16 麻雀 教学设计 （2课时）

第五单元　习作单元
16　麻雀
【知识与技能】
1．会认6个生字，会写13个生字。
2．有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过和结果。
3．抓住重点语句，体会老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀时所表现出的伟大母爱，并联系实际，说说生活中的爱。
【教学重难点】
了解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的母爱。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、图片导入，感受动物间的爱
1．课件展示动物世界中母子之间的温情图片。
2．看完这些图片，同学们感受到了什么？(爱)
3．动物和我们人一样有着深深的感情，它们虽然不会用语言来表达，但是我们却可以从那些细小的动作中看出来。今天我们就来学习一篇新的课文《麻雀》，让我们走进麻雀母子的感情世界。
4．(出示课题：麻雀)生齐读课题。
二、检查预习情况，学习生字词
1．按预习要求初读课文，通过查工具书、联系上下文理解新出现的词语，正音正字。
奈nài　挲shā　拯zhěng
2．出示易混字，提醒学生注意区别，一边对照字形和字义，一边指导学生正确组词。
同音字：躯—驱　搏—博　奈—耐
易混字：庞—宠　幼—幻
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
4．引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
5．出示重点词语，让学生巩固练习。
摇撼：摇动。
无可奈何：没有办法。
挓挲：(手、头发、树枝)张开，伸开。
庞大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。
三、出示学习要求，整体感知课文
1．带着下列问题快速阅读课文。
(1)文中出现了哪些角色？(“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀)
(2)这些动物之间发生了一件什么事？(猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀)这件事情的起因、经过和结果是怎样的？
(3)用不同的线画出故事中描写猎狗、小麻雀、老麻雀的句子。
2．分组讨论以上问题，教师列表总结。
起因 经过 结果
小麻雀从巢里掉下来，猎狗想要吃掉它。 老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。 猎狗慢慢地向后退，“我”唤回猎狗。
第二课时
一、复习导入
1．听写词语。
2．上节课，我们学习了一个很有爱的故事，有哪位同学来讲一讲？
3．麻雀妈妈的勇敢无畏真令人震撼，这节课我们就来体会一下这种伟大的力量。
二、品味描写小麻雀的句子，感受它的无助
1．师：整个故事都是围绕一只小麻雀来写的，这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们自由朗读课文的第1～3自然段，找出描写小麻雀的句子，并用横线画下来。从这些句子中你体会到了什么？用笔在句子旁作批注。
2．根据学生的回答出示句子，指导学生朗读并谈感受。
(1)“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”是呆板，发愣的意思。
(2)“无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”是没有任何办法的意思。
(3)从对小麻雀两个动作的描写中，可以看出这是一只刚刚出生，没有见过世面和风雨，从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀，所以，从树上掉下来，站在地上是“呆呆地”“无可奈何”地拍打着小翅膀。
(4)从对小麻雀“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”的外形描写中，进一步可以看出这“分明是刚出生不久”的小麻雀。“分明”是明明、显然的意思。
三、品味描写猎狗的句子，感受猎狗想吃小麻雀的画面
师：当猎狗发现了小麻雀时是怎么做的？请从文中第4自然段中找出来。
1．根据学生的回答出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
2．用自己的话概括这句话的意思。(猎狗想吃小麻雀。)(教师同步板书：想吃)
3．指导学生朗读这句话：师用自己的语言描绘猎狗想吃小麻雀的画面，学生闭着眼睛想象，感受此时紧张的气氛。
四、品味描写老麻雀的句子，感受老麻雀的勇敢
1．师：设身处地地想想，如果你是老麻雀，发现了这一危急情况，面对着力量比自己强大百倍，甚至千倍的凶恶的猎狗，你会怎样做？(学生自由发言)
2．师：文中的老麻雀是怎样做的呢？请同学们仔细默读课文的第4～5自然段，找出描写老麻雀的表现的句子。
(1)根据学生的回答出示句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。(同步板书：拯救)
(①在这两句话中，作者把老麻雀比作一块石头，表现出老麻雀在凶猛的庞然大物猎狗面前的果敢、勇气和胆量。②老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着，用自己全部的力量来保护自己的孩子。说明老麻雀除了愤怒，还有为了救自己的孩子把生死置之度外，毫不畏惧的勇敢精神。)
(2)师：找出描写老麻雀的动作的词句。
“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”老麻雀为什么浑身发抖，发出嘶哑的声音？(因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何保卫自己和幼儿的武器，所以它紧张得“浑身发抖”。但是，它又十分的愤怒，却不退缩，所以“发出嘶哑的声音”。)
3．师：老麻雀的勇气多么令人敬佩啊！找出相关句子，谈谈你的理解。
你能读出这种语气吗？(教师指导学生朗读)
4．师：(1)一只麻雀斗得过猎狗吗？(斗不过)老麻雀知道吗？(知道)你又是从哪里看出来的？(生找句子)谈谈理解。
(2)你能读出这种语气吗？(教师指导学生朗读)
5．师：(1)此时此刻的老麻雀虽然害怕，也分明知道自己很弱小，不是猎狗的对手，可它却拼命地与强大的猎狗搏斗，这说明什么？(老麻雀非常勇敢)它的勇气源于什么？
(2)根据学生的回答出示句子：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
(3)师：“一种强大的力量”指的是什么力量？(母爱的力量。)
(4)再次感受老麻雀的爱，齐读第4～5自然段。
五、感受老麻雀强大的母爱
1．师：麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可是正因为老麻雀那震撼人心的爱产生的巨大的力量使得险情出现了意外的结果，那么是怎样的一个结果？(生答)
2．师：面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了。而亲眼目睹了这场惊心动魄、扣人心弦的狗鸟之战的“我”又是怎样做的呢？(唤回)
六、拓展延伸，分享爱的故事
师：因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事？(生自由畅谈)
【板书设计】
麻　雀
【教学反思】
本节课我带领学生从起因、经过、结果这三个方面去着手了解课文内容。再从重点词句着手，引导学生体会老麻雀为了保护小麻雀时表现出的强大力量，感受母爱的伟大。最后，将爱这个话题进行延伸，让学生学会表达自己内心的真情实感，从而圆满地达成了本节课的教学目标。