23.《海底世界》 教学设计

23海底世界 教学设计
教学目标：
1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，学会用“有的像......有的像......有的像......”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、关注词语、复习导入
1、同学们让我们跟随着上节课学习的词语，走进课文，齐读
2、老师还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？
（板书：景色奇异、物产丰富）
二、初步读课文，掌握习作写作方法
1、同学们，通过读课文我们知道了是从哪几个方面来写海底世界的景色奇异、物产丰富的？
2、ppt出示，并总结写作方法，总分总。
三、聆听声音，感受海底的奇特
1、自由读第二自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异，有趣？
2、出示句子：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。播放海面和海底的动态图，感受两幅截然不同的画面，真是奇景啊！指导读句子。
3、品读“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动”感受海底的静与黑。
4、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）
5、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第三自然段）
6、你们都听到了哪些声音 （生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧（播放多媒体声音）
7、我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！
其他同学还想到了哪些声音？
8、观察生活中云的图片，用上“有的像......，有的像......，有的像......”
9、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能 把它 们读 好呢？（声音小，轻一点） 哦，因为动物们在——（窃窃私语）。
10、指名读、齐读。过渡：海底动物发出的声音可真奇 妙，它们的 活动更精彩 ，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！
四、动物活动， 各不相同
1、请同学们仔细读读课文第四自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）2、海底有这么多有趣的动物，那么它们各有什么活动特点呢？让我们把表格补充完整。
3、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫 等） 它活 动有什么特点呢？（慢）你从哪里 看出来的啊？（变红 ：只能 每小时 四米 ）我们走4米只需 几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙 这一课 已经 学到了，小朋友们还 记得这 种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？
4、梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（ 变红 ：每小时几 千米 ）还有吗？（比普通的 火车 还要 快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）B、这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米 ，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度 真慢，梭子鱼的速度真快啊！ 谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）
5、乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼 和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼 和章鱼...... 迅速后退。）什么 叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）
6、有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么 意思呢 ？B、这些 贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
7、小结：刚才，我们认识了4种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、以及贝类具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们 以前 学过的一种构段方式——先 概括 后具体（ 先总后分）。
过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮 ，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
五、植物色彩，形态多样
1、请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。
2、色彩和形态，引出“海底植物的差异也是很大的。”
3、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有—— 有—— 还有 —— 海底的色彩就 这几 种吗？你从哪里 看出来的呢？（省略号 ）还 可能有哪些颜色呢？（......）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩......）过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？
六、阅读感悟，物产丰富
1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）
2、你能从 矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属......）
七、观看视频，关注感情，总结提升
1、今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多 种多样，海底动物的活动特点多样，植物色 彩形态也是多种
多样，而且海底还有丰富的物产资源。让我们观看视频，再一次走进海底世界。
2、这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后 一自然段），这也是发自我们内心的赞美 ：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
八、布置作业
从书籍、电影、电视、网络中搜寻更多关于海洋的知识，开一个海洋知识交流会。
板书设计 ：
海底世界
景色奇异 物产丰富
作比较 列数字