统编版语文九年级上册 23.《范进中举》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
中举
吴敬梓
范进
第一课时 学习目标：
一、了解吴敬梓及《儒林外史》。
二、熟悉本文的故事情节，概括故事内容。
作者介绍
《范进中举》作者 ，字 ，
代 家。代表作 ，对
进行深刻的批判，本书是一部 长篇 小说，共55回，本文选自第3回。
吴敬梓
敏轩
清
小说
《儒林外史》
科举制度和封建礼教
章回体
讽刺
读准字音
荒诞(dàn) 避讳(huì) 解(jiè)元
作揖(yī) 兀(wù)自 带挈 (qiè) 绾(wǎn)了头发
相(xiàng)公 细丝锭(dìng)子 醉醺(xūn)醺(xūn)
腆(tiǎn)着肚子 啐(cuì)在脸上 星宿(xiù)
科举制的有关常识
科举制兴起于隋朝，清代已经形成了比较完整的体系：
(童试） 乡试 会试 殿试
一甲:进士及第: 状元 榜眼 探花
殿试 二甲:进士出身
三甲:同进士出身
（秀才）
(举人)
(贡士)
(进士)
课文节选部分之前的有关情节：
一个同范进有着相似遭遇的儒生周进，考了几十次连个秀才也没考上，受尽了屈辱。后来在别人的资助下侥幸中了举人，一步登天。后来他主持秀才考试，见到考场上有个老童生，面黄肌瘦，胡子花白，衣衫破旧，便心生怜悯，判其为举人，那个老童生就是范进。
速读课文，根据插图，复述课文故事内容。
第1组：1-2段 第3组：6-9段
第2组：3-5段 第4段：10-12段
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《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。
写范进中举之前的情况。
写范进中举喜极发疯及中举以
后境遇的巨大变化。
课文结构
第一部分：
第二部分：
第一层(1) 范进进学回家，胡屠户前来
贺喜，对女婿连骂带训，范进“唯唯连声”。
第二层（2）范进为赴乡试向胡屠户借
盘费遭到拒绝和辱骂。
第一部分：写范进中举之前的情况。
第二部分：写范进中举喜极发疯及
中举以后境遇的巨大变化。
第一层（3-5）范进发疯。
第二层（6-9）屠户治疯。
第三层（10-11）乡绅拜会，范进赠银。
1.听写文学常识、生字。
2.在课文中画出有关范进和胡屠户的描写，在旁边作批注，标明描写方法和人物体现出的性格特点。
3.细读“范进发疯”的相关段落，画出你认为精彩的句子和词语。
第二课时 教 学 目 标
一、体会通过语言、动作表现人物性格的写法，重点把握范进和胡屠户形象。
二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
三、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
总结归纳，学习欣赏小说的一般方法：
1、情节、人物、环境是构成小说的三大要素,情节是塑造人物形象的重要手段,环境是人物活动的场所,人物是小说的核心。
2、我们欣赏小说时，要学会概括故事情节,了解小说的时代背景,分析人物形象。
3、分析人物形象，要学会从情节入手，通过对人物的肖像、语言、行动、心理、神态等描写的分析，去概括人物形象； 其次，品味词句，从细节描写去洞察人物的内心世界。
再读课文，思考：
1、范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上发生了怎样的变化？
中举前
住茅草房
每日小菜饭
母亲常挨饿
乡试无盘缠
送银赠房
拿蛋送鸡
背米送酒
送银
经济状况
中举后
岳丈斥骂
众邻不理睬
张乡绅不识范进
贤婿 文曲星
称老爷
巴结
社会地位
对
比
2、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？
中举前
“岳父见教的是”
唯唯连声 千恩万谢
借钱被骂得摸门不着
连考三十五年
甘受屈辱
唯唯诺诺
逆来顺受
热衷功名
中举后
“噫！好了！我中了！”
“晚生久仰老先生”
再三推辞，方才把银子收了。
逢迎自如
虚伪世故
对比
思考：
1、中举前后胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？
2、语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？
中举前
中举后
称呼：现世宝
骂：烂忠厚没用的，癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮
动作：腆着肚子去了 一口啐在脸上
称呼：贤婿老爷
赞：才学高，品貌好，“文曲星”
动作:扯衣服
把银子攥在手里（细节）
语言 动作 细节
欺贫爱富 趋炎附势 虚伪贪吝
对
比
张乡绅：
趋炎附势
老奸巨滑
乡邻：
趋炎附势迷信无知
中举前后变化
语言 动作
范进
胡屠户
对比
讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。
讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
小结
研读“范进发疯”这一精彩片段思考：
1、范进发疯的过程可分为几个阶段？
2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？
3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？
疯态：
昏厥
疯跑
跌倒
疯跑上集
侧面描写
老太太的慌
烘托范进昏厥的吓人。
报录人和众邻居都吓了一跳
烘托范进疯跑的飞快。
众人拉不住
烘托范进疯劲之大。
夸张
讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。
课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。
①个性化的语言表现人物性格。
②夸张、对比进行讽刺。
写作手法
1. 课内阅读巩固。
2. 请任选文中关于范进的任何一个情节展开想像，勾画其心理。
如：1.范进借钱时被胡屠户怒骂时的心理。
2.范进看榜时的心理等。
3. （选做） 课外阅读小说一篇，找出主人公，主要情节和环境描写，并摘录文中有关主人公的描写，分析其性格特点。