初中语文七年级下册第三单元作业4综合实践（含解析）

七年级下册第三单元·作业4·综合实践
【作业4】综合实践活动
1．根据表格提示，以班级学科小组为单位，完成下列活动。
活动主题：小人物的“真善美”
活动小主题 活动目标 活动过程 成果展示 评价
大作家笔下的“小人物” 搜集整理课内外名家笔下的小人物故事，比较不同背景下，小人物异同，感受小人物的优秀品质。 1.个人搜集（借助网络、书籍等）。 2.组内成员汇总讨论交流。 3.选定人物按照一定思路（例如：人物出处、人物身份、人物事迹、人物品质等）绘制思维导图，有绘画功底的同学可以绘制人物肖像。 4.举行班级“小人物”风采展。 思维导图、人物肖像 1.快速准确搜集整合提炼材料。 2.绘制思维导图清晰美观。 3.积极参与小组讨论。 4.能在整个活动过程中感受人物的优秀品质并受到一定启发。
我身边的小人物故事 通过观察和讲述身边的小人物故事，学习身边小人物身上的优秀品质。 1.通过观察、调查或访问，收集身边小人物故事。 2.小组讨论：分享彼此收集到的小人物故事，互相交流心得体会。 3.小组推举一名同学参加班级“小人物故事”讲述比赛。 4.邀请老师做评委，评选出最佳讲述人。 录制“小人物故事”讲述比赛视频，发至班级群，家长积极转发展示，评选最高点赞视频。 1.收集的小人物故事能够打动人心。 2.小组讨论时，敢于大胆发表自己的心得体会。 3.比赛选手讲述时语言流畅得体，声情并茂，以情动人。 4.评选环节公开公平。
小人物，我来帮 组织志愿者活动，积极帮助身边有困难的小人物，培养乐于助人的精神品质，感受到帮助人的快乐。 1.联系社区，确定帮助的对象。 2.组织志愿者团队，最好准备。 3.在社区工作人员的协助下，开展志愿者活动。 4.活动之后，进行总结，撰写活动心得。 1.活动照片和视频。 2.活动心得体会稿。 1.活动组织有条理，有秩序。 2.活动中，大胆与人交流，积极主动参与。 3.心得体会能抒发真情实感。
试卷第2页，共2页
试卷第1页，共2页
参考答案：
1．“大作家笔下的‘小人物’” 成果展示：
阿长——《长妈妈与<山海经>》，鲁迅先生儿时的保姆
鲁迅笔下的“小人物” 藤野先生——《藤野先生》，鲁迅先生留学日本的老师
衍太太——《琐记》，鲁迅先生儿时的邻居
“我身边的小人物故事”成果展示：
我身边的小人物
花芳里夹杂着缕缕甜丝丝的栗香，我看见那个大伯站在摊前，好像向我招手，向我递上来一捧暖融融的微笑。
“炒栗！甜板栗！便宜了——”一声声浑厚的吆喝传入我的耳畔，但我丝毫不为所动，依然目不斜视地赶路。我正要去朋友家吃饭呢，才不稀罕几个板栗！我心里想着，迅速离开了那个小摊。不多时，吆喝声渐渐消失，我也瞧见了朋友家的大门。
我和好朋友小晨不亦乐乎地玩了整整一个下午，不时爆发出一阵阵欢乐的大笑。时间在飞速流逝，等我们依依不舍地道别，夕阳早已落山。
晚风有些凉，还时不时有鸟的怪叫声，暗影重重，枝丫摇晃，空荡荡的街道上什么都没有，我不禁有些害怕。脚步愈发快了起来，满心盼望能早点回到家。这时，一大团黑色的阴影出现在了拐角处，毫无防备的我吓得尖叫了一声：“天哪！”
仔细一看，原来就是那个卖板栗的大伯。他似乎也给我惊着了，但是很快便冷静了下来：“哟！小姑娘，怎么这么晚了还出来瞎逛啊？”他说起话来总是带着笑，眼角的皱纹十分亲切，我不由得放下了戒心。
“我去了朋友家，现在回家。”我答道。他闻言，朝四处看了看：“那你赶快回家吧！让妈妈等急了可不好。”我点点头。可是当我望向他背后我将要踏上的黑漆漆的路时，还是很害怕，犹犹豫豫地看向大伯，没有动。他收拾好小摊，正要离开，发现我似乎很害怕，爽朗地笑了笑：“害怕啦？没关系，我送送你好了！哪个方向啊？”我指指他后边，虽是有了安全感，但仍不太好意思让他多走这么多路。他看出了我的心思，眼角又漾出了漩涡：“有多大事儿！我正想朝那儿走哩！”说着，便和我一起踏上了街道。
我一点儿也不怕了，大伯的亲切温暖像极了祖父。等到家门口，他还不由分说塞给我一大包炒栗，摆了摆手：“有啥！这板栗可甜了，还热着，送给你尝尝！好了，小姑娘，再见吧！”
我站在门口目送着他离去，我默默地想着，他的心就像这暖融融的板栗一样，平凡常见，但又有着高尚的光辉。
“小人物，我来帮”成果展示：
活动心得体会稿
“她在何事上要你们帮助，你们就帮助她；因她素来帮助许多人，也帮助了我。”
每一个人都可以去帮助到别人，只要愿意去帮助人，就可以帮助到人；无论是男人，或是女人，都一样可以帮助到人；一个人在一生中，可以帮助到很多人；我们的奉献，施舍、周济……在钱财物质上可以帮助到人；我们的力气可以帮助到人！我们的言语也可以帮助到人；在很多方面，都可以帮助到人。
事实上，没有一个人不需要别人的帮助！或多或少，或早或晚，都有需要人帮助的地方；小人物需要人的帮助，大人物也需要人的帮助！而人与人之间，也应该互相帮助！
一个曾经帮助过许多人的人，在他/她有需要的时候，人们也应该帮助他/她；那么，谁是需要被帮助的人呢？谁是一直在帮助别人的人呢？在我们的身边，我们的生命中，有没有一位需要去帮助的人？在哪些事上可以提供帮助呢？我们是否明白这是义不容辞的事情？如果每天帮助一个人，这一生将会帮助多少人呢？
把帮助人当作一件要去做的事情，并去付出行动；坚持去做，乐此不疲！帮助人的是有爱的人，也是幸福的人；一个人的爱越多，则帮助的人也越多；最重要的是带着更多的爱去帮助人，不只是行善，更是帮助人明白真理。愿我们都能作一个去帮助许多人的人，特别是帮助我们的同路人！
【详解】本题考查综合实践运用的能力。三个活动均围绕“小人物的‘真善美’”展开，综合考查学生的语文实践能力。
“大作家笔下的‘小人物’”这一活动，主要考查学生的文本筛选和整合能力，同时考查学生的思维导图绘制能力，学生要在整合梳理文本的基础上，提炼关键信息，有条理地绘制出人物思维导图，有绘画基础的同学还可以绘制人物肖像图。
“我身边的小人物故事”这一活动需要细心观察生活中的人和事，用纸笔、手机、摄像机等方式进行及时的记录，并且整理出话题素材，并能够将其整理成讲述稿，在比赛中声情并茂讲述出来。在此基础上，录制“小人物故事”讲述比赛视频，发至班级群，家长积极转发展示，评选最高点赞视频。
“小人物，我来帮”这一活动，主要是以育人为导向，让学生在活动中感受到帮助他人的乐趣，迁移到日常生活中，在今后的生活中，也能够主动积极帮助他人。并拍摄活动照片和视频，在活动结束后整理出活动心得体会稿。
答案第2页，共3页
答案第3页，共3页