统编版语文六年级上册第六单元习作：学写倡议书 教学设计

习作：学写倡议书
【教学目标】
1．能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2．能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3．注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
【教学重点】
能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
【教学难点】
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1．同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持并一起去实施，我们就可以写一份倡议书。如号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。再根据倡议对象，在合适的地方发布出去。
2．这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。板书：学写倡议书。
二、明确概念，把握特点。
1．倡议书的概念。
课件出示：
倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2．倡议书的特点：
明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。
3．学生自由读习作内容，概括本次习作提出的要求，并归纳要点。
本次习作的重点是按规范格式写倡议书，写清楚倡议内容。要想让大家清楚、支持你的想法，就要从生活实际出发，选择一个希望大家共同努力解决的问题，把自己的主要观点说明白。
(1)倡议书的格式要正确。
(2)倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、掌握格式，技法点拨。
1．学习例子，清楚格式。
倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾和落款五部分组成。
(1)标题：“倡议内容＋倡议书”，“倡议对象十倡议书”，或“倡议书”；
(2)称呼：一般顶格写在第二行开头，并加冒号。倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。
(3)正文：倡议的背景、理由或条件，指出完成的意义＋后写倡议的具体内容。
(4)结尾：要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
(5)落款：即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
2．观点明确，抓住内容。
(1)写明倡议书的背景原因和目的　倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。
(2)写明倡议的具体内容和要求　这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一分条列出的，这样写往往清晰明确，一目了然。
3．抓住结尾，表明希望。
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
4．选材时注意：
(1)对象的广泛性。
(2)内容的新颖性。
(3)观点的针对性。
(4)号召的积极性。
第二课时
一、文笔互动，完成初稿。
1．在写作时，注意以下几点：
(1)格式是否正确。
(2)所反映的问题写清楚了没有。
(3)语句是否通顺，语言是否得体。
2．学生习作，教师巡回提示、指导。
二、展示习作，评议提高。
1．自评自改。学生完成初稿后，先自己读给自己听，把自己不满意的地方改过来。
出示评价要求：课件出示
(1)从倡议书的格式方面进行评价。
(2)从倡议的理由是否充分，是否有号召力方面进行评价。
(3)从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评价。
2．学生自改，二次作文。
在自改的过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，获得习作后的愉悦感。
3．自我推荐，组内互改。
(1)组内互读互改，提出修改建议。
(2)按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
三、评选最佳，享受成功。
1．誊抄习作，参加最佳习作评选，体验成功的快乐。
2．精彩例文展示：(略)
【教学反思】
本节课，意在让学生了解倡议书的特点、格式，并掌握倡议书的具体写法。教学时通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。