【新课标】二年级语文上册第六单元单元第6课时难忘的泼水节大单元教学设计

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第6课
课题：难忘的泼水节
内容分析：《难忘的泼水节》讲述的是 1961 年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦和热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬和爱戴。
核心素养目标： 文化自信：知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 语言运用：通过朗读，感受欢迎场面的隆重、周总理和傣族人民跳舞、泼水的快乐，了解1961年泼水节难忘的原因。 思维能力：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 审美创造：抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
重、难点： 积累描写周总理的句子，感受总理的人格魅力。
活动流程： 情境导入：大脑运动操 环节一：知识点讲解 环节二：指导书写：忘、穿、令、龙。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 大脑运动操
1.看图猜节日。 师：做好准备的同学，我们来玩看图猜节日吧！你能根据老师出示的图片，猜出对应的节日吗？ （出示第一幅图）我们先来看第一幅图片，图片上有位老奶奶正忙着贴春联呢!门上还挂着一串红灯笼,看着真喜庆呀！这就是我们最隆重的传统节日——春节。 同学们，这难不倒你们吧？ （出示第二幅图片）看！第二幅图片上有美味的粽子和咸鸭蛋，你们猜到了吗？是的！这就是端午节。上学期在《端午粽》这篇课文中，我们知道了人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。 （出示第三幅图片）再来看看这幅图片，天空中挂着一轮皎洁的圆月，一家人团聚在一起吃月饼、赏月，这是中秋节。 （出示第四幅图片）瞧！最后这幅图片，人们在做什么呢？他们正在相互泼水呢！你猜到对应的节日了吗？没错，这就是傣族人民的泼水节！傣族泼水节， 相当于傣族人民的新年，是傣族重大的节日，时间为傣历 6 月中旬，公历 4 月中旬。节日期间，傣族人民会举行赛龙舟、斗牛、丢包、泼水祝福等活动。 2.齐读课题。 师：今天我们就来学习与傣族泼水节有关的故事。请同学们翻开课本第，读课题，17《难忘的泼水节》。 看图猜节日。 2.齐读课题。
活动意图：创设情景，由节日的照片导入，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
环节二： 知识点讲解
1.初读课文，整体感知。 （1）再读课题，提出质疑。 师：现在请同学们再次读读课题，你产生了哪些疑问呢？ 师：有的同学可能在想：傣族人民年年都过泼水节，为什么这次泼水节特别难忘呢？这位同学真会思考！电视机前的你，也有这样的疑问吗？ （2）整体感知，认读词语。 师：带着这个疑问，请听老师朗读课文，注意边听边标出课文自然段哦！ 师：同学们，课文读完了，自然段都标出来了吗？课文一共有 8 个自然段，你们标对了吗？ 师：课文中这些词语，你们能读准确吗？试着读一读吧！请跟老师读：泼水节、傣族人民、一年一度、敲鼓、龙船、驶过、笑容、踩着、铺上、盛满、银碗、祝福、健康、长寿。 （3）自由朗读课文，寻找问题答案。 师：词语读准确了，请同学们自由朗读课文，做到： 1 读准字音，读通句子。 2 边读边思考：为什么 1961 年的泼水节，令傣族人民特别难忘？ 快去课文中寻找答案吧！ 师：为什么 1961 年的泼水节特别难忘呢？答案就藏在课文的第 2 自然段。 我们一起来读一读吧！1961 年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。（课件出示第二自然段内容） （4）借助资料，认识周总理。 师：原来，是因为周总理来了！看，课文插图中，一手端着银碗，一手拿着柏树枝的人，就是周总理。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？听老师读读他的简介吧！周恩来总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情，工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。（课件出示课文插图和周总理简介） 小结：周总理日理万机，却还赶来和傣族人民过泼水节。这对于傣族人民来说，当然是——难忘的泼水节。 2.图文对照，积累句子。 （1）寻找句子。 师：看图片上的周总理，他站在人群中笑得多么灿烂呀！请同学们对照插图，从课文中找出描写周总理的句子，用“_____”画出来。 （2）交流分享。 师：答案就在第 4 自然段中的第 1 个句子，你和老师找的一样吗？让我们一起来读一读吧！（课件出示）周总理身穿对襟白卦、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 师：同学们，你们注意到“笑容满面”这个词语了吗？从这个词语中，我们感受到了周总理非常的高兴、也非常的亲切、平易近人。 师：再来看看周总理的穿着，身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条头巾，他和傣族人民的打扮是一样！周总理身穿傣族的民族服装，可见他十分尊重 当地的风俗，心与傣族人民也是紧密相连的！ （3）趣读积累。 师：同学们，这个句子寥寥几笔，就把周总理和蔼可亲的样子写得栩栩如生。 让我们再来读一读吧！ （课件出示）：周总理身穿对襟白卦、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 师：这样你还会读吗？ （课件出示）：周总理身穿_________、_________，头上包着一条_________，_________地来到人群中。 师：只看图片，没有文字，你能背出来吗？自己试着背一背吧！（课件出示课文插图） 师：跟着老师一起背一背吧！周总理身穿对襟白卦、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。能把这个句子积累下来的同学真了不起！ 3.迁移运用，练习写话。 师：课文通过对周总理衣着、神态的描写，让我们仿佛看到了一位平易近人、和蔼可亲的总理。同学们，你能选择课文插图里的其中一个人物，仿照以下句式， 也来说说他的样子吗？试试吧！ （课件出示）请选择图上的其中一个人物，仿照以下句式说说他的样子。 ________身穿________、________，头上________，笑容满面地________。 （1）学生自由练习说话。 （2）交流分享。 师：我们来听听学习伙伴的分享吧！ 学习伙伴：站在总理右边的小男孩，身穿黄色上衣，咖啡色长裤，头上包着一条白色头巾，笑容满面地敲着鼓点。 学习伙伴：站在总理后面的阿姨，身穿蓝色上衣，头上包着一条蓝白相间的头巾，笑容满面地让孩子坐在自己的肩膀上。 学习伙伴：站在总理前面的小姑娘，身穿粉红色上衣、花色长裤，头上扎着高高的发髻，笑容满面地抱着一个漂亮的葫芦瓶。 师：同学们说得真细致！电视机前的你，如果跟这几位同学说得一样好，请给自己鼓鼓掌吧！ 初读课文，整体感知。 2.自由朗读课文，寻找问题答案。 3.借助资料，认识周总理。 图文对照，积累句子。 3.练习写话。
活动意图：紧扣课文描写周总理样子的句子，引导学生在反复朗读的过程中积累语句，感受总理的人格魅力，以达到方法的迁移运用。
环节三： 指导书写：忘、穿、令、龙。
（1）学生提示，生字组词。 师：接下来，我们要学习“忘、穿、令、龙”这四个生字。请同学们观察字形，注意一看结构，二看位置，三看关键笔画。“忘、穿、令”是上下结构的生字，“龙”是独体字。 “忘”上窄下宽，“穿、令”上宽下窄，写“忘”字时我们要注意，“亡”竖折的折段在横中线，下边心字宽扁，稳稳托住上方。写“穿”字时要注意，穴宝盖覆盖住“牙”，“牙”的竖钩写在竖中线右边，撇舒展。“令”的两点写在竖中线上。写“龙”字时，要注意竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左撇出，末笔点不要丢。 （2）观看视频，书空生字。 师：现在让我们拿出小手指，跟着视频一起书空“忘、龙”两个生字吧！ （3）提醒“三个一”，学生练写。 师：请同学们在课本 78 页生字表中，写一写这 2 个生字。描红 1 个，书写 2个。注意写字姿势：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。开始认真书写吧！ 师：同学们，你们写完了吗？我们来给自己的书写评评星星吧！写字姿势正确，得到一颗正确星；书写规范端正，得到一颗规范星；版面整洁干净，得到一颗整洁星。三颗星星都得到的同学，请给自己竖起一个大拇指吧！ 学写生字。
活动意图：学会本课的生字书写。
作业布置：1.读一读：描写周总理的句子。 2.想一想：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
板书设计：神态——和蔼可亲 衣着——尊重风俗
教学简评：教学中，注意抓住每段中的关键词语，在语境中带领学生品词、析句、读文，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。首先，通过引导学生朗读傣族人民为欢迎周总理所做的一系列准备，感受人们对总理的热爱和崇敬。然后图文对照，引导学生说说周总理的衣着、神态，发现总理的着装、表情和傣族人民都是一样的，进而感受周总理的心和傣族人民也是紧密相连的；在描述泼水节的情景和想象说话中深入体会周总理的爱民之心、亲民之情。最后在朗读中表达自己的感情。