高中语文统编版必修上册7.1《短歌行》课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
短歌行
曹操
三国时期,风起云涌,英雄辈出：有“生子当如孙仲谋”的孙权,有“鞠躬尽瘁,死而后已”的诸葛亮,还有“老骥伏枥,志在千里”的曹操……
有人说他是“治世能臣，乱世奸雄”，也有人说他是“非常之人，超世之杰”。他“外定武功”，统一中国北方；“内兴文学”，开创建安文学。他，集“英雄”“枭雄”“奸雄”于一身。（强横而有野心之人）
歌
行
“短歌行”是汉乐府旧题。
“长歌”“短歌”是指歌词音节的长短而言。诗句都是四字句，就称之为“短歌”。
“行”是古代诗歌的一种文学体裁。
体
诵读全诗，读准字音。
任务活动一
读准字音
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ?，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
pì
jīn
yōu
duō
qie
zā
bǔ
读准字音
问题1：寻找诗眼
问题2：忧从何来？
问题3：作者是如何抒发这种忧愁的？
（情感）
（手法）
任务活动二
整体感知
诗眼：①诗词句中最精炼传神的某个字。②全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。
第一次：慨当以慷，忧思难忘。
第二次：何以解忧，唯有杜康。
第三次：忧从中来，不可断绝。
（一）寻找诗眼
整体感知
①人生苦短。
②贤才难得。
③功业未成。
（二）忧从何来
整体感知
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 唯有杜康。
作者运用怎样修辞的手法？
一忧
——人生苦短
①比喻。“朝露”存在的时间短暂，诗人将人生比作“朝露”，抒发了人生有限、生命易逝的感慨。
②借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。
③设问，自问自答，突出心中的苦闷。
何为“借代“
定义：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。
①部分代整体，即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 用船的一部分“帆”代替了船；
②特征代本体，即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：知否，知否？应是绿肥红瘦。
何为“借代“
③具体代抽象
例如：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
这里是用古代兵器“干戈”来代指战争。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
思念情人
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
——《诗经·郑风·子衿》
这原是一首情诗,大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系
君 贤才
思慕贤才
运用了什么表现手法
？
求 贤 若 渴
用典
二忧
—— 贤才难得
“青青子衿，悠悠我心”出自《郑风·子矜》，用来比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来，求贤若渴，日夜思慕。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
用 典
作用：①表情达意含蓄委婉。
②语言风格：古朴典雅、简洁凝练。
用典有用事和引用前人诗句两种（事典、语典）。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情；引用或化用前人诗句。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经 小雅 鹿鸣》。《小雅 鹿鸣》表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
表达招纳贤才的热情。
运用了什么表现手法
？
礼遇贤才
用典
二忧
—— 贤才难得
作者运用了什么手法，请分析其表达效果？
将贤才比为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句是想象贤才归已时的欢快场面。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
比兴
二忧
—— 贤才难得
风
即“国风”，“风”是各诸侯国的乐调，和屈原《离骚》并称“风骚”，后泛指文学。
雅
“雅”是京城地区的正乐，即正声雅乐，分大雅小雅。
颂
“颂”是宗庙祭祀之乐。
风、雅、颂是诗的分类，“风土之音曰风”，“朝廷之音曰雅”，“宗庙之音曰颂”。
“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。
赋
“赋者，敷陈其事而直言之者”（铺陈直叙、排比）
比
“比者，以彼物比此物也”（比喻）
兴
“兴者，先言他物而引起所咏之词也”（触景生情）
赋、比、兴是诗的表现手法。
“比”与“兴”常常连用。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。以关关鸣叫的雎鸠起兴，象征异性间的爱慕，以表示“君子”对“淑女”的爱恋。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭和白露的起兴,描绘出了一个朦胧浪漫的美好环境,从而引起心心念念的人。
比
兴
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
比兴
三忧
—— 功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”
——《管子形解》
希望尽可能多地接纳人才
（与前文忧人才不够用照应）
用典
三忧
—— 功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。”
用典，以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。也委婉地流露出其建功立业的雄心。（志在天下）
用典
三忧
—— 功业未成
忧
全诗着眼点：
志
全诗落脚点：
贤才
功业
一统天下
悲凉
激昂
时间
正因为人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用；才更迫切地希望实现自己建功立业、统一天下的宏伟壮志。
请指出《短歌行》中运用的典故，并分析其作用。
典故 作用
青青子衿，悠悠我心。 引用《诗经·郑风·子衿》中的句子，表达自己对贤才的思慕。
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达自己招纳贤才的热情。
山不厌高，海不厌深。 化用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。
周公吐哺，天下归心。 借用“周公吐哺”的典故，表达了诗人求贤若渴的心情。
除了用典，《短歌行》一诗还用到了比兴手法。请找出诗中运用比兴手法的诗句，并分析其表达效果。
　
①“明明如月，何时可掇？”——明月喻指贤才并起兴，贤才如高空中的明月，朗照宇内，可望而不可及。
②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人求贤若渴心情。
③“山不厌高，海不厌深。”——比喻贤才越多越好，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】当：“对”的意思。 几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。
慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。 当以，没有实义。 何以：以何，用什么（宾前）
杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。
读懂课文
读懂课文
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
【注释】青：黑色。古代青指黑颜色。子：对对方的尊称。衿：衣服的交领。悠悠：长远的样子，形容思虑连绵不断。但：只。沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。苹：艾蒿。
【翻译】年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。
读懂课文
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
【注释】掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。 中：内心。
陌：东西向的田间小路。 阡：南北向的田间小路。 枉：枉驾。用：以。 存：问候，探望 。 契阔：聚散，这里指久别重逢。 讌：同“宴”。
【翻译】人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。
读懂课文
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
【注释】匝：周、圈。 厌：满足。 吐哺：吐出嘴里的食物。
【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。
总结归纳
人生苦短（忧）
贤才难得（忧）
功业未成（忧）
一统天下（志）
忧愁
激昂
高昂激越、悲凉苍劲