2姓氏歌 教学设计

《姓氏歌》教学设计
教学目标
1、 通过儿歌诵读，认识12个生字和“弓字旁”正确美观 地书写“姓 什 么”三个生字，正确认读“姓氏”等 词语。
2、 有正确朗读课文，背诵课文。
3、 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的 姓氏文化产生兴趣。
教学重难
识字写字，能正确朗读儿歌，背诵课文。
教学难点
初步了解姓氏知识，感受传统文化的精深。
教学准备
生字卡片、多媒体课件
课时
1 课时
教学过程
一、 对话导入，激发兴趣
1、 老师和学生说说自己的姓。
2、 简介姓氏的起源。姓氏是标识家族血缘的一种符号。 姓氏起源于古代部落的名称或部落首领的名字， 姓一旦确定就不会更改，世代相承。氏是姓的分
支，也就是说同一个姓下会产生不同的氏，随着 历史的变迁，姓氏这两个字的含义也逐渐合二为
一 了。我们现在说的姓氏其实就是姓。
3、 认读“姓氏”。
4、 随文识字“姓”简介姓字为什么是女字旁。
5、 板书课题，学生书空“姓”,字齐读课题。
二、 初读课文，了解儿歌
1、 自读儿歌，要求声音洪亮，字音准确，读不准的字 可以借助拼音。
2、 老师范读。
3、 指导读准 “ 胡吴徐许赵孙周郑 ” 的字音 。
三、 再读课文，认识姓氏。
1、 再读课文，读准字音，读通句子。
2、 边读边圈， 圈出文中出现的姓氏。
3、 指导学生认识单姓和复姓。
四、 学习第一小节
1、 师生对读第一小节。
2、 找出第一小节中出现的姓氏。
3、 学习介绍姓氏的方法。
“加一加”的方法(李、张、胡、吴、许)
"说偏旁"的方法(徐)
4、 出示几个姓，让学生用“加一加”或“说偏旁”的
方法介绍。
章——立早章 吕——双口吕 古——十口古
刘——立刀刘 喷—— 草头渍 陈——双耳陈
5、 学生用学到的方法介绍自己的姓氏。
五、 再读第一小节，熟读成诵。
1、 拍手读第一小节，读出儿歌的节奏。
2、 学生试着背诵。
3、 指名学生背诵。
六、 指导书写
1、 出示要求书写的生字：姓、什、么。
2、 指导观察， 一看结构，二看宽窄，三看关键笔画。
3、 书写提示，“姓”字：女字作旁要写瘦，横变提不出 头。"什"字单人旁要写瘦，右边十字横压线，竖要长 长写出尖。"么"字是独体字，起笔要写好。
4、 学生练习写字，老师巡视，进行个别指导。
5、 投影时行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的 写法。
七、知识拓展
1、 简介《百家姓》
2、 老师读《百家姓》中排名靠前的姓。学生从中找一 找自己的姓。
3、 课下读一读《百家姓》。
八、 板书设计
县 姓氏歌
李 张 徐
加一加 说偏旁