初中语文七年级下册第一单元作业4综合实践（含解析）

七年级下册第一单元·作业4·综合实践
1．根据表格提示，以班级学科小组为单位，完成下列活动。
活动主题：感受名人风采
活动小主题 活动目标 活动过程 成果展示 评价
名人故事会 通过查阅书籍、网络等资料，积累名人故事，并能在小组中分享讲述出一个自己最敬佩的名人故事，感受名人的精神品质。 1.个人搜集（借助网络、书籍等）。 2.个人整理故事素材，组织故事讲述语言。 3.在小组中分享讲述故事。 1.名人故事讲述稿。 2.录制讲述故事时的音频或视频。 1.快速准确搜集材料。 2.讲述故事绘声绘色，能抓住人物主要事迹和精神品质。
名人风采展 通过绘制名人风采主题手抄报，加深对名人故事事迹了解，进一步感受名人的精神魅力，小组间互相借鉴学习，丰富自己的名人故事储备。 3.组内商定名人故事手抄报的标题、板式、文字编辑和美工等问题。 4.分工合作，绘制名人故事主题手抄报。 5.名人故事手抄报展览与评比。 1.录制组内成员绘制手抄报过程的视频。 2.手抄报展览。 1.手抄版主题鲜明、图文搭配得当、文字具有典型性、图案具有美观性。 2.小组成员分工明确，互相配合协调。
名人故事剧 根据名人故事撰写剧本，将名人故事表演出来，细致揣摩人物的形象特点和言行举止，加深对人物的理解。 1.组内分工确定好剧本名称、编剧、演员、导演和常务。 2.根据剧本进行排练。 3.班级表演。 1.优秀剧本张贴秀。 2.录制各组表演的视频，发至班级群，家长积极转发展示，评选最高点赞视频。 1.剧本格式正确，情节精彩，人物形象真实鲜明。 2.组内成员分工明确，互相配合协调。 3.表演时，演员之间配合默契，能较生动刻画出人物形象，具有一定感染力。
【评价量表】
设计目的 评价指标 水平
通过融合讲述、绘制和表演名人故事的综合实践活动，培养学生听说读写演等综合能力，从而加深对“名人风采”理解与感悟。 优秀 良好 合格
讲述故事绘声绘色，能抓住人物主要事迹和精神品质。
手抄版主题鲜明、图文搭配得当、文字具有典型性、图案具有美观性。
表演时，演员之间配合默契，能较生动刻画出人物形象，具有一定感染力。
组内成员分工明确，互相配合协调。
总体评价结果
试卷第2页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．任务一成果展示：
故事讲述：车胤是晋代的名臣，以博学闻名。他从小勤奋好学，但家里特别穷困，有时甚至连点灯的油都买不起。这样一到晚上，车胤就不能读书，为此，他非常苦恼。一个夏夜，车胤无聊地坐在屋外纳凉。这时，在草丛里飞来飞去的萤火虫引起了他的注意，那些小虫子身上一闪一闪的亮光多像灯光呀!他赶紧找来一个用白纱制成的小口袋，一口气捉了几十只萤火虫放在口袋里。这么多虫子发出的光聚在一起，不就是一盏小小的灯吗 车胤拿着这盏“灯”，高兴地进屋读书去了。就这样，车胤经历长年累月的苦读，终于成为一个有学问的人。
感悟：晋朝一代名臣车胤，小时候家里的条件并不好，甚至连点灯的油都买不起，但他为了读书学习，并不气馁，用装了几十只萤火虫的“灯”勤奋读书，最后终于成为一个有学问的人。古人在如此艰苦的环境中尚且好学不厌，现在党和政府为我们提供一个如此良好的学习环境，对于青少年来说，就更应该努力学习，奋发向上，不要浪费了求知求学的好时光。
任务二成果展示：
任务三成果展示：略
【详解】本题考查语文综合实践运用的能力。
三个活动均围绕“名人风采”展开，不仅综合考查学生的听说读写能力学科能力，还考查学生表演和绘画的跨学科能力。其中“名人故事会”主要考查学生搜集、筛选、整合、撰写和讲述能力，要注意这几种能力之间层层递进的关系，每一种能力均需要在上一种能力的基础之上才能最大化展现，所以在进行活动时要按照能力的层递关系一步步设计活动步骤。
“名人风采展”考查跨学科能力，将语文学科能力与美术学科能力相融合，学生要结合自身特长在小组内找到最适合自己的分工任务，擅长画画的同学来构图，擅长写作的同学来编辑文字等，组员之间一定要合理分配，协调配合。
“名人故事剧”考查学生撰写剧本和表演的能力，同学们可以查阅相关影视作品观看模仿学习，细致分析剧本，勤加排练，有条件的情况下，可以邀请一些名家老师进行指导。
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