23.《海底世界》 教学设计

23海底世界 教学设计
一、教学目标
1．认识“窃、警”等 11 个生字，读准多音字“差”，会读“窃窃私语、单细胞海藻”等 9 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面具体来写海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3理解“窃窃私语”的意思，重点了解“拟人”修辞手法的表达效果。二、教学重难点
在品读文字中，感知海底的景色奇异、物产丰富；了解作者的写作方法。
三、教学准备多媒体课件
教学过程
一、导入
1.“海”字导入，说说看到这个字脑海中会浮现怎样的画面？说说印象中的大海是什么样的。引出课题。
2.检测预习情况：生字认读，处理多音字“差”。
二、整体把握，了解文章大意
1.出示课文第一段，自由朗读课文，找出文中哪句话回答了课文的第一句，并讲解首尾呼应。
2.引导学生找出每一段的概括句。掌握作者先概括后具体的写作方法。
3.总结一下课文从哪几个方面来写景色奇异物产丰富的呢？
三、深入文本，领略海底风光
（一）感受海底的光线
1.找出最能反映海底景色奇异的两个词语。“海面波涛澎湃，海底依然宁静”理解“波涛澎湃”，指导学生读出波涛澎湃和宁静的差别。 2.师配乐讲解，学生闭眼想象画面。
3.理解把带有发光器官的深海鱼比作了闪烁的星星，体会深海的黑暗。
（二）聆听海底动物的声音
1.在海底是不是就会听不见一点声音呢？不是的。那会听到什么声音？引出拟声词嗡嗡、啾啾、汪汪（纠正读法）
2.把这三个拟声词放进句子里，学生读。引导学生找出排比句，并模仿句子说说海底其他动物还会发出什么声音。
3.在海底听到这种声音很大吗？你是从哪知道声音不大的？引出“窃窃私语”，学生结合生活实际回答。
4.句子对比，体会拟人写法的好处。海底的动物常常窃窃私语。海底的动物常常会发出很小的声音。
5.这一自然段主要是告诉了我们海底动物的声音。通过排比拟人的手法为我们展示了一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真是热闹啊。那就让我们再来感受一下海底动物的窃窃私语吧。
（三）体会海底动物的活动方式
1.海底的物产非常丰富，光是动物大约就有三万种。而且它们还各有各的活动方法，你能把自己当作海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动的吗？学生以小动物的身份上台介绍。
2.以表格的形式总结各种动物的活动方式及活动特点。动物活动方式活动特点海参靠肌肉收缩爬行慢梭子鱼每小时能游几十千米快乌贼、章鱼向前方喷水利用反推力迅速后退贝类巴在轮船底下旅行自己不动
（四）欣赏海底植物
1.海底的动物们有不同的活动方法，那海底的植物又是怎样的呢？读一读这一段，想一想作者是通过哪方面来写植物的差异呢？
2.色彩的差异、大小的悬殊。
3.欣赏海底植物，直观感受。
（五）了解海底矿产的丰富
1.海底除了有动物和植物外，还蕴藏着丰富的矿产。
2.难怪作者发出赞叹，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（体会作者对海底世界的赞美之情）
（六）观看视频推荐书目
1.观看海底世界视频，并说说看完的感受。
2.推荐海底世界，引导学生学会读书，从书中了解更多的海底奥秘。激发他们好好学习的欲望，长大后继续探索海底的奥秘。
3.体现板书作用，利用板书总结全文。