【核心素养目标】第14课 当代中国的外交 教学设计 高中历史统编版（部编版）选择性必修1

指向深度学习的大单元主题教学
历史选择性必修2 第14课 《当代中国的外交》教学设计
学习目标
课标要求：独立自主的和平外交政策的主要成就。核心素养：1.通过学习本课，了解当代中国外交在不同时段获得的不同成就，针对不同的国家与地区所对应的不同外交方针（时空观念）。2.通过中国外交政策的形成，使学生掌握科学的历史研究方法，能够分析出政策背后形成的原因，并通过相关史实总结外交政策对中国的影响（唯物史观）。3.通过史料分析，让学生能够探究独立自主和平外交政策三大方针的内涵意义（史料实证）。 4.了解建国初期三大外交方针的概念（历史解释）。5.内政决定外交，通过学习中国的外交成果，了解祖国在一步步的变得强大起来，有利于增强学生的民族自豪感（家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点新中国成立后的外交政策与原则新中国外交的基本历程及成就中共十八大以来中国特色大国外交的成就及其影响教学难点学习外交史，要结合国际形势观察和思考。“任何的历史事物都是待定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。”只有对外部世界有正确的了解，才能透彻理解新中国外交的方针和政策。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 预习学案 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 课前预习和课堂问题驱动相结合讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第14课 当代中国的外交开创独立自主的和平外交改革开放后的外交成就中共十八大以来的中国特色大国外交
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示大单元主题脉络古代中国：古代中国对外注重发挥“文明”的力量，通先进文化的传播获得影响力。近代西方：通过工业化获得巨大的物质实力后，对外滥用“硬实力”，推行武力扩张和征服，掠夺和瓜分殖民地，争夺势力范围，导致战火不断，给人类带来巨大灾难。近代中国：闭关锁国，被迫打开国门，屈辱抗争。引出当代中国的外交。引出塑造“和谐中国”形象的主题线索。 回顾“国家关系”单元主题下的知识。 让学生初步了解本课的学习要点
一、开创独立自主的和平外交 1.提问：新中国初期的外交政策是什么？学生预测回答：独立自主的和平外交政策、三大外交方针。2.提问：你如何理解三条外交方针？它向外表达的是什么样的国家形象？学生预测回答：另起炉灶：不承认国民党政府同各国建立的外交关系，在新的基础上经过谈判同外国建立新的外交关系。打扫干净屋子再请客：有步骤地彻底地摧毁帝国主义在中国的控制权，不承认国民党时代的一切卖国条约。一边倒：中国坚定地站在社会主义和世界和平民主阵营一边。国家独立、人民自主、追求和平的形象。提问：基于初期的外交方针，建国初期我们取得了哪些外交成果学生预测回答：和苏联等社会主义国家建交，迎来了第一次建交高潮。表格材料过渡：4.1951年到1953年，新中国外交陷入困局，显然是受到了当时冷战形势和一边倒政策的影响，尤其是美国当时对新中国实行孤立、封锁、包围的政策，那么新中国接下来如何进一步拓展外交空间？发展外交理念呢？学生预测回答：提出和平共处五项原则、求同存异的方针。5.追问：我们和万隆会议参会的亚非国“同”在哪里？学生预测回答：都是曾经被殖民过，都比较落后，都需要发展和平。虽然我们的意识形态和国家制度不同，但谋和平谋发展的愿望是相同的，这样我们就有了共同交往的基础。外交理念的新突破推动了外交成就的新发展，新中国又迎来了第二波建交高潮，中法建交更是突破了和西方大国间的关系。追问：那同学们，我们还有哪些外交空间可以去拓展呢？20世纪70年代，中国的外交打开了新局面，请结合史实说明。预测学生回答：重返联合国、中美关系缓和过渡：正如同学们所说，中美关系缓和让中国外交打开了新局面。一次握手，跨越了最辽阔的海洋；一次旅行，破除了最深厚的坚冰；一份公报，震撼着世界的格局。这一切都发生在短短的七天，1972年2月21日至28日。有人说：“尼克松用七天改变了世界”，但毛泽东说：“是世界改变了尼克松”。谈谈你对“尼克松改变了世界”、“世界改变了尼克松”这两句话的理解。（结合时空线索思考）总结：70年代初国际形势发生重大变化；我国综合国力的提高。从困局到破局，拓展了广阔的外交空间，增强了世界和平力量，为改革开放奠定了基础。奠定了和谐中国的形象。 1.课前充分阅读课本，自主解决预习学案的问题。2.阅读教材和史料，提取关键信息，探究三大外交方针的内涵意义。4.阅读课本，总结建国初的外交成果。5.理清外交困局的破解过程6.结合国际和国内形势分析探究外交政策变化的原因。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力，突破“学习外交史，要结合国际形势观察和思考。”的难点
二、改革开放后的外交成就 分析背景1.国内：中共十一届三中全会以后，外交政策朝着为改革开放和现代化建设服务的方向进行调整。2.国际：根据国际形势变化，和平与发展是当代世界的主题。美苏争霸，世界局势紧张与缓和并存。梳理外交成就内容1.中美建交、中苏关系正常化。2.巩固与发展周边国家关系3.与世界各国建立不同伙伴关系。（1）积极与发展中国家合作——中非合作论坛、《东南亚友好合作条约》（2）积极推动区域和国际合作——上海合作组织、博鳌论坛、二十国集团、金砖国家（3）开展以联合国为中心的多边外交——维和部队对外展现开放包容的形象随着经济全球化的发展，中国深入改革开放，即是全球化的积极参与者也是有所作为的引领者，更是受益者。 1.举一反三，运用国际形势和国内环境的背景分析改革开放后外交政策的新变化。2.同学们结合课本与课件，总结改革开放后的外交成果。 巩固“学习外交史，要结合国际形势观察和思考。”的难点。
三、中共十八大以来的中国特色大国外交 过渡：数据展现改革开放四十年的成就：我们彻底摆脱了贫穷落后的面貌，一跃成为世界第二大经济体，与此同时我们也在面临着复杂的国际形势变化。（运用课后探究问题展示背景）中共十八大以来，面对深刻变化的国际形势，党中央深刻把握新时代中国和世界发展大势，在对外工作上进行一系列重大理论和实践创新，形成了习近平外交思想。总结十八大以来的外交关系及特点发达国家妥善处理分歧，与俄罗斯、法国、德国、英国等世界主要国家的关系稳步发展。周边国家“亲、诚、惠、容“理念和“与邻为善，以邻为伴”方针。非洲国家提出“真、实、亲、诚”原则，加强与非洲国家之间的团结合作。特点：全方位、多层次、立体化的外交布局十九大以来的外交关系“理论到实践”1.背景：十九大提出要坚持和平发展道路，推动建设相互尊重、公平正义、合作共贏的新型国际关系，推动构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。2.成果（1）构建对话而不对抗，结伴不结盟的国家交往新路（2）贡献中国方案（3）提供中国智慧 1.运用课后探究问题的材料，回答十八大十九大后外交政策的背景。2.阅读教材，总结外交成果，探究十八大后外交方针的特点。3.通过学习中国的外交成果，增强学生的民族自豪感。 掌握必备基础知识培养家国情怀价值观
课堂小结 抛出“和谐中国”形象推广的难题“中国提出“韬光养晦、有所作为”的外交方针后，并没有及时给出相应的英文翻译，被外界抢先翻译为“掩盖自己的能力，等待时机东山再起”（hide our capabilities and bide our time）、“隐藏能力、假装弱小”（hide one’s ability and pretend to be weak）、“隐藏真实目的”（conceal one’s true intention）等明显包含负面涵义的词句；中国把“一带一路”称为“倡议”（initiative），但西方称之为“战略”（strategy）或“计谋”（scheme）。”请你为向世界人民推广“和谐中国”形象建言献策！材料总结要加快构建中国话语和中国叙事体系，用中国理论阐释中国实践，用中国实践升华中国理论，打造融通中外的新概念、新范畴、新表述，更加充分、更加鲜明地展现中国故事及其背后的思想力量和精神力量。……要围绕中国精神、中国价值、中国力量，从政治、经济、文化、社会、生态文明等多个视角进行深入研究，为开展国际传播工作提供学理支撑。要更好推动中华文化走出去，以文载道、以文传声、以文化人，向世界阐释推介更多具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中国智慧的优秀文化。要注重把握好基调，既开放自信也谦逊谦和，努力塑造可信、可爱、可敬的中国形象。 ——2021年5月31日，在十九届中央政治局第三十次集体学习时的讲话 梳理并回归“和谐中国”形象的塑造这一主题。回归单元主题“国家关系”探究中国形象推广新问题。 培养学生解决实际问题的能力。培养家国情怀价值观
教学反思 1.从教学内容上的自我反思：当代中国的外交这一课，分三个部分讲述了从新中国成立初期到中共十八大以来的中国特色大国外交，在准备这一课的过程中，有意将重点放在了“开创独立自主的和平外交”以及“改革开放后的外交成就”上，留给中共十八大以来的中国特色大国外交的讲解时间却比较少。一方面由于本节课的内容容量较大，但是大量的容量又要在40分钟内呈现，一方面确实对中共十八大以来的中国特色大国外交认识和理解工作没有到位。经过张亚东老师的讲解，我深刻的认识到，“中共十八大以来的中国特色大国外交”的内容的教学重要性。以及讲解这一目需要做的准备。首先是对教材内容的精读、概括和整理；其次是充分运用问题探究的材料，认识特色大国外交形成的背景。理论内容多不应该成为阻碍教学的因素，正是因为理论内容丰富，更需要我们教师去研究、结合实践例子去分析，只有教师的理论水平充分了，才能给学生更多的指导帮助。2.教学过程上的自我反思：首先，我肯定自己在课堂中连接每一个教学环节的总结用语，表达精炼，总结到位，但也是因为教师成了这一堂课的主要总结过渡者，没有发动学生“联系”“概括”“总结”的积极性和主动性，使得总体的课堂深度没有体现出来。其次，在一些问题的处理上比较草率，比如“中法建交”以及“人类命运共同体”上，主要原因还是在于自己的准备过程不够充分。日常教学的自我反思：昆明市教科院给这一堂课的主题是“指向深度学习的大单元主题教学”，由于是一节“研究课”展示课，自己的重视程度非比寻常，也深入的思考了什么是“深度学习”，什么是“大单元主题教学”，在备课和上课的过程中，更是深刻的认识到了自己日常教学过程中的诸多问题，通过这一次的经历，也有效地在改进我日常教学的一些策略方法，落实学生预习环节，在课堂上重点解决核心问题。