【新课标】二年级语文上册第六单元单元第7课时难忘的泼水节大单元教学设计

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第7课
课题：难忘的泼水节（第二课时）
内容分析：《难忘的泼水节》讲述了1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。本课教学重点在是引导学生练习借助具体事物复述场景。
核心素养目标： 文化自信：感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐 语言运用：抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓 思维能力：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 审美创造：体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。
重、难点：能够运用“象脚鼓、凤凰花”等关键词，复述周总理和傣族人民一起过泼水节的场景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
活动流程： 情境导入：图文对对碰。 环节一：知识点讲解 环节二：拓展阅读与练习
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 图文对对碰。
师：同学们，上节课我们积累了描写周总理样子的句子，了解了图画和文字是可以相互印证、相互说明的，还感受了周总理平易近人、与傣族人民亲如一家的情感。我们来对照课文插图，再读一读这个句子吧！ 师：同学们读得真流畅，看来上节课的内容，你们掌握得不错呢！现在我们来玩一个图文对对碰的小游戏！你能根据出示的句子，找到对应的人物图片吗？ 自己读句子，试着连一连吧！ （课件出示）（1）_____身穿黄上衣，手拿金箍棒，笑容满面地望着远方。 （2）_____身穿灰色开衫，头戴灰色布帽，乐呵呵地吃着西瓜。 （3）_____身穿灰色短衫，手拿降妖宝杖，自信满满地站着。 （4）_____身穿红色袈裟，头戴毗卢帽，闭目思考着问题。 师：同学们，都连好了吗？我们一起来看看吧！ 师：谁身穿黄上衣，手拿金箍棒，笑容满面地望着远方呢？没错，同学们很快就找到了，是孙悟空。 师：谁身穿灰色开衫，头戴灰色布帽，乐呵呵地吃着西瓜呢？同学们都笑了！就是猪八戒呀！ 师：谁身穿灰色短衫，手拿降妖宝杖，自信满满地站着呢？是的，是沙和尚。 师：最后，谁身穿红色袈裟，头戴毗卢帽，闭目思考着问题呢？猜对了吗？是唐三藏。这个游戏可真有意思！ 读句子。
活动意图：图画连一连，激发学生的学习兴趣。
环节二： 知识点讲解
1. 默读第四、五自然段，用“_____”画出周总理和傣族人民一起过泼水节的句子。 师：同学们，身穿傣族服装、笑容满面的周总理来到人群中后，他是怎样和傣族人民过泼水节的呢？请同学们翻开课本，默读课文第 4、5 自然段，用“____”画出有关的句子。 师：我们画出了这两个句子，同学们 你们找对了吗？我们一起来读读吧！ “他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。” “周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向 人们泼洒，为人们祝福。” 2. 聚焦句子，找找周总理做了哪几件事。 师：请同学们再读读这两个句子，边读边圈一圈，周总理都做了哪些事情呢？ 师：都找到了吗？周总理做了这几件事情：敲象脚鼓、踩凤凰花、跳舞、泼水 3. 朗读句子。 师：周总理同傣族人民一起敲象脚鼓、跳舞、泼水的场面，是多么的自然和谐、喜庆热闹啊！让我们带着这份幸福快乐，再来读读这两个句子吧！ （课件出示）他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 师：现在老师把描写周总理动作的词语去掉，你还会读吗？自己试试看吧！ （课件出示）：他_____一只象脚鼓，_____欢乐的鼓点，_____凤凰花铺成的 “地毯”，同傣族人民一起_____。 周总理一手_____盛满清水的银碗，一手_____柏树枝_____水，向人们_____，为人们_____。 师：请听老师读。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。你都填准确了吗？ 4.体会形象。 师：请你用自己喜欢的方式再来读读这两个句子吧！一边读一边想想：你看到了一位怎样的总理呢？ （1）学生自由练习朗读，边读边想：这是一位怎样的总理？ （2）交流分享：这是一位_____的总理。 师：同学们，读完了吗？请你用“这是一位_____的总理”这个句式来说说，自己心目中的周总理吧！听听学习伙伴的分享。 学习伙伴：这是一位平易近人、和蔼可亲的总理。 师：是啊！周总理和傣族人民一起泼啊、笑啊！他不仅是一位平易近人、和蔼可亲的总理，也是一位和傣族人民心连心的好总理呀！ 5.运用关键词语，说画面。 （1） 运用关键词语，说画面。 师：同学们，刚刚我们通过对句子多种形式的朗读，感受到了周总理和傣族人民互相泼水祝福场面的热闹与美好。现在，请同学们尝试运用上“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”这四个具有民族特色的关键词，用自己的话说一说：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？ （课件出示：象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝） 师：我们来听听学习伙伴的分享吧！ 学习伙伴 1：周总理接过傣族人民递过来的象脚鼓，踩着凤凰花瓣铺成的红地毯，一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为傣族人民祝福。 师：再来听听别的同学怎么说。 学习伙伴 2：首先，周总理接过一只象脚鼓，敲出欢乐的鼓点。接着，他踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。最后，周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向傣族人民泼洒，为他们祝福。 （2） 点评反馈，总结方法。 师：第一位同学抓住了关键词，很快就记住了课文内容。第二位同学运用上了表示顺序的连接词，如：首先、接着、最后，把周总理和傣族人民泼水的场面说得更有条理了！真棒！电视机前的你，如果跟这两位同学说得一样好，请给自己竖起一个大拇指吧！ 默读第四、五自然段，用“_____”画出周总理和傣族人民一起过泼水节的句子。 聚焦句子，找找周总理做了哪几件事。 朗读句子。 体会形象。 5.用关键词语，说画面。
活动意图：紧扣“周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节”这一问题，引导学生找准句子，再借助语句理清内容，从而能够借助关键词语复述场景。
环节三： 拓展阅读与练习
1.拓展阅读。 （1）阅读短文《温暖》。 师：这节课我们深入体会到了周总理的亲民之心、爱民之情，接下来我们一起来阅读另一个跟周总理有关的故事《温暖》。 天快亮了，敬爱的周总理走出人民大会堂。他为国家为人民又工作了整整一夜。 周总理刚要上车，看见远处有一位清洁工人正在清扫街道。他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：“同志，你辛苦了，人民感谢你。”清洁工人望着敬爱的周总理，激动得说不出话来。 一阵秋风吹过，从树上落下几片黄叶。深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天般的温暖。 （2）学生分享交流：周总理在同学们心目中留下了怎样的印象？ 师：读完这个故事，周总理在同学们心目中留下了怎样的印象呢？ 师：有同学说，周总理给他留下了废寝忘食地工作，无私为国奉献的印象。 周总理无比关心人民群众，人民也无比爱戴他！ 师小结：是啊！这样一位爱国爱民的好总理，我们发自心底敬爱他！ 2.指导书写：泼、炮、度、向。 （1）学生提示，生字组词。 师：接下来，我们要学习“泼、炮、度、向”这四个生字。请同学们观察字形，注意一看结构，二看位置，三看关键笔画。“泼、炮”是左右结构的生字， 左窄右宽，“度、向”是半包围结构的生字。写“泼”字时我们要注意笔画的穿插，“发”的撇穿插到三点水的下面。“炮”字最后三笔依次是横折、横、竖弯钩。 写“度”字时，注意广字头里面上半部分的笔顺依次是横、竖、竖、横，短横不要丢。写“向”字时，横折钩要写宽阔。 （2）观看视频，书空生字。 师：现在让我们拿出小手指，跟着视频一起书空“泼、度”两个生字吧！ （3）提醒“三个一”，学生练写。 师：请同学们在课本 78 页生字表中，写一写这 2 个生字。描红 1 个，书写 2个。注意写字姿势：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。开始认真书写吧！ 师：同学们，你们写完了吗？我们来给自己的书写评评星星吧！写字姿势正确，得到一颗正确星；书写规范端正，得到一颗规范星；版面整洁干净，得到一颗整洁星。三颗星星都得到的同学，请给自己竖起一个大拇指吧！ 阅读短文 2.学习书写。
活动意图：学会书写本课的生字。
板书设计：17．难忘的泼水节 平易近人 与傣族人民心连心
教学简评：为了体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解周总理。了解当时的时代背景，从中体验总理和人们之间的深厚感情。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。然后，从总理的穿着，可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人的优良品质。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。