the winner (获胜者) in the dancing competition.We were happy for her.
(3)Sally sings pretty beautifully (美好地).
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you like watching talent shows
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:How do you like talent shows in China
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的任务，可以组织学生分组讨论，互相讲述自己认为最有才艺的人。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，并找出文中提到的三个才艺表演节目。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读短文，并回答2c的问题。(4分钟)
5.完成2d的任务，先划出文中出现的最高级的用法，再用自己找出的这些最高级造句。完成后教师邀请几名同学读出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生找出班上最有才艺的人，并让学生们适当补充其他才艺，找出拥有这些才艺的人，与其他同学分享。(4分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入过程。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，用所给单词的最高级形式将短文补充完整。完成后邀请一名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务，引导学生想出一些镇里最好的地方或者事物，并写出认为它们好的理由。(3分钟)
3.学生根据3b中所填表格写一篇文章来描述镇里最好的地方或者事物。完成后评出优秀的作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，组织学生分组讨论中国最好的城镇或城市。完成后可邀请几名同学与大家分享讨论结果。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Unit 5 Do you want to watch a game show
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
语言能力:通过听说训练和角色扮演等方式，引导学生了解几种电视节目的形式，并能运用目标语言表达自己的喜好。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:sitcom, news, mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect, soap opera, find out。
2.难点:学生能运用所学知识谈论电视节目。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)I don’t mind (介意) if she can buy some clothes for me.
(2)The police found out (查明) the traffic accident last week.
(3)—What do you think of sitcoms (情景喜剧)
—I can’t stand them.
(4)As a mother,you should make your children read more educational (有教育意义的) books.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you often watch TV
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:What kind of TV shows do you like
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P33，将图片与其代表的电视节目类型搭配起来，将相应字母填在1a的各电视节目类型后。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，将四个电视节目按听到的先后顺序进行排列。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务。学生先练习教材的对话，再根据自己的实际情况编造一组关于电视节目喜好的对话。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
根据汉语提示完成句子。
(1)Did you hear about the bad news (新闻) about the actor
(2)I don’t mind soap operas (肥皂剧) because they are not harmful(有害的) to us.
(3)I can’t stand (忍受) my math teacher.He is too serious.
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P34。听第一遍录音，完成2a的任务，按照听到这些节目的先后顺序给其编号。(2分钟)
2.完成2b的任务，学生听第二遍录音，将四个句子补充完整。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Lin Hui is watching a funny sitcom .
(2)Sally likes to watch the news and talk shows.
(3)Sally thinks even game shows are better than sitcoms.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.完成2c的任务。学生分组编造对话，讨论自己对2a中的电视节目的看法。完成后教师邀请几名同学与大家分享自己的讨论结果。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Sarah’s classmates like game shows and sports shows .
(2)Grace loves soap operas .She likes to follow the story and see what happens next.
(3)Sarah hopes to be a TV reporter one day.
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
1.语言能力:通过合作探究的方式，归纳询问电视节目的句型，并使学生能够熟练运用评价句型表达对电视节目的看法。
2.文化意识:引导学生归纳电视节目的名称，了解认识不同的文化。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:joke, comedy。
2.难点:学生能熟练运用目标语言谈论自己对各种电视节目的看法。
自主学习方案
1.学生自学新单词，复习学过的词汇。(2分钟)
2.新词自查与词汇复习。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)I can hardly stand comedies (喜剧).They’re too boring.
(2)Thomson is funny.He always tells jokes (笑话) to make people laugh.
(3)What’s your plan (计划) for tomorrow’s party
(4)We should have a discussion (讨论) before we make a decision.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you like watching the news
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:What about your family Do they like the news
Ss:…
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子，找出其中提到的电视节目，并造出相仿的句子。(5分钟)
2.完成3a的任务。学生先将对话补充完整，再与同伴一起练习对话。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，引导学生根据自身实际情况回答四个问题。(5分钟)
4.询问班上的同学对3c表格中问题的回答，并将相应同学的名字填入表格中。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)我最喜欢情景喜剧，因为它们很有趣。
I like sitcoms best because they’re very interesting .
(2)你叔叔发生了什么
What happened to your uncle
(3)海伦计划下周动身去美国。
Helen plans to leave for America next week.
(4)我希望妈妈在我生日那天给我买个蛋糕。
I expect my mother to buy me a cake on my birthday.
设计意图:学生在练习中不断熟悉对各种电视节目的评价，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1d)
教学目标
1.语言能力:通过与同伴交流，使学生能熟练运用目标词汇描述不同的电视节目，谈论自己的喜好并阐述理由。
2.思维品质:通过听力任务，培养学生提取关键信息的能力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:meaningless, action, cartoon, action movie。
2.难点:学生能熟练运用目标语言描述自己对电视节目的喜好。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)—Do you like the actor
—Yes,his action movies (动作影片) are very exciting.
(2)My favorite cartoon (动画片) is Detective Conan,Case Closed(《名侦探柯南》).
(3)I think all the soap operas are meaningless (毫无意义的).
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:What kind of TV shows are meaningful
Ss:News/Sports shows…
T:What can you learn from these shows
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1d的教学任务
1.学生翻开课本P36，迅速阅读1a的内容，将方框中的单词填在对应节目下的横线上。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案。(5分钟)
2.听第一遍录音，完成1b的任务，在1a的方框中圈出听到的描述性单词。完成后教师邀请几名同学与大家分享自己的答案。(4分钟)
3.听第二遍录音，完成1c的任务，在表格中分别写出John和Mary用来描述电视节目或电影类型的单词。(5分钟)
4.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(5分钟)
5.帮助学生理解1d的任务，组织学生与同伴讲述John和Mary喜欢的电视节目或电影类型，并陈述原因。完成后再与同伴讲述自己喜欢的电视节目或电影类型以及喜欢它们的原因。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:通过合作探究的方式，使学生能准确运用词汇及句型表达自己的喜好。
2.文化意识:通过语篇学习，引导学生了解美国文化，了解卡通片的历史，培养学生热爱艺术的情感，引导学生观看正能量的电视节目，使学生树立正确的文化观、价值观。
3.学习能力:通过学习不同国家的电视节目，引导学生积极思考，主动探究各国的文化差异，激发学生的学习兴趣。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:culture, famous, appear, become, rich, successful, might, main, reason, common, film, unlucky, lose, girlfriend, ready, character, simple, army, be ready to, dress up, take sb.’s place, do a good job。
2.难点:学生能阅读与文化有关的文章，养成良好的学习习惯。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)She is famous (出名的) as an actress in China.
(2)Mr.Green is a successful (成功的) businessman.He has much money.
(3)The man was very unlucky (不幸的) because he lost his wallet when he took the subway.
(4)The main reason (原因) why he didn’t come is that his son was ill.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you like watching cartoons
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:Who is your favorite cartoon character
Ss:Snow White/Mickey Mouse…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的任务，可以组织学生分组讨论给出的三个问题。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，将38页的时间线补充完整。然后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读短文，并将2c的表格补充完整。(4分钟)
5.完成2d的任务。学生再读一遍短文，分组讨论给出的问题。完成后教师邀请几名同学与全班一起分享讨论的结果。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生在短文中划出方框内的短语，并用这些短语造句。(4分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，用方框中的单词将花木兰的故事补充完整。完成后邀请一名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务。学生选一部看过的电影，将相应信息填在横线上。(3分钟)
3.学生根据3b中所做笔记写一篇电影的观后感。完成后评出优秀作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，根据自身以及伙伴的实际情况将表格补充完整。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Unit 6 I’m going to study computer science.
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:引导学生了解有关职业的英文表达，指导学生仔细聆听谈论未来计划的对话，使学生能够运用目标语言谈论想从事的职业。
2.学习能力:引导学生开展小组学习活动，培养学生的协作意识。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, grow up, computer programmer, be sure about, make sure。
2.难点:学生能熟练运用所学知识谈论想从事的职业。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)My brother is a(n) pilot (飞行员).He usually flies from Beijing to Shenzhen.
(2)Jimmy wants to be a(n) doctor (医生) in the future.Because he wants to help more people.
(3)He is a famous pianist (钢琴家).He began to play the piano when he was five years old.
(4)Her mother cooked (煮) some delicious food for us yesterday.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,how many jobs do you know now What are they
Ss:…
T:What do you know about these jobs
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P41，完成1a的任务，将方框中的12种职业按照有趣程度进行排序。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，先填空，再将职业及其对应的栏目连接起来。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务。学生先练习图片中的对话，再编造一组对话来谈论1a中的其他职业。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
根据汉语提示完成句子。
(1)His father is a(n) engineer (工程师).He works in a machine factory.
(2)Do you know what scientists (科学家) usually do
(3)My little cousin wants to be a pilot when he grows up (长大).
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P42。听第一遍录音，完成2a的任务，勾出Cheng Han想从事的职业。(2分钟)
2.完成2b的任务，学生听第二遍录音，将表格补充完整。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Cheng Han wants to be a teacher when he grows up.
(2)Cheng Han is going to move to Shanghai .
(3)Cheng Han is going to finish high school and college first.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.学生根据听力内容，分组对Cheng Han的计划进行问答，完成2c的任务。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Ken is good at writing stories and he wants to be a writer.
(2)Ken is going to keep on writing stories .
(3)Andy’s parents want him to be a doctor,but he’s not sure about that.
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
1.语言能力:(1)通过总结一般将来时态的句子结构，使学生能够掌握“be going to”结构的用法。
(2)学生能熟练运用“be going to”句型结构表达自己对未来职业的打算。
2.学习能力:通过谈论未来职业，使学生能够主动反思目前学习中存在的不足，能够根据自己的学习目标及进展及时做出调整。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:college, education, medicine, university, London, article, send。
2.难点:学生能掌握一般将来时中“be going to”结构的肯定、否定及疑问形式。
自主学习方案
1.学生自学新单词。(2分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)You seem to have a cold.You should take some medicine (药).
(2)Many people like to read articles (文章) about the kids in China.
(3)Could you please send (邮寄) the letter for me tomorrow
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,what do your parents do
Ss:My father/mother is a/an…
T:How do you like their jobs
Ss:…
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子，找出其中的职业名词，并根据自身实际情况造出相仿的句子。(5分钟)
2.完成3a的任务，将左栏“人们想从事的职业”与右栏“将如何做”搭配起来。完成后教师请几名同学读出自己的答案，全班一起核对答案。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，引导学生先将对话补充完整，再两人一组练习对话。可邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
4.完成3c的任务，学生将表格补充完整，并与同伴进行讨论。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)戴夫喜欢中医。他想当医生。
Dave likes the Chinese medicine .He wants to be a doctor.
(2)威廉，你要怎么实现你的梦想呢
How are you going to make your dream come true,William
(3)我确信我的朋友们能在晚上7点前到我家。
I’m sure my friends can get to my house before 7:00 p.m.
(4)我的一个同学现在在北京大学学习。
One of my classmates is studying in Peking University now.
(5)萨莉打算努力学习，因为她长大后想当老师。
Sally is going to study hard because she wants to be a teacher when she grows up .
设计意图:学生在练习中不断熟悉“be going to”结构的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
语言能力:1.通过小组学习，使学生能够熟练运用目标词汇和“be going to”句型结构谈论新年计划。
2.通过听说训练，提高学生的听说能力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:resolution, team, foreign, make the soccer team。
2.难点:学生能使用目标语言表述对于新年计划的观点。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)We should make a New Year’s resolution (决心) every year.
(2)More and more foreigners (外国人) travel to China on their vacations now.
(3)Let’s make a basketball team (队) at school.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,what are you going to do next year
Ss:…
T:Why do you want to do that
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P44，完成1a的任务，将五幅图片与便签上的事项搭配起来。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，与同伴交流自己来年想做的事情。完成后教师邀请几名同学与大家分享。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，在1a的便签上圈出听到的决心。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，在表格中写出三人将如何实现他们的决心。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，先补充一些决心，并陈述将如何实现它们。然后组织学生分组讨论，互相交流自己的看法。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:通过小组学习活动，使学生能根据语篇和所给单词、句型进行有关新年决心的写作。
2.文化意识:通过语篇阅读，引导学生科学地制定计划，帮助学生树立坚持目标的信念。
3.思维品质:通过阅读任务，使学生能把握语篇的整体意义，能判断句子之间、段落之间的逻辑关系。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:able, promise, beginning, improve, physical, themselves, self-improvement, hobby, paint, weekly, schoolwork, question, meaning, discuss, own, personal, relationship, be able to, at the beginning of, write down, have to do with, take up。
2.难点:“be going to”结构的相关句式的用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)I don’t really understand the meaning (意思) of this word.
(2)I think making a weekly (每周的) plan is useful.
(3)Eating more fruit and vegetables is good for our physical (身体的) health.
(4)My brother and I have different hobbies (业余爱好).
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,did you ever make a New Year’s resolution
Ss:Yes,I did./No,I didn’t.
T:What was it Did it come true
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的任务，可以组织学生分组讨论给出的两个问题。完成后可邀请几名同学与大家分享自己的答案。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，并将方框中的四个句子填入文中适当的位置。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读短文，将2c给出的陈述与其对应的段落搭配起来，并标上序号。然后在短文中划出关键单词和短语。(4分钟)
5.完成2d的任务，根据短文回答给出的七个问题。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生在短文中划出方框内的短语，并用这些短语造句。(4分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，用方框中的单词将短文补充完整。完成后邀请一名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务，引导学生根据自身情况将自己的决心分类填在横线上。(3分钟)
3.学生根据3b中所做的笔记将3c中的短文补充完整。完成后评出优秀作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，仿照例句写出让城市更干净、更环保的措施。(3分钟)
设计意图:将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Unit 7 Will people have robots
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:(1)通过总结一般将来时态的句子结构，使学生能够掌握will表将来的用法。
(2)通过听说训练，使学生能够运用目标语言表达对未来的预测。
2.文化意识:通过角色扮演的方式，使学生意识到保护环境的重要性，提高学生的环保意识。
3.思维品质:通过引导学生对未来的预测，使学生能从不同角度看待事物，分析问题。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:paper, pollution, prediction, future, pollute, environment, planet, earth, plant, part, play a part。
2.难点:“there be”结构在将来时中的用法。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)My prediction (预测) is that there will be more people in 100 years.
(2)Books will only be on computers,not on paper (纸) by 2200.
(3)We all should study hard for our future (未来).
(4)The air pollution (污染) is very serious in China.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,what do you think of our life
Ss:…
T:And do you know what our future will be like
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P49，完成1a的任务，根据自己的看法在1a中的六句陈述前画勾。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，在1a的陈述中圈出听到的内容。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务，就1a中的预测内容进行问答讨论。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
用括号中所给词的正确形式填空。
(1)Jack says there will be (be) more trees in 100 years.
(2)Will you become (become) a teacher in the future
(3)People will move (move) to another planet one day.
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P50。学生听第一遍录音，完成2a的任务，圈出听到的单词。(2分钟)
2.完成2b的任务，学生听第二遍录音，勾出听到的预测内容。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)I think that there will be less free time.
(2)I think there will be fewer cars.
(3)I think cities will be really big and crowded because there will be a lot more people.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.学生根据2a和2b的听力内容分组编造对话，完成2c的任务。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Jill is reading a book about the future .
(2)Jill predicts that cities will be more crowded and polluted .
(3)Jill thinks that everyone should play a part in saving the earth .
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
语言能力:通过指导学生归纳总结一般将来时及“there be”结构的一般将来时句式，使学生能够掌握一般将来时的肯定、否定及疑问形式。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:peace, sea, build, sky。
2.难点:“there be”结构的一般将来时的肯定、否定及疑问形式。
自主学习方案
1.学生自学新单词。(2分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)Look! A plane is flying in the sky (天空).
(2)We are leaving for the UK by sea (海) this weekend.
(3)They are going to build (建造) a hotel near the train station.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,will there be more people in the future
Ss:Yes,there will./No,there won’t.
T:What will happen if there are more people in the future
Ss:…
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子，找出will表将来在句中的用法，并能造出相仿的句子。(5分钟)
2.完成3a的任务，用more,less或fewer将五个句子补充完整。完成后教师请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，引导学生根据自己的预测将句子补充完整。完成后可邀请几名同学与大家分享自己的预测。(5分钟)
4.帮助学生理解3c的任务，引导学生画出自己设想的未来城市的样子，并用语言把该图描述出来。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)我们在生活中应该减少用水和用电。
We should use less water and electricity in our life.
(2)在将来，拯救地球可能是我们的职责。
It’s probably our duties to save the earth in the future.
(3)老板希望我们能用更少的人和更少的钱完成这项工作。
The boss hopes that we can finish the work with fewer people and less money.
(4)我不喜欢我们学校附近的超市，因为它总是很拥挤。
I don’t like the supermarket near our school because it’s always crowded .
设计意图:学生在练习中不断熟悉一般将来时的用法，通过反复练习加深理解。
课时3 Section B(1a~1e)
教学目标
1.语言能力:通过听说训练，使学生进一步熟悉一般将来时态的用法，并能表述对未来生活的预测和畅想。
2.思维品质:通过小组讨论，引导学生对未来生活进行预测，培养学生的想象力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:astronaut, apartment, rocket, space, space station。
2.难点:学生能准确使用含will的一般将来时。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Living on a space station (太空站) is very interesting.
(2)I am going to buy a big apartment (公寓套房) in 20 years.
(3)How can I become a(n) astronaut (宇航员),Dad
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,where will you live in the future
Ss:…
T:What will your life be like in the future
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1e的教学任务
1.学生翻开课本P52，完成1a的任务，将方框中的单词分类填入表格的三栏中。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案。(5分钟)
2.学生完成1b的任务，在1a中的表格中补充一些自己想到的单词。完成后教师邀请几名同学与大家分享自己的答案。(4分钟)
3.听第一遍录音，完成1c的任务，按录音的先后顺序给三张图片标上序号。(5分钟)
4.听第二遍录音，完成1d的任务，用右边方框中给出的动词将八个句子补充完整。(5分钟)
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(3分钟)
6.帮助学生理解1e的任务，组织学生利用1c、1d的信息两人一组扮演Alexis与Joe，谈论Joe过去、现在及未来的生活。(6~8分钟)
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时4 Section B(2a~4)
教学目标
1.语言能力:通过语篇阅读，使学生熟练运用一般将来时态书写预测未来的作文。
2.文化意识:通过引导学生展望未来，使学生能够做出正确的价值判断，树立科学的价值观、人生观。
3.学习能力:通过语篇学习，引导学生了解机器人的发展情况，拓展学生的课外知识，培养学生积极主动的学习态度。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:human, servant, dangerous, already, factory, Japan, believe, disagree, even, agree, shape, fall, inside, possible, impossible, side, probably, during, holiday, word, over and over again, hundreds of, fall down, look for。
2.难点:学生能运用目标语言写关于机器人的短文。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)I think that robots are just like human servants (仆人).They will work for us all the time.
(2)If we do the same thing over and over again (反复地),we will feel bored.
(3)It is very dangerous (有危险的) to go swimming alone(独自).
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,do you want to have a robot of your own
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
T:What do you want the robot to do for you
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与短文相关的提问，激发学生的阅读兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a~2e的教学任务
1.帮助学生理解2a的任务，可以组织学生分组讨论有关机器人的各种信息与发明。完成后教师可邀请几名同学与全班分享组内的讨论结果。(3分钟)
2.学生快速默读短文，熟知大意，将各段讨论的问题与段落搭配起来。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
3.邀请几名同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意听学生的发音，并及时纠正错误。(3分钟)
4.学生细读短文，将2c给出的机器人能做的事情补充完整。完成后教师邀请几名同学读出自己的答案。(4分钟)
5.完成2d的任务，用2b短文中的单词将短文补充完整。完成后教师邀请一名同学朗读全文，全班一起检查讨论。(3分钟)
6.帮助学生理解2e的任务，引导学生猜想将来的机器人的外形与功能，与同伴进行讨论，并将自己的设想填在横线上。(4分钟)
设计意图:在理解短文大意的基础上进行语言积累，带着任务反复阅读，加强语言输入。同时引导学生在不断的讨论中加深对文章的理解，熟悉目标语言的运用。
Step 3 完成教材3a~4的教学任务
1.帮助学生理解3a的任务，用方框中的单词将短文补充完整。完成后教师邀请一名同学读出自己的答案。(2分钟)
2.完成3b的任务，引导学生根据自己对将来的设想将表格补充完整。(3分钟)
3.学生根据3b中所填表格，仿照3a写一篇关于未来生活的短文。完成后评出优秀作文在班上展示。(5分钟)
4.帮助学生理解4的任务，引导学生先与同伴讨论未来机器人对学生的帮助，将讨论结果写在横线上，再在右边方框中画出自己心目中的机器人的样子。(3分钟)
设计意图:将读、写、画的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作能力及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Unit 8 How do you make a banana milk shake
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:通过听说训练和角色扮演等方式，引导学生了解一些表示食物、容器或器材的名词，使学生能够运用所学词汇描述有关食物的制作过程。
2.文化意识:通过食物制作过程的学习，使学生明白食物来之不易，培养学生的节约意识。
3.思维品质:通过食物制作过程的学习，培养学生的信息整理和逻辑推断能力。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:shake, blender, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt, milk shake, turn on。
2.难点:学生能对食物的制作过程进行描述。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Let’s make apple and banana milk shake (奶昔).
(2)Turn on the blender (食物搅拌器) and put the fruit in it.
(3)My mother likes drinking water with honey (蜂蜜).It tastes sweet.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,what kind of drinks do you like
Ss:I like coffee/milk shake/tea with honey…
T:Do you know how to make them
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P57，将1a方框中的单词填入图片中。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，按录音的先后顺序将六个句子进行排序。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务，引导学生不看课本向同伴描述制作香蕉奶昔的步骤。完成后教师邀请几名同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)根据汉语提示完成句子。
(1)Could you please turn on (打开) the TV for me,Sally
(2)In China,many factories pour (倾倒) waste water into the rivers or lakes.
(3) How many (多少) people are there in your city
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2
同课章节目录
- Unit 1 Where did you go on vacation?
- Section A
- Section B
- Unit 2 How often do you exercise?
- Section A
- Section B
- Unit 3 I'm more outgoing than my sister.
- Section A
- Section B
- Unit 4 What's the best movie theater?
- Section A
- Section B
- Unit 5 Do you want to watch a game show?
- Section A
- Section B
- Unit 6 I'm going to study computer science.
- Section A
- Section B
- Unit 7 Will people have robots?
- Section A
- Section B
- Unit 8 How do you make a banana milk shake?
- Section A
- Section B
- Unit 9 Can you come to my party?
- Section A
- Section B
- Unit 10 If you go to the party, you'll have a grea
- Section A
- Section B